小学语文三年级教案——《国徽》教学设计之一
北师大版小学三年级语文上册《国徽》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《国徽》教案及教学反思一、教学背景在小学三年级的语文课程中，学生需要学习一些与国家相关的知识。
其中，《国徽》是一篇重要的文章，能够让学生了解国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。
通过学习《国徽》，学生可以更好地理解祖国的象征和国家的精神。
因此，我为学生设计了一节课来深入了解国徽。
二、教学内容教学目标•了解国徽的含义和来由。
•掌握国徽每个元素的象征意义。
•提高学生爱国主义和民族自豪感。
教学重难点•国徽元素的象征意义。
•学生自主探究的能力提升。
教学方法•整体感知教学法：通过图片、造物及影像等整体感知手段，理解国徽的含义与来由。
•读前预设问题教学法：提前预设问题，引导学生阅读时聚焦关键内容。
•合作探究教学法：小组合作，自主探究、交流和分享，提高学员自主学习探究的能力。
教学过程设计课前准备•制作幻灯片，介绍国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。
•准备学生小组活动材料。
课堂活动1.问答环节（10分钟）老师先提出问题，学生在前置知识的基础上作简单回答，从而引起学生对课程的兴趣。
2.整体感知（15分钟）老师通过投影或手绘，介绍国徽的外观特征与背景。
学生自由观察，并说明感受与发现。
3.体验活动（10分钟）老师发放涂色卡纸，分小组让学生用涂色板涂色，强化学生对国徽元素的印象，同时通过涂色加深对国徽元素的了解。
4.分组探究（15分钟）老师根据学生的年龄和能力将学生自由分组。
学生小组阅读国徽的介绍，针对某一元素展开交流探究，挖掘国徽元素的深层建构。
5.总结回顾（10分钟）老师对学生进行知识点渗透、解释、思考提示和延伸拓展。
帮助学生反思学习成果，提升知识转化能力。
三、教学反思通过我设计的这堂课，学生能够了解国徽的含义，知道它每个元素的象征意义，并了解到背后的历史和文化背景。
在课堂上，学生通过观察、涂画等活动体验国徽，更加深入地理解国徽的含义和重要性。
同时，小组探究的方法也增强了学生的自主学习能力和交流能力。
三年级语文上册《国徽》教案 湘教版
国 徽
五星 天安门 麦穗 齿轮
（简图）
作业设计
1、完成补充练习。积累好词佳句。
教后反思
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
教学准备
1.国徽的图片
2.硬币
教教学过程
教学过程
第一课时
（一）引发兴趣，导入新课。
1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？
板书：国徽
你还在什么地方能看到国徽？
学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它……
2、观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
（二）学习生字、新词
（3）理解词义。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：宽广；空旷。
（三）自由读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）
2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？
第一节：“我”爱护硬币上的国徽。
第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
3、让学生充分读。
4、指名读，评读。
（四）学习第三节
1、你见过天安门前的国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。
2、练习朗读第三节。
3、指名读，评读。
（五）联系自己，落实行动
我们做什么事能为国徽增添光彩？
学生甲：我们要好好学习，掌握知识。
学生乙：我们热爱集体，关心同学。
学生丙：我们孝敬父母。
环节调整、修改
第二课时
（一）复习检查
小学三年级上册语文《国徽》教案及教学反思
小学三年级上册语文《国徽》教案及教学反思一、教学目标1.了解国徽的含义和象征意义。
2.掌握国徽图案的主要元素和特征。
3.培养学生的创新意识和美术表现能力。
二、教学重点1.国徽的含义和象征意义。
2.国徽图案的主要元素和特征。
三、教学难点1.掌握国徽图案的线条和比例关系。
2.分析国徽的象征意义和历史背景。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示国徽图案，引导学生讲述自己对国徽的印象和了解。
2. 阅读教材（15分钟）1.让学生像读故事一样，集中注意力，认真阅读课文，并理解文中所表述的意思。
2.学生读完后，老师可答疑解惑。
3. 教学讲解（15分钟）1.让学生进行国徽图案的细节观察。
2.老师针对国徽图案的主要元素和特征进行详细解释。
3.让学生在板书中标注国徽的主要元素和特征，并且了解其中的历史和象征意义。
4. 创作（45分钟）1.学生分组进行国徽的创作。
2.通过讲解基础线条和比例关系，让学生进行自由创作。
3.激发学生创新思维，让学生展现自己的创意。
4.老师在一旁指导并纠正学生的创作过程。
5. 展示和分享（20分钟）1.学生展示自己的创作，介绍自己国徽的创新点和创作缘由。
2.课堂上进行互相评价和点赞，共同欣赏创作成果。
五、教学反思通过本次课程的教学过程，我认为学生在这个过程中体验到了探究新知识的思考过程，充分发挥了自身的创造力和经验，达到了本次教学的目标和效果。
但是，在教学过程中，也存在一些不足的地方。
首先，由于课程时间限制，学生的创意可能受到了一定的限制，在接下来的教学中，我将会更注重学生的自由创作过程。
其次，在国徽的元素和象征性方面，学生的理解和认知水平可能还有待提高，因此，我会在教学过程中加强细节和思想的讲解，让学生在感性认知的同时，更充分的理解国徽的含义和特征。
最后，在教学中，我也会更加注重学生的个体差异性，因材施教，为学生提供更多的发展空间和创造力，为能更好地达到教学效果。
三年级语文国徽教案
三年级语文国徽教案教案标题：三年级语文国徽教案教学目标：1. 了解国徽的含义和象征意义；2. 学习国徽的构成要素和各个元素的寓意；3. 能够描述国徽的外貌和寓意。
教学重点：1. 国徽的构成要素和象征意义；2. 描述国徽的外貌和寓意。
教学准备：1. PPT或图片展示国徽的外貌；2. 国徽相关的绘本或故事书；3. 学生的绘画工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示国徽的图片或PPT，引起学生对国徽的兴趣，询问学生对国徽的认识和了解，鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：讲解国徽的含义和象征意义（10分钟）利用绘本或故事书，向学生讲解国徽的含义和象征意义，强调国徽作为国家的象征，代表着国家的尊严和荣誉。
步骤三：介绍国徽的构成要素（15分钟）通过PPT或图片，向学生介绍国徽的构成要素，包括五星红旗、天安门、麦穗、工人和农民等元素。
解释每个元素的寓意和象征意义。
步骤四：学习描述国徽的外貌和寓意（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个国徽元素进行描述，例如描述五星红旗的颜色、形状和寓意等。
2. 小组展示：每个小组派代表上台进行描述，并与其他小组进行交流和讨论。
步骤五：绘制自己的国徽（15分钟）要求学生用绘画工具在纸上绘制自己的国徽，可以参考课堂上学到的国徽元素和寓意。
鼓励学生发挥创造力，展示个性。
步骤六：总结和展示（5分钟）请学生展示自己绘制的国徽，并邀请他们分享自己的创作过程和想法。
总结本节课学到的知识和体会，强调国徽的重要性和象征意义。
教学延伸：1. 鼓励学生了解更多国徽的相关知识，可以进行小组研究或个人阅读；2. 组织学生参观当地的博物馆或纪念馆，深入了解国徽的历史和背景。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对国徽构成要素和寓意的理解程度；3. 学生绘制的国徽作品。
《国徽》三年级语文优秀设计教案
《国徽》三年级语文优秀设计教案1教学目标：1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2. 学会本课的生字、新词。
3. 有感情地朗读全诗。
教学重点难点：重点：1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2. 有感情地朗读全诗。
难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：1. 国徽的图片2. 硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
)二、引发兴趣，导入新课。
1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?2、出示国徽插图。
(认识国徽的样子)3、师：你还在什么地方能看到国徽?(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。
)4、板书课题《国徽》三、自主识字，初读感知。
1播放课文录音。
2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
3检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。
(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。
)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。
b.钱币脏了要擦洗干净。
c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
……4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
《国徽》教案（精选12篇）
《国徽》教案（精选12篇）《国徽》篇1教学目标：1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2. 学会本课的生字、新词。
3. 有感情地朗读全诗。
教学重点难点：重点：1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2. 有感情地朗读全诗。
难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：1. 国徽的图片2. 硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
)二、引发兴趣，导入新课。
1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?2、出示国徽插图。
(认识国徽的样子)3、师：你还在什么地方能看到国徽?(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。
)4、板书课题《国徽》三、自主识字，初读感知。
1播放课文录音。
2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
3检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。
(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。
)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。
b.钱币脏了要擦洗干净。
c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
……4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
课文《国徽》教案范文
一、教案基本信息《国徽》教案范文课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解国徽的含义，认识国徽上的图案及其象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国家符号的尊重和爱护，培养学生的民族自豪感。
教学重点：国徽的含义、国徽上的图案及其象征意义。
教学难点：如何引导学生理解国徽的象征意义，培养学生的爱国情怀。
二、教学方法1. 情境教学法：通过展示国徽的图片，引导学生观察国徽的图案，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论国徽的含义，培养学生的合作意识。
3. 实践教学法：让学生亲手绘制国徽，提高学生的动手能力。
三、教学步骤1. 导入新课展示国徽的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学习国徽的含义讲解国徽的含义，让学生了解国徽上的图案及其象征意义。
3. 分组讨论组织学生分组讨论国徽的含义，每组派代表分享讨论成果。
4. 实践环节发放纸张，让学生动手绘制国徽，鼓励创意。
5. 展示评价邀请学生展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励。
四、作业布置让学生课后观察生活中的国徽图案，了解国徽在各个领域的应用，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了国徽的含义，培养了学生的审美能力和爱国情怀。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创意。
通过本节课的学习，学生对国家符号有了更深入的认识，激发了他们的民族自豪感。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，为学生提供更丰富的学习体验。
六、教学拓展活动1. 组织学生参观国徽设计展览，让学生亲身感受国徽的艺术魅力。
2. 开展国徽设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有个性的国徽。
3. 邀请专家讲座，让学生更深入地了解国徽的历史和文化价值。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和作品完成情况，给予相应的评价。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解国徽的基本构成和寓意，了解国徽的重要性。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，培养学生对国徽的尊重和热爱的情感。
3.情感目标：培养学生对国家的身份认同和爱国情感。
二、教学内容《国徽》一课三、教学重点1.国徽的基本构成。
2.国徽的寓意和重要性。
四、教学难点国徽的寓意和重要性。
五、教学准备1.教材《国徽》教学卡片。
2.PPT演示稿。
3.演示视频或图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张国徽的图片，激发学生对国徽的兴趣，并向学生提问：“你们知道这是什么吗？这个图案有什么特点？”引导学生讨论国徽的基本外观特点。
然后，教师通过提问引导学生了解国徽的基本意义。
2. 学习国徽的基本构成（10分钟）教师向学生介绍国徽的基本构成，包括五星红旗、天安门、国耀、谷穗、玉壶、部分有光芒的轮廓等元素。
为了加深学生对国徽构成的理解，教师可以通过展示PPT演示稿，让学生逐步了解国徽的构成。
3. 学习国徽的寓意和重要性（25分钟）教师向学生讲解国徽的寓意和重要性。
教师可以通过展示演示视频或图片，对国徽的寓意进行解读，指导学生明确国徽象征的意义和价值。
随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生就国徽的重要性进行互动交流，加深学生对国徽的理解和认同。
4. 拓展（15分钟）教师布置一些拓展问题，引导学生深入探究国徽的相关知识和背景。
例如：“你知道国徽的设计者是谁吗？他们是如何创造出这个优秀的作品的？”，“国徽的使用场合和规定有哪些？”等。
教师可以引导学生利用图书馆或互联网资源进行自主学习，以及参观足迹等方式进行拓展学习。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，强调国徽的重要性和学习国徽的意义。
教师可以提出几个评价问题，让学生就本节课的收获和感受进行个人思考和表达。
七、板书设计国徽的基本构成•五星红旗•天安门•国耀•谷穗•玉壶国徽的寓意和重要性•国家的象征•社会主义核心价值观•爱国情感八、课后作业1.小组合作，海报设计：以国徽为主题，设计一张海报，突出国徽的寓意和重要性。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计_教案教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计第二课时课文分析：《国徽》是一篇文字浅显、富于儿童化的诗歌。
它通过描写三个在生活中比较常见的场面，表达了把祖国时刻装在心中，从小事做起为祖国增光添彩的美好思想。
文章并不板起面孔，一味说教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韵之中，是一篇朴素而有令人回味无穷的小诗。
教学思想：基于课文的特点，教师不必做过多的讲述，教师应在课堂上引导学生通过反复的诵读，使学生理解文章的思想感情。
在此基础上，再促进学生有感情地朗诵文章，在情感的熏陶中使学生达成情理的内化。
其次，本班学生集体意识淡薄，可以将课文的教学作为一种德育资源，把爱国教育转化为集体教育。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读诗歌。
2、通过朗读，理解文章的思想感情。
3、培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
4、和本班的实际结合起来，对学生进行集体主义教育。
教学重点：指导学生有感情地朗读，理解文章的主旨。
教学难点：将课文教学与本班的集体主义教育结合起来。
教学过程：一、复习旧知。
1、认读生词。
2、齐读课文。
二、学生分小组自读自悟你们小组最喜欢读哪一小节，就读哪一小节，注意：边读边想这一小节主要讲了些什么。
读完之后，再小组交流、讨论你们的收获和感受。
三、全班交流读书的心得。
1、请一些小组分别展示自身的朗读。
2、分别让学生说说每一节主要讲了些什么。
让学生知道课文所讲的三个场面。
3、再把学生分成三个大组，分别朗读诗歌的三个场面。
4、让学生谈读完书后的收获和感受。
你们小组的成员在读完之后都有些什么感受呢？你们通过读知道了些什么，想到了些什么，都可以谈谈，都可以说出来和大家一起分享，行吗？教师重在引导学生懂得时刻想着祖国，时刻维护祖国的尊严，从一件件小事做起，努力为祖国增光添彩。
学生可能理解第三节比较困难，教师可以启发学生思考：作者为什么说国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国的大地？使学生明白我们是在祖国的阳光中成长起来的，祖国就跟太阳一样伟大，祖国的尊严至高无上。
三年级语文上册《国徽》教学设计1(北师大版)
《国徽》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生有感情、有节奏朗读诗歌。
3、会写生字：温暖摔叔帽辽阔4、会认生字：币污警教学重点：培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学难点：指导学生有节奏地读出诗歌的语气。
教学过程：一、导入。
同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们想听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。
二、初读课文，交流初步感受。
1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。
3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。
三、学习生字词。
1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：同学们看！生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的生字，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。
2、分组认读生字，（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。
3、学写生字。
刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！（课件展示：8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。
教师重点指导学生认为难写的生字，如：擦、摔、帽。
学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。
四、精读课文，理解诗歌内容。
1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读得更加通顺了，谁先试一试？（指名读，小组读，师生评价）2、利用插图展开想象，帮助理解课文。
（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。
谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容的，读一读，（指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。
小学三年级语文《国徽》教案
小学三年级语文《国徽》教案小学三年级语文《国徽》教案1〖学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。
平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。
学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
〖教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖设计思路】1.体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。
这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。
本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。
把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。
课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
语文北师大三年级上册《国徽》教学设计1
《国徽》教学设计教学要求：1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读并背诵全诗。
教学重点：1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）引发兴趣，导入新课。
1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它……2、观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）（二）学习生字、新词1、自学。
（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。
小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
）2、全班交流，一起突破难点。
“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。
shuo dao闪烁摔倒（2）记住字形。
擦：右边中间是“”摔：右边的笔顺是：帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解词义。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：宽广；空旷。
（三）自由读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。
（三节）2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？第一节：“我”爱护硬币上的国徽。
第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
第二课时（一）复习检查1、国徽上有什么图案？2、国徽是国家的标志。
中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。
（二）学习第一节1、自由读第一节，思考：“我”是怎样爱护国徽的？学生甲：“我”把拾到的硬币交给老师。
学生乙：“我”擦掉硬币上面的污泥。
三年级语文上册国徽说课稿 小学三年级上册语文教案_1
国徽一、说教材本课是北师大三年级上册第三单元第一课的内容.本单元的以“祖国在我心中〞为主题展开的。
本课以国徽为主线，培养学生热爱国徽，热爱祖国的思想感情。
本课分为两课时，这节是第一课时。
二、说教学目标依据语文的要求以及学生现有认知水平，我确定以下教学目标：〔一〕知识与技能1.会认、会写课文中的生字。
2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。
〔二〕过程与方法：注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。
〔三〕情感、态度和价值观：培养学生保护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：培养学生保护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
四、说教法、学法〔一〕教法分析:基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。
2.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“国徽〞这一话题展开情景对话。
3.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。
通过一系列的任务型活动，提高学生的听、说、读、写能力。
〔二〕学法分析:本班大局部学生天真聪颖，接受能力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊〞。
我会引导学生自主参与学习，交流，通过学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.五、说教学过程经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下五大环节。
〔一〕引发兴趣，导入新课。
1．谈话，同学们，今天我们要一起学习第三单元<祖国在我心中>，看到这个课题你想到了什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在HY局。
在法院也可以看到它。
在HY前也能看见它……〔二〕初读课文，学习生字、新词1．你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。
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小学语文三年级教案——《国徽》教学设计之一教学要求:1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间： 2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时一、复习要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.二、学习生字词1、要注意以下字形的指导“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日” 2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？。