记叙文插叙的作用ppt课件
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记叙文插叙的作用 ppt课件
• ⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了某位阿姨开的车。我很紧张，因为阿 姨实在开得太“菜鸟”了。奇怪的是，母亲却在副驾驶位上一路安安静静 地坐着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔还很轻松地和“菜鸟”阿姨 聊天。
• ⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车？”
• ⑾“别人我不管啊，你是我女儿啊。”她说。
• （2）倒叙：倒叙就是把后发生的事情写在前，先发生的事情写在后。 采用倒叙写法，制造了悬念，吸引了读者。
• （3）插叙：插叙是在记叙过程中，暂时中断叙述的线索，插进与中心 事件有关的另一件事情的叙述，或者插进对有关事件的回忆和追溯， 再接叙原来的事情。
记叙文插叙的作用
月考习题回顾： 《拜见母亲大人》
的不幸；（1分）
• （3）解释了打马灯的男人一到雨夜就护送路 人的原因；（1分）
• （4）体现了他的善良与热心助人；（1分） • （5）照应了下文他背起“我”走路的情节。
（1分）
记叙文插叙的作用
记叙文插叙的作用
记叙文插叙的作用
中考语文现代文阅读能力考试目标
※《2018年上海市初中语文课程终结性评价指南》
• 2.6能梳理文章的思路，分析文章的结构。
记叙文插叙的作用
记叙文的记叙顺序
• （1）顺叙：顺叙是按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序来进行 叙述，是最常见、最基本的记叙顺序。顺叙，可以将事件的发展过程， 有头有尾地叙述出来，使事件的来龙去脉十分清楚。
• ⑿可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好。
• 21.文中⑨——⑿段运用了
的记叙顺序，其作用
是
。（6分）
记叙文插叙的作用
月考习题回顾
• 《拜见母亲大人》参考答案： • 运用了插叙的记叙顺序（1分ห้องสมุดไป่ตู้ • 补充交代了母亲在别人驾车时坐在副驾驶座上的异样表现
记叙文中插叙的作用
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法.如《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要,先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过,再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生,然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况.插叙的类型：插叙是叙述中常用的一种方式.作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实.插叙结束后,再继续原来的叙述.从内容上看,插叙有下列常见的形式：(1)追叙.追叙是追忆过去,追忆往事,以帮助读者弄清事情的原因,或对情节进行追溯性的叙述.如鲁迅的《故乡》中,“我”和“母亲”谈到闰土时,插入少年闰土和“我”的友谊片断,借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残,一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑,默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限.不仅使闰土的形象更鲜明,也深化了主题.(2)补叙.补叙是对情况和事件作某些补充,一般并不发生于原来的情节,仅仅是补充原来叙述的不足,丰富叙述的内容.(3)逆叙.逆叙是指插入的一段叙述是逆行的,即由近及远,由今及古.插叙的方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明,或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙.(2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙.(3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙.插叙的作用及插叙应该注意的问题：恰当地运用插叙的方法,可以补充人物和事件,使文章内容丰富充实,结构曲折有致.插叙应从实际出发,不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙,弄巧成拙.插叙的内容,只是和原来的叙述相关但不能相连,相连就成了倒叙.插叙更不是叙述的中心,只是为中心服务的一个片断.而且前后衔接要自然,要界线分明,插叙完了,要回到原来的叙述线索上来,不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索,更不能节外生枝,成为文章的游离部分.也不要把它写成倒叙的分叙.记叙文中插叙的作用插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
插叙手法写作文ppt课件
作者第一次开小差是确:
由阳台上的茉莉花想到了和爸爸妈妈吵架的事情
； 一个物件
作者第二次开小差是由一对母女温馨相处的画面
想到了小时候妈妈宠爱自己的事。
一个场景
【2】开小差的事与目前的事相关联的，是为一个中心
服务的。 （关联主题）
开小差之后，要把笔收回来，中间过渡还要自
然 （收放自.然）
12
四、学以致用，巩固掌握请阅读下面的文章梗概， 分小组从一样物件，一句话语，一种情绪，一个场景 的运用中，比赛开小差。
.
2
重温经典，找寻规律 英子怎么 “开小差”
【1】、 请大家先读课文《爸爸的花儿落了》，看看毕 业典礼进行中，英子一共开了几次“小差”，每一次是 怎么开的？（生自悟后小组讨论，后展示）
1、英子坐在礼堂里，看到衣襟上的夹竹桃，想到前一天 去医院看望生病的爸爸的情景。
师：那这两件事情是如何联系起来的呢？
.
5
3】体会作用。 开小差有什么好处呢？比一比
小结2 就知道了
A、我们可以把英子开小差的内容去掉，看看这篇 文章还剩下什么？
明确：
剩下的内容就只是英子当天参加毕业典礼和参加 毕业典礼后得知爸爸去世的事情了。
英子这几次开小差，使得这篇原本发生在半天之内、 只有一件事情的文章，跨越了六年时间，涉及了英 子整个小学生活，让我们清楚地看到了英子的成长 过程和爸爸一路上对她的关心和教育。
懒懒的走过去……好漂亮的一盆茉莉花！绿油油的叶 子，片片都透着它独特的清新，顶端还缀着两个含苞 待放的花骨朵。“这样的花得放在阳台上才好，看着 有朝气。”
.
7
我斩钉截铁的说道。可妈妈却不以 为然：“这么娇嫩的花怎么能放在阳台 呢？可不得被吹坏了，得放在室内。” 意见分歧，莫名的怒气迫使我说了句违 心的话：“你们到底是不是我父母啊， 都说了放在阳台了，为什么就不能？” 我越说越觉得委屈，到最后竟然和他们 吵了起来，到现在都没说一句话。
中考记叙文阅读复习：插叙PPT优秀课件
插叙
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排， 我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵 粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别 上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你 上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业 证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕 业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学 同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕 业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选 做这件事。 文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸
第二次考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排， 我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵 粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别 上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你 上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业 证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕 业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学 同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕 业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选 做这件事。 文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸
第二次考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
中考语文记叙文专题复习：插叙的作用课件
④现在，薛有致差点从高空坠落，更坚定了乔师傅要满足儿子最新要求的心愿，他不能要儿子再像自己一 样卖苦力，像薛有致一样受苦。薛有致这孩子看着精明，性格却孤辟，不爱和人说话，说话也不掏心窝子。
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
小试牛刀 01 《世袭》徐志义
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
• 插叙；交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马 灯男人雨夜护送路人的原因。
方法探究
• 《传递》第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用?(4 分)
• 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生 活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学 的时间出来捡废品。
• 插叙。(1分) • 交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，(1分) • 突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，(1分) • 为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(1分)
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答。（4分）
小试牛刀 02 《娘》邵火焰
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回 答。（4分）
这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很 少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳； 照应上文写她想“有个地方去休息几天”， 也为下文写她去女儿家做铺垫。
中考现代文阅读复习专题
插叙的作用
复习目标
01 能辨别出文段运用了插叙； 02 能理清插叙相关考题的答题思路并运
用到实际考试中。
•插叙是在叙述中心事件的过程中，为 了帮助展开情节或刻画人物，暂时中
断叙述的线索，插入一段与主要情节 相关的回忆或故事的叙述方法。
提问形式
01 • （2022四川达州）选文第②段采用了哪 种记叙顺序?有什么作用?(3分)
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
小试牛刀 01 《世袭》徐志义
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
• 插叙；交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马 灯男人雨夜护送路人的原因。
方法探究
• 《传递》第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用?(4 分)
• 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生 活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学 的时间出来捡废品。
• 插叙。(1分) • 交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，(1分) • 突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，(1分) • 为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(1分)
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答。（4分）
小试牛刀 02 《娘》邵火焰
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回 答。（4分）
这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很 少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳； 照应上文写她想“有个地方去休息几天”， 也为下文写她去女儿家做铺垫。
中考现代文阅读复习专题
插叙的作用
复习目标
01 能辨别出文段运用了插叙； 02 能理清插叙相关考题的答题思路并运
用到实际考试中。
•插叙是在叙述中心事件的过程中，为 了帮助展开情节或刻画人物，暂时中
断叙述的线索，插入一段与主要情节 相关的回忆或故事的叙述方法。
提问形式
01 • （2022四川达州）选文第②段采用了哪 种记叙顺序?有什么作用?(3分)
记叙文中插叙的作用
记叙文中插叙的作用插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
(一)母亲的菊花(1)自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。
我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
(2)这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。
我说："妈，拍张照片吧。
"母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，"等等吧。
"我没敢再说话。
(3)仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。
母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。
我说："妈，来张照片怎么样?""再等等吧。
"她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
(4)风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。
田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。
一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。
不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。
"再等几天，给我拍张照吧。
"我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。
同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说："那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。
"(5)我顿时明白母亲等待的是什么了。
父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。
园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。
作文指导：插叙ppt课件
叙事顺序
主旨：“读懂”
今天上午：我考了第四名不懂 不
心下沉，不懂
懂
——
今天中午：胡老师打电话给我 平时：老师对我的劝导 今天中午：我的思考 今天下午：参加庆祝活动
心情平静，开始“读”
不懂老师的用心 懂
思前想后，读懂了
主旨上：“懂”是作者在失败后的顿悟，将失败前的不懂和懂交 错在一起，就会形成强烈的对比，主旨因而更突出。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人 一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫 “合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运 动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心， 我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下 偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也 不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来 拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她 能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一 个钟头。
"为什么你不说裤子是我的？" 她嘿嘿地笑着："我妈是婆婆嘴，她要是知道，早 晚也会让你妈知道。" 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说："算了吧 ，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得 站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤 。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤， 我就觉得对不住她。
注意：插叙一定要有开始和结束的过渡句子，否则文 章内容的叙述就会显得不连贯、突兀、生硬、甚至不 合情理。
他们不知道，万芳是一个多么仗义的好朋友。 （以人物心理活动为过渡句子）
不知道什么时候，奶奶站到了门口。（当天晚 上发生的事）
学习运用插叙ppt课件
件更好的东西，想到这，心中一阵欣喜。（简单插叙由
于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈
妈的心愿。）
16
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！” 我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时，妈妈的 眼圈红了。“谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物。” 母亲笑了，一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。 （运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰）
开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求
般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”
她说。“好吧，她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准
备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
5
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱 吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一 类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
21
和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的 爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点 点滴滴地用温暖包围我长大。 不知何时，爸已插好 了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、 右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清 晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情 感里，康乃馨也懂得为我流泪。 ……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握， 我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一 满脸。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么
劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿
(六下)语文PPT课件作文指导-插叙写事法 全国通用 (17页)
导入
第九课 插叙法写事
你能用自己的话归纳一下三幅图的内容吗？
领奖台上
这一天，阳光明媚。小兰获得了校羽毛球单打比赛的第一 名，体育老师给他颁发奖状，台下响起雷鸣般的掌声。然后体 育老师让小兰发表获奖感言。小兰说：“任何一种成功都离不 开艰辛的努力与付出，我在这里要特别感谢我的爸爸……”
接着她的眼前便浮现出比赛前每天放学回家爸爸陪自己在 楼下练球的情景，当她累得不想继续练下去的时候，爸爸对他 说：“女儿，一定要坚持，有爸爸陪着呢！吃得苦中苦，方为 人上人”。小兰受到爸爸的鼓励，继续练球。
提示词
进入往事：
两年前、记得那一次、 在我六岁的时候、这不
上次……
回到现实： 可是现在、这时、而此时、
此时此刻、这不现在……
总结
①插叙的内容一定要跟文章的主要情节或中心思想有关， 不能到处乱插。
②插叙完后，一定要回到原来时间的记叙上， 使文章衔接自然。
③插叙一定要交代过渡句和提示词。
你来试试看
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要 暂时中断叙述的线索， 而插入的与主要情节相关的另一 件事情的叙述。插叙有两种方式：转述式、直述式。
插叙的作用：
1.从结构上讲，它避免了平铺直叙，使文章显得波澜起 伏，扣人心弦。
2.从内容上讲，它对情节的发展、内容的补充、主题的 表达，都有着积极的作用。
写作指导
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
第九课 插叙法写事
你能用自己的话归纳一下三幅图的内容吗？
领奖台上
这一天，阳光明媚。小兰获得了校羽毛球单打比赛的第一 名，体育老师给他颁发奖状，台下响起雷鸣般的掌声。然后体 育老师让小兰发表获奖感言。小兰说：“任何一种成功都离不 开艰辛的努力与付出，我在这里要特别感谢我的爸爸……”
接着她的眼前便浮现出比赛前每天放学回家爸爸陪自己在 楼下练球的情景，当她累得不想继续练下去的时候，爸爸对他 说：“女儿，一定要坚持，有爸爸陪着呢！吃得苦中苦，方为 人上人”。小兰受到爸爸的鼓励，继续练球。
提示词
进入往事：
两年前、记得那一次、 在我六岁的时候、这不
上次……
回到现实： 可是现在、这时、而此时、
此时此刻、这不现在……
总结
①插叙的内容一定要跟文章的主要情节或中心思想有关， 不能到处乱插。
②插叙完后，一定要回到原来时间的记叙上， 使文章衔接自然。
③插叙一定要交代过渡句和提示词。
你来试试看
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要 暂时中断叙述的线索， 而插入的与主要情节相关的另一 件事情的叙述。插叙有两种方式：转述式、直述式。
插叙的作用：
1.从结构上讲，它避免了平铺直叙，使文章显得波澜起 伏，扣人心弦。
2.从内容上讲，它对情节的发展、内容的补充、主题的 表达，都有着积极的作用。
写作指导
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
中考语文复习：记叙文阅读记叙顺序之插叙课件(23张PPT)
③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。 我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水 直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上， 骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵 里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
荷叶母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多； 不但有 并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜， 祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开 三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花 瑞。”
②火车站很小，甚至没有一个正式的名字，但每天仍有几 趟车鸣着汽笛在我身边缓缓停下，然后再鸣笛加速离开，那汽 笛声，远听雄浑沉厚，近听尖锐刺耳。
③我发现，每天下午都会有一个七八岁的小男孩在入神地 听着，并随着火车的远近而摆动着他的脑袋，火车走远了，他 脸上露出惬意的微笑，若有所思的样子，似乎在回味着什么美 好的事情，我叫了他几次，他都未回头。
记叙顺序的知识框架
记叙 顺序
顺叙 倒叙 插叙
知识卡片
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法 通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙 的使用最为广泛。例如《散步》。 （2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提 到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾” 至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲 折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的 时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》就运用了倒叙。 （3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节 有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节 起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《荷叶 母亲》。
④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水 直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上， 骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵 里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
荷叶母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多； 不但有 并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜， 祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开 三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花 瑞。”
②火车站很小，甚至没有一个正式的名字，但每天仍有几 趟车鸣着汽笛在我身边缓缓停下，然后再鸣笛加速离开，那汽 笛声，远听雄浑沉厚，近听尖锐刺耳。
③我发现，每天下午都会有一个七八岁的小男孩在入神地 听着，并随着火车的远近而摆动着他的脑袋，火车走远了，他 脸上露出惬意的微笑，若有所思的样子，似乎在回味着什么美 好的事情，我叫了他几次，他都未回头。
记叙顺序的知识框架
记叙 顺序
顺叙 倒叙 插叙
知识卡片
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法 通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙 的使用最为广泛。例如《散步》。 （2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提 到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾” 至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲 折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的 时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》就运用了倒叙。 （3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节 有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节 起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《荷叶 母亲》。
记叙文中插叙的作用
什么是插叙？
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的作用
补充人物和事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。
例如《羚羊木雕》，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题。
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容？
第二步：把握这段插叙写出了内容主体的什么特征。
第三步：把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。
(2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。
(3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
《插叙的作用》课件
《西游记》中的插叙
总结词：丰富情节
详细描述：在《西游记》中，作者通 过插叙手法，丰富了故事情节，让读 者更加深入地理解取经路上的种种磨 难和挑战，增强了作品的艺术效果。
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《插叙的作用》ppt课件
• 插叙的定义 • 插叙的作用 • 插叙的运用 • 插叙的注意事项 • 插叙的实例分析
01
插叙的定义
插叙是什么
插叙是指在叙述过程中，暂时中 断主线，插入与主要情节相关的
另一段内容。
插叙通常用于补充、说明或解释 主要情节，使故事更加丰富、完
整。
插叙可以是对过去事件的回忆， 也可以是对未来事件的预叙。
注意插叙与上下文的关系
总结词
插叙应与上下文保持紧密的联系，以增强故事的整体连贯性。
详细描述
在插入插叙时，应确保其与上下文中的情节、人物和主题相互呼应。通过建立清 晰的联系，可以使读者更好地理解故事的背景、发展过程和人物动机。同时，要 注意避免过于突兀或无关的插叙，以免影响读者的阅读体验。
注意插叙的逻辑性和合理性
详细描述
通过插叙，可以将原本单一的情节变得丰富多彩，增加情节的层次感和深度。这种丰富的内容可以吸引读者的注 意力，提高读者的阅读体验，使故事更加引人入胜。同时，插叙还可以通过引入不同角度或观点，使内容更加全 面和客观。
03
插叙的运用
小说中的插叙
总结词
丰富情节、刻画人物、突出主题
详细描述
在小说中，插叙通常用于补充和完善故事情节，通过插入与主线相关的回忆或背景信息，使情节更加 丰富多样。同时，插叙还可以用来刻画人物形象，通过展现人物的过去经历或内心世界，使人物形象 更加立体。此外，插叙还能突出主题，通过插入与主题相关的内容，使主题更加鲜明。
插叙的作用PPT课件
内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜起 伏，避免平铺直叙。
7
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托 的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）使文章结构紧凑。
8
运用插叙时，该注意什么？
3
插叙是叙述的方式之一。其 特点是在原来的叙述过程中，由 于表达的需要，中断原来的叙述， 插入另一段叙述，插入的叙述结 束后，再继续原来的叙述。插叙 的内容，或是过去的事，或是另 外一件事。
4
插
文章以羚羊木雕为线索，
叙
围绕线索作者主要写了
在
三件事，又以妈妈逼“
文
我”要回木雕，我逼索
章
木雕为中心事件。
中 的
应
用
我为了表现万芳的“仗义”，文章17段至23 段，用三件事做了刻画。略写了上幼儿园的 “形影不离”和昨天互换礼物两件事情，详写 了换裤子的事情的插叙的概念，我们知道 再围绕中心前后写的关于万芳的仗义的事情运用 了插叙的方法，那么插叙在文章中有什么作用呢？
（1）《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 不知什么时候，奶奶站在门口。 注意文意上的过度和衔接。 如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处 于无序的状态。 （2）选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离 于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的 话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部 分补充中心事件，中心事件才更丰富。
讲课人：刘雪丹 学 校：吴城中学1
教学重点：
1、通过插叙在文章中的运用了 解对插叙的作用 2、运用插叙进行写作
7
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托 的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）使文章结构紧凑。
8
运用插叙时，该注意什么？
3
插叙是叙述的方式之一。其 特点是在原来的叙述过程中，由 于表达的需要，中断原来的叙述， 插入另一段叙述，插入的叙述结 束后，再继续原来的叙述。插叙 的内容，或是过去的事，或是另 外一件事。
4
插
文章以羚羊木雕为线索，
叙
围绕线索作者主要写了
在
三件事，又以妈妈逼“
文
我”要回木雕，我逼索
章
木雕为中心事件。
中 的
应
用
我为了表现万芳的“仗义”，文章17段至23 段，用三件事做了刻画。略写了上幼儿园的 “形影不离”和昨天互换礼物两件事情，详写 了换裤子的事情的插叙的概念，我们知道 再围绕中心前后写的关于万芳的仗义的事情运用 了插叙的方法，那么插叙在文章中有什么作用呢？
（1）《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 不知什么时候，奶奶站在门口。 注意文意上的过度和衔接。 如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处 于无序的状态。 （2）选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离 于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的 话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部 分补充中心事件，中心事件才更丰富。
讲课人：刘雪丹 学 校：吴城中学1
教学重点：
1、通过插叙在文章中的运用了 解对插叙的作用 2、运用插叙进行写作
中考记叙文阅读复习：插叙PPT优秀课件下载(22张)
第二பைடு நூலகம்考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
杨修之死 节选自《三国演义》第七十二回。《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说。杨修，（175-219）字德祖，弘农华阴（今陕西华阴 东）人，出生于公元175年，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相 曹操主簿。后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方44岁。
插叙
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
学习运用插叙 ppt课件
妈妈是会计，单位里事多。上星期因忙验收，妈妈接连 加班三天，体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子，我再 也不忍心挑食了。
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后， 就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送 给妈妈吧！”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生 意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室 奔。
去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受 妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地 聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她 儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事 的儿子虚情假意。
我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急， 经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要
把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩 有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂 事。
我是粗放型的，向来不喜欢这些有情调的东西。径
直奔向教室，却感觉今天气氛有点异常，我发现不少早 读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也 不买花送给妈妈，你知不知道什么是回报呀！”
回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年 母亲节的那一幕：（巧妙衔接,过渡自然）
“儿子，今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束 花，那花真香啊！”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜，妈妈 就说开了。
“要花干嘛呀！又不能吃，那小子真不知好歹，就知 道浪费钱……”（真实地再现“我”的无知）
“臭小子，连话都不会说……”还没等我说完，爸爸就
将我的话打断，转头发现妈妈只在低头吃饭，没有再说 什么。（形象地表现妈妈的失望）
噢，我明白了，妈妈也想我买花送给她，我恍然大悟。 （插叙一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。）
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后， 就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送 给妈妈吧！”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生 意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室 奔。
去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受 妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地 聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她 儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事 的儿子虚情假意。
我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急， 经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要
把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩 有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂 事。
我是粗放型的，向来不喜欢这些有情调的东西。径
直奔向教室，却感觉今天气氛有点异常，我发现不少早 读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也 不买花送给妈妈，你知不知道什么是回报呀！”
回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年 母亲节的那一幕：（巧妙衔接,过渡自然）
“儿子，今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束 花，那花真香啊！”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜，妈妈 就说开了。
“要花干嘛呀！又不能吃，那小子真不知好歹，就知 道浪费钱……”（真实地再现“我”的无知）
“臭小子，连话都不会说……”还没等我说完，爸爸就
将我的话打断，转头发现妈妈只在低头吃饭，没有再说 什么。（形象地表现妈妈的失望）
噢，我明白了，妈妈也想我买花送给她，我恍然大悟。 （插叙一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。）
记叙顺序-插叙的作用PPT课件
2、能烘托气氛(喜、怒、哀、乐、悲欢离 合） 3、表现人物的心情、精神品质、突出人物 身份、地位。
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
11
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
托物言志借景抒情点面结合托物言志借景抒情点面结合以小见大先抑后扬设置悬念以小见大先抑后扬设置悬念欲扬先抑卒章显志动静结合
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
11
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
托物言志借景抒情点面结合托物言志借景抒情点面结合以小见大先抑后扬设置悬念以小见大先抑后扬设置悬念欲扬先抑卒章显志动静结合
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
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记叙文插叙的作用
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中考语文现代文阅读能力考试目标
※《2018年上海市初中语文课程终结性评价指南》
• 2.6能梳理文章的思路，分析文章的结构。
.
记叙文的记叙顺序
• （1）顺叙：顺叙是按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序来进行 叙述，是最常见、最基本的记叙顺序。顺叙，可以将事件的发展过程， 有头有尾地叙述出来，使事件的来龙去脉十分清楚。
（1分）
.
《后院里的秘密》参考答案
• （1）第9、10段属于插叙部分；（1分） • （2）补充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的与众不同；
（1分） • （3）与其他人热情迎接玉柱伯及臭烘烘的茅室形成对比；（1
分） • （4）体现了三根叔的清高、注重细节、有生活格调；（1分） • （5）为下文三根叔被选拔为新书记埋下伏笔。（1分）
• ⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车？”
• ⑾“别人我不管啊，你是我女儿啊。”她说。
• ⑿可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好。
• 21.文中⑨——⑿段运用了 的记叙顺序，其作用
是
。（6分）
.
月考习题回顾
• 《拜见母亲大人》参考答案： • 运用了插叙的记叙顺序（1分） • 补充交代了母亲在别人驾车时坐在副驾驶座上的异样表现
及原因；（2分） • 与上文看“我”驾车莫名紧张的情节作对比；（2分） • 也突出了母亲对我的关爱。（1分）
.
பைடு நூலகம்• 答题方法归纳
• （1）识别插叙； • （2）补充交代内容情节； • （3）解释上文情节的原因/与上
文情节作对比； • （4）体现人物形象（性格、品
质）；突出文章中心。 • （5）照应下文情节/为下文内容
• （2）倒叙：倒叙就是把后发生的事情写在前，先发生的事情写在后。 采用倒叙写法，制造了悬念，吸引了读者。
• （3）插叙：插叙是在记叙过程中，暂时中断叙述的线索，插进与中心 事件有关的另一件事情的叙述，或者插进对有关事件的回忆和追溯，再 接叙原来的事情。
.
月考习题回顾： 《拜见母亲大人》
• ⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了某位阿姨开的车。我很紧张，因为阿姨 实在开得太“菜鸟”了。奇怪的是，母亲却在副驾驶位上一路安安静静地坐 着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔还很轻松地和“菜鸟”阿姨聊天。
情节作铺垫/埋下伏笔。
• 《雨夜的灯光》参考答案
• （1）不能删去。这一段属于插叙部分；（1分） • （2）补充交代了打马灯的男人雨夜中曾遭遇
的不幸；（1分） • （3）解释了打马灯的男人一到雨夜就护送路
人的原因；（1分） • （4）体现了他的善良与热心助人；（1分） • （5）照应了下文他背起“我”走路的情节。
记叙文插叙的作用
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中考语文现代文阅读能力考试目标
※《2018年上海市初中语文课程终结性评价指南》
• 2.6能梳理文章的思路，分析文章的结构。
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记叙文的记叙顺序
• （1）顺叙：顺叙是按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序来进行 叙述，是最常见、最基本的记叙顺序。顺叙，可以将事件的发展过程， 有头有尾地叙述出来，使事件的来龙去脉十分清楚。
（1分）
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《后院里的秘密》参考答案
• （1）第9、10段属于插叙部分；（1分） • （2）补充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的与众不同；
（1分） • （3）与其他人热情迎接玉柱伯及臭烘烘的茅室形成对比；（1
分） • （4）体现了三根叔的清高、注重细节、有生活格调；（1分） • （5）为下文三根叔被选拔为新书记埋下伏笔。（1分）
• ⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车？”
• ⑾“别人我不管啊，你是我女儿啊。”她说。
• ⑿可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好。
• 21.文中⑨——⑿段运用了 的记叙顺序，其作用
是
。（6分）
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月考习题回顾
• 《拜见母亲大人》参考答案： • 运用了插叙的记叙顺序（1分） • 补充交代了母亲在别人驾车时坐在副驾驶座上的异样表现
及原因；（2分） • 与上文看“我”驾车莫名紧张的情节作对比；（2分） • 也突出了母亲对我的关爱。（1分）
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பைடு நூலகம்• 答题方法归纳
• （1）识别插叙； • （2）补充交代内容情节； • （3）解释上文情节的原因/与上
文情节作对比； • （4）体现人物形象（性格、品
质）；突出文章中心。 • （5）照应下文情节/为下文内容
• （2）倒叙：倒叙就是把后发生的事情写在前，先发生的事情写在后。 采用倒叙写法，制造了悬念，吸引了读者。
• （3）插叙：插叙是在记叙过程中，暂时中断叙述的线索，插进与中心 事件有关的另一件事情的叙述，或者插进对有关事件的回忆和追溯，再 接叙原来的事情。
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月考习题回顾： 《拜见母亲大人》
• ⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了某位阿姨开的车。我很紧张，因为阿姨 实在开得太“菜鸟”了。奇怪的是，母亲却在副驾驶位上一路安安静静地坐 着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔还很轻松地和“菜鸟”阿姨聊天。
情节作铺垫/埋下伏笔。
• 《雨夜的灯光》参考答案
• （1）不能删去。这一段属于插叙部分；（1分） • （2）补充交代了打马灯的男人雨夜中曾遭遇
的不幸；（1分） • （3）解释了打马灯的男人一到雨夜就护送路
人的原因；（1分） • （4）体现了他的善良与热心助人；（1分） • （5）照应了下文他背起“我”走路的情节。