高中物理学习策略及其教学对策

高中物理学习策略及其教学对策

高中物理学习策略及其教学对策

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高中物理学习策略及其教学对策【1】

【摘要】高中物理的课堂教学，教师不仅要注重对知识的传授，同时，还要注重对学生学习能力的培养。

教师要采取合理的教学方法，让学生掌握学习策略，这不仅会减轻学生的学习负担，同时，也会提升高中物理课堂的有效性。

【关键词】学习策略;教学对策

学习策略是衡量学生学习能力以及对知识掌握能力的重要标准，它可以在一定程度上制约学生的学习效果。

教师在教学的过程中，要深入的研究教学策略和学习策略，切实做到“授人以渔”，让学生学会学习。

一、高中物理的学习策略

(一)学习策略的含义

学习策略主要是指在学生学习过程中逐渐养成的学习方法、规则、程序、调控方式以及学习技巧等。

然而，学生的学习策略也会被划分为外显策略和内隐策略两种，这两种学习策略在水平上也有明显的区别。

通常情况下，我们会将学生在学习中所采取的策略限定在一定的学习情境中，通过学习策略让学生更好的获得知识，并且掌握知识的运用技能。

学习策略在学生实际的学习中，往往会形成元认知、学习方法、学习调控三者相结合的形式。

(二)高中物理学习策略的体现

学习策略在高中物理学习中，主要体现为以下几个方面：第一，学生要善于将知识与实际生活相联系。

对于物理学科的自身特点，要采取相应的学习策略。

物理学科主要是反映生活中物理现象的本质特征，它是对事实的一种抽象化。

因此，在学习物理知识时，要善于与实际生活相结合，发现生活中存在的物理知识。

例如，在商场购物时，手里拿着购物袋会有一种向下拉的感觉;你在打别人的时候，自己的手也会有疼痛感等等。

将物理学科中一些抽象的概念具体化，这样就会拉近物理学科与实际生活的距离。

第二，注重实践。

将物理中隐含的规律转化为物理知识。

高中物理的学习还要注重对学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，只有对物理这门科目产生浓厚的兴趣，才会增添探索物理知识的动力。

二、高中物理的教学对策

对于高中物理的学习来说，并不是一蹴而就的事情，因此，教师必须要转变教学模式，采取有效的教学对策，进而提高教学的整体效果。

首先，教师要全面、深入的掌握高中物理的教材，并且在此基础上进行创新，引进一些新的物理知识点，在课堂教学的'过程中逐渐向学生渗透更多的物理知识。

其次，教师对学生的学习策略进行整合，引导学生该如何在学习的过程中正确的运用所掌握的学习策略。

最后，为学生创设物理的学习情境，为物理知识的应用与迁移奠定基础。

高中物理教师要在教学的过程中，采用“变式”的教学策略，通过这种方式，让学生可以将所学的知识得到更好的内化。

三、总结

在高中学习中，学生往往会认为物理是一门很难并且很枯燥的学科。

这就需要教师要在日后的教学中，转变教学观念和教学模式，深入探索提高学生物理成绩以及提高物理知识运用能力的有效途径。

让学生可以在学习的过程中，思维模式、实践能力以及自信心都可以得到提升。

参考文献：

[1]黎东波.论高中物理学习的困难以及相关策略[J].现代教育科学，2010(11)

高一物理学习方法【2】

摘要：正高一新生完成了初中阶段的学习，进入高中后，出现学习物理不适应的现象，成绩明显下降。

特别是经过期中考试，发现自己高高兴兴、辛辛苦苦学习的物理课，考试成绩远远低于预期值，学习物理课的热情受到巨大打击，于是灰心丧气，产生了明显的畏难情绪，甚至时不时地打算放弃物理课的学习。

关键词：高一物理;学习方法;考试成绩

高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。

当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战?

一、做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。

这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。

初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。

学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。

初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。

高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。

分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。

在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

二、提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。

杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。

一旦对学习发生兴趣。

就会充分发挥自已的积极性和主动性。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

从而用好物理。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

三、加强学生的解题规范化要求

物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。

对此高考也有明确的要求。

如在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。

具体的来说应抓好以下几点：

1、力学中要求画完整的受力分析图。

运动学中要有画运动图景的习惯，力学问题中必须画出完整的受力分析图。

这是至关重要的。

是正确解决力学问题的关健。