智力抢答器的设计
智力竞赛抢答器的电路设计
智力竞赛抢答器电路设计一、选题背景1.抢答组数为3 组，输入抢答信号的按键需完成无抖动功能；2.能迅速、准确地判处抢答者，同时能排除其它组的干扰信号，闭锁其它各路输入使其它组再按开关时失去作用，并能对抢中者有显示和鸣叫指示3.每组有 1 位十进制计分显示电路，能进行加/减计分；4.当抢答开始后，指示灯应闪亮；当有某组抢答时，指示灯灭，最先抢答一组的灯亮，并发出音响；也可以驱动组别数字显示（用数码管显示）；5.回答问题的时间应可调整，分别为 10s、20；主持人应有复位按钮和开始抢答按钮。
二、方案论证(设计理念)说选用at89c51芯片进行仿真实验，由于题目要求以及芯片的端口较少问题，故选用了一个四位数码管，将显示分数和显示选手号的功能集成于一个四位数码管中，并由复位功能进行两种显示的切换。
将P0口接上数码管，从P2口选择几个作为位选端口，另外的几位作为主持人的按键用来进行加减分以及开始和复位的选择。
并对按键进行了消抖防影措施。
在芯片的对应端口连接上晶振电路，在P3口连接蜂鸣器进行相应的提示。
源程序在keil5环境中生成，仿真在protues8.9环境中生成，将程序写入芯片中得到了运行且功能无错误三、过程论述过程论述大致分为两个部分，为硬件部分和软件部分1.硬件部分P0口接上数码管，采用共阴极四位一体数码管。
由于连接的为P0口所以需要接上上拉电阻，由于单个电阻过于麻烦所以选择使用排阻。
蜂鸣器电路，由于单片机产生的电流过小，无法支持蜂鸣器的正常使用，所以使用三极管进行电流放大来保持蜂鸣器的正常使用。
图中显示的为按键，左侧是选手按键，右侧为主持人按键，分别为开始按钮、加分按钮、减分按钮、复位按钮。
2.软件部分本次实验使用了两个定时器中断，分别为定时器中断0和定时器中断1。
设置的初始抢答倒计时为20s，答题时间为10s，为两个定时器赋上相应的初值可以应对两种时间为零的各种情况由于题目的要求当复位按键或者选手按键按下后需要屏蔽其他选手的按钮影响，设计采用了一种标志位来控制按键扫描函数，当复位按键或者选手抢答按键按下后该标志位置1然后停止对按键函数的扫描以此来屏蔽其他按键的干扰。
开放课题智力竞赛抢答器设计报告(一)
开放课题智力竞赛抢答器设计报告(一)开放课题智力竞赛抢答器设计报告一、背景介绍开放课题智力竞赛是一项智力竞赛，需要选手快速准确地抢答问题，因此需要一个抢答器来辅助比赛，提高比赛的公正和效率。
二、需求分析1. 选择器为了避免抢答造成混乱，需要一个选择器，能够依次选择下一个抢答选手。
选择器可以是一个按钮或者一个旋钮。
2. 显示器为了确保比赛公正，需要一个显示器来显示抢答选手的编号和得分。
显示器可以是数字显示屏或LED灯。
3. 计时器为了控制比赛时间，需要一个计时器。
当比赛时间到达设定时间时，抢答器会自动停止，不能再进行抢答。
4. 抢答按钮每个选手都需要一个抢答按钮，选手按下按钮后，抢答器会记录下时间并发出声音。
选手抢答的时间越短，得分越高。
三、系统设计抢答器主要由选择器、显示器、计时器和抢答按钮组成。
选择器通过按钮或旋钮选择下一个抢答选手，选手按下抢答按钮来开始抢答。
计时器会记录抢答时间并停止计时器，同时记录抢答选手的编号和得分。
显示器显示抢答选手的编号和得分。
四、原理图设计抢答器的原理图如下图所示：五、电路设计抢答器的电路设计如下图所示，采用了ATmega328P单片机作为控制核心，用按钮或旋钮控制下一个抢答选手，同时记录选手的编号和得分。
显示器使用LED显示器，可以清晰显示抢答选手的编号和得分。
六、实验结果经过实验可以发现，抢答器的响应速度非常快，抢答选手的编号和得分可以清晰显示在LED屏幕上。
同时，计时器的精度非常高，可以确保比赛的公正性。
七、结论本文设计了一种抢答器，用于开放课题智力竞赛。
经过实验可以发现，抢答器的响应速度非常快，计时器的精度非常高，可以确保比赛的公正性。
因此，本文设计的抢答器可以广泛应用于各种智力竞赛和抢答活动中。
智力竞赛抢答器课程设计
智力竞赛抢答器课程设计(共17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--智力竞赛抢答器智力竞赛抢答器内容摘要当今的社会竞争日益激烈，选拔人才，评选优胜，知识竞赛之类的活动愈加频繁，那么也就必然离不开抢答器。
而现在的抢答器有着数字化，智能化的方向发展，这就必然提高了抢答器的成本。
鉴于现在小规模的知识竞赛越来越多，操作简单，经济实用的小型抢答器必将大有市场。
本抢答器通过十分巧妙的设计仅用两块数字芯片便实现了数显抢答的功能，与其他抢答器电路相比较有分辨时间极短、结构清晰，成本低、制作方便等优点，并且还有防作弊功能。
因此，我们制作了这款简易四路抢答器屏弃了成本高，体积大，而且操作复杂。
我们采用了数字显示器直接指示，自动锁存显示结果，并自动复位的设计思想，因而本抢答器具有显示直观，不需要人干预的特点。
而且在显示时抢答器会发出叮咚声使效果更为生动。
工厂、学校和电视台等单位常举办各种智力竞赛, 抢答记分器是必要设备。
在知识竞赛中，特别是做抢答题时，在抢答过程中，为了知道哪一组或哪一位选手先答题，必须要有一个系统来完成这个任务。
如果在抢答中，只靠人的视觉是很难判断出哪组先答题。
这次设计就是用几个触发器以及三极管巧妙的设计抢答器，使以上问题得以解决，即使两组的抢答时间相差几微秒，也可分辨出哪组优先答题。
关键字：知识竞赛;抢答器;数字显示器；触发器第一章：设计的任务与设计原理.................................................................. 错误!未定义书签。
任务要求................................................................................................ 错误!未定义书签。
实验原理................................................................................................ 错误!未定义书签。
多路智力竞赛抢答器的设计
多路智力竞赛抢答器的设计多路智力竞赛抢答器是一个用于智力竞赛中的设备，用于记录和管理参赛者的抢答顺序和答题情况。
它可以在比赛中提供公平、公正和高效的抢答环境，确保比赛的公正性和准确性。
下面是一个多路智力竞赛抢答器的设计，包含以下几个方面的内容。
一、硬件设计：1.抢答器主控制模块：用于控制整个抢答器的工作流程，包括参赛者抢答按钮的触发、显示屏的刷新以及结果的显示。
2.抢答按钮模块：每个参赛者都有一个抢答按钮，用于在抢答时触发抢答信号，并将信号传递给主控制模块。
3.显示屏：用于显示当前抢答顺序、参赛者的编号和答题情况等信息。
4.信号接口模块：用于接收和发送抢答信号，确保信号的稳定传输和准确记录。
二、软件设计：1.参赛者管理：可以添加、修改和删除参赛者信息，包括编号、姓名和其他个人信息。
2.抢答顺序生成算法：根据参赛者的编号和抢答时间，生成抢答顺序，确保每个参赛者都有平等的机会。
3.抢答计时器：记录每个参赛者的抢答时间，以毫秒为单位，确保答题时间的准确性。
4.答题结果记录：记录每个参赛者的答题情况，包括答题是否正确、答题时间和得分等信息。
三、工作流程：1.参赛者注册：在比赛开始前，将参赛者的信息录入系统，并为每个参赛者分配一个唯一的编号。
2.抢答顺序生成：根据参赛者的编号和抢答时间，生成抢答顺序，确保每个参赛者都有平等的机会。
3.比赛开始：显示屏上显示第一个参赛者的编号，并开始计时。
4.抢答过程：参赛者可以按下抢答按钮进行抢答，主控制模块接收到抢答信号后，记录抢答时间，并显示下一个参赛者的编号。
5.答题过程：参赛者按照题目进行答题，系统记录答题情况，并根据答题结果给予相应的得分。
6.比赛结束：显示屏上显示比赛结果，包括参赛者的得分和排名等信息。
四、安全性设计：1.数据备份：系统应具备数据备份功能，确保比赛数据在意外情况下的安全性。
2.故障恢复：系统应具备故障恢复功能，如断电恢复、程序崩溃等情况下能够自动恢复并继续比赛。
抢答器的设计与制作（五篇范例）
抢答器的设计与制作（五篇范例）第一篇：抢答器的设计与制作抢答器的设计与制作抢答器是竞赛问答中一种常用的必备装置,从原理上讲,它是一种典型的数字电路,其中包括了组合逻辑电路和时序电路。
从有利于学习的角度考虑，这里主要介绍以中小规模集成电路和ＰＬＤ器件设计抢答器的方法。
1抢答器的基本组成及工作原理1.1抢答器的组成抢答器的一般构成框图如图1.1所示。
它主要由开关阵列电路、触发锁存电路、编码器、7段显示器几部分组成。
下面逐一给予介绍。
图1.1抢答器的组成框图（１）开关阵列电路该电路由多路开关所组成，每一竞赛者与一组开关相对应。
开关应为常开型，当按下开关时，开关闭合；当松开开关时，开关自动弹出断开。
（２）触发锁存电路当某一开关首先按下时，触发锁存电路被触发，在输出端产生相应的开关电平信息，同时为防止其它开关随后触发而产生紊乱，最先产生的输出电平变化又反过来将触发电路锁定。
若有多个开关同时按下时，则在它们之间存在着随机竞争的问题，结果可能是它们中的任一个产生有效输出。
（３）编码器编码器的作用是将某一开关信息转化为相应的8421BCD码，以提供数字显示电路所需要的编码输入。
（４）７段显示译码器译码驱动电路将编码器输出的8421BCD码转换为数码管需要的逻辑状态，并且为保证数码管正常工作提供足够的工作电流。
（５）数码显示器数码管通常有发光二极管（LED）数码管和液晶（LCD）数码管。
本设计提供的为LED数码管。
1.2抢答器的工作原理(1)开关阵列电路图1.2所示为８路开关阵列电路，从图上可以看出其结构非常简单。
电路中，Ｒ1～Ｒ8为上拉和限流电阻。
当任一开关按下时，相应的输出为低电平，否则为高电平。
图1.2开关阵列电路(2)触发锁存电路图1.3所示为８路触发锁存电路。
图中，74HC373为8D锁存器，一开始，当所有开关均未按下时，锁存器输出全为高电平，经８输入与非门和非门后的反馈信号仍为高电平，该信号作为锁存器使能端控制信号，使锁存器处于等待接收触发输入状态；当任一开关按下时，输出信号中必有一路为低电平，则反馈信号变为低电平，锁存器刚刚接收到的开关被锁存，这时其它开关信息的输入将被封锁。
智力竞赛抢答器电路设计
智力竞赛抢答器电路设计一、选题背景本智能抢答器以AT89C51单片机为控制核心，由复位电路、时钟电路、主持人按键电路、选手抢答按键电路、LCD显示电路、报警电路等组成。
抢答器可同时供3名选手或3个代表队比赛，分别用3个按键K1、K2、K3进行抢答。
当主持人启动“开始抢答键”，定时器进行减计时，当倒计时为0时禁止抢答。
参赛选手在设定时间内抢答有效，则显示选手的编号同时进入回答问题的倒计时。
在回答问题倒计时期间选手如回答正确，主持人通过“加分键”给选手加分。
如果选手回答错误，主持人则通过“减分键”给选手扣分。
此外该电路还具有锁存和显示功能。
即某位选手按下按键，锁存相应选手的参赛号码，并在LCD显示屏上显示，同时扬声器发出警鸣声提示。
其他按键者将不能响应。
二、方案论证(设计理念)图1 流程图1、显示电路用LCD1602来代替数码管进行显示功能，因为LCD1602能够显示2行16个字符，具有微功耗、体积小、显示内容丰富、超薄轻巧，外围电路配置简单，价格便宜，具有很高的性价比等优点。
2、倒计时子程序该智能抢答器的“抢答时间倒计时”设置为10s,“回答时间倒计时”设置为20s。
用定时器中断T1定时1s,如果1s定时时间到，倒计时自动减1，并在数码管显示，再判断到倒计时是否结束到0，没有到继续1s倒计时减1，直到倒计时计为止.3、复位电路[1]复位电路采用的是按键电平复位方式，复位按钮按下，产生高电平的复位信号送入9脚。
电解电容充电放电使得复位高电平信号持续2个机器周期以上。
当放起按键时，9脚缓慢达到低电平则退出复位。
程序从头开始执行。
4、抢答键电路该电路采用独立式键盘，独立式键盘是指各按键分别接通一条输入I\O口，例如当主持人要按下“抢答开始键”K1时，如果按键没有按下时，CPU对应的口P3.0由于有上拉电阻，其输入为高电平“1”；当按键按下后，对应的1.0口变为低电平“0”，这样P1.0口就从高电平变为低电平。
智力竞赛抢答器的设计与制作
我们的课程设计的实验报告智力竞赛抢答器的设计与制作一．设计任务与要求1. 抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0 ~ S7表示。
2. 设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4. 抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如30秒）。
当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续的时间0.5秒左右。
5. 参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止6. 如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。
二、设计原理与参考电路1．数字抢答器总体方框图如图所示为总体方框图。
其工作原理为：接通电源后，主持人将开关拨到"清除"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器灭灯，定时器显示设定时间；选手在定时时间内抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示、扬声器提示。
当一轮抢答之后，定时器停止、禁止二次抢答、定时器显示剩余时间。
如果再次抢答必须由主持人再次操作"清除"和"开始"状态开关。
2．单元电路设计本抢答器仅用两块数字芯片便实现了数显抢答的功能，与其他抢答器电路相比，有结构简单、成本低、制作方便的优点。
实用可靠、成本极低，十分适合学校教学使用。
设计原理图：原理图见上图所示，ＣＤ４５１１为常用的四－七段ＢＣＤ译码器，其ＬＴ为试灯脚；ＢＩ为消隐（灭灯）脚，ＬＴ和ＢＩ接高电平（电源）；ＬＥ端为选通脚，开始抢答前ＬＥ接低电平。
{1}、{2}、{6}、{7}脚为ＢＣＤ码输入端，{9}～{15}脚为七个输出端，直接驱动数码二极管显示器，接通电源开关Ｋ，数码管显示“０”。
多路智力抢答器课程设计
多路智力抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多路智力抢答器的基本工作原理，掌握相关电子元件的功能和连接方式。
2. 学生能描述抢答器中涉及的数字电路知识，包括触发器、计数器等。
3. 学生了解多路智力抢答器的应用场景，并能结合实际需求进行设计和改进。
技能目标：1. 学生能独立完成多路智力抢答器的搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能通过编程实现对抢答器的控制，培养编程思维和问题解决能力。
3. 学生能运用所学知识，对多路智力抢答器进行故障排查和维修。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养团队协作精神和竞争意识，提高沟通与表达能力。
2. 学生通过实践操作，体会科技带来的乐趣，激发对电子技术的兴趣和热情。
3. 学生认识到科技发展对社会进步的重要性，增强创新意识和责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，结合理论知识与动手操作，提高学生的综合运用能力。
学生特点：六年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力容易分散。
教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和创新能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，培养解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子元件及工作原理：- 学习常用电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等的功能和特点。
- 探究触发器、计数器等数字电路的工作原理及其在抢答器中的应用。
2. 多路智力抢答器设计与搭建：- 分析多路智力抢答器的电路图，理解各部分电路的功能及相互关系。
- 学习电路搭建方法，动手搭建多路智力抢答器，并进行调试与优化。
3. 编程与控制：- 学习抢答器控制程序的设计与编写，掌握基本编程语句和逻辑结构。
- 结合实际需求，对抢答器程序进行修改和优化，实现功能扩展。
教学大纲安排：1. 电子元件及工作原理（1课时）2. 多路智力抢答器设计与搭建（2课时）3. 编程与控制（2课时）教材章节及内容：- 第四章：数字电路基础，涉及触发器、计数器等知识点。
智力抢答器的设计
在许多比赛活动中，为了准确．公正，直观地 判断出第一抢答着，通常设置一台抢答器，通 过数显．灯光及音响等多种手段指示出第一抢 答者．同时，还可以设置计时．计分．犯规奖 惩记录等多种功能．
二．设计要求
• １．设计一个４组参加的智力竞赛抢大计时器．每
组设置一个抢答按钮供抢答者使用．
• ２．电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功
目标芯片引脚号
2 17 18 19 21 23 78,73-70,67,66 29,28,27 3 22
七.硬件验证
1.按下键7, d5显示7。 2.按下键8，同时按下键3-7，使
数码管处于高电平。 3.使 host 键一直亮。分别按下键
3-6中的任意一个， D8显示不同 的 结果。
END CH41A;
ARCHITECTURE CH41_ARC OF CH41A IS
BEGIN
PROCESS(D1,D2,D3,D4)
VARIABLE TMP:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);
BEGIN
TMP:=D1&D2&D3&D4;
CASE TMP IS
WHEN"0111"=>Q<="0001";
WHEN"0010"=>Q<="1011011";
WHEN"0011"=>Q<="1001111";
WHEN"0100"=>Q<="1100110";
WHEN"0101"=>Q<="1101101";
智力智能抢答器课程设计
智力智能抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的基本工作原理，掌握相关电子元件的功能和使用方法。
2. 学生能运用所学的编程知识，设计并实现一个简单的智力智能抢答器程序。
3. 学生了解并掌握抢答器在现实生活中的应用，提高对电子技术在日常生活中的认识。
技能目标：1. 学生能运用所学的电子知识和编程技能，独立完成抢答器的设计与制作。
2. 学生通过动手实践，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用信息技术手段，对抢答器进行调试和优化，提高程序运行效率。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子科技的兴趣和热爱，激发创新意识。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人意见，培养良好的沟通与协作能力。
3. 学生能够认识到科技对生活的改变，提高社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，以项目式学习为主，注重学生的动手实践和团队协作能力。
学生特点：六年级学生对电子技术和编程已有一定的基础，具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求：教师需引导学生运用所学知识，以实际问题为驱动，培养学生解决实际问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
通过课程目标的分解和实施，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 电子元件知识：介绍抢答器所需的电子元件，如按钮、LED灯、蜂鸣器、微控制器等，并讲解各元件的功能和电路连接方式。
相关教材章节：第四章第三节《常见电子元件及其应用》2. 编程知识：运用Arduino编程语言，教授学生如何编写程序来控制抢答器的逻辑功能，包括按钮输入、LED指示、蜂鸣器警报等。
相关教材章节：第五章《Arduino编程基础》3. 抢答器工作原理：讲解抢答器的基本工作原理，包括电路设计、程序流程控制等。
相关教材章节：第六章第二节《简易抢答器的制作》4. 实践操作：指导学生动手搭建抢答器电路，编写程序，进行调试与优化。
相关教材章节：第六章第三节《电子制作实践》5. 项目评估：对完成的抢答器项目进行展示、评估和总结，分析优点和不足，提出改进措施。
智力竞赛抢答器逻辑电路设计
2．判组电路
判组电路由RS触发器完成，CD4043为三态RS锁存触 发器，当S1 按下时，Q1 为1，这时或非门74LS25为低电平， 封锁了其他组的输入。Q1为1，使发光管D1发亮，同时也 驱动音响电路鸣叫，实现声、光的指示。输入端采用了阻 容方法，以防止开关抖动。
3．定时电路
当进行抢答或必答时，主持人按动单次脉冲启动开关， 使定时数据置入计数器，同时使JK触发器74LS112翻转（ Q 1 ），定时器进行减计数定时，定时开始，定时指示灯 亮。当定时时间到，即减法计数器为“00”时， 为“1”，定 时结束，控制音响电路鸣叫，并灭掉指示灯（JK触发器 的 ，Q 1，Q 0 ）。
倒T形电阻网络D/A转换器电路中， S0 ～ S3为模拟开关，由 输入数码Di 控制；R 和2R 组成电阻解码网络，呈倒T形；运算放 大器A构成求和电路。
（1）当Di 1时，Si 接运放反相输入端（“虚地”），Ii 流入求 和电路。 （2）当Di 0 时，Si 将电阻2R接地。无论模拟开关Si处于何种位 置，与Si相连的2R电阻均等效接“地”（地或虚地）。这样流经 2R电阻的电流与开关位置无关，为确定值。
数字电子技术
智力竞赛抢答器逻辑电 路设计
简述
1
2 设计任务及要求
设计方案提示
3
4
主要元器件选择
设计原理及参考电路 5
1.1 简述
如图9-1所示为智力竞赛抢答器的电路原理组成方框图。
图9-1 智力竞赛抢答器原理框图
1.2 设计任务及要求
具体要求主要包括以下几点。
（1）抢答组数为4组，输入抢答信号的控制电路应由无抖动开关 来实现。 （2）选组电路能迅速、准确地判别抢答者，同时能排除其他组的 干扰信号，即闭锁其他各路输入使其再按开关时失去作用，并能 对抢中者发出声、光显示和鸣叫指示。 （3）计数显示电路为3位十进制计分显示电路，能进行加/减计分。 （4）开始作答时，启动定时灯亮，开始计时；当计时结束时，喇 叭发出单音调“嘟”声，并熄灭指示灯。
智力竞赛抢答器课程设计
智力竞赛抢答器课程设计课程名称：智力竞赛抢答器课程设计课程目标：1. 理解智力竞赛抢答器的原理和使用方法；2. 学会设计和制作智力竞赛抢答器；3. 培养学生的团队合作和创新能力；4. 提高学生的智力竞赛能力。
课程内容：第一课：智力竞赛抢答器原理介绍- 介绍智力竞赛抢答器的定义、作用和分类；- 分析智力竞赛抢答器的原理及其技术支持；- 给出智力竞赛抢答器的典型应用场景。
第二课：智力竞赛抢答器设计要点- 分析智力竞赛抢答器的设计要点，包括外观设计、按键设计、显示设计等；- 引导学生思考如何根据不同的智力竞赛需求设计合适的抢答器。
第三课：抢答器电路设计与制作- 介绍抢答器电路的基本原理和常用元器件；- 指导学生进行抢答器电路的设计与制作；- 学生利用提供的电路设计软件进行实践操作。
第四课：控制程序编写与调试- 介绍抢答器控制程序的编写方法和基本语法；- 引导学生编写控制程序，实现抢答器的功能；- 学生通过调试程序，确保抢答器能够正常工作。
第五课：抢答器实验与测试- 学生利用自己制作的抢答器进行实验和测试；- 分析实验结果，总结抢答器的性能和可靠性；- 学生提出改进抢答器的想法，并进行相应的修改。
第六课：智力竞赛抢答器应用拓展- 介绍智力竞赛抢答器的应用拓展，如音乐竞赛、知识竞赛等； - 引导学生思考如何根据不同的竞赛需求设计更复杂功能的抢答器；- 学生进行抢答器应用的创新设计。
课程评估：1. 学生的课堂参与度和合作能力；2. 学生的抢答器设计和制作成果；3. 学生编写的抢答器控制程序的质量；4. 学生对抢答器实验结果和改进建议的总结。
师生互动方式：1. 教师授课引导学生学习知识；2. 学生分组合作完成抢答器设计和制作任务；3. 学生展示自己的抢答器成果，互相评价和交流经验；4. 教师和学生共同总结课程内容，提出问题和改进建议。
EDA课程设计--四人智力竞赛计数抢答器
显示程序需要实现倒计时功能，倒 计时结束后，抢答器停止工作，并 显示得分。
声音报警程序
功能：当抢答器检测到有人抢答时，发出声音报警 设计思路：使用声音播放模块，当检测到有人抢答时，播放报警声音 实现方法：使用Python的pygame库，实现声音播放功能 注意事项：确保声音报警声音足够响亮，能够引起注意，同时避免声音过大导致干扰其他设备
兼容性测试：验证计数抢答器 在不同硬件和软件环境下的兼
容性
用户体验测试：评估用户界面 和操作流程的友好性和易用性
测试结果分析
测试环境：实 验室环境
测试设备：四 人智力竞赛计
数抢答器
测试方法：手 动测试和自动
测试
测试结果：抢 答器功能正常， 计数准确，响
应速度快
改进与优化
硬件优化方案
采用模块化设计，提高系统的稳定性和可维护性 优化电路布局，减少电磁干扰和信号损失 选用低功耗、高可靠性的元器件，降低系统功耗和故障率 增加散热措施，提高系统的散热效率和稳定性
软件调试
调试工具：使用调试器进行代 码调试
调试方法：单步调试、断点调 试、条件调试等
调试技巧：观察变量值、查看 堆栈信息、分析错误日志等
调试目标：发现并修复软件中 的错误和漏洞，提高软件稳定 性和性能。
整体测试
性能测试：测试计数抢答器 的响应速度和稳定性
功能测试：验证计数抢答器 的基本功能是否正常
的编号。
如果有多个参赛者同时按下按 钮，抢答器会显示错误信息，
重新开始计时。
抢答器的应用场景
学校课堂：用于课堂问答、知识竞 赛等活动
综艺节目：用于电视节目、网络直 播等活动
添加标题
添加标题
添加标题
四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）
四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）第一篇：四人智力竞赛抢答器课程设计报告一、设计题目四人电子抢答器二、设计功能1．基本功能（1）抢答器同时供4名选手比赛，分别用4个按钮key5 ~ key8表示。
（2）设置一个系统重置和抢答控制开关start（key1），该开关由主持人控制。
（3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，扬声器发出声响提示，并在数码管上显示选手号码。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
2.扩展功能（1）抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（30秒）。
当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时。
（2）参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
（3）在设定的抢答时间内如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，3.自主功能（1）抢答器具有自动计时功能，当有选手抢答答题时间（10秒）自动开始。
（2）报警电路设计：当答题时间和抢答时间将到或结束（还剩3秒时）发出蜂鸣声结束答题。
（3）每个选手有一个记分板，答对题目可以由主持人控制start 键给予加分。
每加一分响一次。
（4）长按start可以自动准备计时和系统清零，短按开始计时和暂停。
三、原理电路设计：1、方案抢答电路：使用74175作为锁存电路，当有人抢答时，利用锁存器的输出信号号将时钟脉冲置零，74175立即被锁存，同时蜂鸣器鸣叫1s，这时抢答无效，使用74148作为编码器，对输入的型号进行编码。
输出在共阳数码管显示主持人电路：（1）利用2个74168计数器作为倒计时的芯片，当主持人按下抢答按钮时，2个74168被置29，同时将开始倒计时。
假如在30秒内有人抢答，则计数器停止倒计时，将锁存器锁存，禁止选手抢答，蜂鸣器鸣叫一秒，停止倒计时。
（2）利用4个74160分别控制4位选手的得分，分别显示在4个共阳数码管。
vhdl智力抢答器课程设计
vhdl智力抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解VHDL语言的基本概念，掌握VHDL语法和编程结构；2. 学生能够运用VHDL语言设计简单的数字电路系统，如智力抢答器；3. 学生了解智力抢答器的工作原理，掌握其设计方法和实现过程；4. 学生能够运用所学知识，结合实际问题，提出数字电路系统的设计方案。
技能目标：1. 学生能够运用VHDL语言编写程序，实现智力抢答器的功能；2. 学生掌握数字电路系统的建模、仿真和测试方法；3. 学生能够运用所学技能解决实际问题，提高创新能力；4. 学生具备团队协作能力，能够在项目中进行有效的沟通与协作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术和编程的兴趣，激发学习积极性；2. 学生树立正确的价值观，认识到数字电路技术在现实生活中的应用价值；3. 学生养成严谨、细致的学习态度，提高分析和解决问题的能力；4. 学生培养团队精神，学会尊重他人，提高人际沟通能力。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，设计实用性强的VHDL 智力抢答器课程。
课程以知识目标和技能目标为主线，注重培养学生对电子技术和编程的兴趣，提高学生创新能力和团队协作能力。
通过课程学习，学生能够掌握VHDL语言的基本知识和技能，为今后进一步学习电子工程及相关专业打下基础。
同时，课程强调情感态度价值观的培养，使学生形成积极向上的人生态度，为我国培养高素质的电子技术人才。
二、教学内容1. VHDL语言基础：包括数据类型、运算符、信号与变量、进程与顺序语句等基本概念；2. 数字电路设计原理：介绍智力抢答器的工作原理，分析数字电路的基本组成和设计方法；3. VHDL编程技巧：讲解如何运用VHDL语言设计数字电路系统，包括编码规范、仿真测试等；4. 智力抢答器设计：按照以下步骤进行：a. 分析智力抢答器功能需求，明确设计目标；b. 设计数字电路原理图，确定各个模块的功能和连接关系；c. 编写VHDL代码，实现各个模块的功能；d. 进行仿真测试，验证设计的正确性和稳定性；e. 优化设计，提高系统的性能和可靠性。
智力竞赛抢答器课程设计
智力竞赛抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握抢答器的基本电路原理，包括按钮控制、指示灯显示等。
2. 学生能了解并描述数字电路基础知识，如逻辑门、触发器等，并明白其在抢答器中的应用。
3. 学生能够解释抢答器中涉及的电子元件的功能和作用，如电阻、电容、二极管、三极管等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个简单的智力竞赛抢答器电路。
2. 学生通过实际操作，掌握基本的电路连接和调试技巧，提高动手能力。
3. 学生能够运用抢答器进行实际竞赛，提升反应速度和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子技术的兴趣，激发创新意识。
2. 学生在团队协作中，学会互相尊重、支持和沟通，培养良好的合作精神。
3. 学生在竞赛过程中，树立公平竞争的意识，培养积极向上的心态。
课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论知识与动手实践，培养学生电子技术应用能力。
学生特点：五年级学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但电子技术知识有限，需要教师引导。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师引导，培养学生自主探究和团队协作能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识与技能、情感态度价值观方面得到全面提升。
后续教学设计和评估将围绕这些具体的学习成果展开。
二、教学内容1. 数字电路基础知识：逻辑门原理、触发器功能及其在抢答器中的应用。
教材章节：第五章《数字电路基础》内容列举：逻辑门电路、RS触发器、JK触发器等。
2. 抢答器电路原理：按钮控制、指示灯显示、抢答成功判定等。
教材章节：第六章《电子技术应用》内容列举：按钮开关、指示灯、时钟信号、计数器等。
3. 电子元件功能与作用：电阻、电容、二极管、三极管等。
教材章节：第四章《常用电子元件》内容列举：电阻的阻值、电容的容值、二极管单向导电性、三极管放大作用等。
4. 电路连接与调试技巧：实物电路搭建、调试方法、故障排查等。
四人智力抢答器课程设计
四人智力抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握四人智力抢答器的基本原理和电路组成；2. 使学生了解抢答器在竞赛中的应用，掌握相关电路图的识别和绘制；3. 帮助学生理解数字电路和逻辑门的基本概念及其在抢答器中的应用。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能独立完成四人智力抢答器的组装和调试；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，具备简单的故障排查和维修技能；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，能在小组合作中发挥各自优势，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识；2. 培养学生积极参与竞赛，树立竞争意识，学会尊重对手，诚实守信；3. 引导学生认识到科技对社会发展的作用，增强其社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：四年级学生具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师需引导学生将理论知识应用于实践，注重培养学生的动手能力和团队协作精神，提高其解决实际问题的能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生具备抢答器的组装、调试和维修技能，为后续电子技术学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 抢答器基本原理及电路组成b. 数字电路与逻辑门基础c. 抢答器电路图的识别与绘制d. 抢答器的组装与调试e. 故障排查与维修2. 教学内容安排与进度：a. 抢答器基本原理及电路组成（1课时）- 介绍抢答器的工作原理- 讲解电路组成，包括按键、编码器、译码器、指示灯等b. 数字电路与逻辑门基础（2课时）- 介绍数字电路基本概念- 讲解逻辑门的功能和应用c. 抢答器电路图的识别与绘制（2课时）- 讲解电路图的识别方法- 指导学生绘制简单的抢答器电路图d. 抢答器的组装与调试（3课时）- 指导学生进行抢答器组装- 教授调试方法，确保抢答器正常工作e. 故障排查与维修（2课时）- 分析常见的故障现象- 教授故障排查和维修方法3. 教材章节及内容：a. 第四章：数字电路基础b. 第五章：逻辑门电路c. 第六章：简易抢答器的设计与制作三、教学方法为了提高教学效果，充分调动学生的学习积极性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地讲解抢答器的基本原理、电路组成和数字电路基础知识。
第3章智力抢答器的设计和分析
第3章 智力抢答器的设计与分析
根据以上的分析，我们可将整个系统分为三个主要 模块：抢答鉴别模块 QDJB；抢答计时模块 JSQ；抢答 计分模块JFQ。对于需显示的信息，需增加或外接译码 器，进行显示译码。考虑到 FPGA/CPLD的可用接口及 一般EDA实验开发系统提供的输出显示资源的限制， 这里我们将组别显示和计时显示的译码器内设，而将 各组的计分显示的译码器外接。整个系统的组成框图 如图3.1所示。
第3章 智力抢答器的设计与分析
LED A LED B LED C LED D
图3.1 智力抢答器的组成框图
第3章 智力抢答器的设计与分析
减少输入 为2组
增加输 入模块
图3.1 智力抢答器的组成框图(实验电路)
增加输出 选择模块
第3章 智力抢答器的设计与分析
3.3 主要VHDL源程序
3.3.1 抢答输入选择模块的VHDL源程序 --inuptsel.VHD
LIBRARY IEEE; USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL; ENTITY inuptsel IS
PORT(clk: IN STD_LOGIC; sel: IN STD_LOGIC; clr,A,B: OUT STD_LOGIC; LDN,EN,TA,TB: OUT STD_LOGIC; RST,ADD: OUT STD_LOGIC; clk_halfHz: OUT STD_LOGIC; selO: OUT STD_LOGIC; KEY1,KEY2,KEY3,KEY4: IN STD_LOGIC; KEY5,KEY6: IN STD_LOGIC);
register1lr<=KEY1;A<=KEY2;B<=KEY3; RST<=KEY4;ADD<=KEY5;TEMP3<=KEY6; selO<='0'; ELSE LDN<=KEY1;EN<=KEY2;TA<=KEY3; TB<=KEY4;TEMP1<=KEY5;TEMP2<=KEY6; selO<='1'; END IF; END PROCESS; END ARCHITECTURE ART;
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一：摘要抢答器是在智力竞赛中为了答题时方便进行抢答而设计的一种优先判决器电路，本次的课程设计要求是可容纳四组参赛者的数字智力抢答器，每组设置一个抢答按钮供抢答者使用。
电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能。
在主持人将系统复位并发出抢答指令后，若参加者按抢答开关，则该组指示灯亮并用组别显示电路显示抢答者的组别。
此时，电路具备自锁功能，使别组的抢答开关不起作用。
设置记分电路。
每组在开始时预置成100分，抢答后主持人记分，答对依次加10分。
设置犯规电路。
对提前抢答和超时抢答的组别鸣喇叭示警，并由组别显示电路显示出犯规组别。
按照这样的规律进行智力竞赛抢答游戏，要完成这些逻辑功能，这个电路应该包括鉴别模块，计数模块，报警模块，译码模块，计分模块，分频模块。
关键词：抢答封锁鉴别计数报警二：设计要求1：抢答器同时供四组选手比赛，分别用四个按钮S0，S1，S2，S3表示。
2：设置一个系统清除和开始抢答的总控制开关又主持人作用RST.3：抢答器具有锁存与显示功能，即锁定最先抢答的选手的编号并由LED显示出来4：选手的抢答实行优先制，即当第一个选手按下抢答键时，其他选手的按键不再有效直到主持人将系统清楚5：抢答器具有定时功能，每次抢答时间先前设定，超出抢答时间就会出现报警提示，此轮抢答作废6：如果答对由主持人记分。
初始预置100分，每答对一次加十分三：方案论述3.1抢答器的鉴别模块在这个模块中主要实现的是抢答过程中的前大功能，如果选手出现超前抢答则发出警告报警声，并能记录抢答者编号。
实现当有一路抢答器按键按下时，其他抢答器信号将被改抢答器封锁而不能正常抢答。
其中四个抢答信号：S0，S1，S2，S3；抢答状态显示信号states 抢答与报警时钟信号clk2；系统复位信号rst；报警信号warm.3.2抢答器计数模块在这个模块中主要实现抢答器的计时功能，在有抢答器按键按下后的20秒的倒计时，并且在20秒内倒计时后无人抢答就显示抢答超时并报警提示。
在这其中有时钟信号clk1；系统复位信号ret；抢答是能信号start；无人抢答信号warm；计时终止信号stop；计时十位和计时个位信号tb,ta。
3.3报警模块在这个模块中主要实现抢答过程中的报警功能。
在有限时间内无人抢答或者超前抢答都会用报警声来提示。
其中包括计时停止信号stop；状态输出信号alm；计数脉冲clk。
3.4译码模块在这个模块中主要实现抢答过程中将BCD码转换成7段得功能。
3.5分频模块在这个模块中主要实现抢答过程中所需要的时钟信号。
3.6记分模块这个模块主要实现抢答者答对时加十分的功能。
3.7顶层文件在这个模块中是对前面模块的综合编写3.8电路图四：单元电路设计代码实现4.1抢答器鉴别模块LINBARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY JIANBIE ISPORT(CLR: IN STA_LOGIC;A,B,C,D: IN STD_LOGIC;A1，B1，C1，D1: OUT STD_LOGIC;STATES: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3));END ENTITY JIANBIE;ARCHITECTURE ART OF JIANBIE ISSIGNAL a_1,b_1,c_1,d_1:STD_LOGIC;BEGINPROCESS(CLR,A,B,C,D) ISBEGINIF CLR = '1' THEN STATES<="0000";a_1<='0';b_1<='0';c_1<='0';d_1<='0';--清零ELSIF a_1='1'or b_1='1'or c_1='0'or d_1='0' THEN NULL;--锁存ELSIF a='1' then a_1<='1';states<="0001";ELSIF b='1' then b_1<='1';states<="0010";ELSIF c='1' then c_1<='1';states<="0011";ELSIF d='1' then d_1<='1';states<="0100";END IF;a1<=a_1;b1<=b_1;c1<=c_1;d1<=d_1;END PROCESS;END ARCHITECTURE ART;4.2计时模块LINBARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY JISHI ISPORT(CLR,LDN,EN,CLK: IN STA_LOGIC;TA,TB: IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);QA: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3); --个位QB: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3)); --十位END ENTITY JISHI;ARCHITECTURE ART OF JISHI ISBEGINPROCESS(CLK) ISV ARIABLE TMPA:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);V ARIABLE TMPB:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);BEGINIF CLR = '1' THEN TMPA:="0000";TMPB:="0010";--清零倒计时20s ELSIF CLK'EVENT AND CLK='1' THENIF LDN='1' THEN TMPA:=TA; TMPB:=TB --置数控制ELSIF EN='1' THENIF TMPA:="0000" THENTMPA:="1001"IF TMPB:="0000" THEN TMPB:="0110";ELSE TMPB:=TMPB-1;END IF;ELSE TMPA:=TMPA-1;END IF;END IF;END IF;QA<=TMPA; QB<=TMPB;END PROCESS;END ARCHITECTURE ART;ELSIF a='1' then a_1<='1';states<="0001";ELSIF b='1' then b_1<='1';states<="0010";ELSIF c='1' then c_1<='1';states<="0011";ELSIF d='1' then d_1<='1';states<="0100";END IF;a1<=a_1;b1<=b_1;c1<=c_1;d1<=d_1;END PROCESS;END ARCHITECTURE ART;4.3计分模块LINBARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY JIFEN ISPORT(RST: IN STA_LOGIC;ADD: IN STD_LOGIC;CHOS:IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3); --个位OUT1: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3)); --十位END ENTITY JIFEN;ARCHITECTURE ART OF JIFEN ISBEGINPROCESS(RST,ADD,CHOS)V ARIABLE INTS1:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);V ARIABLE INTS2:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);V ARIABLE INTS3:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);V ARIABLE INTS4:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3); BEGINIF ADD'EVENT AND ADD='1' THENIF RST='1' THENINT0:="0000";INT1:="0000";INT2:="0000";INT3:="0000";ELSIF CHOS="0001" THENIF INT0="1001" THENINT0:="0000";ELSEINT0:=INT0+1;END IF;ELSIF CHOS="0010" THENIF INT1="1001"; THENINT1:="0000" THENELSEINT1:=INT1+1;END IF;ELSIF CHOS="0011" THENIF INT2="0000";ELSEINT2:=INT2+1;END IF;ELSIF CHOS="0100" THENIF INT3="0100" THENINT3:="0000";ELSEINT3:=INT3+1;END IF;END IF;END IF;IF CHOS="OOO1" THEN OUT1<=INT0;ELSIF CHOS="0010" THEN OUT1<=INT1; ELSIF CHOS="0011" THEN OUT1<=INT2; ELSIF CHOS="0100" THEN OUT1<=INT3; ELSIF CHOS="0000" THEN OUT1<="0000";END IF;END PROCESS;END ARCHITECTURE ART;4.4译码模块LINBARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL; ENTITY XIANSHI ISPORT(AIN: IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);DOUT: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 6)); END ENTITY XIANSHI;ARCHITECTURE ART OF XIANSHI ISBEGINPROCESS(AIN)BEGINCASE AIN ISWHEN "0000"=>DOUT<="1111110";WHEN "0001"=>DOUT<="0110000";WHEN "0010"=>DOUT<="1101101";WHEN "0011"=>DOUT<="1111001";WHEN "0100"=>DOUT<="0110011";WHEN "0101"=>DOUT<="1011011";WHEN "0110"=>dout<="1011111";WHEN "0111"=>DOUT<="1110000";WHEN "1000"=>DOUT<="1111111";WHEN "1001"=>DOUT<="1111011";WHEN OTHERS=>DOUT<="0000000";END CASE;END PROSESS;END ARCHITECTURE ART;4.5元件例化LINBARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY LIHUA ISPORT(PD,TA,TB: IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);CLK,EN,LDN,ADD,RST,CLRQD,CLRSJ:STD_LOGIC;QDO,OUT1,OUT2,OUT3,OUT4: OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3));END ENTITY LIHUA;ARCHITECTURE ONE OF LIHUA ISCOMPONENT QDIB ISPORT(CLR:IN STD_LOGIC;A,B,C,D:IN STD_LOGIC;A1,B1,C1,D1:OUT STD_LOGIC;STATES:OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3));END COMPONENT QDJB;COMPONENT JSQ ISPORT(CLR,LDN,EN,CLK:IN STD_LOGIC;TA,TB:IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);QA,QB:OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3));END COMPONENT QDJB;COMPONENT YMQ ISPORT(AIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);DOUT:OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 6));END COMPONENT YMQ;COMPONENT JFQ ISPORT(RET:IN STD_LOGIC;ADD:IN SYD_LOGIC;CHOS:IN STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);OUT1:OUT STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3));END COMPONENT JFQ;SIGNAL TMP1,TMP2,TMP3.TMP4:STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 3);BEGINU1:QDJB PORT MAP(CLR=>CLRQD,A=>QD(0),B=>QD(1),C=>QD(2),D=>QD(3),A1=>QDO(0),B1=>QDO( 1),C1=>QDO(2),D1=>QDO(3),STATES=>TMP1);U2:JFQ PORT MAP(RET=>RST,ADD=>ADD,CHOS=>TMP1,OUT1=>OUT2);U3:JSQ PORT MAP(CLR=>CLRSJ,LDN=>LDN,EN=>EN,CLK=>CLK,TA=>TA,TB=>TA,QA=>OUT3,QD= >OUT4);OUT1<=TMP1;END;五：心得体会经过一周多时间的课程设计，我对EDA这门课的内容有了更加深刻的认识。