如何对学生进行批评教育

合集下载

对违纪学生如何进行批评教育

对违纪学生如何进行批评教育

对违纪学生如何进行批评教育对学生进行纪律教育,培养良好的行为习惯,犹如治水,既需要“堵”,更需要“导”。

教师对违纪学生的教育,如果只进行简单粗暴的体罚和变相体罚,其实就是不得法;时时处处进行“围堵”,其结果也是堵不胜堵,顾此失彼;最好的办法就是“疏导”,以学生为本,遵循其身心发展规律,尊重其个体差异,找到问题的根源,对症下药,因材施教,达到既教书更育人的目的。

教师在批评教育学生时,要有健康的心理,要用恰当的方法,要融入情、升华爱,才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。

那么,教师在批评学生时,应该注意些什么呢?第一,教师的头脑要始终保持冷静,多想一想解决问题的办法。

小学阶段是学生身心发展的关键时期,但学生的心理还不稳定,自控能力较差,不良行为反反复复,表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。

那种期望纪律教育一蹴而就,一劳永逸,期望学生个个守纪,人人优秀,是不符合客观实际和规律的。

我们教师应有正确的认识,并作好处理学生各种问题的心理准备。

有的教师一见到学生违纪,就恨铁不成钢,冲动起来,大发脾气,严厉训斥,甚至处以体罚或变相体罚,其结果是学生在当时要么被驯服,要么顶撞起来,即使勉强把事情处理下去,学生也是口服心不服,不可能达到批评教育的效果,过不了几天,又旧病复发,这种恶性循环终将导致学生产生日益严重的抵触情绪。

教师遇到这种事情,惟一正确的方法就是要压制住自己的激动,冷静、冷静、再冷静。

教师要明白,我们的心理比学生成熟,知识比学生丰富,通过思考会想出许多恰当的方法来。

第二,教师要注意批评的语言,不要伤及学生的人格和自尊。

教师和学生在人格上是平等的。

违纪学生虽然有时没有是非观,但却有着很强的自尊心,所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。

因此,教师在批评时要注意态度不宜生硬,语言比较委婉,不能伤及学生的人格和自尊。

同时,批评还要实事求是,一分为二,多摆事实,讲道理,谈方法。

也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护,他才能从内心深处接受批评,进而改正缺点和错误。

批评孩子要有技巧

批评孩子要有技巧

批评孩子要有技巧摘要:一、引言:批评孩子的常见问题二、批评孩子的正确方法1.指出具体错误2.以鼓励为主,批评为辅3.保持冷静,避免情绪化4.适时引导,帮助孩子改正错误5.尊重孩子,倾听他们的想法三、注意事项1.避免过度批评2.不要Comparison3.避免在公共场合批评孩子4.不要使用负面语言四、总结:善用批评技巧,促进孩子成长正文:作为一名家长,批评孩子是不可避免的。

然而,如何批评孩子却是一门学问。

许多家长在批评孩子时,容易陷入一些误区,如过度批评、情绪化、Comparison 等。

为了让批评更有效,我们需掌握一些技巧。

首先,我们要指出孩子具体的错误。

仅仅批评孩子“你错了”或“你不好”是无效的,这样的批评只会让孩子感到沮丧。

相反,我们应该明确告诉孩子,他们在哪里做得不好,应该如何改正。

这样,孩子才能明白自己的问题所在,进而努力改进。

其次,我们要以鼓励为主,批评为辅。

在批评孩子的同时,也要肯定他们做得好的地方。

这样,孩子在感受到关爱和鼓励的同时,也会更容易接受批评。

而且,经常给予孩子正面评价,有助于培养他们的自信心。

再者,批评孩子时要保持冷静,避免情绪化。

有些家长在批评孩子时,容易情绪失控,对孩子大声责骂。

这种行为不仅会让孩子感到害怕,还会影响亲子关系。

因此,在批评孩子时,我们要尽量保持冷静,用平和的语气与他们沟通。

此外,我们要适时引导孩子,帮助他们改正错误。

在孩子犯错时,及时给予指导,让他们知道如何正确处理问题。

同时,也要尊重孩子的想法,倾听他们的意见,以便更好地理解他们的需求和困惑。

在批评孩子时,还有一些注意事项。

比如,要避免过度批评,不要让孩子觉得总是在犯错。

此外,不要Comparison,以免让孩子产生自卑心理。

还有,避免在公共场合批评孩子,以免损害他们的自尊心。

最后,不要使用负面语言,以免给孩子带来心理负担。

总之,批评孩子要有技巧。

通过善用批评技巧,我们既能帮助孩子认识到自己的错误,又能促使他们积极改正。

浅谈批评教育学生的原则和方式

浅谈批评教育学生的原则和方式

浅谈批评教育学生的原则和方式作者:顾建明来源:《教育·综合视线》2021年第03期在日常教育工作中,激励性评价强调了激励在学生成长中的作用。

同样,激励性评价并不回避批评。

教育部印发的《中小学班主任工作规定》第十六条提出:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

”对学生进行批评教育,教师需要因势利导,宽严共济,要着眼于批评的目的性和有效性,同时注意避免打击学生信心,挫伤自尊。

批评是必要的教育手段,要使批评收到良好的效果,教师就要遵循一些原则,注意批评方式,讲究批评艺术。

一、进行批评教育,教师需要遵循两个原则1.公平公正的原则小学生活泼好动,自制力差,难免会犯错误或彼此发生矛盾。

教师进行批评教育时,要本着公平公正的原则,让犯错的学生说清楚原因,做到兼听则明,心中有数,之后再采取相应的方法进行教育。

不管是好学生还是后进生,教师都要做到一碗水端平,让学生心悦诚服,并从中受益。

2.平等尊重的原则作为未成年人,小学生的心智还没发育成熟,自律能力、分辨能力尚还欠缺,出现错误或重复犯错并不稀奇。

教师作为他们的人生引路人和知识传授者,应当以人为本,怀有正确的儿童立场,充分尊重他们的生命情感、认知方式和成长规律,理性对待他们出现的错误,用一种平等、尊重、包容的心态去给他们指正、纠错。

二、进行批评教育,教师需要讲究艺术方式我国教育家周玉仁说过:“不随便批评,而批评有方,疏而不堵。

”从心理学角度分析,人往往都喜欢听到表扬,不愿意接受批评。

如果教师善于把批评转化为另一种易于接受的影响方式,那么,批评就不会再是冰冷生硬带刺的符号,而是一种有效的沟通信号,甚至会成为一种重要的激励方式和促进自我成长的动力。

让批评变得“良药利口”和“忠言顺耳”,教师需要讲究一些技巧或方式。

1.把批评转变为善意提醒在课堂上难免有些学生开小差或者犯些小错误,这时候,教师不需要大张旗鼓或煞费唇舌去批评教育,只需稍作提醒和告诫就行了。

批评教育内容

批评教育内容

批评教育内容一、什么是批评教育?批评教育是指在教育过程中,对学生的行为、思想、言语等不当行为进行批评和指导,以达到纠正错误、引导正确的目的。

二、批评教育的作用1. 矫正错误。

通过批评教育,可以及时纠正学生不当的行为和思想,避免其形成习惯。

2. 提高自我认识。

经过批评教育,学生可以更加清楚地认识自己的不足之处,并积极改进自己。

3. 促进成长。

批评教育可以使学生更加努力地学习和工作,从而促进其成长。

4. 培养品德。

通过批评教育,可以培养学生正确的价值观和道德观念。

三、批评教育的原则1. 以事实为依据。

批评应该具体、明确,不能凭空指责或诽谤。

2. 以善意为前提。

教师要保持平和心态,在善意地指出问题的同时给予鼓励和支持。

3. 以适度为度。

要根据不同情况采取不同的批评方式和力度,避免过度批评或不足批评。

4. 以个性化为导向。

要根据学生的个性特点和情况进行针对性的批评,避免一刀切的做法。

四、批评教育的方法1. 鼓励式批评。

教师在指出问题的同时,给予学生鼓励和支持,激发其积极性和自信心。

2. 建议式批评。

教师在指出问题的同时,提出改进建议,引导学生自我反思和改进。

3. 责备式批评。

教师对学生不当行为进行责备和警告,使其认识到错误并及时改正。

4. 群体式批评。

教师通过集体讨论、班会等形式对学生进行批评,促进全班同学共同进步。

五、注意事项1. 批评要及时。

及时发现问题并进行批评可以避免问题恶化。

2. 批评要公正。

要坚持客观公正原则,避免偏袒或歧视。

3. 批评要适度。

要根据不同情况采取不同方式和力度进行批评,避免过度或不足。

4. 批评要注重方法。

要选择合适的批评方法和时机,避免过于强硬或过于委婉。

六、结语批评教育是教育中必不可少的一环,可以帮助学生纠正错误、提高自我认识、促进成长和培养品德。

在进行批评教育时,要遵循原则、采用适当的方法,并注意注意事项,以达到最佳效果。

对学生批评教育发言稿范文

对学生批评教育发言稿范文

大家好!今天,我站在这里,怀着沉重的心情,针对近期我们班级中出现的一些问题,进行一次批评教育。

首先,我要强调的是,我们作为学生,要时刻牢记自己的身份和责任,自觉遵守学校的规章制度,努力提高自己的思想觉悟和道德品质。

一、迟到早退现象严重近期,我们班级中部分同学存在迟到早退的现象。

这种行为严重影响了课堂纪律,给老师和同学们带来了不便。

同学们,我们要明白,时间就是生命,迟到早退是对自己和他人的不负责任。

希望大家能够珍惜时间,按时到校,按时上课。

二、上课纪律松散在课堂上,部分同学注意力不集中,经常玩手机、睡觉,严重影响了课堂氛围。

同学们,我们要认识到,上课是学习知识的重要途径,上课纪律直接关系到我们的学习成绩和道德品质。

希望同学们能够自觉遵守课堂纪律,尊重老师和同学,共同营造良好的学习氛围。

三、团队合作意识淡薄在团队合作中,部分同学缺乏沟通和协作精神,导致团队效率低下。

同学们,我们要明白,团队合作是实现共同目标的重要手段。

在今后的学习和生活中,我们要学会与人沟通,培养团队精神,共同为实现班级目标而努力。

四、浪费粮食现象严重在食堂就餐时,部分同学浪费粮食现象严重。

同学们,我们要珍惜粮食,养成良好的饮食习惯。

浪费粮食不仅是对他人劳动的不尊重,也是对自己健康的不负责任。

针对以上问题,我提出以下几点建议:1. 加强班级管理,落实班主任责任制,对迟到早退、上课纪律等问题进行严肃处理。

2. 开展主题班会,加强学生的思想教育,提高学生的道德素质。

3. 组织团队活动,培养学生的团队合作意识。

4. 开展“光盘行动”,倡导节约粮食,提高学生的环保意识。

同学们,让我们共同努力,改正自身缺点,提高自身素质,为班级的和谐发展贡献自己的力量。

在此,我衷心希望每一位同学都能以此次批评教育为契机,严格要求自己,不断进步。

谢谢大家!。

批评教育内容

批评教育内容

批评教育内容引言批评教育是一种基于对学生错误行为的批评来引导其行为改正的教育方法。

这种教育方法在历史上一直存在,并在不同文化背景下有着不同的实施方式和效果。

批评教育在学生人格发展和学业提高方面发挥了积极作用,但同时也存在一些问题和争议。

本文将探讨批评教育内容的优缺点,并提出相应的改进措施。

优点1. 纠正错误行为批评教育的主要目的是引导学生纠正错误行为,帮助其认识到问题的严重性,并采取相应的行动来改善和调整自己的行为。

通过批评教育,学生可以意识到自己的错误,并在教师的引导下找到改正的方法,从而避免类似错误再次发生。

2. 培养学生的自我反思能力批评教育要求学生反思自己的行为和做法,思考其中的问题和原因,并根据教师的建议提出改进方案。

通过这个过程,学生能够逐渐培养起自我反思的习惯和能力,提高自我管理和自我调控的能力,从而更好地适应和面对各种挑战。

3. 提高学生的学业水平通过批评教育,教师可以及时发现学生在学习上的问题和困难,并给予针对性的指导和帮助。

通过及时纠正和辅导,学生的学业水平可以得到有效提升,从而更好地适应学习任务和要求。

缺点1. 轻视学生自尊心批评教育往往是通过指出学生错误和不足来引导其改进,这可能会对学生的自尊心造成一定的伤害。

特别是在批评方式过于严厉或缺乏耐心和关爱的情况下,学生可能会因此而产生自卑感,对自己失去信心,从而影响其个人发展和学业表现。

2. 忽视学生的潜在能力批评教育过于关注学生的错误和不足,而忽视了学生的潜在能力和优势。

一味地批评和指责可能使学生陷入消极情绪和思维定势中,无法发掘和发展其潜在的创造力和才能,从而影响了学生的全面发展。

3. 缺乏个性化教育批评教育往往是一种统一的、普遍适用的教育方式,忽视了学生个体差异和个性需求。

不同的学生有不同的学习方式和接受批评的方式,过于一刀切的批评教育可能无法满足所有学生的需求,导致教育效果的不尽如人意。

改进措施1. 均衡批评与鼓励在批评教育过程中,教师应该注重平衡批评与鼓励的比例,给予学生充分的肯定和鼓励。

关于初中学生的批评教育方法

关于初中学生的批评教育方法

关于初中学生的批评教育方法前言批评教育是教育中常见的一种教育方法,其目的是通过针对学生的不足和错误进行批评和指导,让学生意识到自己的问题并努力改正。

对于初中学生,适当使用批评教育方法有助于促进其全面发展,提高学习成绩和综合素质。

批评教育的原则在进行批评教育的过程中,教师需要遵循以下原则:确定具体问题要对学生的具体行为问题进行批评,避免使用泛泛而谈、语焉不详的批评方式,这样有助于学生理解针对何种问题进行批评和改进。

合理使用语言批评的语言需要公正、理智、明确,尽量不使用贬低、侮辱或不当的语言,以防止学生对批评产生抵触心理。

注重指导批评教育不只是批评,更是指导。

指导学生具体如何改正问题和提高他们的能力是非常重要的。

批评教育的方法私人谈话教师可以采用私人谈话的方式对学生进行批评。

在谈话的过程中,教师应该尽量保持冷静、理智,以客观的态度指出学生的问题,并提出有针对性的建议和指导。

班级讨论在班级讨论中,教师可以引导学生自我评价和相互批评,从而帮助学生了解自己的不足和优点。

这种方式可以促进学生之间的交流和相互学习。

班会、主题班会班会和主题班会是进行批评教育的良好场所。

在班会上,教师可以对学生的行为问题进行针对性的批评,并引导学生提出改进意见。

在主题班会上,教师可以设置不同的话题,让学生在讨论的过程中发现自己的问题并提出改进措施。

批评告示批评告示是一种针对性的批评教育方法,教师可以在公告栏或班级内张贴批评告示,让学生看到自己的问题和需要改进之处。

同时,批评告示也可以表扬学生的优点和长处。

批评教育的注意事项避免伤害学生自尊心教师在进行批评教育的过程中,要注意不要伤害学生的自尊心,并要注重针对性和建设性的批评方法。

批评要公正批评要求公正,不可以对针对性批评的学生进行偏见或者不公正的处理。

同时要关注每个学生的成长和发展,注重发展学生的潜力。

批评不能过于苛刻批评不能过于苛刻,否则会严重影响学生的情绪和自信心。

教师在进行批评教育的过程中,要适时给予肯定和鼓励,让学生感受到他们的进步和成长。

批评教育的谈话要点

批评教育的谈话要点

批评教育的谈话要点
1. 批评教育的目标在于帮助学生意识到自己存在的问题和不足之处,以激发他们改
进和提高的动力。

2. 批评教育应当注重针对学生的行为或观念进行批评,而不是对他们的人格或能力
进行攻击。

3. 批评教育应该是客观、公正、合理的,不能带有个人情感或歧视成分,以避免造
成不必要的伤害和偏见。

4. 批评教育应当注重提供具体的例子和证据,让学生能够清晰地认识到问题所在,
并找到解决问题的方法。

5. 批评教育应当与鼓励教育结合,以平衡学生情绪和动力,从而创造积极的学习环境。

6. 批评教育的方式和语气应该得体,避免过分严厉或嘲讽,以免打击学生的自尊心
和学习积极性。

7. 批评教育应当关注学生的个体差异,因材施教,避免用同样的方式对待所有学生,以确保教育的有效性。

8. 批评教育的过程应当双向交流,学生也有权利表达对批评的理解和建议,以促进
共同成长和发展。

9. 批评教育应当以引导为主,而不是单纯地指责和批评,教师需要引导学生找到解
决问题的方法,并为他们提供支持和鼓励。

10. 批评教育的目的在于培养学生的自我批判和自我审视能力,让他们能够主动发现
和改进自身的不足,以达到全面发展的目标。

对违纪学生如何进行批评教育

对违纪学生如何进行批评教育

对违纪学生如何进行批评教育违纪学生是指在校园中违反校规校纪、违背教师教育要求的学生。

对于这些学生,进行批评教育是非常重要的一环。

批评教育的目的不仅仅是为了纠正学生的错误行为,更重要的是帮助学生认识自己的问题,意识到错误的严重性,并找到解决问题的方法。

下面我将详细阐述对违纪学生如何进行批评教育的一些建议。

首先,批评教育要有针对性。

针对不同的违纪行为,要采取相应的批评方法。

比如,对于一般的违纪行为,可以通过训谕、教育谈话、批评讲座等方式对学生进行批评和教育,让学生意识到自己的错误,引导他们从内心认识到错误的危害,并积极主动地改正错误行为。

其次,批评教育要注重及时性。

对于学生的违纪行为,教育部门应该及时发现、及时处理。

及时的批评教育可以让学生对自己的错误印象深刻,及时改正错误行为,避免类似问题的再次发生。

同时,及时的批评教育可以提醒其他学生,让他们引以为戒,不要重蹈覆辙。

再次,批评教育要有耐心和恒心。

有些学生可能对于批评教育持抵触态度,甚至抗拒。

在这种情况下,教育者需要保持耐心,切勿灰心丧气,要持续给予学生正确的指导和引导,帮助学生改变错误行为习惯,树立正确的价值观和行为准则。

另外,批评教育要人性化。

学生是处在成长阶段的个体,他们会犯错误是正常的。

在批评教育时,要带着关爱和理解的心态与学生沟通,尊重他们的个人尊严和权益。

要以启发式的方法教育学生,帮助他们自我反思,找到问题所在,并鼓励他们积极参与学校的各项活动和锻炼,培养他们的积极向上的品质。

此外,批评教育要与学生的家长和社会资源形成有效的合作。

学生的家庭和社会环境对于他们的行为习惯和价值观的养成有很大的影响。

因此,在对违纪学生进行批评教育时,应积极与学生的家长进行沟通,共同制定相关的行为规范和教育方案。

同时,也可以利用社会资源,邀请相关领域的专家和志愿者给学生们进行讲座和指导,加强批评教育的力度和广度。

最后,批评教育的成效要通过多种形式进行评估。

对于接受批评教育的学生,教育部门可以通过定期的考试、测验、观察等多种方式对学生的行为和心理状态进行评估。

学生违纪违规批评教育办法

学生违纪违规批评教育办法

学生违纪违规批评教育办法随着社会的发展,学生违纪违规行为日益增多。

面对这一现象,学校和教师们采取了不同的措施来进行批评教育。

本文将从几个方面探讨学生违纪违规批评教育的方法和效果。

一、加强家校合作家庭是学生品德教育的第一责任人,家长的参与和支持对学生的道德发展至关重要。

学校可以通过家委会、家长会等形式,与家长沟通交流,共同关注学生的行为表现。

通过家校合作,加强对学生违纪违规行为的监督和批评教育,能够提高学校治理的效果。

二、建立规范的学生违纪违规处罚制度学校应该建立一套科学合理的处罚制度,明确规定学生违纪违规行为的分类和相应的处罚措施。

这样能够提高违纪违规行为的预防和遏制能力,让学生清楚违规行为将付出的代价。

三、坚持公正公平的批评教育原则在进行批评教育时,学校和教师应坚持公正公平原则,不偏袒任何学生。

批评要基于事实,不得夸大、歪曲或丑化学生错误行为,要真实客观地指出学生的不足之处,并告知学生应该如何改正。

通过公正公平的批评教育,能够帮助学生正确认识自己的错误,从而引导他们改正错误、积极向上。

四、培养学生自觉遵纪守法的意识批评教育的目的不仅仅是惩罚学生,更重要的是引导他们意识到违纪违规行为的危害性,并自觉遵纪守法。

学校和教师可以通过开展丰富多彩的教育活动,加强对学生的道德教育和法治教育,培养他们正确的行为观念和价值观念。

五、注重对学生的心理疏导学生违纪违规行为往往与心理问题有关。

在批评教育过程中,学校和教师要注重对学生的心理疏导,帮助他们认识到自己的情绪变化和行为动机,从而更好地理解并改正自己的错误行为。

六、注重批评教育与奖励机制的结合批评教育的目的是引导学生改正错误,但仅仅进行批评是不够的。

学校和教师还应该注重批评教育与奖励机制的结合。

在批评的同时,合理设置一些奖励机制,鼓励学生诚实守信,遵纪守法。

这样能够激发学生的积极性,促使他们更好地认识到自己的错误,主动改正。

七、加强班级管理与辅导员工作班级是学生生活的重要场所,班主任和辅导员在学生违纪违规批评教育中起着关键作用。

批评教育的实施方案

批评教育的实施方案

批评教育的实施方案
批评教育是指对学生的不良行为进行批评和教育,以达到纠正错误、促进成长的目的。

在学校教育中,批评教育是非常重要的一环,它能够帮助学生认识自己的错误,引导他们改正错误,促进他们的健康成长。

因此,制定一个科学合理的批评教育实施方案至关重要。

首先,批评教育的实施需要建立在正确的价值观基础上。

教师和学生应该共同认同社会主流价值观,对错误行为有清晰的认识和界定。

只有这样,批评教育才能够引导学生朝着正确的方向发展,避免出现偏差。

其次,批评教育的实施需要注重方法和态度。

教师在批评学生的同时,应该注重方法的灵活运用,根据学生的具体情况采取不同的批评方式,避免伤害学生的自尊心。

同时,教师的态度也至关重要,应该以善意和关爱的态度对待学生,让他们感受到批评的目的是帮助他们成长,而不是单纯的惩罚。

另外,批评教育的实施需要强调个性化。

每个学生的成长环境和个性特点都不尽相同,因此在批评教育中,应该注重个性化的指导和辅导,针对学生的具体情况进行有针对性的批评和教育,避免一刀切的情况发生。

最后,批评教育的实施需要建立在合理的制度和规范上。

学校应该建立健全的批评教育制度,明确批评的标准和程序,规范批评的方式和方法,确保批评教育能够有效进行,不会出现滥用批评权力的情况。

总的来说,批评教育是学校教育中不可或缺的一部分,它能够帮助学生认识自己的错误,引导他们改正错误,促进他们的健康成长。

因此,制定一个科学合理的批评教育实施方案至关重要,需要建立在正确的价值观基础上,注重方法和态度,强调个性化,建立合理的制度和规范。

希望学校能够重视批评教育,为学生创造一个良好的成长环境。

如何进行有效的批评教育

如何进行有效的批评教育
2.3以身作则
以身作则是批评教育的重要方法。教育者应以自身的言行举止为榜样,树立良好的形象和行为规范。通过自身的示范作用,教育者可以潜移默化地影响和引导学生,起到批评教育的效果。
2.4正面引导
正面引导是批评教育的有效方法。教育者在批评学生时,应注重正面引导,强调学生的优点和潜力,提出具体的改进建议。通过正面引导,学生可以更积极地面对批评,努力改正错误。
3.5后续跟进
批评教育不仅仅是指出错误,更重要的是帮助学生改正错误。因此,教育者应在批评后进行后续跟进,关注学生的改进情况,给予及时的指导和支持。通过后续跟进,教育者可以巩固批评教育的效果,帮助学生真正进步。
结语
有效的批评教育是教育者的一项重要技能。通过尊重学生人格、以事实为依据、以关爱为出发点、适度适时地进行批评,教育者可以帮助学生认识和改正错误,促进其全面发展。同时,教育者应掌握个别谈话、集体教育、以身作则、正面引导等方法,注意语气和态度、注重沟通和互动、适当运用幽默、关注学生的情绪反应,并进行后续跟进。希望本文的探讨能为教育者提供参考,助力学生的健康成长。
三、批评教育的技巧
3.1注意语气和态度
批评教育的语气和态度非常重要。教育者应保持冷静和理智,避免情绪化的批评。语气应温和而坚定,态度应真诚而关切,让学生感受到批评的善意和期望。
3.2注重沟通和互动
批评教育应注重与学生的沟通和互动。教育者应倾听学生的意见和想法,了解其内心的真实感受。在沟通中,教育者应尊重学生的观点,给予其表达的机会,共同探讨改进的办法。
3.3适当运用幽默
幽默是批评教育的润滑剂。教育者在批评学生时,可以适当运用幽默,缓解紧张的气氛,让批评变得轻松而不失严肃。幽默的批评更容易被学生接受,效果也更好。
3.4关注学生的情绪反应

对批评教育实施方案

对批评教育实施方案

对批评教育实施方案批评教育作为一种教育方式,旨在通过对学生错误行为的批评和引导,帮助他们认识错误,改正错误,达到教育的目的。

然而,对批评教育的实施方案却一直备受争议。

有人认为批评教育可能伤害学生的自尊心,导致学生产生逆反心理,甚至影响学习效果。

然而,我认为,对批评教育实施方案的合理制定和科学实施,可以最大限度地发挥批评教育的作用,帮助学生健康成长。

首先,对批评教育实施方案的制定需要科学合理。

教师在批评学生时,应该注重方式方法,避免过度批评或伤害学生自尊心。

批评教育不应该成为教师发泄情绪的工具,而应该是一种教育方式,目的是帮助学生认识错误,改正错误。

因此,教师在批评时应该注意措辞,避免使用过激的语言,同时给予学生足够的理解和支持。

其次,对批评教育实施方案的实施需要注重方法。

批评教育并不意味着一味的指责和批评,而应该是一种引导和教育。

在实施批评教育时,教师应该注重方法,通过与学生进行沟通交流,让学生认识到自己的错误,并引导他们找到改正错误的方法。

同时,也需要给予学生足够的鼓励和支持,让他们在批评中感受到成长和进步。

最后,对批评教育实施方案的评估和调整同样重要。

教师在实施批评教育时,需要不断总结经验,评估实施效果,并及时调整方案。

只有不断完善和调整批评教育方案,才能更好地发挥批评教育的作用,帮助学生健康成长。

综上所述,对批评教育实施方案的科学制定、合理实施和及时调整,可以最大限度地发挥批评教育的作用,帮助学生认识错误,改正错误,健康成长。

因此,我们应该正确认识批评教育,合理制定批评教育实施方案,让批评教育成为学生健康成长的助力。

教师该如何批评学生

教师该如何批评学生

教师该如何批评学生作为教师,批评学生是一项非常重要的任务。

批评不仅可以帮助学生改正错误,提高学习效果,还可以培养学生的道德品质和自我反思能力。

然而,如何正确地进行批评是一个很复杂的问题。

以下是我认为教师在批评学生时应该考虑的几个方面。

首先,批评应该站在学生的角度考虑。

批评应该是建设性的,目的是帮助学生提高。

当教师发现学生有错误或问题时,应该先问问自己,这个错误是因为学生不懂还是不愿意去做。

如果是因为不懂,那么教师应该耐心地解释给学生听,帮助他们理解正确的做法。

如果是因为不愿意去做,那么教师应该找出原因,并与学生进行交流,寻找解决办法。

其次,批评应该尊重学生的尊严。

学生是在成长过程中的人,他们也有自己的思想和感情。

当教师批评学生时,应该以平等、尊重的态度对待他们。

可以先夸奖学生的一些优点和努力,再指出学生的错误和需要改进的地方。

在批评时,教师应该避免使用贬低、侮辱或讽刺的语言。

教师应该以激励为主,并给予学生积极的反馈,鼓励他们不断进步。

第三,批评应该具有针对性。

教师在批评学生时,应该明确指出错误所在,并告诉学生正确的做法。

批评应该是具体和具体的,而不是抽象和笼统的。

教师应该帮助学生找到具体的解决办法,并与学生一起制定计划和目标。

在批评中,教师应该注重事实和数据,并给予学生一些例子和案例,以便他们更好地理解和接受。

最后,批评应该是及时和公正的。

教师应该及时发现学生的问题,并及时给予批评和指导。

批评不应该拖延,否则学生可能会犯同样的错误,并且难以纠正。

此外,教师在批评学生时,应该公正客观,不偏袒一些学生或一些群体。

教师应该对每个学生一视同仁,根据他们的表现和能力进行评价和批评。

总之,教师在批评学生时应该站在学生的角度考虑,尊重学生的尊严,具备针对性,并且及时和公正。

只有这样,教师才能真正发挥批评的作用,帮助学生成长和进步。

教师批评教育工作总结

教师批评教育工作总结

教师批评教育工作总结引言教师批评教育是教师对学生行为和学习表现进行评价和指导的过程。

批评教育不仅有助于促进学生的学习和成长,同时也是教师职业发展的一个重要方面。

在本文中,我们将总结一下教师批评教育工作中的一些经验和教训,希望能对从事教师工作的同行有所帮助。

第一部分:明确目标和原则教师批评教育的目标是促进学生的学习和发展。

在进行批评时,教师应遵循以下原则:公正、客观、及时、具体、个性化和有效。

公正意味着要对学生平等和公正地进行批评,不偏袒任何一方。

客观意味着批评应基于事实和证据,而非主观感受。

及时的批评可以使学生尽早改正错误,并更好地理解所学内容。

具体的批评可以让学生明确知道哪些方面需要改进。

个性化的批评要根据学生的具体情况和需求进行定制。

有效的批评要能够激发学生的学习兴趣和潜力。

第二部分:建立积极的师生关系教师批评教育的前提是建立起良好的师生关系。

教师应积极与学生交流,了解学生的需求和困难,与学生建立起相互尊重和信任的关系。

只有在这样的交流基础上,才能更好地进行批评教育。

第三部分:观察和记录在进行批评教育之前,教师需要进行观察和记录。

观察学生的学习表现和行为,记录下他们的优点和不足之处,以便更好地进行后续的批评。

第四部分:分析和评估基于观察和记录的结果,教师应对学生的表现进行分析和评估。

了解学生的个体特点和背景,帮助教师更好地制定批评教育策略。

第五部分:设计个性化的批评计划基于分析和评估的结果,教师应制定个性化的批评计划。

根据学生的具体需求,有针对性地指导学生改进学习方法和提高学习效果。

第六部分:语言和方式在进行批评时,教师需要注意语言和方式的选择。

语言要明确、简洁,让学生充分理解批评的内容。

方式要温和但坚决,让学生感受到批评的必要性和重要性。

第七部分:与学生沟通教师在进行批评时,应与学生进行充分的沟通。

通过与学生的交流,了解他们对批评的理解和接受程度,及时解决他们的疑问和困惑。

第八部分:鼓励和激励批评教育不仅仅是指出错误,更应该包含鼓励和激励。

班主任如何批评教育学生

班主任如何批评教育学生

班主任如何批评教育学生作为班主任,如何批评教育学生是我们日常工作中至关重要的一环。

一个好的批评教育不仅能够引导学生认识自己的错误和不足,还可以激发他们的自我反思和自我提升的动力。

因此,班主任批评教育的方法和技巧显得尤为关键。

以下是我总结的几点经验,供参考。

一、掌握好时机批评教育要掌握好时机,必须在学生犯错之后,毫不拖延地对其进行批评教育。

这样不仅能够让学生更好地记住自己的错误,而且也能够防止该错误再次发生。

同时,也要注意不要在学生开心的时候说教,应该在学生心情稳定,不会对批评教育情绪化的时候批评教育。

二、注重语言表达批评教育时,班主任需要注意语言表达的艺术。

一方面,语言表达应该直截了当,准确中肯,避免过于抽象、模糊、官腔。

另一方面,语言表达也要体现情感关怀,要让学生感觉班主任是在关心他们,引导他们成长,而不是在指责他们。

三、关注方法技巧班主任在批评教育学生的时候,还要注重方法技巧。

一方面,要注重技巧的变化,不能每次都用同样的方式进行批评教育。

另一方面,要注意方法的针对性,因人而异、因情而异进行批评教育,不能滥施一般的方法。

四、尊重学生尊严批评教育时还应注意尊重学生的尊严。

即便是在批评教育的时候,我们也应该避免漠视、轻视或者侮辱学生的尊严。

这样既能让学生容易接受批评教育,也能够保障班主任的教育权威。

五、采用奖励式教育在批评教育学生时,可以采用奖励式教育,即在批评的基础上,适当地提供奖励和表扬。

这样可以增强学生的积极性,激发他们的自信心和成就感。

最后,班主任在批评教育学生时要有耐心、有智慧,不断总结经验教训,不断提升自己的批评教育技能。

只有这样,才能更好地引导学生成长,让他们变得更加优秀、更加成功。

如何对学生进行批评教育.doc

如何对学生进行批评教育.doc

如何对学生进行批评教育.doc镜子照,净其衣,正其身;批评听,净其心,正其行。

”教师教育学生离不开批评,人人喜欢受表扬,但批评却容易讨人厌。

“良药苦口”,大多数人觉得被人批评是丢脸的事情,特别是当众被批评更是难堪。

教师在批评学生时,如果不能适时、适度、适当,就难以收到预期的效果,甚至与原目的背道而驰,激发学生的消极情绪,激化学生的逆反心理。

所以我们要为这“苦口的良药”包上一层甜甜的外衣,既要治学生的“毛病”,又要让学生不难受,在批评教育学生时讲究一定技巧。

一、用微笑来暗示微笑是善良、赞美的使者。

对学生的无意识犯错,教师可以用微笑来提醒。

有些情商高的学生偶尔犯些小犯错,教师不必上纲上线,给他一个眼神、一个微笑,学生就能自我反省。

教师一定要学会展示亲切的微笑,“讨好”一下学生,还可以讲个笑话让他们缓和一下、放松一下,再提醒现在要转入正题了。

这样更容易让学生收回早已放飞的心,投入课堂。

二、用提问来提醒课堂40分钟难免会有个别人开小差,教师可以用提问的方式来提醒他们,有时学生重复了同学已说出的答案或教师刚讲过的内容,甚至答非所问,教师可以笑一笑,帮忙打“圆场”说:“噢,你认为这一点很重要,所以要再强调一下,对吗?”无须多加批评,学生也可以认识到自己的“错误”,并积极参与到课堂中。

常言道“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,良药未必苦口,忠言也可以不逆耳而利于行,只要批评有技巧,不但能淡化批评的火药味,还能增进师生关系。

三、用表扬来反衬苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。

”尤其是小学低年级的学生,最喜欢教师表扬,如果其中一组有人开小差,你可以表扬其他组,或表扬开小差者旁边的同学,开小差的就会马上回神投入到课程中。

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

”用表扬反衬批评更能让孩子接受。

有些“双差生”经常犯错误,已经被批评惯了,自尊心严重受损,容易“破罐子破摔”,我们要先找他的闪光点,淡化他的错误,给他留足面子,让他自我反省。

批评教育方案

批评教育方案

批评教育方案批评教育方案需要注意的是,批评教育不是一种简单的批评,而是通过对错误的行为和做法进行深入分析,进而通过合理的讲解和解释,指导个体走向更加正确和健康的方向。

本文将从如下几个方面进行探讨:一、批评教育的意义批评教育是人们在成长过程中得到教育的重要方式之一。

在批评教育中,个体的错误、缺陷和不足都得到了指出,有机会进行反思,并修正自己的错误。

通过批评教育,个体的积极性和创造力得到了有效激发,避免了不少错误的行为和做法。

二、批评教育的实施方式批评教育要注意形式和方式,不要让受批评的个体感到自己遭到了攻击,也不应给予过多的打击和负面评价。

应当注意以下几个方面:1.秉持真诚与客观:批评教育需要强调的是真诚和客观,不能出于私人恶意或其他因素而对个体过度贬低和指责,更不能伪装在“好意”与“建设性批评”之下诋毁个体。

因此,我们在批评教育中,需要以客观公正的态度来分析问题,准确把握个体的缺点和错误、指出其重要性;而在提出批评时,需要求得言之有物且不让人恶心的方式。

2.尊重个体:批评教育并不是一种简单的抨击和贬低个体的方式,而应尊重个体,在体现批评的同时也应体现个体的成就和积极有益之处。

与此同时,批评教育者也应当关注改变学生的错误和缺点,引导他们在今后避免犯同样的错误。

3.增强认识:批评教育应激励学生进一步认识自己的缺点和不足,激发其内在的自我提升愿望,进而引导其积极改变自己的错误和过失。

当然,在进行批评教育的同时,也需让学生了解到学习中还有要学的,更有好的学习方法和技巧。

三、批评教育的重点批评教育应重点关注以下方面:1.错误的思维方式:错误的思维方式往往是学生犯错误的根源,往往源自于不正确的看待事情的方式。

因此,批评教育应当针对学生的思维方式,帮助其改正不正确的思维方式。

2.缺乏自信:许多学生由于缺乏自信而不能充分发挥自己的能力,应加强学生自信的教育,帮助其树立对自己的信心。

3.学习的态度:批评教育可以让学生认识到自己的不足和问题,进而调整学习态度和方法,掌握正确的学习方法和技巧,迈向更加理性、成熟、有益的学习状态。

浅议如何对学生进行有效的批评教育

浅议如何对学生进行有效的批评教育

浅议如何对学生进行有效的批评教育批评教育是教育中不可或缺的一部分,它是帮助学生认识自己的不足,寻找改进的方向,提高自我意识和自我调节能力的重要手段。

然而,批评教育也常常受到学生的抵触和不满,效果并不明显。

在如何对学生进行有效的批评教育的问题上,值得我们深入思考。

首先,批评教育要遵循科学的原则。

美国心理学家斯金纳提出的强化原理认为,当一个人的某个行为带来了愉快的结果,他就更有可能重复这个行为。

教师应该把批评和表扬合理结合起来,阳奉阴违,既可让学生受到警示,又可激发其积极性和学习动力。

同时,批评的内容和方式需要准确、具体,不能涉及学生的人格攻击,不能采用侮辱、威胁、讽刺等负面方式,这样只会加剧学生的抵触情绪,导致教育效果适得其反。

其次,批评教育需要因材施教。

学生的心理素质、学习能力、性格特点各异,批评方式也应根据不同的学生情况而异。

有的学生逆反心态比较强,需要适当采用“以退为进”或“反其道而行之”的教育方法;有的学生自尊心较强,需要注意选择话语和语气,避免伤害他们的情感;有的学生感性思维能力较强,需要更注重情感调动,讲故事、引发情感共鸣等手段可以奏效;而有些学生理性思维能力更强,则需要讲求理性推理和逻辑分析。

因此,教师在进行批评教育时,需要对学生的个性特点和心理变化有一定的了解,有效运用不同的心理战术,以最佳的教育效果。

第三,批评教育也需要讲究时机。

学生被批评时的情感、心理状态以及外部环境可能会影响其对于批评的接受程度。

所以,教师需要选择合适的时机进行批评,尤其是在学生已经受到某些挫折或已经情绪低落时不宜过于死扣,而是需要注意引导、鼓励和支持。

及时表扬学生的进步和贡献,让学生英勇面对困难和挑战,克服困难并进步。

最后,批评教育需要与学生进行有效的沟通和交流。

学生接受批评教育的程度取决于教师与学生之间的沟通和交流质量。

教师应该注重信任、互相尊重、耐心倾听,给予充分的反馈和肯定,并充分发挥学生的主动性和参与性,激发其自我认识和思考能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

如何对学生进行批评教育?批评是一种不可或缺的教育手段。

教育实践告诉我们,表扬和批评,就像鸟的两翼,缺一不可。

人无完人,处在成长中的学生更是如此,他们渴望被关注,希望被表扬,但他们又容易犯一些错误,所以每个学生也有可批评之处。

表扬告诉学生什么是对的、什么是值得肯定的,正确的表扬,可以给学生以极大鼓励;批评则可以告诉学生什么是不应该做的、什么是错误的,恰当的批评,也会促使学生进步。

尤其是用适当的批评来控制顽皮学生的不良言行和欲望也是必要的。

没有批评的教育是一种虚弱的、脆弱的、不负责任的教育,是不完整的教育。

当赏识教育被越来越多的老师和教育者在教育教学中所运用时,人们好像忘记了批评对孩子成长的作用,课堂上常常充满了表扬与掌声,孩子也越来越受不起批评与指责了。

一个从不曾被批评的学生就像是一株温室里培养出来的花,必定经不起外面世界的风风雨雨。

批评教育是一种挫折教育,适当的批评教育可以让学生逐渐形成接受挫折的心理准备,增强心理承受能力,也就是增强学生对挫折的免疫能力,治疗学生的脆弱心理,使他们将来进入社会能经得起大风大浪的袭击。

事实上人总是在不断克服挫折,不断调节自我,不断适应环境的过程中成熟的。

所以从这一方面来说,只要是真诚的、善意的、适度的批评就一定能被接受,也一定是受欢迎的,更是有利于孩子们成长的。

那么,如何对学生进行批评教育呢?人人都爱听表扬,不爱听批评的。

怎样的批评才能使人心服口服,欣然接受,并去改正错误呢?这就需要讲究批评教育的艺术性。

一、批评要讲原则。

1、尊重学生的原则。

批评不等于不尊重。

不能把“对学生的尊重”和“批评学生”这两件事简单地对立起来了,好像保护学生的尊严,就要放弃最基本的批评。

如果我们了解学生在不同的年龄段对批评的接受方式,就完全可以根据他的承受能力,进行适当的批评。

并且,在学生做错事时,明确地告诉他“这件事你做得不对”是非常必要的,不能因为担心伤害,就不批评。

有学者认为:过度的严厉则会造成恐惧、过分的温和则会有失威严。

因此,聪明的教师不会严酷得使人憎恶,也不会温和得让人胆大妄为。

对于学生所犯的原则性的错误,老师在批评和与学生沟通的时候,切不可轻描淡写,否则学生会失去许多认识错误、明白事理、矫正行为的大好机会。

当然,也不是莽撞、胡来,想怎么着就怎么着,而是在充分了解学生和所发生事情及其相关因素的基础上所做出的慎重选择。

同时放下了教师高高在上的架子,在批评中要体现了对学生的关爱和尊重,拉近彼此心理和感情的距离,消除被批评学生的紧张心理,这样容易让被批评者发自内心地认识到所犯错误的危害性,诚心诚意心地去改正错误。

2、公平公正的原则。

如果我们本着尊重学生的出发点,来选择批评的方式,批评便是公平的。

不要以大欺小地指责、谩骂学生,也不要放松教育,任由学生一错再错。

公正就是一视同仁。

有的班主任对自己喜欢的学生,尤其是班干部不愿批评,就是批评也总轻描淡写;而对待一般学生,特别是后进生,则不能一碗水端平。

教师的这种无意中形成的厚薄分明之情,对那些更需要关心、帮助与鼓励的表现较差的学生来说,会让他们因为教师的不公而承受更大的心理压力并促使他们对抗情绪的高涨,从而更增大了教师教育的难度。

所以不管是先进还是后进,不管是班干部还是一般学生,有了缺点错误都应受到批评,都应一视同仁,不能有一丝一毫的偏袒。

如果该批的不批,不该批的狠批,那就会使学生产生反感,降低教师的威信,造成班级的不团结。

3、就事论事的原则。

也就是说,在学生犯错误时,我们是批评他这种错误的行为而不是批评学生这个人,只有这样,才能避免伤害学生的自尊。

批评他的错误行为会使学生明白为什么会被批评,需要改进什么,而且又不伤害学生的自尊,这才是批评的目的。

其次,在批评时要做到就一事论一事、就一个问题谈一个问题,不要把以前和这次没有关系的错事拿到一起来讲,否则会让学生误认为你揭老底算老账,不是为了让人改正,而是为了让人难堪。

我们从中去翻出些错误和过失来,这决不会帮助学生做得更好,只会让学生觉得你喜欢用老眼光看人,这样不但不会取得好的教育效果,更可能产生完全相反的结果。

二、批评要讲方式方法。

批评的方式有:1、幽默式的批评。

具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。

幽默既妙趣横生,令人发笑,又精辟入理,令人回味。

在批评过程中,使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等,使批评在轻松愉快的气氛中进行,能收到事半功倍的效果。

比如,学生迟到了,满以为老师要批评他,而你在门口“恭候”他时却说:“对不起,老师今天又比你来早了。

”一句意外的玩笑话,也许会让学生感到更加不好意思;学生在黑板上写了一行字,歪了,一边高,一边低,满以为老师会说让他注意,以后把字写正点,而你却大加赞赏他的书法富有诗意,“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

2、先扬后抑式的批评。

有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。

卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心里往往好受得多”。

所以,首先肯定其优点,然后指出其不足,再进行激励,这样,不但学生容易接受,而且会增添前进的信心和勇气。

有一次,一个学生在扫完地以后,垃圾没有倒而是放在墙角边,于是,老师这样批评他:第一步——赞扬:“今天的地面扫得很干净”,第二步——提醒(实为批评);“只是还有一个地方需要再完善一下”,第三步——激励:“这是个小问题,我相信,以后不会再有了”。

听完老师的话,这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。

3、间接提醒式的批评。

有的教师在劝告学生时也注意了表扬,但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。

比如说。

:“你最近进步较快,但是,你上课不注意听讲,课后不认真复习”,结果,不仅劝告没有奏效,而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。

如果教师以间接提醒代替直接批评,委婉表示对学生的要求,比如说:“你最近进步较快,如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节,相信你的学习成绩会提高更快”。

这样,学生会更乐于接受。

由此及彼、旁敲侧击。

有一位小学语文老师,当他发现学生甲跟学生乙在课堂上闲谈时,他并没有直接批评学生甲,甚至也没有像某些老师那样提问学生甲,而是提问乙或学生乙起来念段课文。

学生甲没有了谈话的对象,同时也意识到老师的间接批评,自然就专心听课了。

4、巧下台阶式的批评。

在大庭广众之下,不留情面的批评,可能会伤害学生的自尊心,造成僵局。

此时,教师最好是“放他一马”,给学生找个台阶,帮助学生下台,化解尴尬的局面。

同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。

有一次,有个学生把一把木制米尺弄坏了,有学生报告到老师那里。

大家对老师如何处理这件事拭目以待。

这位老师向大家解释,这把米尺原来就有一道小裂缝,只是大家没发现而已,老师家里正好有一把米尺放着没用,拿来用就是了。

事后,这个学生主动找到老师,承认了自己的错误,自觉赔偿了一把新米尺,并逐渐改正了以前的许多缺点,从后进生转化为一名品学兼优的学生。

这种“巧下台阶,放他一马”,以退为进的方法,既是对学生人格的尊重,让他明白教师对他的爱、对他的希望。

留一片空白,使学生清楚自己的错误,这对帮助他矫正自己的行为,往往会起到意想不到的效果。

5、现身说法式的批评。

其实,我们老师若能大胆多一些现身说法,多一些换位理解,遇事冷静一点,说话的语气友善一点,或许更能赢得学生的尊重,更易唤醒学生改正错误的勇气。

对待犯错误的学生要敢于批评,更要善于批评。

总之,思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜,润物细无声”了。

教师要了解孩子的承受能力,并选择适合的批评方式。

不同年龄批评方式不同。

同样的事,对不同年龄的学生,批评方法也是不同的。

对于小学低年级学生,我不主张直接批评。

要准确地说明学生具体犯有什么过失;清楚地告诉学生这种过失造成了什么不良后果;明白地表述自己的难过心情和不悦的感受。

同时,在批评学生时应该使学生感受到:老师讨厌他的缺点,但却非常喜欢他这个人。

这样学生才能乐意听取批评,勇于改正错误。

还要让学生明白所犯的过失与后果间的联系。

这样做的目的在于让学生清楚地知道他的行为会带来什么样的后果,从而学会对自己的行为负责。

对于中年级学生,可直接告诉学生结果,让学生自己体会行为的后果。

批评时最好不要以正确或错误作为唯一评价标准,让学生给自己打上“我很坏”等的标签。

对于高年级学生,学生犯错时,适当的惩罚是可以的,但一定要提前约定规则。

不要没讲好任何规则,事后就直接惩罚孩子。

根据不同性格的学生,应采用不同的批评方式。

1、对于有惰性、依赖心很重的孩子,批评时理应措词较尖锐,语调较激烈;但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2、对于自尊心较强的孩子,批评时对错误不应“和盘托出”,而是逐步传递出批评信息,使对方逐步适应,逐步接受,这种方式不至于一下子谈崩。

3、对于盲目性大、自我觉悟性差,但易于感化的孩子,可运用对比的方式烘托出批评的内容,使被批评者感受到客观上的某种压力,促其自我反省。

4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的孩子,应以商讨的方式,平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生,批评的时候,最好以提问的方式传递给他们,学生自然就会意识到自己的过错,并自己逐步加以克服并改正。

三、批评要讲技巧。

掌握批评学生的技巧,是做教师必修的重要课程之一。

1、批评孩子要注意时间和场合。

对学生进行批评要抓住时机,时机把握得准是批评教育取得成功的重要条件。

由于学生所犯错误的性质、大小、时间、地点不同,以及学生心理状态的变化,对学生进行批评就要根据多方面的因素,综合考虑,择机而行。

既不能操之过急,弄巧成拙,也不能贻误时机,后悔莫及。

及时的批评,常常是学生认识转变、奋发进取的“清醒剂”和“稳定剂”,使学生及早冲出迷雾;若不及时进行,而要等到学生多次错误后再进行“秋后算总帐”式的批评,这样,不同时间、性质各异的错误就被混淆在一起,学生接受批评时,很难对自己的错误产生较为深刻清晰的认识,甚至对自己具体错在哪里,应该怎样改正都不很清楚,教育效果就打了折扣。

当然,对学生的某些缺点错误,也可进行“冷处理”,相机择时再进行批评指正,以避免与学生打遭遇战。

当双方的情绪都极不稳定时,班主任可能因特别生气而疏于详细了解事情的真相,批评起来难以达到有的放矢;学生明知自己有错,但碍于面子很难当场认错,更谈不上深刻反省自己所犯错误的严重性和危害性,弄不好甚至与教师发生激烈冲突,造成严重的不良后果。

批评学生一般不应在下列场合:公共场所、当着他同学朋友的面、当着他父母及众多亲属的面。

学生的自尊心往往很强,在公开场合批评学生,会让学生感觉很没面子,会打击学生的自信心,还可能会让学生对老师心怀不满甚至心生怨恨,会影响师生之间的感情。

相关文档
最新文档