小学语文课堂过渡语探究

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小学语文课堂中过渡语的巧用

小学语文课堂中过渡语的巧用摘要：在语文课堂上，所涉及的知识广泛，若没有一定的过渡语进行内容之间的衔接，那么语文课堂便失去了“语文味”。

因此，教师要重视课堂教学过渡语的使用，而且应不断地优化过渡语。

关键词：小学语文教学过渡语巧用有时在听课时不免会听到：“好，课文我们读了，下来我们写字。

”“第一段读好了，我们来读第二段。

”等语文课堂过渡语。

一节课下来使人感觉整个课堂教学显得断断续续、生硬发涩。

这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。

所谓课堂过渡语，是指教师在讲授新的内容前，有目的、有计划地运用一定方法设计的简练概括性的教学语言。

巧妙的教学过渡，会对一堂课的教学大有帮助，在语文课堂上，所涉及的知识广泛，若没有一定的过渡语进行内容之间的衔接，那么语文课堂便失去了“语文味”。

因此，教师要重视课堂教学过渡语的使用，而且应不断地优化过渡语。

一、课堂教学过渡语的作用有人说，有魅力的课堂过渡语，是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。

那么，它的作用具体体现什么地方呢？（一）巧用过渡语，使教学行如流水般自然。

课与课之间的链接、段与段之间的衔接都需要过渡语来起推动作用。

著名特级教师于漪说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。

”通过教师的过渡语，激发学生的学习热情，让学生随着作者的思绪自然地表达自己的情感，读出自己的感受，感悟文本。

（二）巧用过渡语，培养学生语言的习得。

过渡语的语言一般都是经过精心设计的，加上教师生动的表述，展现教师的教学特色，将给课堂增加美感，使课堂具有浓浓的“语文味”。

学生在这样的语言熏陶下，获得语言的美感，对语言的习得将是一个很好的帮助，从而引起他们的注意，引发他们进行相应的思考，激发他们的思维。

二、课堂教学过渡语的巧用在语文教学中，除了我们最常见最熟悉的承上启下的过渡方式外，还有哪些可以在小学语文课堂上使用呢？（一）激趣性的过渡。

教学中的“架桥搭梯”艺术——浅谈语文课堂教学中的过渡语

利己、专门利人的崇高精神。所以在学这个中心时，我是这样引入
又如教学《蛇与庄稼》一课，在指导学生学习时，我就向学生提的： “ 同学们，当寒风呼啸，大雪纷飞的时候，多一件衣服就多一份
出这样的问题：（１）为什么洪水过后接连几年庄稼总得不到好收成生命的希望，少一件衣服就多一份失去生命的危险。他穿得这么单
教学实践
新课程ＮＥＷＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ
教学中的“ 桥搭梯 ’ ’ 艺甫爪
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浅谈语Hale Waihona Puke 课堂教学中的过渡语邓瑜
（广东省高州市长坡镇长坡中心学校）俗话说： “ 过河要搭桥，爬高要登梯。 ” 对于教师来说，语文教学了，请你们把各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，把自己推
四、晓之以情。渲染过渡
高年级语文的学习不只是简单地理解课文内容而已，它还需
入我所要教学的主要内容中的： “ 一支红军队伍在冰天雪地里艰难要学生进一步体验文中的思想意境，达到一定的教育目的。古人地向云中山挺进，忽然前面停了下来，这是怎么回事呢？同学们想日： “ 感人心者，先莫乎于情。 ” 在讲授情感型课文时，应该抓住其中
以此来引入文章的主题。我现在就关于语文课堂教学中的过渡语谈谈自己的看法。
一
三、穿针引线。连贯过渡
如果所教学的内容是几个段落或几个层次所组成，可以根据各段、各层问的内在联系或抓住它们的共同特点进行过渡。如教《小蝌蚪找妈妈》一课，为了更能让学生明白小蝌蚪为什么会找错

巧设小学语文课堂教学的环节过渡语

巧设小学语文课堂教学的环节过渡语作者：杨秀花来源：《学校教育研究》2017年第15期小学语文课堂教学中的过渡语是教师融入对学生中肯的艺术评价，对所讲内容的重点、难点及小结于一体的，也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。

一堂课的成功与否很大程度上决定于教师对过渡语的精心设计。

小学语文课堂教学中的过渡语，贯穿于课堂教学活动的始终，是教学节奏的特征之一，起承转合、自然衔接、融为一体。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。

”有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。

然而在真正讲授时，许多教师却往往忽略了这一点，也是许多教师不能成为名师的一道坎。

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。

美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。

” 布鲁纳的这段话强调了课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，他所说的“怎样教和怎样引起学生的兴趣”实际上就是要求我们教师要重视探究课堂教学这门艺术，运用一定的课堂教学艺术手段，不断激发学生“乐知、乐学”的欲望。

因此，小学语文课堂教学的环节过渡语应该从以下几方面去设计。

一、趣味性兴趣是最好的老师。

在语文课堂教学过程中，运用妙趣横生的过渡语或交代时代背景，或描述画面，或阐释道理，或讲述故事，可以有效地激发学生学习的兴趣。

特别在低年级课堂教学中，为了使课堂气氛更活跃，集中学生注意力，激发学生兴趣，教师可以充分联系学生的生活实际，根据学生的年龄特点设置激趣式过渡语，这样的效果也很好。

二、动情性新课程要求教师的教学必须达到三维目标：知识目标、技能目标、情感目标，而语文本身就是一门情感性很强的学科。

由于不少课文远离学生生活，加上学生阅历和认识能力的限制，教学很难激起学生的情感共鸣。

为此，教师在设计过渡语时，就要准确把握课文的情感基调，以情真意切的语言描述唤起学生的情感体验，从而调动整堂课中的情感因素。

小学语文教学中的过渡教学

小学语文教学中的过渡教学一、精心设计过渡语过渡语是教师在教学过程中，对教学目标、教学内容和学生认知状态进行综合分析后，而精心设计的一句承上启下的教学语言。

过渡语的质量直接影响到学生的学习效果。

在语文教学中，教师要充分认识到过渡语的重要性，根据课文内容和训练重点精心设计过渡语，并依据学生的实际情况和学习状态，合理使用不同的过渡方法，以实现从一个知识点到另一个知识点的平稳过渡。

在实际教学中，常用的过渡方法有：1.温故知新法这种方法主要是通过复习旧知识，来引出新的教学内容，达到温故而知新的效果。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以通过引导学生回顾《美丽的小兴安岭》、《海底世界》等课文中的描写手法和修辞方法，来引出本课的学习内容，让学生体会西沙群岛的美丽和富饶。

2.悬念导入法这种方法主要是通过设置悬念来引发学生的好奇心和求知欲，进而引出新的教学内容。

例如，在学习《骆驼寻宝记》一课时，教师可以向学生提问：“骆驼为什么要去寻宝？它找到了什么宝贝？这个宝贝对它来说有什么意义？”这些问题可以引发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进入课文的学习。

3.情境创设法这种方法主要是通过创设一定的情境来引导学生进入新的教学内容。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以利用多媒体播放一些与课文内容相关的图片和音乐，让学生感受到小女孩所处的社会环境和心理状态，进而引导学生进入课文的学习。

二、过渡教学在语文教学中的应用在小学语文教学中，过渡教学贯穿于整个教学过程之中，从课堂导入到课堂小结，都需要教师精心设计过渡语，实现知识点的平稳过渡。

在实际教学中，教师可以从以下几个方面入手：1.合理安排教学内容教师在安排教学内容时，要考虑到学生的实际情况和学习状态，合理安排各个知识点之间的过渡。

对于一些难度较大的知识点，教师可以适当放慢教学节奏，加强过渡语的运用，以帮助学生更好地理解和掌握。

2.注重教学方法的多样性在教学过程中，教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择不同的教学方法和手段，以实现知识点的平稳过渡。

精妙的课堂过渡语【优质】

精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。

这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。

其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？即善于精心设计和运用课堂过渡语。

一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。

二、随文入境自然过渡除了需要教师充满激情、声情并茂地诵读、讲解外，还必须随文入境、巧妙过渡。

全国著名特级教师于永正在教《新型玻璃》一文时，就是这样巧设过渡的：于老师问：“同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。

”（全班同学默读课文，师巡视）然后于老师请大家互相交流，看划得是否准确。

于老师适时过渡说：“五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。

写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字）…自述‟是什么意思？对，就是自己介绍自己。

现在我把全班分为五组，第一组写…夹丝网防盗玻璃自述‟，第二组写…夹丝网玻璃自述‟，第三组写…变色玻璃自述‟，第四组写…吸热玻璃自述‟，第五组写…吃音玻璃自述‟。

现在你们都是新型玻璃了。

（笑声）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。

看谁会夸自己。

当然喽，要实事求是，不要吹牛。

（笑声）（全班学生写“自述”，师巡视，学生写了将近15分钟）这个教学片段，让人感触最深的是于老师结合课文特点，随文入境，精心设计了富有艺术情趣的过渡语，以写促读，读写结合，颇具匠心。

既帮助学生深入理解课文内容，又利用课文提供的材料进行作文训练；不仅激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。

这样随文入境，把学生顺利地从读书环节过渡到写作训练上来。

老师处处引导，适时点染，体现了一个特级教师的质朴而又韵味无穷的语言功底。

三、拢好缰绳结语过渡为了拓宽学生的思路，老师常常要放手让学生回答或讨论问题，有时学生兴致很高，发言踊跃；有时甚至会出现一发不可收的局面，面对此情此景，许多特级教师既能保护学生学习积极性，又不任其发展；既有放得开的本领，又有收得拢的能力。

小学语文课堂教学过渡语的运用

小学语文课堂教学过渡语的运用摘要：小学语文教学中，在各部分之间设置巧妙、恰当的过渡语，能起到承上启下的作用，如此便能激发学生的学习兴趣，使学生投入到课堂学习中，成为课堂的主人。

在课堂教学实践中，过渡语的运用也是多种多样的。

本文结合笔者的实际工作经验，总结出一些个人看法。

关键词：过渡语语文课堂运用课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注意，提高学生注意力。

学生高效益的学习，需要一个良好的思维环境和心理态势。

语言在课堂上往往能起到承上启下、衔接组合的作用。

一句巧妙的过渡语，不仅能使语文教学中各个知识点、知识面之间联系自然而紧密，设计过渡语的时候既要根据学生的接受和理解力，过渡要自然，不留痕迹，天衣无缝，又要充分利用学生的求知欲和好奇心，使学生产生对知识的关切和渴望心理，达到与教师心理同步，从而增强教学效果。

一、教学中巧用过渡语，创设情境课堂教学中，课与课之间穿越时空的链接。

如果使用巧妙的教学过渡语，加上教师生动的表述，很容易将学生带入课文的情境中，加深学生对所学的知识的印象，课堂教学效益将会得到进一步提高，教师的教学特色也将得到充分展现。

例如在《触摸春天》一课中设计过渡语：“是啊，春天如此美丽，它到底在哪儿呢？正如歌词中说‘春天在小朋友的眼睛里‘。

可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能用手‘触摸’，用心来感受。

”通过这样一个过渡语，很自然地把学生带进诗句所描写的情境中，激起了学生学习的兴趣。

过渡语：“身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，让我们走进课文《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静吧。

”教师的过渡语设计，使学生“未见其人，先闻其声”，在教师所营造的氛围中，自然引导学生进入美的境界。

二、巧妙设计过渡语，引导师生交流，活跃课堂气氛生动的过渡语，往往可以打开学生的发散思维，使学生的头脑新颖、独特。

过渡语的特点就是提前让学生知道课本的内容，激发学生学习的兴趣，吸引他们全心全意地去学习这篇课文。

小学语文课堂教学过渡方法

小学语文课堂教学过渡方法文摘：在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话来衔接进行教学过渡。

一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。

这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。

艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体。

本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。

关键词：教学过渡导引性衔接性正文：在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话来衔接进行教学过渡。

一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。

这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。

艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。

教学中各环节过渡的效果与课堂上师生情感的交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。

也就是说，巧妙的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。

记得在2008年4月9日繁昌县教研室张开发老师在给我们做《今天我们如何上公开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自然（淡而无痕）”给我留下了深刻的印象，后来我在课堂教学过渡中都努力做到——淡而无痕。

这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。

一、串联式过渡。

通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。

我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了。

而且取得了不错的效果（这一课教学获得了2008年繁昌县青年教师阅读教学比赛一等奖）。

我的教学过程是这样的。

（加粗字体是我的过渡语）（一）自由读课文3——5自然段，同时思考：1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为…所以…”的句式说一说。

名师语文教师课堂导入语和过渡语

小学语文教‎师课堂导入‎语和过渡语‎(摘录）导入语：1、小朋友，在晴朗的夜‎晚，我们抬起头‎，就看见蓝天‎上有许多明‎亮的星星，一闪一闪的‎，非常有趣。

天上的星星‎多极了。

我们平常说‎的天上的星‎星多，用哪些词语‎？----------李吉林执教‎的《数星星的孩‎子》2、同学们的记‎忆仓库中，一定也储存‎了许多有意‎思的成语。

今天，让我们打开‎记忆的闸门‎，比一比，谁掌握的成‎语多又多！----------刘玉兰执教‎的《成语大比拼‎》3、听着这美妙‎的旋律，让我们想到‎古诗的韵律‎美。

古诗可以吟‎，可以唱，关键在古诗‎的每一个字‎都是推敲出‎来的精华。

著名诗人贾‎岛“两句三年得‎，一吟泪双流‎”，说的就是这‎个理。

那我们就来‎读读贾岛的‎《题李凝幽居‎》，体会贾岛身‎上发生的故‎事。

----------窦桂梅执教‎的《题李凝幽居‎》4、我们祖先看‎到枝叶的繁‎茂，联想到是下‎面的树根给‎予的营养，从而创造了‎这个字，来指有血缘‎关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教‎的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨‎客曾留下许‎多思乡思亲‎的千古绝唱‎。

看不够的家‎乡景，念不完的家‎乡人，写不完的还‎是家乡情啊‎！你积累了哪‎些思乡思亲‎的诗句呢？-------劳丽浓执教‎的《九月九日忆‎山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一‎美丽的地方‎，我还给大家‎带来了两张‎照片，你们看（演示课件：在草原上的‎照片）----------董琼执教的‎《草原》7、上节课我们‎学习了《孔子游春》，现在仍清晰‎地留在你眼‎前的是哪几‎幅画面？这节课让我‎们穿越历史‎的时空，跟随两千多‎年前的孔子‎来到泗水河‎边，感受泗水的‎美景。

----------周树群执教‎的《孔子游春》8、生活在这个‎美丽多彩的‎世界上，我们每天都‎会遇到感兴‎趣的东西。

所以，我们要学会‎观察自己周‎围的事物。

同学们认真‎想想，你们平时观‎察都使用了‎身上的哪些‎“小助手”？这些“小助手”让你了解到‎了哪些方面‎的信息？----------屈太侠执教‎的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北‎省赵县的河‎上有一座历‎史悠久、举世闻名的‎石拱桥──赵州桥。

教资面试试讲之小学语文过渡语

教资面试试讲之小学语文过渡语从大部分学科来看，一节课都会讲多于一个的内容或知识点，这些内容和知识点有些是有紧密联系的，而有些却并没有多少联系，那么要在一节课堂中讲授几个联系不是很紧密的知识点，这之间的过渡就是非常重要的。

一旦过渡不好，就会造成学生的思维断层，或者出现使学生注意力分散等问题。

所以，在试讲过程中一定要注意运用过渡性语言，可以适当地应用假想性过渡性知识来进行知识点间的衔接。

今天中公资深讲师杨笑给大家列举的是很多优秀老师的优质课当中的过渡语，希望大家能有所认识。

1、请大家默读课文。

有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。

请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。

别忘了在不懂的地方做上记号。

---------《安塞腰鼓》2、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字写下来。

---------《草原》3、同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。

----------《孔子游春》4、一句话一颗心，一件事一片情。

我们这样读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，自己用心读读下面几段话，看看自己有没有这样的体会? ----------《雪儿》5、我们不想评论这次战争的历史价值，但是当年面对美国的侵略，亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。

因此我们要感谢文章的作者魏巍，让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀。

----------《再见了，亲人》6、你真是善于学习。

借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。

---------《孤独的李白》7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。

请大家读读书，看看哪些语句写出了它的这个特点?----------《音乐之都维也纳》8、漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。

巧妙运用过渡语

巧妙运用过渡语课堂教学更精彩王丽锋登封市崇高路小学巧妙运用过渡语课堂教学更精彩在平时的教学中，有的教师可能用过学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文，刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段，这一类的话来衔接进行教学过渡，一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。

这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。

艺术性的巧妙运用过渡语，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。

良好的过渡语还能使学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发他们飞扬智慧。

【摘要】在我们小学语文阅读教学中，使用巧妙的过渡语可以诱导学生进入角色，把教材中的此情此景变成了学生的我情我景，加深对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到东西的远远超出了课本上局限的内容。

学生的精神、情感、思想在优美的过渡语文字体验中也得到了浸润、感染和丰富，语文课堂更加和谐灵动。

关键词：过渡语生动效果课堂苏霍姆林斯基指出：教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。

有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是老师引导学生走进文本的金钥匙。

所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前，有目的、有计划，并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。

这种语言在课堂上起到承上启下、衔接组合的作用。

一、巧用过渡语的良好效果（一）、巧用过渡语，使教学如行云流水般自然过渡语能使课与课之间实现穿越时空的链接。

例如，教学《燕子专列》一课时，学生已经学过《燕子》这篇课文，这两课虽然是不同的课文，却都与燕子有关。

在过渡时可以运用这样的过渡语：我们知道春天来了，小燕子也从南方飞回来了，它们的到来不仅给春天带来了生机，也给我们带来了快乐。

但是，我们只知道它们给我们带来的美好，却没有想过它们从那么远的地方飞回来要克服多少困难。

今天，我们就遇到了一群有困难的小燕子，需要我们伸出援助之手，让我们一起走进《燕子专列》吧！。

小学语文过渡语

小学语文过渡语篇一：浅淡小学语文课堂过渡语的设计浅淡小学语文课堂过渡语的设计摘要：优化教学语言成为当代教育的一项重要内容，教学过渡语是教学语言的重要组成部分，值得我们去重视和研究。

特别是小学语文课堂，若缺少了必要的过渡语，对学生的发展会有直接的阻碍。

教学过渡语对教学环节和教学思路、教学内容、学生还有课堂都有着重大的作用，然而，过渡语的使用现状却不是很理想，有些教师没有对过渡语形成意识，有些意识到了，却没有精心去准备，有些在运用时脱离了学生的实际。

因此，我们要重视过渡语，在设计的过程中要根据教学内容，小学生的认知水平和心理特点，当地的课程资源等原则来设计，这样设计出比较好的过渡语，才能在课堂上运用恰当类型的过渡语。

关键词: 过渡语,作用,原则,类型苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“我们日益明确地意识到：老师的语文修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率[1]。

”他的这句话点出了教师的教学语言对学生学习的重要作用。

课堂教学过渡语是教师教学语言的一个重要组成部分，它是用于课堂教学环节转换时，连接两个不同内容，不同方式的教学环节，使教学过程顺畅，统一、完整[2]。

它同样对学生的学习起着重大的作用。

特别在语文课堂上，所涉及的知识广泛，若没有一定的过渡语进行内容之间的衔接，那语文课堂便失去了“语文味”了。

因此，教师要重视课堂教学过渡语的使用，而且还应不断地优化升级过渡语。

一、课堂教学过渡语的作用课堂过渡语是重要的，那么，具体来看，它有哪些作用呢?1、课堂教学过渡语可以明确教学环节，清晰教学思路教学活动总会被教学思路贯穿着，一个个教学环节的实施便构成完整的教学活动，体现着教学思路。

如果在各个教学环节之间不使用一定的过渡语，就是得各环节独立没有联系，教学重点也不能有效地突出，学生由于抓不到知识的重点而盲目或不学习，学生的头脑里也不能形成一个比较清晰的教学思路。

2、课堂教学过渡语对教学内容起到“穿线”的作用在语文教材中，各个内容之间或多或少都存在着一定的内部联系。

浅谈小学语文课堂中过渡语的巧导

小学语文课堂中过渡语的巧导所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前，有目的、有计划，并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。

它在课堂教学中起着举足轻重的作用，是课堂教学成功的保证.这种语言在课堂上往往能起到承上启下、衔接组合的作用。

一句巧妙的过渡语，不仅能使语文教学中各个知识点、知识面之间联系自然而紧密，也能大大地激发起学生学习的兴趣，使他们投入到课堂学习中，成为课堂真正的主人。

一、过渡语的类型在这几年的教书生涯中，我一直在搜集语文课堂中的过渡语.我觉得过渡语在课堂教学中起到了举足轻重的作用.过渡语既是课堂教学环节的“桥”，也是各个环节的“粘合剂”，要上一节优秀的课，就要凭借教师启承转合的功夫，这样才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活。

经过不断地分析总结，我认为过渡语主要有以下几种类型：（一）导入式过渡语导入式的过渡语的特点就是提前让学生知道课本的内容，激发学生学习的兴趣，吸引他们全心全意地去学习这篇课文。

这个类型的过渡语主要用在段落清晰的课文的教学过程中。

比如我在上《鞋匠的儿子》这一篇课文时就采用了这种过渡语。

一上课，我就让学生自由朗读课文，把生字读准，把句子读通，边读边思考，这是一个怎样的儿子？”在学生读完后,我接着说：“看到同学们读得那么投入，说明同学们被这个故事感动了，现在请你们来说说你看到了怎样的儿子？”学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛相当热烈。

这种导入式的过渡语，有利于学生自主地、多层次、多层面地读课文,直接与文字接触，以读增智,以读悟情，以读促思、以读代讲，声情并茂，营造浓厚的情感和气氛.(二)提示式过渡语所谓提示式过渡语就是教师有目的地提示课文的某一方面内容，启发学生作“由此及彼"地去联想,从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径,使教学从一个环节到另一个环节,自然勾连，上下贯通。

在教学《狼牙山五壮士》这一篇课文时，我就在课堂上向学生提出了这样一个问题:“为什么五壮士要选择跳下悬崖呢？假如他们不跳,结果会怎样呢？问题一提出，班级里议论纷纷，讨论的热情马上被激发出来了。

巧、趣、励、实、活——浅谈小学语文课堂过渡语的有效设计

2019/062019/12有效课堂醒学生的提问天性，积极思考，从而促进学习方式的改革。

新课改形势下，数学课堂中教师应重视学习过程,鼓励学生大胆质疑，相互交流讨论解决方案,才能真正实现学生从“要我学”到“我要学”的转变,才能真正体验学习数学的乐趣，有效地提高数学思维的能力。

笔者坚信:数学是精神体操，问题是数学的核心。

作为一线教师，有必要感性地走近学生，保护好学生好奇的天性，唤醒其对提问情有独钟的意识，理性地研究课堂，在实践中反思，在反思中改进，找到更适合学生终身发展的学习方法。

这是教师面临的新挑战，也是新的机遇。

教师需要与学生一起学习、合作、共同成长。

【参考文献】[1]吴正宪.让儿童在问题中学数学[M].北京:教育科学出版社,2017.[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训,2016（07）.[3]李友兵.叩“提问题”之门，扬“提问题”之风——新课程理念下数学提问题之我见[J].课程教育研究,2013（05）.[4]曹瑞霞.浅谈数学教学中学生发现和提出问题能力的培养[J].学周刊,2018（05）.XIAOXUE JIAOXUE YANJIU听课时，我们常常发现有很多语文课一节课下来，让人感觉教学断断续续、凌乱无趣，这其实就是教者没有设计好过渡语。

语文课堂教学的过渡语,是指教师在引导学生开展语文学习活动的过程中,有的放矢地采用一定的艺术手法，设计既言简意赅又极具艺术张力，还能衔接上下教学内容的教学辅助语言。

教师要重视课堂教学过渡语的使用，有效设计并不断优化过渡语，这样才能在艺术性的语言中带领学生们徜徉在知识的海洋中。

一、过渡语的作用——随风潜入夜，润物细无声1.使教学环节紧凑，提高课堂效率一堂课中准确而精练、亲切而富情感、生动而又幽默的过渡语，能使教学全过程节奏清晰、环节紧凑，整个课堂环环相扣,一气呵成，对开启学生的思维，提高课堂教学效率，有非常重要的作用。

2.让教学充满情感，促进师生交流语文阅读教学是学生、教师、文本间的对话，是思维碰撞、情感交流的过程。

如何恰当的使用过渡语

如何恰当的使用过渡语中心小学王淑玲随着新课改的深入，越来越重视语文课堂教学的有效性，然而，要想课堂取得高效，就得讲究课堂语言的艺术性。

教师如何讲究课堂教学语言？一是提高语言质量；二是把握语言的原则；三是锤炼语言的艺术性。

通过教师语言，激发学生兴趣，充分发挥学生主体参与作用，提高课堂教学效果。

有人说，“语言不是蜜，但能粘住一切。

”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用尤为重要。

我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。

苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。

”小学语文教师的教学用语既是完成教学任务的主要手段，又可以作为学生学习语言的范例，直接关系着语文教学质量的高低。

一、课堂教学过渡语的功能：主要是串连功能和开启功能。

即把课堂中的各环节上下内容串连起来，把学生的思维的大门打开，迎接新的知识的跨入。

二、课堂教学过渡语的作用，除了承上启下作用外，还有四方面的作用：1、对各环节内容的“穿线”作用。

即在一堂课中，运用教学过渡语把教师施教的各种手段、各程序的内容、方法等有机地串连起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。

2、提醒学生注意、激发思维作用。

课堂上运用过渡语，可以提醒学生下环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力：如运用质疑和设问方式过渡可以激发思维，让学生开动脑筋思考问题，为学生主动学习获取知识起一些引导作用。

3、温固知新的作用。

如果在教学过渡时，采用复述式或总结式过渡语，就等于让学生对前面所学的知识要点再重温一遍，这就给学生加深印象，有利于巩固刚才所学知识，对不足的、不清楚的地方学生还可以立即向教师质疑，可以增加一定的新知识。

4、给课堂教学增加美感。

过渡语的重要性

每个周三我都习惯上完第一节课就去四班等王老师下课，她还在给学生强调着什么，我来了，她微微一笑，问我给学生上课的情况怎么样。

我有点害羞回答这个问题，因为每次上课都有各种各样的情况出现，所以紧接着我就向王老师提出请求—听课。

王老师很随和，一般情况都能够收留我。

我赶紧回办公室拿听课本，在四班那个熟悉的空位上坐下。

每次听课我都有重点的听，比如说这次我就着重听过渡语。

过渡语在语文中十分重要。

1、课堂教学过渡语可以明确教学环节，清晰教学思路教学活动总会被教学思路贯穿着，一个个教学环节的实施便构成完整的教学活动，体现着教学思路。

2、课堂教学过渡语对教学内容起到“穿线”的作用在语文教材中，各个内容之间或多或少都存在着一定的内部联系。

这些联系必定是比较抽象的。

以小学生思维发展来看，他们未必能很好地理解。

如果教师创设与之相对应的过渡语，则便化抽象的内部联系为形象化，简单化，有机地把两部分内容结合起来，使教学内容犹如被一条线连起来，紧密联系不脱节。

3、课堂上使用过渡语，还可以引起学生的注意，激发学生的思维过渡语的语言一般都是比较简练活泼而富有趣味性的。

小学生容易被这样的语言吸引，从而引起他们的注意，引发他们进行相应的思考，激发他们的思维。

而且，有些过渡语还给学生造成一种学习上的期待，为学生主动学习获取知识也起到一定的引导作用。

4、好的过渡语还给课堂教学活动增加美感语设计得巧妙，再加上教师生动地表述，将会给课堂增加美感，学生对所学的知识印象更深，教师的教学特色得到充分展现，而且还让学生在美的熏陶中获取知识，课堂的教学效率也将会得到进一步的提高。

除此之外，有些过渡语还可以让学生温故而知新，如果在教学过程中创设复述式或总结式的过渡语，就相当于与学生把前面所讲的知识点再重温一遍。

小学语文教师过渡语

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例26、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。

教资面试试讲之小学语文过渡语

教资面试试讲之小学语文过渡语小学语文过渡语教师资格证面试试讲随着教育的发展，小学教育也呈现出多元化、个性化的趋势。

在一个课堂中，如何让学生们更好地理解知识点，更好地转化学习策略，这是每个小学教师必须掌握的能力。

而小学语文的过渡语，是一个非常重要的环节，可以有效地促进教学效果的提升。

一、什么是过渡语？过渡语，顾名思义就是在两段话之间的衔接词语，用于引导学生理解最终目的地。

这个技巧可以在每个语文的学习环节中体现出来，比如课堂上的引导、作文的写作等等。

好的过渡语可以把两个语文环节无缝地衔接起来，提高学习效果，具有非常重要的作用。

二、过渡语的作用1.促进学生的思维转换过渡语在小学语文学习中的作用有很多。

首先，它能够帮助学生更好地发挥他们的思维转换能力。

尤其是在阅读课文的时候，过渡语能够帮助学生理解课文的逻辑，从而更好的将知识点运用到实际生活中。

2.发展学生的思维想象力其次，过渡语能够发展学生的思维想象力。

举个例子，如果在进行作文引导的时候，老师使用了“首先、其次、最后”这三个过渡词语，则学生在写作文的时候也可以运用这些词语，同时也会通过过渡词语综合思考一些不同的组合方式，从而培养其想象力。

3.提高学生的学习兴趣最后，过渡语可以提高学生的学习兴趣。

当老师的过渡语使用得好的时候，能够让学生对知识点有更好的理解，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

如果过程中发现了问题，老师也可以适时调整过渡语的使用方法，进一步提高学生的学习效果。

三、如何使用过渡语好的过渡语是非常重要的，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还能提高学习兴趣，但是如何使用它呢？这里推荐一些过渡语的使用方法，供大家参考。

1.先确定思路在使用过渡语之前，一定要先确定思路，这样才能更好的使用过渡语，帮助学生转换思路。

2.选择适当的过渡语选择适当的过渡语很重要，需要根据不同的小学语文学习环节适当选用不同的过渡语。

比如，在阅读理解方面，可以用“其实、而且、更何况”等过渡语，而写作文的时候，就可以使用一些更专业的过渡语。

细嚼课堂过渡语

细嚼课堂过渡语[案例背景]前段时间，认真聆听了南京市小学语文教师课堂教学比赛活动中的一些课，在被老师们精彩表现所倾倒的同时，也在仔细地观察着课堂教学中的一些细节，且听，且思，且学，且获。

其中，一位老师所执教的《古诗两首》(《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》)让我记忆犹新，在被这位老师的个人魅力所深深折服的同时，却也因为看见孩子们一双双疑惑不解的眼睛而感到忧虑。

[案例描述]课堂伊始，在一组美轮美奂的《西湖十景图》中，老师带着学生如临其境，驻足于西湖岸边，接着再指导学生自读《晓出净慈寺送林子方》、正音、解释诗题……“‘四时’是什么意思,”老师抓住诗句中的重点词语提出问题。

此问一出，一个孩子就高高地举起了小手，跃跃欲试，似乎是“万事俱备，只欠东风”。

“‘四时’就是指春夏秋冬四个季节，但是在这句话中，是指除了六月夏天外的其它三个季节。

”呵，果然是有备而来的。

待孩子回答完毕后自信满满地坐下了，老师“乘胜追击”:“那这不同于春、秋、冬三季的景色又是怎样的呢,”顿时，底下鸦雀无声，一片静默，只见老师不慌不忙，优雅地把手一抬，指着大屏幕上出示的诗句，想给孩子们一些提示。

几个反应敏捷的孩子立马“噌”的一下举起手来，迫不及待地想把答案说出来。

老师用手轻轻一点，一个女孩子成了幸运儿，她答道:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”老师赞许地点点头，其它同学纷纷投来了羡慕的，甚至是有点忌妒的目光。

“是啊，夏日的西湖不同于‘乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄’的春日西湖，它是——”呵，竟然用诗句来串连过渡，引导学生进行对比朗读，这位老师的过渡语真是设计得独具匠心啊～向着老师，我投去了欣赏的目光。

可是这时，底下又是一片静默，孩子们显得有些不知所措，面犯难色，似乎正在脑中努力地搜寻着刚才老师念的诗句，似乎正在努力地思考着诗句的意思。

老师又优雅地用手一指，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”一部分胆大、机灵的孩子立马明白了老师的意思，大声地读了起来，其它一些孩子也跟在里面半信半疑地读了起来，他们有的一脸茫然，有的一脸疑惑，好像还没回过神来，还在回味着刚才从老师嘴巴里“蹦”出来的听上去很美的诗句。