01《小小商店》说课稿
小小商店(说课稿)- 一年级下册数学 苏教版
小小商店（说课稿）- 一年级下册数学苏教版一、教材版本及编写单位本次教学所用教材为《小学数学》苏教版一年级下册。
该教材是经过苏州教育出版社编写并出版的一本小学数学教材。
该教材以“启发、渗透、训练，以启迪、巩固和提高学生的数学素养”为教学目标，旨在让学生在学习数学的过程中能够体验到数学知识的美妙和实用。
二、教学目标1. 认识零钱本节课的教学目标是让学生能够认识到日常生活中常见的零钱，并且识别出不同面额的零钱。
通过识别零钱的过程，激发学生对数学的兴趣，增强他们对数学的认知。
2. 能够简单的进行零钱的加减法运算通过这节课的学习，让学生能够掌握简单的加减法运算，通过对零钱的加减运算，让学生体验到数学的实用性，让他们能够在实际生活中运用到学到的知识。
三、教学重点1.认识不同面额的零钱；2.掌握简单的加减运算。
四、教学难点1.零钱加减的运算；2.应用数学知识解决实际问题。
五、教学内容及时序1. 导入（5分钟）老师可以通过抛出一些问题来引导学生思考：有什么面额的纸币和硬币呢？我们接下来要学习哪一种硬币呢？2. 提出问题 (5分钟)老师出示一张图片，上面有几枚硬币，让同学们猜测里面放了多少钱？3. 正确理解零钱 (10分钟)让学生把不同面额的硬币剪下来，观察它们的正反面，老师可以引导学生说出不同面额的硬币是什么颜色的，不同形状的，有什么特点。
4. 零钱的认识 (10分钟)老师教学认识概念：一分、两分、五分、一角、两角、五角，然后让学生识别不同面额的硬盘。
5. 简单的加减运算 (20分钟)通过玩具钱和彩色纸条模拟商店中的购物过程，让同学们进行简单的加减运算，加深对零钱的认识。
6. 运用所学知识百分百轻松变现（10分钟）通过假设购买馒头所需的钱数，让同学们运用所学知识进行运算，算出最终需要多少钱，体验学到知识的实用价值。
六、板书设计教学过程中可以进行板书设计，重点写出不同面额的硬币和对应的中文名称，并标注相应符号。
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分。
通过学习这一节内容，学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
教材以小小商店为背景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法计算能力，对人民币也有一定的认识。
但是，学生对实际生活中的加减法应用还比较陌生，对商品价格的理解和计算还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过模拟小小商店的情景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注实际生活中的数学问题，提高学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际生活相结合，自主地进行商品价格的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景模拟、小组合作、讲练结合等教学方法。
通过情景模拟，让学生身临其境地体验货币的作用和加减法的计算；通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力；通过讲练结合，让学生在理论学习的基础上，进行实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入小小商店的情景，让学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人民币的基本知识，以及加减法在实际生活中的应用。
通过举例，让学生理解商品价格的计算方法。
3.实践：让学生进行小组合作，模拟小小商店的买卖过程，运用加减法进行商品价格的计算。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
《小小商店》教案
《小小商店》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学下册公开课《小小商店》说课稿
54.一个苹果的价格是5元，小明买了2个苹果，他需要支付多少元钱？
55.一包巧克力的价格是10元，小华给了售货员15元，售货员需要找给小华多少元钱？
56.1元、5元、10元、20元、50元、100元
57.小明还需要2元钱。
58.小华还剩下8元钱。
28.团队合作：在小组合作学习中，学生要学会与他人沟通交流，共同解决问题，培养团队协作意识。
29.数学语言的表达：学生要用数学语言来描述商品买卖的过程，如“总价”、“支付”、“找零”等。
30.数学思维的培养：通过情境教学，激发学生的数学思维，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
31.数学与生活的联系：通过“小小商店”这一情境，让学生认识到数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养。
14.小小商店
15.货币、价格、数量
16.商品买卖过程
17.数学在生活中的应用
八.说教学评价
教学评价要注重过程和结果的结合团队协作意识。可以通过以下几个方面进行评价：
18.学生对货币、价格、数量等数学概念的理解程度。
19.学生在实际操作中，灵活运用数学知识解决问题的能力。
知识点儿整理：
21.货币的认识：本节课主要让学生了解常见的货币，如人民币，包括纸币和硬币，以及它们的面值。
22.价格的理解：学生需要理解价格的概念，知道价格是商品价值的表现，通常用货币来表示。
23.数量的把握：学生要学会使用数词来表示商品的数量，如“一”、“二”、“三”等，并能够进行简单的加减法计算。
59.小明需要支付10元钱。
60.售货员需要找给小华5元钱。
20.学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作意识和沟通交流能力。
《小小商店》说课稿
教材采用现场模拟的方式,展现了一个商店的真实情境。针对学生喜欢玩 具的心理特点,在商店的正前方设置了玩具柜台,货架上有玩具猪、小汽车 、魔方、积木等玩具。左右两边是学习用品,货架上分别放了铅笔盒、书 包等学习用品和布娃娃、机器人等玩具。每种商品都有一个价格标签,可 以帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
售货员:为什么?说说你的理由。 顾客乙:因为买一只玩具熊猫和一个布娃娃共需要31元,超过了他 所带的钱数,所以不够。 顾客甲:阿姨,刚才我算错了,我也说不够。
5.导购。 售货员:有位小顾客,要买一本字典和一个书包,大约要带几十元? 顾客甲:大约要带50元。
6.设想。 售货员:你如果带50元来到我们柜台前,买货架上的物品,想一想,可 以买些什么。 顾客:可以买书包和布娃。
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少 ，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有 进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能 。
五、说教学策略
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动 有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换 算及计算方法;另一方面,可以培养学生应用数学的意识和能力。此外,还可 以利用教材中的相关题材进行思想品德教育苏教版小学数学一年 级下册的实践课《小小商店》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是 苏教版小学数学一年级下册的内容。教材是以学生的购物经验和已 经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教 学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二 部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》，是学生在认识人民币的基础上，通过购物活动，学习简单的加法和减法。
本节课的教学内容主要包括：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。
通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，学会进行简单的购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
2.教学重点和难点(1)教学重点：认识人民币、购物活动、简单的加法和减法。
(2)教学难点：如何引导学生进行购物计算，培养学生的计算能力和实践能力。
3.教学方法本节课采用启发式教学法，引导学生自主探究，通过实际操作和生活实例，让学生在实践中学习和运用知识。
结合游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、说教法1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中自主探究，从而达到教学目标。
在本节课中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考购物活动中可能遇到的问题，如：买两件商品需要多少钱？用50元钱能买哪些东西？让学生在思考和解答问题的过程中，掌握购物计算的方法。
2.游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为载体的教学方法，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在本节课中，教师可以设计一些购物游戏，如：购物接力赛、购物大比拼等，让学生在游戏中学习和运用购物计算的知识，培养学生的计算能力和实践能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)通过展示一些生活中的购物场景图片，引起学生的兴趣，让学生联想到自己或家人在购物时可能遇到的问题。
(2)向学生介绍本节课的主题《小小商店》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
2.新课学习(1)引导学生认识人民币面值和单位，了解人民币的基本知识。
(2)通过购物活动，让学生体验购物计算的过程，学会进行简单的加法和减法运算。
教师可以设计一些购物场景，让学生分组进行购物计算练习。
《小小商店》(说课稿)苏教版一年级下册数学
小小商店一、引入1. 教材信息本文档是苏教版一年级下册数学《小小商店》的说课稿。
本篇课文是通过购买商品、计算物品价格等活动，让学生在实际经验中体会数学的价值，并以此启发学生对数学的兴趣。
2. 预备知识•基本数学符号、数学常识。
•比较大小的概念。
3. 教学目标本课程的教学目标是：•学习使用加法解决实际问题。
•培养学生的数学思维能力，增强逻辑性，使学生更加喜欢数学。
•告诉学生在购买商品方面的基本知识，提高他们的综合分析能力。
二、教学内容1. 知识点分析本篇课文以小明去商店购买物品为背景，学生需要计算物品的价格，学生实际操作中培养他们的计算能力。
通过本次课程，学生将学习到以下知识点：•加法的概念及操作方法。
•价格计算方法。
•数学符号的使用。
•价格比较的方法。
2. 教材解读1）教材内容•小明去商店购买两件物品，第一件物品10元，第二件物品8元。
•在商店购买两件物品后，小明付出18元，并获得了2元的找零。
•本次活动需要学生与同学一同进行，通过计算物品的价格，培养学生的计算能力。
•学生通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
2）教学重点•加法的概念及操作方法。
•价格的计算方法。
3）教学难点通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
3. 教学实施1）教学步骤•步骤一：导入。
教师可以通过提问，让学生回忆在家庭中购物是如何进行的，这样可以让学生自然地了解这次活动的意义。
•步骤二：学习小明的购物过程。
教师可以通过图片、视频以及故事的形式来呈现小明购买物品的过程，引导学生思考购物的常识。
•步骤三：让学生体验购物的过程。
学生可以分组进行购物体验，并自行计算物品的价格，并与同学沟通交流。
•步骤四：讨论价格的比较。
教师可以通过比较两个物品的价格，并引导学生思考价格相同和不同的原因以及影响因素。
•步骤五：巩固和扩展。
教师可以通过“比比看”的方式让学生巩固所学知识，并进行扩展，如通过问答的方式让学生了解更多与购物有关的知识。
2）教学方式•PBL（项目化学习）的方式组织学生进行学习。
一年级下数学说课稿-小小商店-苏教版
一年级下数学说课稿-小小商店-苏教版1. 教学内容1.1 教材本次教学内容来自苏教版一年级下册数学课本第三单元，课题为《小小商店》。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解商店的基本概念和构成要素；•能够根据商品价格进行加法和减法运算，并能够进行简单的购物结算；•能够通过实际操作，感受加法和减法的实用价值。
1.3 教学重点•让学生理解商店的构成要素和购物的基本过程；•帮助学生掌握商品价格的加减法运算方法；•能够通过实际操作，体验加减法运算的实际应用。
1.4 教学难点•帮助学生理解商店的构成要素，并能够形象化地描述购物的基本过程；•帮助学生理解加法和减法的实用价值，把抽象的概念转化为具体的行动。
2. 教学过程2.1 导入环节•通过幻灯片展示店铺和商品图片，激发学生的购物兴趣；•引导学生回忆自己在商店购物的经历，让学生尝试描述购物的具体过程。
2.2 操作环节2.2.1 操作步骤1.引导学生观察图片，了解商店的基本构成要素：货架、商品、收银台等；2.给学生发放模拟货币，引导学生进行购物结算操作；3.引导学生进行商品价格的简单加减法运算，让学生体验加法和减法的实际应用价值。
2.2.2 操作细节1.购物结算操作需要进行实物对比，确保学生能够正确计算商品的价格；2.学生进行加减法运算时，要注意概念的转化，将抽象的概念转化为具体的行动。
2.3 自主探究环节•分组让学生根据所学知识设计一个自己的小小商店模型，并进行演示分享；•让学生从实际生活中寻找加减法运算的应用场景，并进行分享。
3. 教学反思本次教学通过直观的图片展示和实际操作的结合，让学生能够更加直观地了解商店的构成要素和购物的基本过程，通过购物结算和加减法运算的实际应用，帮助学生深刻感受加减法运算的实际价值和应用场景。
同时，通过自主探究环节的设计，让学生能够通过自己的动手实践和分享交流，加深对所学知识的理解和应用。
总的来说，本次教学还有待完善的地方，比如可以加强授课语言的表述力度，更好地引导学生思考和表述；同时，把自主探究环节的时间适当调整，让学生能够更集中地思考和交流分享。
人教版小学一年级数学小小商店说课稿
三一文库（）/小学一年级〔人教版小学一年级数学小小商店说课稿[1]〕一、说教材：（一）教材简析：《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。
可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。
多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。
在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。
本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。
这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。
在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。
一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。
此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
《小小商店》【说课稿】一年级下册数学 苏教版
小小商店知识点本文将介绍以下数学知识点：1.金额的与减法2.物品的购买与找零课前导入小学生们经常会去商店买东西，但是你们有没有想过如果你们自己开一家商店，怎么样才能让顾客买得开心、满意呢？今天，我们就来学习一下如何经营一家小小商店吧。
课堂教学1. 金额的加与减法首先，我们先来学习金额的加与减法。
在商店里，常常会有各种各样的商品，它们都有一个价格，我们需要通过加减法来计算出顾客要买的商品的总价。
示例比如说，下面这张图是小明在某个商店里选购了一些商品，并统计出了它们的价格。
那么，通过加法运算，我们可以计算出这些商品的总价是多少。
商品数量单价总价零食25元10元小玩具110元10元小汽车模型120元20元总计40元另外，我们也可以通过减法运算，来计算出顾客需要支付的金额：顾客给了 100 元钱，需要付费 40 元，所以要找回：100 - 40 = 60 元。
因此，小明一共需要支付 40 元，并找回 60 元。
2. 物品的购买与找零在小小商店里，和其他商店一样，顾客买完商品后需要付款。
在付款时，我们需要先计算出顾客所购买商品的总价，然后询问顾客付款金额。
如果付款金额比商品总价少，那么我们需要告诉顾客还需要支付多少金额。
如果付款金额大于商品总价，那么我们需要找零。
示例比如说，小明买下了一些商品，总价是 26 元，他给了 50 元钱。
那么我们需要计算出找零金额：50元 - 26元 = 24元所以我们需要找给小明 24 元。
这时候，我们就可以让小明还可以继续购物，或是提醒他需要把找零收好。
课后练习1.某个商店的商品价格如下图，如果顾客购买了 3 个小汽车模型和 2 包零食，那么顾客需要支付多少钱？商品数量单价总价零食1包5元5元小玩具2个10元20元小汽车模型1个20元20元2.某个顾客购买了 3 瓶水，每瓶水 3 元，还购买了 2 个玩具，每个玩具 10 元。
如果顾客给了店员 50 元钱，应该找回多少钱？总结通过本节课的学习，你们应该知道了如何计算商品的价格，并且学会了如何处理顾客的找零。
北师大版二年上册数学《小小商店》说课稿
北师大版二年上册数学《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一课时是北师大版二年级上册数学第五单元《认识人民币》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和简单的人民币知识。
本课时将通过模拟商店购物活动，让学生在实际操作中进一步理解人民币的认识，熟练掌握加减法运算，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和加减法运算有一定的了解。
但是，对于将数学知识运用到实际生活中的能力还较为欠缺。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对于人民币的认识和运用还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用人民币进行购物，能够熟练进行加减法运算，进一步理解人民币的单位换算。
2.过程与方法：通过模拟商店购物活动，学生能够将数学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握人民币的认识和运用，以及加减法运算。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际购物场景中，进行正确的计算和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，带领学生参观一个小商店，让学生观察商店里的商品和价格标签，引出本课的主题。
2.新课导入：介绍人民币的单位换算，如一元等于十角，一角等于十分。
让学生初步认识人民币的数值。
3.课堂讲解：讲解加减法运算在购物中的应用，如找零、计算总价等。
通过实际案例，让学生学会如何使用人民币进行购物。
4.实践操作：分组进行模拟商店购物活动，学生扮演顾客和售货员的角色，进行实际操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
北师大版二年上册数学《小小商店》说课稿
北师大版二年上册数学《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课的主要内容是通过模拟商店购物活动，让学生理解和掌握人民币的基本知识和使用方法，以及简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。
但是，他们对人民币的认识和使用还不够熟练，对购物过程中价格计算的理解和应用能力还有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于一些学生的数学基础可能较弱，需要特别关注和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握人民币的基本知识和使用方法，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过模拟商店购物活动，培养实际操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握人民币的基本知识和使用方法，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对购物过程中价格计算的理解和应用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等多种教学方法。
通过模拟商店购物活动，让学生实际操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，教师会给予学生引导和提示，帮助学生理解和掌握人民币的使用和简单的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个商店购物的情境，引导学生思考和讨论购物过程中涉及到的数学知识，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生分组进行模拟商店购物活动，让学生实际操作，体验购物过程中价格计算的过程。
3.展示：学生分组展示自己的购物过程和计算结果，分享自己的学习和体验。
4.讲解：教师对学生的购物过程和计算结果进行点评和讲解，帮助学生理解和掌握人民币的使用和简单的加减法运算。
小小商店
《小小商店》说课稿【说教材】一、说课内容：九年制义务教育六年制小学数学教科书第二册第94－95页。
二、活动内容的地位、作用和意义：本课是学生认识人民币之后的一节实践活动课。
在这之前，通过多次取币、换币、付币等活动，学生已初步认识了各种面值的人民币，学会了关于人民币的简单加、减法计算。
通过本课的教学，让学生经历购物过程，积累购物经验，加深学生对人民币的认识，培养学生应用数学的意识和能力以及思维的发散性和灵活性。
因此，我确立了以下教学目标：活动目标：1、让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
2、培养学生应用数学的意识和能力以及思维的灵活性。
3、通过小组活动，培养学生的合作精神和学习数学的兴趣，并养成节约用钱的好习惯。
4、通过学生的自评和互评，培养学生的自我评价能力。
三、活动内容的编排特点、重点和难点：教材的呈现分两个层次。
第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，确定解题策略。
第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物经验。
第三层：根据教材的编排特点，我确定本课的活动重点是使学生学会简单的购物。
活动难点是如何解决学生在购物活动中出现的问题。
【说活动的方法方式】根据《数学课程标准》的有关教学建议和要求，考虑学生已有的知识背景、生活经验和认知规律，结合我校实施的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学综合评价的方法与策略”的子课题“如何指导学生进行自我评价”，采用以下教学方法：一、在实践生活中学习。
来源于生活、回归于生活的知识才是有价值的知识。
我紧紧抓住生活中最常见的购物花钱的情境梳理知识，对学生而言不仅仅是学会了一种知识，更是学会了一种生活的本领和技巧。
在教室里临时办一个小小商店，小课堂折射大环境，学生在教室里就能身临其境地感受生活，解决问题。
让学生在“模拟现实”中学习“现实的数学”。
新数学课程关注数学知识的实际意义和实用价值，着力培养学生解决实际问题的意识和能力。
《小小商店》说课教案
《小小商店》说课教案一、说教材《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。
课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。
《小小商店》属于第四领域——综合与实践。
小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。
学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。
教材的呈现分两个层次。
第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。
第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验。
知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。
情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
本课的重点是人民币的换算及简单的计算。
难点是初步感受解决问题的策略。
二、说教法和学法分析^p 了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：1.在生活中学习数学生活，生活离不开数学。
在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。
学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。
“数学因生活而精彩！(。
苏教版一年级数学下册《小小商店》说课稿
苏教版一年级数学下册《小小商店》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家呈现一节关于苏教版一年级数学下册《小小商店》的说课稿。
本节课旨在通过生动有趣的情境和活动，培养学生的数学思维和问题解决能力。
一、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作和思考，初步认识人民币，会比较人民币的大小，并掌握简单的计算。
2.过程与方法：通过模拟购物等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，同时让学生体验学习数学的乐趣。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和实践能力，渗透诚信、文明等教育。
二、教学内容与过程1.情境导入上课之初，我将用一段动画视频导入新课。
视频中，一群小朋友在一家“小小商店”购物，他们有的在挑选商品，有的在收银台付款。
生动有趣的画面将吸引学生的注意力，为接下来的教学活动做好准备。
2.学习新课接下来，我将出示一些常见的人民币，如1元、5元、10元等，带领学生认识不同面值的人民币。
通过让学生观察、比较、分组讨论等方式，初步认识人民币的大小及相应的价格。
这一环节中，我将穿插一些互动环节，让学生亲身体验，加深印象。
3.实践活动在学生对人民币有了初步认识之后，我将组织一次模拟购物活动。
学生将分组扮演顾客和店员的角色，进行实际购物和收银。
在活动中，学生将遇到一些问题，如找零、支付方式等，通过这些实际问题培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，我将在活动中渗透诚信、文明等教育。
4.课堂小结在课堂即将结束时，我将引导学生回顾本节课所学内容，并请学生用自己的语言概括本节课的重点知识。
同时，我将鼓励学生分享他们在购物活动中的体验和收获。
5.作业布置为了巩固所学知识，我将布置一些相关的练习题和思考题。
例如，让学生在家中模拟购物并记录下自己购买的东西和花费的钱数等。
三、评价与反馈在教学过程中，我将密切关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励。
同时，我也将收集学生的反馈信息，以便更好地调整教学策略和方法。
在课后，我将认真批改学生的作业，针对学生的问题进行有针对性的辅导。
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿
数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的课题是“数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》”。
一、教材分析和教法学法分析以下是对教材和教法学法的具体分析：1. 教材内容分析本课内容为《数学二年级上册》第二单元的内容，教材紧紧围绕综合实践的要求，通过创设实践动手操作两个活动，使学生学会简单的数运算，并在学生中培养实践活动的能力，引导他们形成崇尚劳动的优秀品质，培养正确的劳动观念。
本课内容是以“小小商店为素材让学生学习了口算10以内的加法和减法并进行简单的实际应用。
其中包含了学生日常生活中的两种活动，即“自主购物”和“红旗商店”。
2. 学情与教学任务分析上述内容的学习安排在小学二年级的上册，而在小学阶段，学生需要掌握基本的数运算才能进行实际的动手操作学习，为小学阶段的进一步学习打下良好的基础。
本次课的内容是通过接纳、观察、讨论、应用等方式让学生在实践中发现问题、寻找答案、检验答案、解决问题，通过这一系列的活动，让学生掌握书本中的知识，并在实践中应用所学知识，既提高了动手操作的能力，也激发了学习兴趣。
3. 教学目标教学目标的确定要求紧扣教材，又不宜过细，根据学生的实际接受情况，从而确定如下教学目标。
（1）让学生利用知识熟练掌握10以内加法和减法的口算，并通过购物活动掌握基本概念和技能。
（2）培养学生自主思考、积极探究的学习习惯，并让学生通过动手操作进行实践应用。
（3）让学生明白实践动手操作在学习中的重要性，认识到动手操作能力是学好数学的一大法宝。
4. 教学重难点。
并应用知识点具体到生活实际。
二、教法与学法为把好本课的引导关，实现本次教学目标，我们历次采取如下的教法和学法。
1. 教法为了顺利达到教学目标，针对教学的重点、难点，可以采取差异化教学的方法，以便帮助有困难的学生。
教师可采用演示教学方法，以便于顺利完成教学目标。
2. 学法课程开始时，设计一些看起来很简单但却至今都不曾让学生理会的“难题”。
北师大版数学二年级上册第二单元《小小商店》说课稿
北师大版数学二年级上册第二单元《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一单元主要让学生在实际情境中认识人民币，掌握人民币的换算，以及学会简单的加减法运算。
通过这一单元的学习，学生能够了解人民币在生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但是对于人民币的认识还不够深入。
此外，学生的实践操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，学会人民币的换算，以及能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过模拟小小商店的情境，培养学生的实践操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高他们的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识人民币，学会人民币的换算，以及能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：人民币的换算和运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和人民币图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设小小商店的情境，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍人民币的种类和面值，让学生认识各种人民币。
（2）讲解人民币的换算方法，让学生学会如何进行换算。
（3）通过实际操作，让学生掌握加减法在购物中的应用。
3.巩固练习：设计一些购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.小组合作：让学生分组进行小小商店的角色扮演，锻炼他们的实践操作能力和合作能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注人民币在生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：人民币的认识购物场景加减法运算八. 说教学评价1.学生能够正确认识人民币，学会人民币的换算。
2.学生能够运用加减法解决实际购物问题。
3.学生能够在小组合作中发挥自己的作用，提高实践操作能力和合作能力。
【新】北师大版小学数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《小 小 商 店》板书
共需要多少钱? 应找回多少钱? 如何付钱?
用加法 用减法 凑钱
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、 活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加 深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种 形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉 快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生 在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是"听听练练"， 而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。
（二）、探究新知 1.师:现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需 要多少元? 生:1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。 师:回答得非常准确,真棒! 2.师:看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元? 生:1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。 3.师:说得真好!如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法。 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,再组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予 肯定。
《小小商店》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第二单元第三课时《小小商店》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
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《小小商店》说课稿一、说教材：（一）教材简析本节课是北师大版2年级上册2单元第3节内容，《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。
可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。
多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。
在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。
本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册中的一节数学实践活动课，也就是课本第14--15页的内容。
这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。
在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。
一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。
此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）说教材重点和难点：根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
三、说教法、学法：从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：根据本节课的教学需要，我准备了：1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
3、回收站所需的牌子。
学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
五、说教学过程：接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。
”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。
在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能像以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从"学"数学变为"做"数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。
因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。
让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
第一层：创设情境，激发兴趣。
（约5分钟）。
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。
第二层：模拟表演，实践体验。
（约20分钟）教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。
让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。
在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
第三层：活动汇报，体验交流（约10分钟）让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。
同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。
最后评选最佳消费者。
第四层：联系生活，渗透思想教育。
（约5分钟）。
说局部设计下面我就以教学程序为框架，以"诱思探究教学论"为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。
因此。
课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺利开张了。
（出示课题）熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。
这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓励学生大胆自由发言），让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。
在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。
然后小组汇报交流。
教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。
我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。
这样就很自然地进入教学的第二个环节：2、模拟表演，实践体验。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。
鉴于此，我设计了此环节。
具体的我是这样设计的：（1）进入角色，若干名售货员进场。
（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。
让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。
（3）分组合作进行模拟体验。
活动要求：1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。
3、售货员要看清顾客付款对不对。
4、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
教师注意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后顺序，购物的时间控制。
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。
让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。
在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。
例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。
这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。
这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。
这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。
而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。
同时，很自然地进入到第三个教学环节：3、分组交流，分享快乐。
1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。
（介绍购物登记卡）2)、交流买东西过程应该注意什么事项。
3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
4)、交流购买物品的意图。
5)、交流买东西中应考虑到什么？6)、交流如何合理正确地使用零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。
同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。
最后评选最佳消费者。
4、联系生活，渗透思想教育。
具体的我是这样设计的：同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。
）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非常勤俭的孩子，他经常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。
看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。
我这样设计对学生进行了思想品德教育。
在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。
通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
到此，整个教学过程全部结束。
六、说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。
七、在课改实验中，如何运用"诱思探究"教学论进行教学最后，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和"诱思探究"教学思想的。
总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。
切实改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
《新课程标准》中特别提出了情感与态度的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。
集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。
整节课洋溢着愉快的学习气氛。