五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文3篇
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级下册语文第二单元的第8课，本节课主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘展示了春天的美好和红楼人物的活泼可爱。
本节课的生字词较多，句子结构较为复杂，对学生的阅读理解能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在学习过程中，可能会对一些生字词、特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学作品。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会红楼人物的活泼可爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现了一些较难的生字词，如“宝玉、黛玉、风筝”等，需要学生重点掌握。
2.句子结构：课文中的句子结构较为复杂，学生需要学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、句子结构等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如春天的景色、风筝等。
3.音频：准备与课文相关的音乐、音频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如“生机勃勃、鸟语花香”。
然后引入课文《红楼春趣》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
教师解释生字词的含义，如“宝玉、黛玉、风筝”等。
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的故事，通过这个故事展示了封建社会大家庭的生活场景，以及主人公们的性格特点。
本文语言优美，情感丰富，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和文学素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文的理解还需加强。
此外，学生对于红楼梦这部作品还比较陌生，需要通过对课文的深入学习，逐步培养对这部文学巨著的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼梦中的生活场景，体会封建大家庭的生活乐趣；培养学生对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.难点：对课文中的某些句子和词语的理解；对红楼梦这部作品的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于红楼梦中的场景，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍红楼梦的作者、背景和大致内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，如：“课文中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？”学生分组讨论，回答问题。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案（通用14篇）五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案篇1教学目标1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。
师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：(满纸荒.唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
(板书：放风筝)4.简介《红楼梦》。
【出示课件3】《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案
部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了贾宝玉和林黛玉在春天的一次有趣活动——放风筝。
通过这次活动，展现了宝玉和黛玉的个性特点，以及他们与其他人的关系。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，是培养学生阅读兴趣和语文素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到人物的性格和情感。
同时，学生对于春天的景象也有一定的认识，能够更好地体会到课文中春天的氛围。
但是，对于文言文的理解还是有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物的性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受课文中春天的美好，体会人与人之间的情感交流，培养学生的同情心和爱心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物的性格特点。
2.难点：对于文言文的理解，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，发现问题，解决问题，从而达到理解课文的目的。
同时，运用情境教学法，让学生置身于课文的场景中，感受人物的喜怒哀乐，提高学生的情感体验。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.课文注释七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
然后，展示与课文相关的图片，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自由朗读课文，理解课文的大意。
在学生阅读的过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。
然后，教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和解释。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：宝玉和黛玉的性格特点是什么？他们与其他人的关系如何？学生回答问题后，教师进行点评和指导。
小学教案设计《红楼春趣》
小学教案设计《红楼春趣》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《红楼春趣》；（2）理解课文内容，体会文章表达的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红楼生活的乐趣，体会友情、亲情的重要性；（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力；3. 培养热爱文学、热爱生活的态度。
四、教学准备：1. 课文《红楼春趣》及相关资料；2. 生字词卡片；3. 写作纸张、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的故事背景；（2）激发学生对《红楼春趣》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典；（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，理解故事情节；（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）引导学生体会课文表达的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于红楼生活的场景，体会其中的乐趣；（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 写作练习：（1）以“我心中的红楼生活”为主题，进行想象作文练习；（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示、点评。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调热爱文学、热爱生活的重要性。
8. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）完成课后练习，提高阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》精美教案
8*红楼春趣一、激趣导入，揭示课题1.播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《红楼梦》中“放风筝”的视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：“只凭风力健，不假羽毛丰。
红线凌空去，青云有路通。
”这说的是什么呢？（学生答：风筝。
）不错，就是风筝。
放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。
大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。
看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。
（板书：红楼春趣）2.齐读课题，理解课题。
预设：“红楼春趣”中的“趣”指什么？这种“趣”体现在哪里？牵涉哪些人？他们各具有怎样的性格特点？二、初读课文，检测预习1.，介绍作者曹雪芹。
曹雪芹（约1715—约1763）名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.出示读书要求，自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线，在不懂的地方做上记号。
3.听朗读音频，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读；学生合作识记字词，教师指导。
◆需注意的字音：“钗、敞”是翘舌音的字；“嫣”应读“ｙāｎ”，不要读成“ｙāｎɡ”；“袭”读“ｘí”，不读“ｘī”。
◆需注意的字形：“晦”的左边是“日”，不要写成“口”或“目”；“钗”的右边是“叉”，不要写成“又”。
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
本文通过细腻的描绘，展现了红楼春天的美景和人物的快乐心情，同时也反映了封建社会的某些弊端。
在教材分析中，我们需要了解课文的内容、结构、语言特点和教学价值，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们的思维已经逐渐转向逻辑性和分析性，对于课文的理解和感悟能力也有一定的提高。
然而，由于时代背景和文化的差异，学生可能对一些词语和句子难以理解，因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导他们通过积极主动的思考和讨论，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼春天的美景，培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.语言表达和创造能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，通过设置情境、提出问题，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对课文内容的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生课本。
3.与课文相关的故事、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事，引导学生进入红楼春天的情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注课文中的生字词，对字词进行学习和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
例如：“课文中的贾宝玉和林黛玉是怎样的性格特点？”“他们为什么喜欢放风筝？”通过讨论，让学生更深入地理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步体会课文的语言美和情感。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文描述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的情景，展现了红楼人物的活泼可爱和少年的快乐时光。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，是学生学习的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘细腻、情感丰富的故事情节有一定的接受能力。
但是，对于文言文的阅读和理解还是存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于红楼人物的了解还不够深入，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感；引导学生学会珍惜美好时光，懂得快乐生活的真谛。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和情节；学会生字词。
2.难点：对课文中的古典文学语言和表达方式的理解；对红楼人物的性格特点和情感的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生营造一个富有情感的氛围，让学生更好地投入课文学习。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典文学作品的语言美和情感美，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、红楼人物图片等。
2.教材：准备课文《红楼春趣》及相关资料。
3.设备：投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红楼人物图片，引导学生回顾已学的红楼知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读，感受课文的语言美和情感美。
红楼春趣课本剧范文(分享4篇)
红楼春趣课本剧范文(分享4篇)红楼春趣课本剧范文(一)总导演：__（一）、演员加旁白共8个角色。
（二）、旁白8句、贾宝玉（__）5句、丫鬟（__）3句、林黛玉（__）2句、探春（__）2句、紫鹃（__）2句、薛宝琴（__）2句、薛宝钗（__）2句。
（三）、所有台词如下，共26段话。
1、旁白：一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道。
2、丫环（笑着说）：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了，好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。
”3、旁白：宝玉等听了，也都出来看时。
4、宝玉：我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。
”5、紫鹃（笑着说）：“难道天下没有一-样的风筝，单他有这个不成！我不管，我且拿起来。
”6、探春：“紫鹃也学小器了。
你们一般的也有，这会儿拾人丢了的，也不怕忌讳？”7、黛玉（笑着说）：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。
把咱们的拿出来，咱们也放晦气。
”8、紫鹃：将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。
9、旁白：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的，宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
10、宝琴：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。
”11、宝钗：“你去把你们的拿来也放放。
”12、旁白：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，13、宝玉：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”14、旁白：小丫头子去了半天，空手回来，15、丫环：（笑着说）“晴姑娘昨儿放走了。
”16、宝玉：“我还没放一遭儿呢。
”17、探春：“横竖是给你放晦气罢了。
18、宝玉：“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”19、旁白：丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，20、丫环：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。
这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。
部编版五年级下册语文第二单元《8 红楼春趣》教案
部编版五年级下册语文第二单元《8 红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版（部编）五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文主要描绘了贾宝玉和林黛玉等人在大观园里放风筝的场景，展现了红楼人物的活泼可爱和青春的朝气。
课文语言优美，情节生动，富有情趣，是学生们非常喜欢的一篇文章。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但是，对于一些文言文的表达方式和词语，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的难点词语，并引导他们理解课文的主题和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题，掌握一些文言文的表达方式和词语。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼人物的活泼可爱和青春的朝气，培养学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.难点：理解课文中的难点词语和文言文的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作学习和沟通能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文相关的人物图片和场景图片3.与课文相关的资料和背景知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造良好的学习氛围，引导学生进入课文的场景。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意课文的停顿和语气。
然后，老师展示与课文相关的人物和场景图片，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意课文的语气和情感。
老师提问，学生回答，帮助学生理解课文的内容和主题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答老师提出的问题，如：“课文中的贾宝玉和林黛玉是什么样的人物？”“他们在大观园里放风筝的场景给你留下了怎样的印象？”等。
人教部编五年级下册课文《红楼春趣》教学教案
人教部编五年级下册课文《红楼春趣》教学教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编五年级下册的一篇课文，主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
课文描绘了红楼的春日景色和宝玉、黛玉的情感变化，通过放风筝这一活动，展现了宝玉对黛玉的关心和爱护。
课文语言优美，情节生动，富有诗意，是引导学生感受古典文学魅力的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古典文学作品有了一定的接触和了解。
但针对《红楼春趣》这篇课文，学生可能对其中的一些词语和句子理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，领会作者的写作意图，感受古典文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼的春日景色，体会宝玉、黛玉之间的情感变化，培养学生的爱心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些长句子和难句子的理解。
3.学生对课文情感内涵的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生营造一个富有情感的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探究，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
3.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关爱他人，传递正能量。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的人物图片、场景图片等。
4.音乐、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生营造一个富有情感的氛围，引出课题《红楼春趣》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探究，针对课文中的一些长句子和难句子进行解读。
人教部编版五年级语文下册第8课 《红楼春趣》 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》精美教案（统编版）教学内容《红楼春趣》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，选自曹雪芹的名著《红楼梦》。
本文主要描绘了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物在大观园中放风筝的场景，通过生动的描绘，展现了大观园的繁华和人物的个性特点。
通过对这篇文章的学习，学生可以了解名著《红楼梦》的基本内容，提高对古典文学的兴趣和理解能力。
教学目标1. 知识与技能：理解《红楼春趣》的内容，掌握生字词，能够流畅地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生对名著《红楼梦》的认识和理解，激发学生对中国传统文化的热爱。
教学难点1. 理解《红楼梦》中的复杂人物关系和背景。
2. 把握文章中的细腻描绘和人物心理变化。
3. 深入理解文章所反映出的社会现象和人文精神。
教具学具准备1. 课文《红楼春趣》。
2. 相关的背景资料和图片。
3. 投影仪或黑板，用于展示问题和板书。
4. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，让学生初步了解《红楼梦》的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《红楼春趣》，标记生字词，理解文章内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论文章中的难点和重点，分享自己的理解和感受。
4. 课堂讲解：对文章的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 情感体验：让学生通过角色扮演或朗读，体验文章中的情感变化。
6. 总结提升：对文章的主题和意义进行总结，提升学生的文学鉴赏能力。
板书设计1. 《红楼春趣》2. 重点词语：大观园、放风筝、繁华、个性特点3. 人物关系图：展示贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的关系。
4. 文章结构图：展示文章的开头、发展、高潮和结尾。
作业设计1. 写一篇关于《红楼春趣》的读后感，要求不少于300字。
2. 根据文章内容，设计一份关于大观园放风筝的场景图。
部编版五年级下册语文《第二单元：8 红楼春趣》教案
一.教材分析
《红楼春趣》是人教版（部编）五年级下册的一篇课文，讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园中放风筝的故事，展现了封建社会末期的风俗习惯和家族生活。课文以生动的语言、细腻的描绘，传达了作者对美好时光的留恋和对封建礼教的反感。本课的生字词和句式较为复杂，对学生理解能力和朗读能力有一定要求。
六、小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们学会了什么？”学生们回答后，教师总结：“今天我们学习了课文《红楼春趣》，知道了封建社会末期的风俗习惯，以及作者对美好时光的留恋和对封建礼教的反感。”
七、家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生熟读课文，掌握生字词，并写一篇关于自己最喜欢的春天的活动的作文。
14.呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随录音朗读。朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音。朗读结束后，教师提问：“课文讲了一件什么事情？”学生回答后，教师总结：“课文讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园中放风筝的故事。”
15.操练（10分钟）
教师引导学生对课文进行阅读理解，提出问题：“课文中的贾宝玉、林黛玉是什么人物？他们在大观园中放风筝时发生了什么有趣的事情？”学生分组讨论，回答问题。讨论结束后，教师总结：“贾宝玉、林黛玉是红楼梦中的主要人物，他们在大观园中放风筝，展现了封建社会末期的风俗习惯。”
20.板书（5分钟）
教师根据课文内容，设计板书，包括课文标题、主要人物、故事情节等。板书设计要简洁明了，突出重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：
部编版小学语文五年级下册《红楼春趣》优质教案
8 红楼春趣【核心素养目标】文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：以读为主，以读代讲。
长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。
思维能力：通过课文学习，了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
审美创造：通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。
【课前解析】《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。
这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，是江宁织造曹寅之孙，曹雪芹生长在南京，少年时富贵繁华，但后来迁回北京，生活穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。
在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。
教学中，在学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
抓住中心人物（贾宝玉）的语言、动作和神态的描写来感悟其性格特点。
【教学目标】1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
【教学重点】运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
【教学难点】在了解故事情节的基础上感受人物形象。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣（出示课件3）1.教师播放歌曲：请同学们欣赏一首歌曲，这是电视连续剧《红楼梦》的主题曲。
部编版五年级下册语文《第8课 红楼春趣》教案
部编版五年级下册语文《第8课红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版部编五年级下册的一篇课文。
课文主要讲述了贾宝玉和林黛玉等人在大观园中放风筝的故事，通过这个故事展示了封建社会末期的风俗风情和青年男女的真挚感情。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
在学习本文时，学生可以感受到作者对封建礼教的反感和对自由生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但是，由于本文的语言较为古雅，学生可能在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重对关键词语的解释和句子的翻译，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对封建社会的生活和风俗可能了解不多，教师需要在课堂上进行适当的拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建礼教的反感，对自由生活的向往，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文大意的理解，尤其是对课文中的封建社会风俗和情感表达的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
同时，运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文中的情景，增强学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示大观园的图片，引导学生回忆《红楼梦》中的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
然后，学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课教学教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了贾宝玉和林黛玉等人在大观园中放风筝的情景，展现了红楼人物的活泼可爱和青春的朝气。
课文语言优美，情节生动，富有情趣，对学生有很好的启示作用。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到春天的美好，体会到大自然的魅力，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但是，对于一些文言文的词汇和句式，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
同时，学生对于春天的认识和体验还不够深刻，需要通过课文的学习，提高对春天的感知和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，体会作者的思想感情，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会大自然的魅力，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的词汇和句式。
2.教学难点：对于一些文言文的词汇和句式，学生可能还有一定的困难，需要教师进行引导和帮助。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：教师与学生进行互动，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
3.情感教学法：通过课文的学习，让学生感受春天的美好，培养对生活的热爱。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
2.风筝图片：准备一些风筝的图片，让学生更加直观地了解风筝。
3.教学视频：准备一些关于春天的视频，让学生感受春天的美好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些春天的图片和风筝的图片，引导学生谈论对春天的认识和体验，激发学生学习课文的兴趣。
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教案
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版部编五年级下册的一篇精读课文。
本课以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人为中心，描绘了他们在春天里放风筝、赏花、吟诗作赋的生活场景，表现了贾府豪门的奢华生活以及青年们的浪漫情怀。
本文语言优美，情节生动，富有浓厚的文化底蕴，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有了一定的接触和认识。
但学生在理解文中的人物关系、封建礼教等方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，体会作者的写作意图，并引导学生感悟文中人物的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生与人交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼人物的浪漫情怀，体会文中描绘的春天美景，激发学生对文学作品的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感悟文中人物的情感，理解封建礼教对人物命运的影响。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导探究法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容、人物关系等。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景及主要人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。
之后，教师展示课件，呈现课文中的重要内容、人物关系等，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论并回答以下问题：a.课文中有哪些人物？他们之间的关系如何？b.文中的场景有哪些？它们描绘了怎样的春天美景？c.通过对人物的描写，可以看出他们的性格特点吗？为什么？4.巩固（5分钟）教师引导学生运用课文中的生字词造句，巩固学习成果。
人教部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动，通过这次活动展现了宝玉和黛玉的聪明才智以及他们之间的深厚感情。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和分析能力也在逐渐提高。
但是，对于一些文言文的词汇和表达方式可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要人物和事件。
3.学习课文中的优美词语和表达方式，提高语言表达能力。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和分析。
3.课文中的优美语句的翻译和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.小组合作学习：分组进行讨论和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.生字词卡片。
4.小组讨论活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示红楼梦的封面图片，引导学生回顾对红楼梦的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的生字词，并进行解释。
3.操练（15分钟）学生自读课文，结合注释理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语气和情感。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文情节的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：宝玉和黛玉为什么能够成功放风筝？学生通过小组合作学习，分享自己的观点和体会。
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课 教案
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
课文通过描绘宝玉和黛玉放风筝的情景，展现了春天的美丽和生机，同时也反映了宝玉和黛玉之间的感情变化。
这篇课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在教材分析中，我们应关注课文的语言特点、情感表达以及主题思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在理解课文中的情感描写和人物关系方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受春天的美好和人物之间的情感变化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养；3.情感态度与价值观：感受春天的美好，理解宝玉和黛玉之间的感情变化，培养自己的情感共鸣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文中的情感描写和人物关系，感受春天的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境；2.情感教学法：引导学生关注人物之间的感情变化，培养自己的情感共鸣；3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的阅读感受，提高学生的表达能力；4.写作法：鼓励学生根据自己的阅读体验，进行创意写作。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音乐等资料；3.学生分组讨论的准备；4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物之间的感情变化。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文3篇
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文3篇.教师是人类的灵魂工程师，是培育人才辛勤的工作者。
今天小编为大家整理了一份五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文。
供大家阅读。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文一教学目标1.认识“屉、鬟”等12个生字。
2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
教学过程一、创设情境,导入新课。
(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。
3.(出示生字)学生认读,师指导正音。
4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。
小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。
全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。
三、再读课文,理解细节。
1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。
)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。
)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。
2.他们的风筝是什么样子的呢?探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果然各式各样,十分有趣。
把风筝拿来之后,大家便放了起来。
正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。
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五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文一教学目标1.认识“屉、鬟”等12个生字。
2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
教学过程一、创设情境,导入新课。
(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。
3.(出示生字)学生认读,师指导正音。
4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。
小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。
全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。
三、再读课文,理解细节。
1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。
)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。
)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。
2.他们的风筝是什么样子的呢?探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果然各式各样,十分有趣。
把风筝拿来之后,大家便放了起来。
正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。
(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。
)好在有黛玉劝慰宝玉。
(那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来不可。
3.当风筝都高高飞起时,紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大,风筝籰子线尽,所以黛玉说(这一放虽有趣,只是不忍),这时,李纨安慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)。
紫娟更是直接把线剪断,笑说这一去,把病根儿都带了去了。
这也说明,大家都希望黛玉能够健康快乐。
4.宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞),所以,他把他的风筝也放飞,和之前飞走的风筝作伴。
5.在这伤感之际,又发生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上几个风筝绞到了一起,都断了线,一起飞走了。
)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。
果然,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也充满了趣味。
6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流。
重点引导学生交流总结:宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。
在整个放风筝的过程中,贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。
黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。
四、总结。
大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹,在字里行间,我们仿佛看到了那满天的风筝,听到了大家的欢声笑语。
接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。
(对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!板书设计教学反思本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧。
而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。
五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文二▶教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。
▶教学策略1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。
可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。
以读为主，以读代讲。
长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。
3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。
我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。
训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。
▶教学课时 1课时▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。
同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。
(《红楼梦》)2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解? (学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介)3. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。
4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。
《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。
5.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：红楼春趣)6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测)【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。
板块二初读故事，指导方法1.默读课文，给这个故事换一个题目。
预设：生1：放风筝。
生2：大观园里放风筝。
生3：宝玉、黛玉放风筝。
2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气、送饭的、忒促狭”等。
读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢?预设：生1：结合书上的注释或查工具书。
生2：联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
(1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。
(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测)4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。
课件出示黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。
”(1)指名学生读句子。
黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走) (2)你从这句话中，体会到了什么?(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。
黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。
她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠)(3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。
也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清人物1.检查生字词预习情况。
(课件出示词语)指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。
(指名学生说)课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多)4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。
请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧! (先指名学生说，再课件出示人物简介)5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。
【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。
理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。
板块四品读课文，感悟形象1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言)2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。
(课件出示阅读提示)课件出示•默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?并在书上做批注。
•四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他(她)是一个的人。
我是从文中第自然段中的感受到的。
l•全班交流汇报。
(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
(2)小组交流讨论问题。
(3)全班交流汇报。
预设：示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。
我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。
急的宝玉头上出汗，众人又笑。
宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。
老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性)示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。
我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。
老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。
示例3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良的人。
我是从文中第5自然段“李纨道：‘放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。
老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。
3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示•宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”•宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”•宝玉道：“我还没放一遭儿呢。
”•宝玉道：“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”•宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
•宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。
•宝玉道：“可惜不知落在那里去了。
若落在有人烟处，被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。
想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。
”指名学生读句子。
这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点)4.文中还有一个中心人物——林黛玉。
课件出示•黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。