小学一年级数学学业评价方案(完美版)
小学一二年级学生学业水平评价方案
小学一二年级学生学业水平评价方案1.评价内容及权重：认知能力（10星）、计算能力（10星）、问题解决能力（10星）、综合运用（20星）。
2.评价方法：1）认知能力（10星）：采用口试方式。
学校组织的一上年级“认知能力”测试以百分制来计算成绩，根据测试成绩转换成星级评价，90分及以上的得5星，80-89分的得4星，70-79分的得3星，60-69分的得2分，50-59分得1星。
2）计算能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“计算能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括加减法、乘除法等基本计算能力。
3）问题解决能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“问题解决能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括简单的逻辑推理、图形分析等。
4）综合运用（20星）：采用笔试方式，星级评价。
与中高年级语数期末考试同日进行。
四、评价结果的运用1．学生个别差异的分析与对策。
2．班级、年级学业水平的评价与排名。
3．学校学业水平的评价与比较。
4．学生个人学业发展的指导。
5．学生学业水平的反馈。
评价学生数学能力的方法包括三个部分：过关测试、知识技能和综合应用。
在学期中，学校会组织数学口算过关测试和易错题解答等方面的检测，来测试学生的数学知识和能力。
口算过关检测的成绩折算方式如下：每分钟做对16题以上得10星，14-16题得9星，12-14题过关得8星，9-11题过关得7星，8-10题过关得6星，每下降3题减1星。
易错题解答的成绩折算方式如下：正确率90%及以上得10星，80%至89%得9星，70%至79%得8星，60%至69%得7星，50%至59%得6星，每下降10%减1星。
在学期末，学校会组织数学知识技能和综合应用相结合的检测，采用笔试方式，共计40星。
这个部分的考试与中高年级语数期末考试在同一天进行。
此外，还有一份关于一、二年级语文口试评价标准的附录。
其中认字和朗读（背诵）是评价学生语文能力的两个方面。
小学一级数学学业评价方案
小学一级数学学业评价方案1. 简介本文档旨在提供小学一级数学学业评价方案。
通过全面、科学的评价方法，帮助老师和学生了解学生在数学方面的学习进展，并为教学提供参考和反馈。
本方案主要评价学生在数学的知识与技能、思维方法和学习态度等方面的综合能力。
2. 评价内容2.1 知识与技能2.1.1 数的认知与应用•了解1至100以内的自然数和0的概念•能够进行简单数的比较和排序•掌握1至20以内的数的书写和念写方法2.1.2 数的运算•理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减法口算•掌握1至20以内的加法和减法的计算方法2.2 思维方法2.2.1 推理与解决问题能力•能够通过观察、比较、推理等方式解决简单的数学问题•能够灵活运用已学知识解决实际生活中的简单数学问题2.2.2 模式识别与抽象能力•能够辨别和延续简单的数学模式，如图形、序列等•控制相同的规律和特征，将复杂问题归纳为简单问题2.3 学习态度2.3.1 学习兴趣与主动性•对数学学习表现出积极的态度和浓厚的兴趣•能够主动思考和解决数学问题2.3.2 学习方法与策略•具备良好的学习习惯，能够主动理解、记忆和应用数学知识•善于提问和借助工具、教材等资源学习3. 评价方式3.1 日常评价根据日常学习中观察到的学生表现、作业完成情况等，进行综合评价。
3.2 课堂测验定期进行小题目或简答题的测验，评价学生对知识的掌握情况。
3.3 作品展示要求学生完成一定数量的数学作品，如数学游戏、手工制作等，评价学生在思维方法和创造性方面的表现。
3.4 终期考试通过全面的终期考试，考察学生对本学期所学数学知识和技能的综合掌握程度。
4. 评价标准根据学生在知识与技能、思维方法和学习态度等各方面的表现，采用百分制或其他等级制进行评价，具体标准如下：4.1 知识与技能评价标准•优秀（90-100分）：掌握了教学内容，能够熟练地运用知识和技能进行实际问题的解决。
•良好（80-89分）：基本掌握了教学内容，能够正确应用知识和技能解决简单问题。
小学一年级数学学习水平评价方案
小学一年级数学学习水平评价方案嘿，大家好！今天我们来聊聊小学一年级数学学习水平评价方案。
这个方案可是结合了我10年的方案写作经验，保证实用又高效！下面就直接进入主题啦。
我们要明确评价的目的。
小学一年级的孩子们刚刚接触数学，我们要通过评价来了解他们对数学基础知识的掌握程度，以及他们的学习习惯和思维能力。
所以，这个评价方案既要全面，又要具体。
一、评价内容1.基础知识（1）课堂表现：观察孩子在课堂上的积极参与程度，以及他们对数学概念的理解程度。
（2）作业完成情况：检查孩子们的作业，看他们是否能独立完成，以及完成的质量如何。
2.学习习惯（1）课堂表现：观察孩子们在课堂上的注意力是否集中，是否能积极参与讨论。
（2）家庭作业：了解家长对孩子学习习惯的培养情况，以及孩子在家里的学习环境。
3.思维能力（1）课堂讨论：观察孩子们在课堂讨论中的表现，看他们是否能提出有价值的观点。
（2）课后作业：检查孩子们是否能运用所学知识解决实际问题。
二、评价方法1.定性评价（1）课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。
（2）作业完成情况：独立完成、认真书写、正确率高等。
（3）家庭作业：家长反馈、学习环境、学习态度等。
2.定量评价（1）基础知识：数的认识、加减法、乘除法等。
（2）应用题：解决实际问题，考察孩子们的思维能力。
三、评价周期1.课堂评价：每节课结束后，教师对孩子们的表现进行评价。
2.作业评价：每周对孩子们的作业完成情况进行评价。
3.定期评价：每学期进行一次期中评价和期末评价。
四、评价结果处理1.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况。
2.评价结果分析：对评价结果进行统计分析，找出孩子们的优势和不足，制定针对性的教学计划。
3.评价结果应用：根据评价结果，调整教学方法，提高教学效果。
注意事项一：确保评价的公平性和客观性解决办法：在评价过程中，要确保每位孩子都在相同的标准下接受评价，避免个人主观情感影响评价结果。
一年级数学评价方案范文（精选10篇）
一年级数学评价方案一年级数学评价方案范文（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的一年级数学评价方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学评价方案篇1数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
评价具体实施方法如下：一、课堂评价评价标准：1、课前准备及时，学具摆放整齐2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。
3、积极举手发言，善于表达自己的思想。
4、积极参加小组合作交流，动手实践。
5、善于发现问题，提出问题，敢于质疑，把自己的思考过程和想法与同伴交流。
评价方法：1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。
2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。
3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。
评价等级：A、印章B、表扬C、批评要求改正具体操作：课堂评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
二、作业评价评价标准：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁。
2、错误及时订正。
评价方法：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁为“优”加盖印章。
2、按时完成书写正确，基本干净及时纠错为“优”。
3、按时完成，错误未能及时纠正为“良”。
评价等级：A“优”加盖印章B“优C“良”D继续努力具体操作：作业评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
三、手抄报评价评价标准：1、认真按时完成2、体现手抄报主题3、主题突出，版面布局合理干净，图文并茂。
小学数学一年级制定评价方案
小学数学一年级评价方案一、笔试（70%）1、主要考查数与代数（20以内数的认识，进位加和退位减计算），空间与图形（认识长方体、正方体、球、圆柱）、统计（学会填写简单的统计表，会根据简单的统计表作出分析、判断）等数学综合实践能力。
2、评价办法及标准参见检测试卷。
3、评价人员：教师二、口算（10%）1、将进位加和退位减的口算题做成卡片，让学生抽其十道，当场口算结果。
2、评价标准口算速度快，完全正确，为优+ 口算速度较快，错1题。
为优口算速度一般，错2题，为良口算速度一般，错3-4题，为及格口算速度慢，错4题以上，为不及格三、生活与数学（10%）1、教师设置若干情境，（如超市、运动会场景、公园等），让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。
2、评价标准根据情境，用普通话，语言连贯，思维清晰，反应敏捷，能提出多个问题，为优。
根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应较敏捷，能提出2-3个问题，为良。
基本根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为及格。
未根据情境，表达中问题较多的，为不及格。
四、平时观察（10%）1、评价内容及方法（1）学习兴趣主要观察学生是否喜欢参加各种数学学习活动。
（2）学习习惯主要观察学生是否能认真地对待上课、作业、考查等学习活动。
2、评价标准依据课标，根据学生的日常行为进行定性评价（语言描述）。
3、评价人员教师、家长、同学及学生本人三点说明：1、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“一”“二”“三”三部分成绩，总分达90分以上的为“优”；70—89分为“良”；60-69分为“合格”，60分以下为“不合格”。
定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
2、鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的成绩以复试为准。
一年级下学期数学学业测评方案
一年级下学期数学学业测评方案一、指导思想一、指导思想以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求.把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价.一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展.评价也是教师反思和改进教学的有力手段.力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性.义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化.充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价.二、评价内容：人民教育出版社一年级数学下册三、评价实施：时间：2018年6月12日实施方式：过程性评价：小组内评价、班级评价、教师评价展示性评价：抽签面试学业测试评价：纸质试卷闭卷进行测试.评价结果：将三部分成绩加起来作为学生最后成绩，评定等级.四、评价方案：学期总评成绩=过程性评价（30%）+展示性评价（30%）+学业水平测试（40%）1、过程性评价30%：课堂评价（15%）+作业评价（15%）2、展示性评价（30%）一年级：平面图形的拼组、找规律（摆学具）、认识人民币（买东西）3、学业水平测试（40%）：口算能力测试（20%）+解决问题能力（10%）+生活中发现数学的能力（10%）五、操作方法2.展示性评价（30%）平面图形的拼组、找规律（摆学具）、认识人民币（买东西）3.学业水平测试（40%）测试时间：待定口算能力测试（20%）+解决问题能力（10%）+生活中发现数学的能力（10%）六、评价结果以总分定等级，优秀，良好、及格，不及格.总评：分数与等级的转换为：总分达95分以上的为“优秀”；80--94分为“良好”；60--79分为“合格”；60分以下为“不合格”.。
一年级数学评价方案
一年级数学上期学业质量评价方案
一、指导思想
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
应采用多样化的评价方式。
”依据课程标准的评价建议，我们设计了小学数学的多样化的评价方法：分位“过程性评价”和“终结性评价”两个方面，根据两个方面的评价结果分位四个等级A+、A-、B+、B-。
二、具体评价方案
1.过程性评价（60%）
分类评价表格：
家庭学习评价表（教师评价）
位置与图形评价表：
我说你摆评价表（小组评价）
小学一年级数学学科学生评价表班级姓名。
数学学科学业评价改革实施方案
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⑵内容：100以内的加减法 时间：10分钟 题量：40道题 评价标准：30题以上全对（3分） 20-30题全对（2分） 待努力：20题以下全对
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（二）终结性评价（80%） 1、展示性评价（30%） 活动一：创意大比拼（10%） 内容：学生用学过的平面图形拼出喜欢的图
本学期学生将完成6张试卷：
4张卷子在85分以上且没有不合格的为优 秀（5分）
3张卷子在80分以上且没有不合格的为良 好（4分）
6张卷子没有不合格的为合格（3分）
待努力（2分）
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3、阶段性计算能力测试：（5%） ⑴内容：20以内的退位减法 时间：5分钟 题量：40道题 评价标准：30题以上全对（2分）
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2、动手操作能力：
①学生用学过的平面图形拼出自己 喜欢的作品。
②学生对自己的书包分类与整理。 ③人民币的兑换。
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3、学习情感：
主要考查学生认真、严格、刻苦 钻研的学习态度，独立思考踊跃发 言的精神，计算仔细，书写整洁， 按时完成作业的学习习惯。平时记 录与期末综合评定相结合。
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三、评价实施
形。 评价标准： 能用学过的两种以上图形拼出为优。（10分） 只能用学过的两种图形拼出为良。（9分）
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活动二：我是小小整理员（10%） 内容：学生对自己的书包进行分类与整理。 评价标准：
能用两种以上方法进行分类与整理的为优； （10分）
只能用一种方法进行分类与整理的为良。 （9分）
a
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活动三：人民币的兑换（10%） 内容：用学具人民币图片进行兑换。 评价标准： 能按要求兑换人民币的（5次机会3次正确）
小学一年级数学学业水平评价方案
一、引言数学是一门基础学科，对学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力发展具有重要作用。
小学一年级是儿童数学学习的起点，培养良好的数学学业水平对于后续学习具有重要影响。
因此，对小学一年级数学学业水平的评价非常重要，既能及时了解学生的进步和问题，也能为后续课程和教学策略的调整提供依据。
二、评价内容1.数的认识：评价学生是否能正确地读出给定数字，并且能够按照指定的顺序写出一定范围内的数字。
2.数的比较：评价学生是否能准确地进行大小比较，能够判断两个数的大小关系。
3.数的顺序：评价学生是否能理解数的顺序，并能够按照一定规则进行数的排列。
4.数的加减法：评价学生是否能够进行简单的加减运算，并能够应用到实际生活问题中。
5.几何图形：评价学生是否能够认识和区分几种简单的几何图形，如圆形、矩形、三角形等。
三、评价方法在评价小学一年级数学学业水平时，可以采用多种方法进行评价，包括日常观察评价、课堂活动评价和考试评价等。
1.日常观察评价：教师可以通过观察学生在数学学习活动中的表现，评价学生是否能正确地完成各项任务，理解数学概念的程度，是否能够独立解决常见的数学问题等。
2.课堂活动评价：教师可以通过开展一些数学学习活动，评价学生在小组合作、讨论、解决问题等方面的表现。
例如，通过小组活动让学生进行数的排列，评价他们是否能正确地识别数的大小关系和按照一定规则进行排序。
3.考试评价：教师可以定期进行一些小测验或考试，评价学生对于数学概念和技能的掌握程度。
考试内容应涵盖数的认识、数的比较、数的顺序、数的加减法、简单的几何图形等。
考试形式可以采用选择题、填空题和简答题等，以评价学生的不同层次的数学能力。
四、评价标准为了确保评价的客观和公正，评价标准应该明确、具体，并与课程要求相对应。
评价标准可以分为几个层次，例如“出色”、“良好”、“合格”和“需改进”等。
下面是一个示例：1.数的认识：出色：学生能够正确读出0-100的数字，并能按从小到大的顺序写出0-20的数字。
小学一年级数学学业评价方案
一、背景介绍数学是小学学习的基础科目之一，对培养学生的逻辑思维能力、创造力以及解决问题的能力具有重要作用。
为了更好地评价小学一年级学生的数学学业水平，本文提出了一套数学学业评价方案。
二、评价内容1.数字认知能力评价：包括认识数字的大小、读、写和比较等方面的能力。
2.计算能力评价：包括加法、减法的计算能力，以及简单的口算能力。
3.逻辑思维能力评价：评价学生在数学问题中的推理、归纳和概括等方面的能力。
4.空间想象能力评价：评价学生在平面和立体图形的识别、组合和转化等方面的能力。
5.问题解决能力评价：评价学生在数学问题解决过程中的分析、推理和解决问题的能力。
三、评价方式1.学生作业评价：通过学生的作业来评价他们在数学学习中的基本能力和知识掌握程度。
2.日常表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度等来评价他们的数学学业水平。
3.组织活动评价：通过学生参与小组活动的能力、与他人合作的能力等来评价他们在数学学习中的综合能力。
4.考试评价：通过定期的数学考试来评价学生的数学知识和能力水平。
5.个案评价：针对特殊学生进行个别评价，了解他们的学习需求和困难，提供针对性的帮助。
四、评价指标1.数字认知能力评价指标：按照数字大小、数量与数符对应关系、读写数字的正确性等方面进行评价。
2.计算能力评价指标：按照加法、减法的结果正确性、口算速度、运算符的使用等方面进行评价。
3.逻辑思维能力评价指标：按照学生的推理、归纳和概括能力进行评价。
4.空间想象能力评价指标：按照学生在平面和立体图形中的识别、组合和转化能力进行评价。
5.问题解决能力评价指标：按照学生在数学问题解决中的分析、推理和解决问题的能力进行评价。
五、评价结果与反馈1.评价结果可以分为优秀、良好、中等和不及格等级，用来反映学生的数学学业水平。
2.对于不同等级的学生，给予不同的反馈，鼓励他们进一步努力或提供补充辅导。
3.定期向家长进行评价结果的反馈，加强家庭与学校的沟通与合作。
一年级数学学科上册学业评价实施方案
一年级数学上册学科学业评价实施方案一、指导思想：以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。
一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。
充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。
二、评价原则：本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。
从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。
三、评价内容：一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。
其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。
其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。
1、基础知识:⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。
⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。
⑶综合与实践: 在摆10以内的数圆片的活动中，能理解10以内数的分成。
2、动手操作能力：学生能用多个正方体拼出不同的图形；学生能用不同的方法表示数。
3、学习情感：主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。
平时记录与期末综合评定相结合。
一年级数学学科学业评价改革实施方案
评价标准：
能按要求兑换人民币的（5次机会3次正确） 为优；（10分）
能按要求兑换人民币的（5次机会2次正确） 为良；（9分）
能按要求兑换人民币的（5次机会1次正确） 为合格；（8分）
2、水平性评价（50%）： 纸笔测试 时间：40分钟 总分：50分
综合评价=过程性评价分数+展示性评价 分数+水平性评价分数
20-30题全对（1分） 待努力：20题以下全对
⑵内容：100以内的加减法 时间：10分钟 题量：40道题 评价标准：30题以上全对（3分） 20-30题全对（2分） 待努力：20题以下全对
（二）终结性评价（80%） 1、展示性评价（30%） 活动一：创意大比拼（10%） 内容：学生用学过的平面图形拼出喜欢的图
一年级Байду номын сангаас学学科学业评价改革实施方案
一、指导思想
评价的目的:是为了全面考 查学生的学习过程，激励学生 的学习热情，促进学生的全面 发展。
二、评价内容
对学生的学业评价从学生学 业的知识技能、数学思考、问题 解决、情感态度四个方面进行综 合评价。
2、动手操作能力： ①学生用学过的平面图形拼出自己
2、单元测试卷（5%） 本学期学生将完成6张试卷： 4张卷子在85分以上且没有不合格的为优
秀（5分） 3张卷子在80分以上且没有不合格的为良
好（4分） 6张卷子没有不合格的为合格（3分） 待努力（2分）
3、阶段性计算能力测试：（5%） ⑴内容：20以内的退位减法 时间：5分钟 题量：40道题 评价标准：30题以上全对（2分）
根据综合评价的分数给学生认定等次： 综合评价的分数≥90为优； 90＞综合评价分数≥70为良； 70＞综合评价分数≥60为合格； 60＞综合评价分数为待努力。
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案
小学一年级数学第一学期期末学业评价方
案
一、指导
1、教育学认为：对、少年进行的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3、《国家课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、总体目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0
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一年级数学下册学业评价方案
闫垌小学一年级数学下册学业评价方案一、评价依据1.能辨认立体图形和平面图形；能根据自己选定的标准对图形进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.在超市购物的情景中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系，能进行简单的计算。
3.通过观察，使学生发现图形或数字排列的简单规律；培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
二、评价内容项目一：我是小能手包括本学期的知识点：平面图形、分类和整理项目二：超市购物包括本学期知识点：认识人民币项目三：小小设计师包括本学期知识点：找规律三、评价形式项目一：我是小能手（10分）问题1：请你将这些图形进行分类（给出图片，学生动手操作）包括立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）和平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆）问题2：请将你的结果选择一种方式整理你的分类结果（统计表或象形统计图。
）项目二：超市购物（10分）包括本学期知识点：认识人民币模拟超市购物的方式进行项目三：小小设计师（10分）包括本学期知识点：找规律第1步：请你找一找这幅画中有规律排列的事物。
课前准备多幅主题图，里面藏着多幅有规律排列的事物。
教师随机选择1幅进行考查。
第2步：请你选择你喜欢的几种物体并将它们有规律的贴在你的展示表上。
提供物品：多种类型贴画。
四、评价标准项目一：我是小能手（10分）评价标准：问题1.找到1种标准分类得3星；2种标准分类得4星；3种和3种以上得5星。
问题2.结果正确，整理清晰得5星；结果正确整理不清晰得4星；部分结果不正确得3星。
项目二：超市购物（10分）评价标准：能够表达清晰、正确计算得9-10星；正确计算，表达不太清晰得7-8星；不能计算正确或者付钱得5-6星，交流困难，不能正确计算得3-4星。
项目三：小小设计师（10分）评价标准：第1步.能够准确找到1种有规律排列的事物得3星；能够准确找到2种有规律排列的事物得4星；能够准确找到3种或3种以上有规律排列的事物得5星；评价标准：第2步.能够正确排列规律并且美观得5星；能够正确排列但不美观得4星；不能排列规律得3星。
2024年小学一年级数学评价方案
2024年小学一年级数学评价方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这份小学一年级的数学评价方案。
十年来，我见证了无数孩子的成长，每一次的评价都是一次新的挑战，也是对教育本质的深入探索。
一、评价内容1.基础知识掌握这一部分主要考察学生对数学基础知识的掌握程度，包括数字的认识、基本的加减法运算、简单的几何图形识别等。
我们将通过日常课堂表现、小测验和家庭作业来评估学生的掌握情况。
2.数学思维能力这里重点考察学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力。
我们会设计一些富有挑战性的数学游戏和实际问题，让学生在实际操作中锻炼思维。
3.数学应用能力将数学知识应用到实际生活中，是评价的重要环节。
我们会设置一些生活情境题，如购物找零、时间计算等，让学生在实践中运用所学知识。
二、评价方式1.日常观察老师的日常观察是最直接、最真实的评价方式。
我们会在课堂上观察学生的参与度、反应速度和解决问题的能力。
2.作品展示学生可以通过绘画、手工制作等方式，展示他们对数学知识的理解和应用。
比如，制作一个钟表模型，或者设计一个有趣的数学游戏。
3.小测验和考试定期的小测验和期末考试是评价学生学习成果的重要手段。
我们会设计不同难度的题目，全面考察学生的知识掌握情况。
三、评价标准1.知识掌握2.思维能力对于数学思维能力的评价，我们将采用等级制，分为A、B、C、D 四个等级，A为优秀，B为良好，C为中等，D为不及格。
3.应用能力数学应用能力的评价也将采用等级制，重点考察学生的实际操作能力，A、B、C、D四个等级与思维能力相同。
四、评价结果应用1.针对性辅导根据评价结果，老师会对学生进行有针对性的辅导，帮助他们在薄弱环节取得进步。
2.家长沟通我们会定期与家长沟通学生的评价结果，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。
3.激励措施对于表现优秀的学生，我们将给予适当的奖励和表扬，激发他们的学习兴趣和动力。
这份评价方案，是我十年经验的心血结晶，也是对教育本质的深刻理解。
小学一年级数学学业评价方案
小学一年级数学学业评价方案1. 评价目的评价的目的是为了了解小学一年级学生的数学学业水平和能力发展情况，为教学提供参考和帮助。
2. 评价内容评价内容主要包括以下几个方面：2.1 基础知识掌握评价学生对基础数学知识的掌握情况，包括数字的认识，算术运算，几何图形等内容。
2.2 计算能力评价学生的计算能力，包括速度、准确度和灵活性等方面。
2.3 问题解决能力评价学生的问题解决能力，包括应用数学知识解决实际问题的能力。
2.4 研究态度和惯评价学生的研究态度和惯，包括是否认真听讲、主动思考、积极参与课堂活动等方面。
3. 评价方法评价方法主要包括以下几个方面：3.1 课堂观察通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的情况、主动参与活动的情况等。
3.2 作业评价通过批改学生的作业，评价学生的作业完成情况和答案的准确性。
3.3 测验或考试通过定期进行测验或考试，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3.4 学业档案建立学生的学业档案，记录学生的研究情况和进展情况，为持续评价提供参考。
4. 评价结果的应用通过评价结果，可以及时了解学生的研究情况，为教师制定有针对性的教学计划和措施提供参考。
同时，也可以帮助学生和家长了解学生的研究成绩和不足之处，提供必要的辅导和支持。
5. 评价的定期性评价应该定期进行，以便及时获取学生的研究情况和进展，进行必要的调整和辅导。
6. 评价结果的反馈评价结果应该及时向学生和家长反馈，以便促进学生的自我反思和进步。
以上是小学一年级数学学业评价方案的主要内容，旨在为教学提供参考和帮助，希望对您有所帮助。
一年级学业评价方案
东洲小学一年级数学期末综合评价方案2013.1一、指导思想为全面贯彻落实《数学课程标准》关于对学生数学评价的有关要求，深化素质教育，切实减轻学生过重课余负担，遵循教育规律，全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础。
根据市局评价指导思想，特制定以下方案。
二、评价板块一年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时数学学习表现（定性评价占80%），二是单项数学水平评价（定量评价占20%）。
三、评价内容和方法内容一：平时数学学习表现，见东洲小学一年级数学多元评价(一) 评价方法：教师根据相关观察点制作评价表，通过自评——小组评——家长评——教师评的方式进行综合评价。
评价的等第为“优、良、合格和不合格”。
内容二：单项数学水平评价包括如下3个方面：1.五分钟口算。
2.数字和数学符号的书写。
3.数学小日记（或小故事）。
评价方法：1. 五分钟口算的评价方法：选编50道口算题。
在五分钟内看完成的题数和正确率赋予等第。
算对30题以上得“优”，25—29题得“良”，20—24题得“合格”，20题以下为“不合格”。
2.数字和数学符号书写评价方法：学生在规定的时间内容书写0—9这十个数字各2遍，根据规范度和美观度给予一定的等第。
等第依次为“优、良、合格和不合格”。
3. 数学小日记（或小故事）评价方法：每个学生撰写一篇数学小日记（或小故事）。
根据撰写质量赋予等第。
等第依次为“优、良、合格和不合格”。
本项评价由教师评。
四、评价综合等第的确定▲平时数学学习表现占比为80%。
等第“优”得80分，“良”得70分，“合格”得60分，“不合格”得50分。
▲单项数学水平评价占比20%。
1. 五分钟口算（5%）。
等第“优”得5分，“良”得4分，“合格”得3分，“不合格”得2分。
2. 数字和数学符号书写（5%）。
等第“优”得5分，“良”得4分，“合格”得3分，“不合格”得2分。
3. 数学小日记（或小故事）（10%）。
一年级数学平时学业评价方案
一年级数学平时学业评价方案小学数学学业评价方案金水区龙子湖第三小学一、指导思想：1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于＂发展＂二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：＂评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
＂3、《国家数学课程标准》明确提出：＂评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
＂二、评价要点：1、以＂发展＂的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。
2、过程评价与结果评价相结合。
既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。
3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。
重点评价学生＂学＂数学、＂做＂数学、＂用＂数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。
注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己＂创造性＂地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，选择合造的方法解决问题的能力，及独立完成作业情况。
4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。
关注学生学习数学的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。
三、评价方法。
1、考试成绩与平时表现相结合。
对学生的评定，我们除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况。
2、期末考试与平时考试相结合。
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小学一年级数学学业评价方案
一、指导思想
义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长”的办学理念，依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。
通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。
二、评价原则
本学期学业评价方案将遵循实事求是、公平公正原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。
从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价从习惯养成我最棒、作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础知识掌握牢、我是口算小达人、巧手拼搭我在行、我是小小数学家等七个小方面，对学生进行综合评
价。
主要采用学生笔试、展示汇报等评价方法，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，个别项目引入自评、同伴评、家长评、教师评，从多角度对学生进行全面评价。
考虑学生年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评价，所以自评、组内互评、家长评、笔试以及教师考察的项目划分为相应的星级，综合评价分为优、良、合格3个等级，呈现方式是星级评价，共计50颗星。
具体评价方案设计如下：
三、评价过程
评价从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，具体从七小块进行评价，共计50颗星：①“习惯养成我最棒”9颗星。
②“作业完成赛一赛”10颗星。
③“基础知识掌握牢”10颗星。
④“我是口算小达人”5颗星。
⑤“我是整理小能手”、“巧手拼搭我在行”共6颗星。
⑥“我是小小数学家”
3颗星。
⑦综合测试卷7颗星。
(一)习惯养成我最棒(共9颗星)
1.评价内容：学习习惯与学习态度
2.评价方法：采用学生自评、教师评价、家长评价相结合的方式进行。
3.评价工具：定性评价(见评价表1、评价表2)
班级：姓名：
“习惯养成我最棒”评价表2
综合评价星数及等级：()颗星
综合评价标准：优：8颗星以上；良：6--7颗星；合格：6颗星以下
4.评价时间：
“评价表2”:1月19日晚由家长在家中进行评价。
“评价表1”及综合评价：1月20日上午第一、二节在各班教室由学生、教师进行评价。
(二)作业完成赛一赛(共10颗星)
1.评价内容：课堂上学习的知识和内容。
(参考《小学数学练习册》)
2.评价方法：作业展评。
《小学数学练习册》全部完成后，组织学生利用一节课的时间进行。
3.评价工具：定量评价+定性评价
4.评价标准：
根据老师平时每次作业完成的情况、订正的情况、实践作业参与情况的记录与评价分为优、良和合格。
作业全对、书写规范、整洁的首次批改为“优”,否则为“良”,学生订正正确后二次批改为“优”,作业批改等级20次及以上为“优”的可得10颗星，综合评价等级为“优”,作业批改等级15次—19
次为“优”的可得8颗星，综合评价等级为“良”,作业批改等级
15次以下为“优”的可得6颗星，综合评价等级为“合格”。
5.评价时间：1月21日上午一、二节课在各班进行。
(三)基础知识掌握牢(共10颗星)
1.评价内容：根据“知识和学习水平评价参照表所示的基础与应用性知识”
2.评价方法：学期结束，让学生把本期所有10份单元卷装订成册带到学校，利用一节课时间展评。
3.评价工具：定量评价
4.评价标准：
7张以上卷子达90分以上的且没有不及格的可得10颗星，综合
评价等级为“优”;至6张卷子达90分且没有不及格可得8颗星，
综合评价等级为“良”;6张以下卷子达90分且没有不及格可得6颗星，综合评价等级为“合格”。
如学生对某一单元测试成绩不满意，可申请进行二次测试，只到学生满意为止。
5.评价时间：1月22日上午一、二节课在各班进行。
(四)我是口算小达人(共5颗星)
1.评价内容：《10以内加减法》及《20以内进位加法》(根据“知识和学习水平评价参照表所示的口算及计算技能要求”)
2.评价方法：制作口算卡，给孩子1分钟的时间算题，邀请10位家长参与评价，一人抽卡片，一人计时，判断正误，给出最后测评
等级。
3.评价工具：定量评价
4.评价标准：
口算速度快，孩子一分钟完成8道或8道以上口算题，得5颗星，评价等级为“优”;孩子一分钟完成5道或5道以上口算题，得3颗星，评价等级为“良”;孩子一分钟完成5道以下口算题，得2颗星，评价等级为“合格”。
评价时间：1月23日上午一、二节课在各班进行。
(五)学生实践活动和综合测评(共16颗星)
学生实践活动和综合测评分为四个方面：分类整理；物体拼搭、数学日记、综合测评。
这部分内容采用定性评价和定量评价相结合来考察学生动手操作和应用数学解决问题的能力。
1.我是整理小能手、巧手拼搭我在行(共6颗星)
(1)评价内容：(根据“知识和学习水平评价参照表”所示的
应用实践性知识)
我是整理小能手：学生用分类的方法整理房间、书包的能力。
巧手拼搭我在行：用长方体、正方体、圆柱、球这四类立体图形进行创意拼摆，创造出自己喜欢的作品，感知长方体、正方体、圆柱、球的基本特征。
能用“上、下、左、右、前、后”完整表述拼摆过程中各个立体图形的位置顺序，体会上下、左右、前后的位置关系。
(2)评价方法：学生实践活动、展示汇报。
让学生把本期已做过实践活动《整理书包(或房间)》、《拼搭物体》作品带到学校，
在班上进行展评，展评后将作品存入《成长记录袋》。
(3)评价工具：定量评价+定性评价
(4)评价标准：
能运用学到的知识，作品制作精美，创意新颖，能准确地描述动手操作过程的可得6颗星，综合评价等级为“优”;作品制作完整，能比较准确地描述较动手操作过程的可得5颗星，综合评价等级为“良”;作品和描述效果都一般的可得4颗星，综合评价等级为“合格”。
学生10人一组，评出组内优、良、合格三个等级的同学名单。
(5)评价时间：1月26日上午一、二节课在各班进行。
2.我是小小数学家(共3颗星)
(1)评价内容：从生活中发现，可以用所学数学知识解决的问题，并尝试解决问题的能力。
(根据“知识和学习水平评价参照表”所示的应用实践性知识)
(2)评价方法：展示汇报。
学生可以在平时从校园、公园、超市、游乐场等找到的与数学有关系的信息，经过自己思考，提出数学问题，用“拼音+文字+图画”的数学日记形式，记录提出的问题和解决数学问题的过程和感受。
学生作品完成后，让孩子把作品带到学校，教师批改后在班上进行展评，
展评后将作品存入《成长记录袋》。
(3)评价工具：定性评价
(4)评价标准：
问题提出视角新颖，能突出学数学用数学的价值，语言完整，会正确解答的可得3颗星，综合评价等级为“优”;能正确提出问题并解答的可得2颗星，综合评价等级为“良”;会提出问题，但语言表达不完整，且解决问题方法错误的可得1颗星，综合评价等级为“合格”。
(5)评价时间：1月27日上午一、二节课在各班进行。
3.综合测评卷(共7颗星)
(1)评价内容：根据知识和学习水平评价参照表(综合拓展类知识)
(2)评价方式：发放答题卡，要求学生20分钟完成。
(3)评价工具：定量评价
(4)评价标准：
共有两关，每闯过一关即可得到3颗星，卷面整洁加1颗星，共7颗星。
(5)评价时间：1月28日上午一、二节课在各班进行。
四、综合评价说明：
各项总得星数45颗以上为“优秀”,35颗以上为“良好”,25颗以上为“合格”。
五、学生学科素养呈现方式(见下表)
这些考核内容紧紧围绕课程标准和“学科课程学习内容和认知水平评价参照”,结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，从过程性评价、活动性评价、终结性评价的主要内容、呈现方式、操作流程、策略方法和日
程安排(考试时间就具体而定)来组织评价活动，从而形成了以上的突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价方案。
一年级上册数学学业水平报告单
班级：姓名
六、班级(年级)学业质量分析
依据“教、学、评”一致的原则，采用定量分析和定性分析相结合的原则进行班级、年级的学科学生学业质量分析。
(分析样表见下表)
各项总得星数45颗以上为“优秀”,35颗以上为“良好”,25颗以上为“合格”。
五、学生学科素养呈现方式(见下表)
这些考核内容紧紧围绕课程标准和“学科课程学习内容和认知水平评价参照”,结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，从过程性评价、活动性评价、终结性评价的主要内容、呈现方式、操作流程、策略方法和日程安排(考试时间就具体而定)来组织评价活动，从而形成了以上的突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价方案。
六、班级(年级)学业质量分析
依据“教、学、评”一致的原则，采用定量分析和定性分析相结合的原则进行班级、年级的学科学生学业质量分析。
(分析样表见下表)。