对美国学生课外作业的几点思考
美国的作文教学给我们带来的启示和思考
美国的作文教学给我们带来的启示和思考不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式，作文教学更是各具特色。
美国作文教学的许多地方，是很值得我们借鉴的。
特别是美国的教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题，引导学生展现自我意识、想像力及生存技能，值得我们很好地探讨研究和借鉴。
文章的立意在中国，文章的立意是文章成败的关键。
但过分追求立意的结果，导致了学生无谓的拨高，空话连篇。
而美国作文如《你认为今天避免战争的最好办法是什么》，这个话题是没有定论的，目的主要是鼓励学生谈出自己个性化的认识，写法上没有定规，关键是要言之有理，持之有故。
情感的抒发中国的作文重情感，美国的作文重叙事。
我们的教师在作文命题中，一直把培养学生的情感放在重要位置，像《暑假的一天》，也希望学生能通过暑假的所见所闻，感受到社会的变化，人情的冷暖等。
而美国作文往往是在搜集整理，在占有大量资料的基础上，形成学生自己的观点，如《中国的昨天和今天》、《你认为纳粹德国失败的原因是什么》。
意识的创新对于同一篇作文题目，不同学生构思各异，中国教师常常偏爱构思独特新颖的文章。
美国的作文不讲究这一点，包括前文提及的题目，都是让学生在分析材料的基础上，形成自己的见解和主张。
想像力的培养美国的作文教学，非常重视学生想像力的培养，如《当你乘坐的轮船沉了，漂流到一个荒岛上，你将怎样生活?》、《评论想像中的一场音乐会》等，因为大家都没有经历过，所以可以充分发挥想像，海阔天空，很容易激发起学生的作文兴趣。
相比之下，中国作文就不一样，如《我了解的某个人》、《我的故乡》等，则更多地要求学生将自己所经历的人或事如实地记录，主次分明，条理清楚而且要尊重事实，缺乏丰富多彩的想像。
取材范围中国作文取材要求要来源于生活，其真实性使得中国学生作文取材范围更多的来自于学生生活的家庭、学校、可能接触到的社会。
而美国学生写作的生活材料更丰富，作文不要求学生当堂完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给学生充分的思考和准备的余地。
美国课外辅导的现状及启示
美国课外辅导的现状及启示作者：郭培凤来源：《文教资料》2019年第25期摘; ; 要：二十一世纪以来课外辅导相关研究表明，美国课外辅导呈现体系完备、兼顾公平和成效明显等特点。
目前我国补习教育体系不够完善，存在市场准入门槛低、教学质量难以保证、辅导教师兼职过多、家长费用负担过重等问题。
我国课外辅导应建立完善的教育补习体系，加强补习教育市场规范，加强志愿性补习教育人才培训等。
关键词：美国; ; 课外辅导; ; 教育补习教育补习长期以来一直存在，特别是在东南亚国家和地区。
在法国、印度、马耳他及罗马尼亚，超过1/3的学生经常接受教育补习（Supplementary Education）[1]。
美国推崇快乐教育，学生在中小学阶段的学习任务不繁重，但是美国孩子并没有想象中那么轻松。
为了让孩子有出色的学业成绩，一些家长花费大量精力和金钱将孩子送入补习班或聘请私人教师进行课外辅导。
《纽约时报》曾报道，2004年后出生的纽约孩子被称为“等待名单上的一代”，越来越多纽约孩子难以挤进各种活动班、培训班、运动队甚至上本地学校都已成为一种常态，一些孩子在两三岁时就被父母送进辅导班学习数学和阅读，中小学生参加课外辅导班的比例越来越高[2]。
一、美国教育补习的概况美国教育补习体系十分完备，已形成政府与企业、学校与家庭、社会与私人相辅相成的课外教育体系。
主要来源于四个方面：一是旨在提高学业成绩的社会教育培训机构;二是政府主导的课后辅导计划;三是志愿性质的私人辅导;四是提高学生综合素养的课外兴趣班。
（一）旨在提高学业成绩的社会教育培训机构。
2011年，美国联邦政府在“不让一个孩子掉队法”（No Child Left Behind Act）下投资1.34亿美元用于低收入家庭学生的私人补习课程。
然而，根据《萨克拉门托商业杂志》（Sacramen to Business Journal）报道，由于预算削减导致校内辅导计划减少，越来越多的私营社会教育培训机构开始出现以缩小差距。
美国教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言美国作为全球教育领域的领导者，其教育教学实践备受世界关注。
美国的教育体系具有独特的魅力，其教育理念、课程设置、教学方法等方面都值得借鉴。
本文将从以下几个方面对美国教育教学实践进行探讨。
二、教育理念1. 培养创新精神美国教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校鼓励学生勇于探索、敢于尝试，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在教育过程中，教师尊重学生的个性，激发学生的潜能，使其在创新中成长。
2. 注重个性化教育美国教育强调学生的个性化发展。
学校根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供多元化的学习资源。
在教学中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的选择，培养学生的自主学习能力。
3. 强调终身学习美国教育倡导终身学习的理念。
学校鼓励学生树立终身学习的意识，不断充实自己，提高综合素质。
在美国，教育不仅仅局限于学校，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。
三、课程设置1. 综合性课程美国课程设置注重综合性，强调学科之间的相互联系。
课程内容涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域，旨在培养学生的全面素质。
2. 实践性课程美国教育注重培养学生的实践能力。
课程设置中包含大量的实验、实习、项目等实践性内容，使学生将所学知识应用于实际生活。
3. 选修课程美国教育鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程。
学校提供丰富的选修课程，让学生在广泛的知识领域内探索，培养自己的专长。
四、教学方法1. 互动式教学美国教育注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 项目式教学美国教育倡导项目式教学，将学生分组，共同完成一个项目。
在项目过程中，学生需要查阅资料、讨论问题、解决问题，培养团队合作能力。
3. 情境教学美国教育注重情境教学，通过创设真实的学习情境，让学生在体验中学习。
教师利用多媒体、网络等手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教育评价1. 过程性评价美国教育评价注重过程性，关注学生的学习过程。
美国孩子假期作业读后感
美国孩子假期作业读后感
美国孩子假期作业读后感（一）
今天，我读了《美国孩子假期作业》这篇文章，主要写得是中国小朋友香香，在美国读小学二年级，放寒假的时候，老师发给他们每人一块抹布，作业是：在假期里用好你手中的抹布，并得到家人的好评，老师从孩子抹布磨损情况可以看出孩子们不平凡的假期，让孩子们把抹布放在桌子上给家长参观，最后孩子和家长一起唱着歌曲。
读了文章后，我更喜欢美国孩子的假期作业，因为美国孩子通过亲身体验，知道了爸爸妈妈的辛苦，知道了劳动的重要性，等长大离开父母时，也可以独立完成一些事情，不必依靠别人，自己做一些事情也会无比幸福，无比骄傲的。
从小我就听爸爸妈妈说：;千万别输在起跑线上。
细说美国教育心得体会
近年来，随着全球化进程的不断推进，教育交流与合作日益频繁。
我国与美国的交流与合作也在教育领域取得了显著成果。
我有幸赴美学习交流，对美国的教育体系有了更深入的了解。
在此，我想结合自己的亲身经历，对美国教育心得体会进行一番梳理。
一、美国教育注重培养学生的创新精神与美国的教育体系相比，我国的教育更注重知识的传授和应试能力的培养。
而美国的教育则更注重培养学生的创新精神。
在美国，学校鼓励学生提出自己的观点，勇于质疑权威，培养他们的独立思考能力。
以下是我对美国教育创新精神的几点体会：1. 课程设置注重实践性。
美国学校课程设置灵活多样，注重培养学生的实践能力。
例如，在科学课程中，学生不仅要学习理论知识，还要亲自进行实验，锻炼动手能力。
2. 鼓励学生参与课外活动。
美国学校鼓励学生参加各种课外活动，如体育运动、音乐、戏剧等。
这些活动有助于培养学生的团队协作精神、领导才能和创新能力。
3. 教学方法多样化。
美国教师采用多种教学方法，如讨论、辩论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
4. 鼓励学生自主学习。
美国教育注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中发现知识，提高他们的创新思维。
二、美国教育强调个性化教育在我国，教育往往以班级为单位，教师对每个学生的关注程度有限。
而美国教育则强调个性化教育，关注每个学生的成长需求。
以下是我对美国个性化教育的几点体会：1. 分层教学。
美国学校根据学生的能力水平，将学生分为不同层次进行教学。
这样，教师可以针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高教学效果。
2. 个性化辅导。
美国教师会针对学生的个性特点，进行个性化辅导。
例如，对学习困难的学生，教师会耐心讲解，帮助他们克服困难。
3. 学生评价体系多样化。
美国学校采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的综合素质。
这样，学生可以更全面地了解自己的优点和不足，有针对性地进行改进。
4. 关注学生心理健康。
美国学校非常重视学生的心理健康，设有心理咨询师，为学生提供心理辅导。
课外活动在美国反思
课外活动在美国反思
在美国，学校的课外活动五花八门，有学术性的、娱乐性的、体育活动性的和社区服务性的等。
在每个学期的一开学，这些社团都会张贴一些海报，招收新的会员。
学生只需交纳少量的会费，就能成为某社团的会员。
社团活动，学校都会派给一定数量的老师给予辅导，其他的骨干分子，如主席、秘书、财务会计等均由社团成员民主选举产生。
美国学校都很注重学生参加课外活动，家长也积极支持子女参加。
因为人们普遍的一个观点是一个学生对课外活动的参与程度和表现，可以显示学生的竞争心、责任感、交际能力和领导能力。
美国各州的首府在每年暑假中都要为高二的学生举办为期一周的模拟政府活动。
每个高中推荐一名学生参加，要经过考试。
每个参加者都要加入一个模拟的政党，然后开展州长、市长、众议员、参议员的选举活动。
如果你有幸被选为“州长”，将能到该州的州长办公室和真正的州长一起办公一天。
——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~。
世界各国家长对孩子课外作业的态度及其研究
世界各国家长对孩子课外作业的态度及其研究简介本文旨在探讨世界各国家长对孩子课外作业的态度，并介绍相关研究成果。
了解家长对孩子课外作业的态度有助于我们更好地理解教育环境和家庭教育实践的差异。
美国家长的态度据研究显示，美国的一些家长认为课外作业对孩子的发展至关重要。
他们相信通过课外作业可以培养孩子的自律能力和学术成就。
然而，也有一些家长对过多的课外作业感到担忧，认为孩子需要更多的自由时间来发展兴趣爱好和社交能力。
中国家长的态度在中国，家长对孩子课外作业的态度普遍较为严格。
他们相信通过大量的课外作业可以提高孩子的研究成绩和考试成绩。
一些家长甚至会雇佣家教或送孩子参加各种培训班，以增加孩子研究的机会。
然而，也有一些家长开始反思过多的课外作业对孩子身心健康的负面影响，提倡减负教育。
欧洲家长的态度在欧洲，家长对孩子课外作业的态度存在着较大的差异。
一些国家的家长认为适量的课外作业有助于孩子的研究，但也要注意平衡孩子的生活和休息时间。
另外一些国家的家长则更加注重孩子的自主研究和发展，不过多地干预孩子的课外活动。
其他国家家长的态度除了上述国家，世界各国的家长对孩子课外作业还存在着其他不同的态度。
有些国家的家长对孩子的课外活动有着很高的重视，认为课外作业是培养孩子全面发展的重要途径。
而有些国家的家长则对课外作业持较为放松的态度，重视孩子的自由发展和兴趣培养。
结论世界各国的家长对孩子课外作业的态度存在差异，这受到文化差异、教育理念和社会背景等多种因素的影响。
理解不同国家家长的态度有助于我们在教育领域进行跨文化交流和合作。
同时，也需要关注孩子在课外作业过程中的身心健康，寻找合适的平衡点，以促进孩子全面发展。
浅谈美国课外活动的现状以及对我校课外活动的思考
浅谈美国的课外活动现状及思考一、美国对课外活动的认识（一）学者的对课外活动的认识就目前美国所出版的有关课外活动的著述来看，一般都对课外活动对学生的社会化及个体发展功能予以首肯，承认课程与课外活动之间的种种联系。
而且，随着人们课程理论认识的不断提高，也趋向于从课程的意义上去看待原来那些课程以外的活动，人们对课程理论有了深入的理解，大多数教育权威认为不应当把课外活动看做是正规课程的竞争对手，而应当看做是正规课程增大的边疆。
人们期望正规课程的分支的产生。
（注：美国的研究观点支持将课外活动纳入课程教学中。
）（二）美国父母对课外活动的认识美国父母普遍认为校外活动是提高孩子兴趣、培养好品质的途径, 另外也让父母少为孩子的安全操心。
美国父母让孩子参与校外活动, 多出自于让孩子得到放松的目的。
调查为美国父母设计了四种选择来说明让孩子参加校外活动的理由, 得分最高的是要发展孩子的兴趣与爱好, 占41%; 其次是让孩子有事可做、少惹麻烦, 约占27%; 第三是让孩子开心, 约占16%; 为了孩子在学校的表现仅仅排在最后, 占15%。
（注：美国父母教育孩子的“散漫态度”与中国父母望子成龙的迫切心情有很大不同）（三）美国孩子眼中的课外活动孩子们则希望通过参加校外活动给自己带来乐趣、受到教育并结识更多的朋友。
92%的孩子认为, 校外活动让自己交到好朋友；86%的孩子有了收益；85%的孩子认为享受到了乐趣。
大多数美国孩子认为校外活动对自己有益处。
九成的孩子说, 他们需要父母敦促去参加有益的活动, 即使他们自己可能会有抱怨。
二、美国课外活动现状（一）通过制定制度来规范管理，促进课外活动的发展以前，美国的大中学校学生一般只要修完课程并通过考试，就能顺利毕业，但是从2000年开始，美国有些州，如宾夕法尼亚州、马里兰州、明尼苏达州、新泽西州，已明文规定：高中生、大学生在毕业前必须参加至少一个课外项目，否则不予毕业。
换句话说，课外活动已成为一门必修课，这些州己决定在今后一至两年内全面实施该制度。
浅谈美国课外活动的现状以及对我校课外活动的思考
浅谈美国的课外活动现状及思考一、美国对课外活动的认识（一）学者的对课外活动的认识就目前美国所出版的有关课外活动的著述来看，一般都对课外活动对学生的社会化及个体发展功能予以首肯，承认课程与课外活动之间的种种联系。
而且，随着人们课程理论认识的不断提高，也趋向于从课程的意义上去看待原来那些课程以外的活动，人们对课程理论有了深入的理解，大多数教育权威认为不应当把课外活动看做是正规课程的竞争对手，而应当看做是正规课程增大的边疆。
人们期望正规课程的分支的产生。
（注：美国的研究观点支持将课外活动纳入课程教学中。
）（二）美国父母对课外活动的认识美国父母普遍认为校外活动是提高孩子兴趣、培养好品质的途径, 另外也让父母少为孩子的安全操心。
美国父母让孩子参与校外活动, 多出自于让孩子得到放松的目的。
调查为美国父母设计了四种选择来说明让孩子参加校外活动的理由, 得分最高的是要发展孩子的兴趣与爱好, 占41%; 其次是让孩子有事可做、少惹麻烦, 约占27%; 第三是让孩子开心, 约占16%; 为了孩子在学校的表现仅仅排在最后, 占15%。
（注：美国父母教育孩子的“散漫态度”与中国父母望子成龙的迫切心情有很大不同）（三）美国孩子眼中的课外活动孩子们则希望通过参加校外活动给自己带来乐趣、受到教育并结识更多的朋友。
92%的孩子认为, 校外活动让自己交到好朋友；86%的孩子有了收益；85%的孩子认为享受到了乐趣。
大多数美国孩子认为校外活动对自己有益处。
九成的孩子说, 他们需要父母敦促去参加有益的活动, 即使他们自己可能会有抱怨。
二、美国课外活动现状（一）通过制定制度来规范管理，促进课外活动的发展以前，美国的大中学校学生一般只要修完课程并通过考试，就能顺利毕业，但是从2000年开始，美国有些州，如宾夕法尼亚州、马里兰州、明尼苏达州、新泽西州，已明文规定：高中生、大学生在毕业前必须参加至少一个课外项目，否则不予毕业。
换句话说，课外活动已成为一门必修课，这些州己决定在今后一至两年内全面实施该制度。
美国小学语文课外作业的启示
美国小学语文课外作业的启示作者：陈雅风课外作业也称家庭作业，是学生课堂学习的自然延伸。
课外作业是教学设计不可缺少的组成部分，而课外作业负担过程问题也是由来已久。
在新课改之下，如何让我们的小学语文作业更有效？他山之石可以攻玉，本文主要是通过对美国小学语文的课外作业的研究，以期对我国的小学语文课外作业的有效设计等问题给以一定的指导和借鉴。
一、内容丰富，形式新颖美国的小学语文作业很少出现单独的背诵、纯粹的抄写等形式的作业，而是大多以一个大题目讲诸多不同类型的作业有机的整合起来，形成一个完整的内在紧密的作业体系，内容非常丰富。
在作业《比萨斜塔会倒下吗？》中让学生研究比萨斜塔，写一篇关于它的历史的报告。
然后从物理的角度去考察它为何倾斜，是否有一天真的会倒下？最后准备一次去意大利的旅游，设计旅游行程图，并进行经济预算。
这样，学生在学习过程中将要进行1.在网上学习认识比萨斜塔；2.写一篇关于斜塔历史的报告；3.学习函数计算器的用法，并计算斜塔的高度；4. 学习如何使用“几何画板”，并使用该软件探讨比萨斜塔倾斜的原因；5.写一篇分析结果的报告；6.通过网络准备一次去意大利的旅游，设计旅游行程图，并进行经济预算。
这样的一次作业就不仅仅包括语文的内容，还涵盖了数学、物理的知识，内容极其丰富。
美国的小学语文作业形式新颖，充分利用所有的资源为教学服务。
例如，三至四年级的作业《班级宠物写博客》，学生选一个班级宠物或假象一个宠物，利用其观察事物的角度，描述班级所发生的事件。
教师指定网站，给学生提供博客工具和样本；告诉学生，所写的文章将上传到博客上发表。
除此之外，还通过游戏、竞赛等新颖生动的形式来促进学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，提高与人合作的能力。
二、贴近学生生活美国小学语文课外作业非常贴近生活，能够让学生们在对实际生活的体验中学会许多课本内外的有益知识。
作业《给我一点手语吧》目标就是为了在生活中遇到来自不同文化背景的伙伴，他们可能说着不同的语言，有耳疾和听力损伤症的人也很多。
美国语文如何培养学生独立思考能力
美国语文如何培养学生独立思考能力最终编辑金泉叮咚美国语文如何培养学生独立思考能力近年来，国内语文教育遭受的非议较多，那么，美国的语文教育又是什么样子的呢?从美国编写的语文教材，我们可以窥见一斑。
美国的语文教育没有枯燥的说教，而是从历史入手，让学生在一种轻松、亲切的氛围中进入文化时空。
美国的语文教材(读者年龄为12～18岁)将美国两百余年的历史分为六个部分，涵盖哥伦布发现新大陆、美国建国、南北战争等重大历史事件。
每个单元均围绕一个主题，由“时代故事”和“单元课文”两大内容组成。
“时代故事”是一些介绍与本单元有关的历史、政治、经济、文化等内容的小文章，讲解某个时代所发生的重大事件以及文学的变迁和发展特征。
课文选择某个时代具有广泛社会影响、在文学中具有代表性的文章。
每篇课文都按照“阅读指导”“背景知识”“文学与生活”“文学聚焦”“问题指南”“作品积累”的布局来推进学习的进程。
比如在第二单元《国家的诞生》中，节选了富兰克林的自传，不仅让学生了解了自传这种文体，同时也加强了学生对于“国父”富兰克林的感情。
而学生阅读了《独立宣言》之后，会对国家成立这一历史时刻有更深刻的记忆。
以历史为切入点，美国语文强化的是跨学科学习。
美国语文教材几乎每一课都有“点子库·项目”这一栏，其内容都是跨学科知识的综合拓展设计。
像《美国的危机》的课后练习，要求学生根据文中的观点设计一份征兵海报(艺术连线)，并对潘恩的早期生活进行研究(社会研究连线)。
甚至有些作业要求根据文本信息画一幅画，编演一段舞蹈等。
美国语文的主旨是培养学生独立思考的能力。
美国的教育灵魂里有三个关键点——“独立思考”“质疑一切”和“创新精神”。
美国语文教材也时刻强调价值观的多元化，最明显的就是对于林肯的评价。
林肯在美国人眼里，几乎是神圣的。
但在介绍他的时候，课本同时介绍了他的“敌人”罗伯特·E·李。
李是美国历史上最优秀的军事将领之一，南北战争时期南部最高军事首领。
世界各国小学生课外作业的现状及其研究
小学生的课外作业问题,不仅在我国,而且在世界范围内也是一个十分引人注目的问题。
这里所说的课外作业,又称家庭作业,是教师正式布置的,要求学生在课后完成的学习任务。
为了从整体上把握小学生的课外作业问题,我们试对各国的现状及相关研究作以分析。
一、小学生课外作业现状的分析这里主要以课外作业的量作为考察依据。
以美国为例,本世纪美国小学生课外作业的量就经历了三起三伏。
在1900—1910、1930—1940、1970—1980这三十年间,教师和家长联合,一致地谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害,在舆论的要求下,课外作业被大量削减。
然而,当作业削减、分数下降时,人们又开始要求加大作业量。
20世纪,全美有两次要求增加作业量的呼吁。
一次是1957年“卫星危机”之后,为赶上前苏联,决心大抓教育质量;另一次是1983年,美国人意识到本国基础教育质量的薄弱,决心拯救教育。
在这两个阶段,课外作业量又开始被加大。
作业量的这种起伏变化在其他的国家也都发生过。
但是从国际间的横向比较来看,这种变化都不偏离其本国原有的状况,不影响世界范围内的比较。
以作业量为依据,我们可将世界各国的现状分为两类。
一类是课外作业量偏大的国家;另一类是课外作业偏少的国家。
课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。
这些国家小学生作业时间更长,每天作业量在1小时以上。
从我国来看,小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题,而课外作业是过重课业负担的主要部分。
据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长,对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示:83.9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。
小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟,其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟,五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟。
这里尚不包括小学生在校完成的作业。
再以新加坡为例,据1983年的“国际儿童调查”,98%的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习,其中大部分是为了完成课外作业。
有感于“美国小学生的作业”
有感于“美国小学生的作业”翻阅杂志,一篇《美国小学生的作业》吸引了我的眼球。
文章大意是:一位刚到美国的国人,将其九岁的儿子送到了当地一所小学。
孩子在学校第一次作业是《中国的昨天和今天》,让学生写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。
要求概括这个国家的历史、地理、文化,分析它与美国的不同,说明自己的看法。
他的儿子便每天放学后跑图书馆,抱回一摞摞的书,过了几天便以一本20多页的小册子完成了这次作业。
第二次作业是《我怎么看人类文化》。
他的儿子几个晚上坐在微机前。
最终鼓捣出一篇10页的作业,而且还有自己的封面,文章后面还列着一本本的参考书目。
他的儿子小学毕业的时候,已经能够熟练地利用图书馆、计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。
这位熟悉中国中小学教育的家长先是一头雾水,最终还是认可了乃至赞赏着美国的小学教育。
我想,这就是富有美国特色的普通教育。
还是那位家长说得好,美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是,他们想方设法把孩子的眼光引向教材之外那更加广阔的知识的海洋;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,但是,他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等,而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。
我想,这就是我们的“素质教育”所该效法之处。
反观我们目前的中小学教育,只觉得后脊梁冒出一股股冷汗。
素质教育已实施了多年,实际上它只是一个偌大的皮囊,应试教育的一切,经过改头换面之后,均被装入其中。
首先说作业,实施素质教育、减负之后,家庭作业反而有增无减,美其名曰“课外拓展延伸”。
教师的教学理当引导学生拓展延伸,这也是作为称职的教师义不容辞的责任,可是,我们的家庭作业,是一种怎样的拓展和延伸呢?其实质上是对课堂知识的重复,一道题写几遍甚至几十遍,说是熟能生巧,学生则陷入作业堆,做着对课堂知识简单重复的无效劳动。
对于美国学生作业形式的看法英语作文
对于美国学生作业形式的看法英语作文The Form of American Student Homework: A Comprehensive AnalysisIntroductionIn the United States education system, homework is a key component of a student's academic experience. Assignments are given to reinforce classroom learning, help students develop time management skills, and prepare them for future assessments. However, the form in which homework is assigned and completed can vary significantly from school to school and even from teacher to teacher. In this essay, we will explore the different forms of homework given to American students, examining the advantages and disadvantages of each.Traditional HomeworkThe most common form of homework in the United States is traditional homework, where students are given worksheets, reading assignments, or problems to solve outside of the classroom. This type of homework is typically completed individually and is meant to reinforce the material covered in class.One advantage of traditional homework is that it provides students with the opportunity to practice and apply what they have learned in class. By working on assignments independently, students can identify areas where they may need additional help and review the material at their own pace.However, traditional homework also has its drawbacks. Some students may find it repetitive or boring, leading to a lack of motivation to complete the assignments. Additionally, traditional homework can be time-consuming, especially for students who are involved in extracurricular activities or have other responsibilities outside of school.Online Homework PlatformsAnother form of homework that is becoming increasingly popular in the United States is online homework platforms. These platforms allow teachers to assign homework, quizzes, and other assessments online, and students to complete them electronically.One advantage of online homework platforms is that they provide instant feedback to students, allowing them to track their progress and identify areas where they may need additional help. Additionally, online platforms can be more engaging forstudents, as they often include interactive elements such as videos, animations, and games.However, online homework platforms also have their disadvantages. Some students may struggle with technology or internet access, making it difficult for them to complete assignments online. Additionally, online platforms can be impersonal, lacking the human interaction that traditional homework provides.Group ProjectsGroup projects are another common form of homework in American schools. In group projects, students are assigned to work together to complete a task or solve a problem. Group projects help students develop collaboration and communication skills, as well as learn how to work effectively in a team.One advantage of group projects is that they provide students with the opportunity to learn from their peers and gain different perspectives on a topic. Additionally, group projects can be more engaging and enjoyable for students, as they allow for more creativity and social interaction.However, group projects also have their drawbacks. Some students may struggle with group work, either due to personality conflicts or differences in work ethic. Additionally, group projects can be challenging to coordinate, especially if students have conflicting schedules or difficulty meeting in person.ConclusionIn conclusion, the form of homework given to American students varies widely and each type has its own advantages and disadvantages. Traditional homework provides students with the opportunity to practice and apply what they have learned in class, online homework platforms offer instant feedback and engagement, and group projects help students develop collaboration and communication skills.Ultimately, the best form of homework will depend on the individual needs and preferences of the students, as well as the goals of the assignment. By considering the strengths and weaknesses of each type of homework, teachers can design assignments that are effective, engaging, and meaningful for their students.。
国外课外活动的理论与实践及启示
国外课外活动的理论与实践及启示课外活动是指非课堂环境下，学校或其他社会组织在他们的指导下，为学生提供的各类活动，包括体育、文化、科学等。
与课堂学习相比，课外活动的重要作用在于：可以在一个更加宽松的环境中，满足学生的兴趣，让他们发展不同的解决问题的能力；可以帮助学生对一定主题如不同文化或历史等有更深入的了解，培养他们的学习习惯；可以培养学生的各种能力，如团队精神、沟通能力等；可以帮助学生运用自身的力量，实现社会的变革。
借助课外活动，学生可以在友谊、爱情和责任之间建立起愉快的关系，从而有助于青少年的成长和发展。
国外的课外活动的理论与实践是十分丰富的，尤其是在美国，课外活动形式丰富多样，被广泛引用。
根据美国注重教育的传统，课外活动被认为是受益于学生的一种重要形式。
这种活动旨在发展学生的创造力，并鼓励他们参与有意义的个人和集体活动。
为了实现这一目标，除了各种体育项目外，学校还采取了以下措施：（1）提供文化活动，包括学生组织的晚会、社团活动、各类演讲、比赛等；（2）拥有自己的社交媒体，积极地分享内容，让学生可以提出自己的想法，并有机会参与不同的讨论；（3）在校园内设立咨询和支持服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
国外课外活动的理论与实践及启示，可以为我们提供积极的启示。
例如，我们可以借鉴他们提倡多元文化教育的理念，重视学生的文化发展，鼓励学生参与文化活动，帮助他们更好地了解社会，从而更好地面对未来社会的挑战。
另外，我们还可以借鉴美国课外活动的理论，重视个人和集体活动，培养学生的团队精神，提供一个宽松的环境，丰富学生的个人能力和学习习惯。
但是，我们也要注意在课外活动中不要忘记学生的学习，而是要与课程学习相结合，让学生在课程学习和课外活动中充分发挥他们的能力，让学生在探索未知世界的同时，也能在基础知识学习上不断取得进步。
综上所述，国外课外活动的理论与实践及启示，对我们的学习和发展都有着重要的意义。
它不仅可以帮助我们发展学生的各种能力，而且可以帮助我们对多元文化有更深入的了解，更好地应对未来的挑战。
干货｜美国教育如何培养孩子的批判性思维
干货｜美国教育如何培养孩子的批判性思维我们都知道中美教育存在不少差异，国外的孩子往往动手能力强，擅长独立思考，具有很强的创造性等等。
其实，中美教育中最大的差异，还是在于批判性思维的培养。
美国老师布置大课题，让孩子们去图书馆找一些历史方面的书，然后评价5个对国家历史进程中有过重要推动作用的人物。
不止这样，还要给那5个人物写几百字的评价，分析一下他们对国家的贡献以及局限性呢。
”这是当时的美国老师给孩子留下的课后作业，在国内很多家长看来可能觉得，国外的作业怎么那么难，小学生怎么做得来这种事，连个标准答案都没有。
但是在美国，老师确实经常布置类似这种形式的开放式作业，让学生自己去寻找答案。
他们非常注重培养孩子的批判性思维，锻炼他们的独立思考能力。
其实，在美国，学校会在孩子很小的时候就开始循序渐进地加入思维训练，而他们的共同核心课程标准（Common Core Standard）提出的七项思维方式，排在首位的就是：批判性思维。
所以，为什么很多国内的孩子只会埋头做卷子，一味地寻求那个所谓的标准答案，而国外的孩子则有很强的独立思考能力，面对一个问题能给出多种解决方案？就是因为他们从小培养批判性思维。
1那些五花八门的答案我们都知道欧洲童话故事《白雪公主》，故事里，白雪公主因受到继母皇后的虐待逃到森林，与七个小矮人生活在了一起。
而贪恋美貌的皇后嫉妒白雪公主的美貌，骗她吃下了毒苹果。
最终，白雪公主被王子所救，幸福地生活在一起。
就这个简单的故事，曾调查问了几个美国小朋友，得到的回答五花八门：“白雪公主受到继母虐待，她应该反抗，报警，而不是选择逃跑”，“皇后骗白雪公主吃了毒苹果，她应该要被警察抓起来，受到法律的制裁”。
很多国内的孩子都觉得白雪公主的故事很美好，王子与公主肯定会幸福地在一起。
可国外的孩子却能从这个简单的童话中看到事实的本质，敢于揭露与批判，大胆说出自己的想法。
其实，批判性思维的关键就在于敢批判，敢于提出质疑，并寻找多方信息加以论证。
美国学生作业设计给我们的思考——读《美国学生课外作业集锦》有感
美国学生作业设计给我们的思考——读《美国学生课外作业
集锦》有感
杨建伟
【期刊名称】《教育论坛》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】课外作业是学生课堂学习的一种自然延伸，主要是为巩固课堂上学习到的知识和培养良好的学习习惯服务。
特别是在强调考试竞争的我国，课外作业是教学设计不可或缺的组成部分，一直为我国中小学广大教师所重视。
但是，对学生在课外作业过程中心理、情感等方面的关注，以及对课外作业有效设计的相关研究还没有达到足够的重视程度，因此，课外作业的负担问题由来已久。
【总页数】2页(P21-22)
【作者】杨建伟
【作者单位】桐乡市茅盾实验小学,浙江嘉兴314500
【正文语种】中文
【中图分类】G424.6
【相关文献】
1.有感美国学生的纪律守则 [J], 王瑷玮
2.美国学生事务专业化形成过程的相关理念——"学生消费者第一"和"学生发展"理念对美国学生事务影响探析 [J], 曾少英
3.有感美国学生的纪律守则 [J], 王瑷玮;
4.让美德植根于孩子的心灵——读《麦加菲美国学生美德读本》 [J], 何茜
5.老师，您会布置课外作业吗——读《美国学生课外作业集锦》有感 [J], 朱萍因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
把课外作业改革进行到底——《美国学生课外作业集锦》评介
作者： 涂明
作者机构： 不详
出版物刊名： 中国德育
页码： 95-95页
摘要：教育是未来的事业,今天的教育可以决定未来十年国家之间竞争力的差别.因此,美国的基础教育"质量"成为教育界和社会各界关注的永远的核心问题,有关教育的争论也非常热烈,大到教育平等、教育理念,次及课程设置、评分制度,小到考试测验、课外作业……争论中不断涌现的新问题,激发了教育科学的研究,教育的研究又推动了教育的实验和实践."争论(问题)—研究—实验"的良性循环给教育改革带来生动活泼的局面.《美国学生课外作业集锦》一书为我们展示了在这个背景之下,大洋彼岸教育围绕"课外作业"问题出现的新奇景象.。
中西方家长对孩子上课外辅导班和参与课外活动的态度与看法
中西方家长对孩子上课外辅导班和参与课外活动的态
度与看法
西方家长：上课外班，是孩子探索未知的过程。
无论在中国在美国，只要家里有能力，都应该支持孩子去多尝试，多了解一下其他的领域。
在美国，送孩子去课外活动、上兴趣班，很普遍，很重要，一定要有。
有些美国家长看到一些亚裔孩子只是做功课考试，没有任何课外活动，他们会很惊讶。
课外班能培养孩子的好奇心和广泛的兴趣，从这个角度出发，我就完全让孩子自己选择。
她学过绘画、舞蹈、钢琴，并没有哪一个领域拿奖或者参加什么比赛，但是过程比结果更重要。
她尝试了很多，有惊喜，也有不喜欢。
她在准备大学申请文书的时候，课外活动十几项还没有写完，都是因为她有兴趣，爱去尝试。
美国一般私立学校的课外活动很多，学校安排得很好，所以不用额外加课外班。
公立学校则主要靠孩子自己，在公立学校让孩子脱颖而出的一个非常重要的方式，就是在课外活动中锻炼领导力。
有很多社团孩子可以去去尝试，如果没有自己喜欢的，可以联合同学和老师创建自己的社团，自己拉队去比赛。
这都是非常好的锻炼，对升学也很有帮助。
中方家长：孩子上校外补习班很辛苦，相当于他们减负减压的教育政策享受不了，依然使自己困在学习中了。
况且，补习与国家提倡重素质轻成绩相互违背，让孩子的人生依然只追求教育成绩这一目标，而对人生的素质达到全面均衡发展不够重视。
许多孩子补
课学习仅是无奈接受的，是父母一次次强迫他们的学习任务，根本激发不出他们自身的主动兴趣追求。
试想，孩子如果一直受着成绩模式的束缚，而捆绑住生命的好奇心、探索能力，未曾主动投入学习的热情，他的学习对于他又将是如何的索然无趣。
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对美国学生课外作业的几点思考【摘要】课外作业是学生学习生活的一个重要组成部分，有效的课外作业不仅是课堂教学的有益补充，而且还能帮助学生成为一个独立的学习者。
本文通过对美国课外作业的布置理念、设计、指导及评价四方面的论述，重点阐述了课外作业布置背后所引发的一些思考和启迪，以期望能对正在课外作业布置改革中的我国提供一些参考和借鉴。
【关键词】课外作业；作业布置；思考；借鉴
课外作业是课堂学习的延伸，是学习效果的检测，是思考问题和解决问题能力的具体表现。
一直以来，我国的教师们对学生在课外作业过程中心理、情感等方面的关注，以及对课外作业有效设计的相关研究还没有得到足够的重视，据此，笔者查阅了美国课外作业布置的一些相关文献，找出了一些美国课外作业布置中值得借鉴的地方，以期望引起广大教师群体的关注与反思。
一、美国课外作业概述
在美国，有关课外作业的论争由来已久，哈里斯·古柏教授把课外作业定义为：“学校教师分配给学生在上学时间之外完成的学习任务。
”关注课外作业，首先要弄清课外作业的相关知识。
（一）课外作业的地位与作用
1.美国课外作业的地位。
在美国，课外作业被当作是一个教学环节而得到足够地重视。
美国的中小学学生不仅有作业，而且还有
一套比较完善的课外作业观。
他们认为，有规律的、有明确任务的课外作业是学校全部教育内容的一个重要组成部分，教师还特别规定，课外作业必须在课堂之外的时间里完成。
2.美国课外作业的作用。
美国课外作业从大处着眼，关注学生的未来发展。
美国学校认为，课外作业可以促进学生的思维与记忆；可以培养良好的伴随终身的学习技能与学习习惯；可以培养对学习与未来工作的责任心，可以鼓励学生独立学习与应用。
（二）美国课外作业的目的与要求
1.美国课外作业的目的。
课外作业首先能够帮助学生养成和巩固良好的学习习惯；其次能够促进自制力、责任心以及学习兴趣等受益终身的优秀品质的形成；最后是能够让学生在快乐中完成作业，在作业中体验成功，在成功中健康成长。
2.美国课外作业的要求。
美国学校对课外作业是有要求的。
在形式上，形式各异，有口头汇报的，有图片展示的，有动手制作的，有笔头写作的。
在时间上，有的要求在一天内完成，有的几天到一周，有的则要几个月甚至一年。
在完成形式上，有的需要独立完成，有的需要和同学互助合作完成，有的则需要家长、社区的协助来共同完成。
二、美国课外作业的启示与思考
（一）课外作业布置的理念
美国课外作业布置的理念就是贴近生活。
所谓贴近生活，就是
要求学生走出课堂，走进社会生活中去。
这样，课外作业就不再是简单地抄写和计算之类的练习，越来越多地包括进了那些发生在教室之外的有助于培养身体的、社交的、情感的、精神的和智力成长的那些经验。
贴近生活的作业存在形式可以多种多样，比如购物、读书、听广播、看电影，或是听别人讲故事、假日旅游、田野乡下调查等。
反观我国现行作业布置中的贴近生活，出现了一种庸俗的贴近生活，并没有从本质上真正理解贴近生活的含义。
比如在学习余光中的《乡愁》，教师想让学生体会余光中先生的那种离家之思，于是便让学生去设想他们和爸爸妈妈分别时的感受。
其实这种感情和余光中先生所要表达的离思相去甚远，甚至背道而驰。
美国的贴近生活，主要是指解决生活中的问题。
美国贴近生活的课外作业在培养学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用，学生从贴近生活的作业中也就自然地认识到今天在学校里的学习就是为未来生活做准备。
（二）课外作业的设计
课外作业的设计至关重要，设计不当的课外作业会给学生带来消极影响，而且这个影响不容忽视。
1.内容设计。
美国课外作业的内容更侧重于技能而不是可陈述的知识，设计要反映学生成长气息、有活力的内容。
他们对作业的
内容设计有着很高的要求，比如作业要能促进学生逻辑思维技能、观察技能、问题解决技能的发展以及设计日常生活、未来职业所需知识。
我国目前对作业的内容设计这一块还主要着眼于可陈述的知识，作业设计随意性很大、目的性不强，这些都亟待改进。
2.形式设计。
美国中小学课外作业设计形式新颖生动、贴近生活。
对比中美的作业形式设计，笔者不难看出，中国的作业设计形式主要是文字，形式较为单一；而美国的作业设计由于更多的是注重技能的培养，所以形式较为多样，除文字外，还包括画画、手工、写信、规划等等，具有很强的原创性和思考性。
新课改以后，我国也试图尝试多样化的作业形式设计，但前景都不容乐观，还需进一步加强和完善。
3.指导设计。
美国教育界清楚的认识到学生在校期间的时间很短，绝大部分时间都是和父母呆在一起的，所以，教育部在各州、地区都出台了各科学习的家长指导手册，让家长对学生的作业进行指导。
此外，学校还注重与家长的密切联系，设立家长学校，通过培训班，让家长获得一定的学习指导意识与方法。
在这一点上，我国还处于一个盲区，没能得到足够的重视。
（三）课外作业的指导
学生在课外作业方面需要帮助的程度主要受学生年级和学习习惯的影响比较多。
在美国，学生的课外作业，很多要借助于互联网、社区图书馆、博物馆等社会资源来完成，这就需要家长积极介入到
学生课外作业的过程之中。
对于课外作业的指导，通过美国一批学者的调查访谈，提出了几种奏效的方法，包括寻找一个合适的学习伙伴、把作业变成情境之旅、孩子充当教师、寓教于乐、别出心裁的创意、聘请辅导教师等，可供我国借鉴。
此外，美国现行的针对中小学生的课外作业俱乐部也广受学生和家长的欢迎。
反观我国对学生课外作业方面的指导，方法太过单一、死板，甚至有的是无效指导。
中国对学生课外作业的指导方式不外乎同伴互助、家长签字、配对学习、家教辅导以及给作业加量等几种形式。
从中，学生既感受不到作业带来的乐趣，也得不到各种课外作业理应所带来的益处。
（四）课外作业的评价
美国学校相当重视对学生课外作业的评价，由于美国课外作业布置的形式多样，其评价方法也相应地复杂多样，比如档案袋评价、社区评价、专家的赞赏评价以及家长使用评价手册的评价等。
学生优秀的课外作业，可以拿去发表、拿去展览，这对于提高学生课外作业的积极性大有裨益。
而我国现行的评价方法，样式虽多，但落实情况不容乐观，评价手段还是主要以教师评价为主。
三、小结
科学合理的课外作业对教师和学生都是有益的，从美国中小学课外作业的布置来看，不难看出美国课外作业反映了美国基础教育的教育思想——不让一个孩子掉队。
通过课外作业，让笔者看到了
美国学校在用最实际和最具体的鼓励和肯定，践行“每个学生都是成功的”的学生观。
它山之石，可以攻玉，美国课外作业布置中一些成功的经验和理论成果，可以为我国现行的课外作业改革提供一些启示，同时也为我国学生课外作业更加有理、有利的改革和发展而不断开拓和探索。
【参考文献】
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[6].马浩岚.美国语文（12-18岁）[m]. 北京：同心出版社，2004.
[7].王定华.走进美国教育[m].北京：人民教育出版社，2004.。