蓝色的树叶(课文)

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6.蓝色的树叶课文

黄色的树叶
绿色的树叶
红色的枫叶
同学们看到了黄色的树叶、绿色的树叶、红色的树叶，那同学们见过蓝色的树叶吗？有一个小朋友就用蓝色铅笔画了几片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？
识字认字
欣
赏
夸
棒
亏
含
珍
贵
惜
课文讲解 1、课文讲了一件什么事？
卓玛，这是我画的风景画。
快拿来，让我欣赏一下。
没问题，不过，你可不要见笑啊。
多亏她用蓝铅笔帮我画上了树叶。
没想到小小的树叶里，包含了珍贵的友情。没错，我一定要珍惜我们之间的友情。
想一想:
以后你们会怎样对待自己的朋友?
说一说:
同学们,学了这篇课文有什么收获? 我们明白了当别人有困难请求帮助时，要热情相助。
实践活动
请收集一些帮助别人的名人名言。 1、助人为快乐之本。 2、助人为乐是一种美德。 3、助人为乐是共产主义世界观的体现。 4、助人要从日常小事做起，不因善小而不为。 5、现代化建设需要助人为乐的精神。 6、助人是人格升华的标志。
xiāo
(削铅笔) (削弱削减)
削
xuē
课堂小结
《蓝色的树叶》通过李丽因为找不到铅笔向林园园借，而林园园却因为吝啬不愿意借给她，最后李丽只能将树叶画成蓝色的这样一个小故事，告诉我们当别人有困难请求帮助时，要热情相助。
巩固练习
一、我会填
（）的柳叶）的树叶
tŭ (吞吞吐吐)
吐
tù （呕吐）
你是美术课代表，肯定画得不错。
你就别夸我了，多提提意见吧！
哦，有田野、小河、房子，还有一排排的小树，真有点儿田园风光的味道，挺棒的！
你没有发现树叶有什么不一样吗？

蓝色的树叶(完整课件)

李丽小声对林圆圆说： “把绿铅笔借给我用一用行吗？”
林园园吞吞吐吐地说： “我还没画完呢。”
李丽看看旁边的林圆圆，她已经把树画好了。
李丽只好( 趴)在桌子上( 看)林园园画，( 等)她都画完了，李丽说：可以把你的绿铅笔借给我了 “现在 ( ) 怕 ( )你把笔吧。”“林园园说：“我弄断小心尖 ( )了。”李丽说：“我 ( ) 一点。”
19 蓝色的树叶
读一读,再组词
shù qiān rě tǔ
zhuō
术
hé
铅
xiāo
惹
zhù
吐
zhòu
桌
yóu
盒
削
注
皱
由
19 蓝色的树叶美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说： “现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
林圆圆
李丽
树叶那么绿，真惹人爱。

说课稿《蓝色的树叶》

说课稿《蓝色的树叶》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[蓝色的树叶] 蓝色的树叶课文

[蓝色的树叶] 蓝色的树叶课文教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。

（皱、吐、注用红色区别）3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1.分析字的结构特点2.描红3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个几字5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、复习1.认读生字、词（课件出示）2.捡绿树叶游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟1.学习第一自然段（1）自由读一读（2）用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

2023最新-《蓝色的树叶》(优秀7篇)

《蓝色的树叶》（优秀7篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

以下内容是为您带来的7篇《《蓝色的树叶》》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《蓝色的树叶》篇一【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、设置悬念，导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现ppt 资源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。

3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

《蓝色的树叶》【优秀5篇】

《蓝色的树叶》【优秀5篇】小学二年级语文《蓝色的树叶》原文篇一美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。

李丽画好了近处的房子、远处的小山。

她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。

”李丽只好坐在那里看林园园画。

等她画完了，李丽说：“现在可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。

”李丽说：“我小心一点儿。

”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。

”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看见这些蓝树叶，不由得脸红了。

小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思篇二《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

其中在学习课文，整体感知课文时，为了让学生能够更透彻的了解人物的内心世界，我采取先让学生理清故事头绪，再通过朗读、默读、讨论和联系生活实际的方法来引导学生，走入两个人物的内心世界。

让学生明白，林园园通过这次的事情一定会看到自己的不足，她也会成为一个乐于助人的孩子。

不要因为一件事情全盘否定一个人。

要知道林园园脸红正是因为她知错了。

同时也让所有的学生记住蓝色的树叶，学会关心和帮助别人。

人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》PPT课件

皱起眉头
拿出
不由得
tŭ (吞吞吐吐)
吐
tù (吐出 )
xiāo
(削铅笔) (削弱削减)
削
xuē
说说这些字在结构上有什么特点？
由吐
术
注
铅
桌
拿
课
笔景
由
由
术
（自由）（理由）（美术）（魔术）
吐
（吐气）（吞吞吐吐）（注意）（注音）
注
课
（美术课）（课文）（铅笔）（铅球）
李丽和林园园共有三次对话。
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
四、我会说
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？（我可以和你们一起玩）吗？例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（明天可以去秋游了）吧。例3：吞吞吐吐花花绿绿干干净净）（高高兴兴（许许多多）（）
说一说:
同学们,学了这篇课文有什么收获? 我们明白了当别人有困难请求帮助时，要热情相助。
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？疑问句（）吗？例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
祈使句（
）吧。
花花绿绿）（）（）
例3：吞吞吐吐（
读读说说
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？（你想向同学借尺子，怎么说？）你把尺子借给我用一用行吗？ ———————————— （你想向同学借红笔，怎么说？）你把红笔借给我用一用行 ———————————吗？（你想让妈妈帮你取下书包，怎么说？）
李丽只好趴在桌子上看林圆圆画画等她都画好了李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点儿。”

《蓝色的树叶》

二年级语文第19课《蓝色的树叶》本课拟达成的教学目标1 •理解9个生字，会写18个生字，会用吗、吧”造句子。

2. 准确、流利、有感情地朗读课文。

二技能目标继续培养良好的书写习惯，能准确、端正、整洁的书写生字。

三情感价值观目标懂得人与人之间应互相协助，让学生明白在日常生活中协助别人也是一种美德。

教学反思《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。

教学时既要让学生看到林园园的不是又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。

整体感觉上还不错。

教学《蓝色的树叶》第一课时，我认真备好课，定准目标，对学生实行学前分析：二年级学生已有的认知水平和水平基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字分辨不清。

而且他们集中注意力的时间还是较短，好动。

这节课以识字为主，在教学中组织学生主动参与学习，自主识字，设计了几个游戏环节来激发学生的积极性和专注率，提升识字效果，巩固识字的目的。

这篇课文需要两课时完成。

第一课时以识字为主，学生自读生字词，初读课文，对课文大致了解，体会同学之间应互相协助即可。

而识字教学是基础中的基础。

不过识字过程又是一件十分枯燥的工作，所以，为了激发学生的学习兴趣，我用了这样的导入：出示一片金黄色的银杏树叶；一片充满生机的绿叶（梧桐树叶）；一片红红的枫叶；一片蓝色的树叶（自己制作的）。

问学生：树叶一般是绿色、黄色、红色的，为什么有蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。

跟着初读课文，通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，通过各种学习方法，让学生有主动识字的愿望。

在教学中，我首先调动学生的学习积极性，引导他们回忆以前学过的识字教研专区全新登场方法，并帮他们归纳课件出示，有加偏旁、减偏旁、换偏旁的方法，有猜字谜、讲故事、编儿歌的方法，还有找朋友识字，在生活实际中识字，在语言环境中识字等方法。

蓝色的树叶课文

蓝色的树叶
一、引言
蓝色的树叶是一篇充满诗意的文章。

通过描写一片蓝色树叶的美丽景色，文中表达了作者独特的感悟和对大自然的赞美之情。

本文将以Markdown文本格式，展示这篇课文的内容和精神内涵。

二、正文
1. 开篇景物描写
当我来到这片神奇的土地上，那里生长着一片蓝色的树叶。

这片树叶在阳光的照耀下，散发出独特的光芒，仿佛是一颗珍贵的宝石。

它们摇曳在风中，带着一丝神秘的气息，吸引着我的目光。

2. 蓝色树叶的美丽与变幻
在阳光的照耀下，蓝色的树叶显得格外明亮。

它们的颜色像是宇宙中深邃的星空，令人陶醉。

当微风轻轻拂过树叶时，它们摇曳着，好像在跳舞。

树叶的形状各异，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像精灵在树林中嬉戏。

它们与周围的绿色背景形成了强烈的对比，更加突显了它们的美丽。

3. 蓝色树叶的象征意义
这片蓝色的树叶不仅仅是单纯的一片树叶，它还具有着一种特殊的象征意义。

它代表着青春和希望，象征着生命的力量。

就像蓝色的树叶在阳光下焕发出独特的光芒，人们在年轻时也有着无限的潜力和可能性。

蓝色的树叶告诉我们，无论在何种环境下，都要坚持自己的信念，追求自己的梦想。

三、结论
蓝色的树叶是一篇优美动人的文学作品，通过细腻而富有想象力的描写，展示了一片蓝色树叶的美丽景色和与周围环境的对比。

文章以蓝色树叶的形象，寓意着青春与希望，表达了作者对生命力量的独特感悟。

蓝色的树叶鼓励人们坚持自己的理想，追求自己的梦想，散发出一种积极向上的力量。

注：本文为AI生成内容，仅供参考。

语文上册19、《蓝色的树叶》

熟字换偏旁：沿铅住注消削
邹皱棵课整理ppt
9
shù kè
美术课
jĭng xiāo qiān
rĕ
风景削铅笔惹人喜爱
tŭ
zhuō
吞吞吐吐桌子
hé
盒子
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注意
zhòu
皱起眉头
ná
拿出
yóu
不由得
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术铅吐桌
注
削
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惹盒
皱
11
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12
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
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1
你都见过哪些
颜色的树叶？存在蓝色的树叶吗?
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2
1 (黄色）的银杏树叶
2（绿色）的梧桐树叶
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3
（红色 )的枫叶
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4
（蓝色）的树叶
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5
自读课文，想一想蓝色的树叶是怎么出现的。生字词试学会先自己拼读，不会的再互相交流。
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shù kè jĭng xiāo qiān rĕ
术课景削 tŭ zhuō hé 吐桌盒
铅惹 zhù 注
zhòu ná yóu
皱拿
由
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术课景削铅惹
吐桌盒
注
皱拿由ຫໍສະໝຸດ 整理ppt8shù kè jĭng xiāo qiān rĕ
术课景削铅惹
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zhuō
hé
zhù
吐桌
盒
注
zhòu
ná
yóu
皱

人教版小学语文《蓝色的树叶》课文原文及赏析

人教版小学语文课《蓝色的树叶》课文原文及赏析《蓝色的树叶》课文原文：
李丽拿起自己的绿铅笔，轻轻地在图画本上画着。

林园园看见了，问：“李丽，你干什么呢？”李丽说：“我忘带蓝铅笔了，向你借一下。

”林园园皱着眉头，说：“我还没画完呢。

”李丽只好趴在桌子上，看着同学们画画。

老师走过来，看了看李丽的图画本，说：“李丽，你怎么不画画呢？”李丽小声地说：“我忘带蓝铅皮了。

”林园园听见了，连忙说：“老师，我有蓝铅笔。

”说着，她从书包里拿出一支蓝铅笔，但是又舍不得给李丽用。

李丽接过来，认真地画着。

林园园看着李丽的画，不由得脸红了。

赏析：
《蓝色的树叶》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘李丽和林园园两位同学之间的互动，展现了孩子们的真实情感和道德教育的重要性。

首先，课文通过李丽忘记带蓝铅笔这一情节，展示了孩子们生活中常见的一些小疏忽和困难。

李丽向林园园借蓝铅笔，但林园园起初并不愿意借出，这反映出孩子们自我保护和占有欲的心理特点。

其次，当老师询问李丽为什么不画画时，林园园虽然有蓝铅笔，却舍不得给李丽用，这进一步揭示了孩子的自私心理。

然而，当她看到李丽认真画画的样子，内心产生了愧疚和反思，最终脸红了。

这个转变体现了孩子在道德冲突中的成长和自我教育的过程。

最后，课文通过这个简单的故事，引导孩子们理解和尊重他人，学会分享和互助。

这也呼应了小学语文教育中的人文关怀和品德教育目标。

总的来说，《蓝色的树叶》是一篇生动有趣、富有教育意义的课文，它以孩子们的日常生活为切入点，深入浅出地传达了重要的道德观念和价值观。

小学语文课文《蓝色的树叶》说课稿

小学语文课文《蓝色的树叶》说课稿一、说教材《蓝色的树叶》是人教版实验教材第三册第五组的一篇课文课文以李丽借绿铅笔为线索记叙了一件发生在两位小同学之间的事课文非常贴近学生的生活实际能使学生产生心理共鸣读后自然受到助人为乐的思想教育为了便于学生理解教材还配有两幅插图第一幅图照应第二段的内容第二幅图照应第五段的内容《语文课程标准》强调学习以学生为本让每个学生都能用心去想为学生的全面发展去着想倡导自主、合作、探究的学习方式不仅要关注学生的学习过程还要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来学习采取自主合作探究的方式拓展学生的学习空间、思维广度同时增强学习的兴趣和能力因此在教学本课时要达到以下教学目标：知识与能力1、掌握本课的生字识字写字是低年级学习语文的重点识字是学生再学习的基础是最基本的工具在学习本课时要求会认“铅”、“盒”、“皱”等9个生字会写“注”、“课”、“铅”等10个生字2、正确流利地朗读课文在教师的指导下分角色朗读课文并思考课文的故事想要告诉我们的道理3、注意课文中描写人物表情和动作的词语过程与方法教师用问题导入新课分角色朗读课文体会故事中两个小女孩的心态；让学生思考“我想对林园园说……”的部分替课文补充一个不同的结局本课采用合作式学习为主实践学习为辅的教学方式情感、态度和价值观1、能够体会故事中不同人物的心态感悟人与人之间互相帮助的快乐2、培养学生在别人需要帮助的时候伸出援助之手的品质3、能够引导学生联系生活进行反思丰富内心的感受重点和难点紧扣课文内容理解课文重点突破课文难点教育学生从小就以助人为乐为美德“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点二、说教法1．引读法李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读不仅可以帮助学生突破朗读的难点培养学生语感还有助于学生对课文的理解体会文中主人公的内心世界悟出作者运用语言文字的妙处2．图文结合法这篇课文虽不是看图学文但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助尤其是第二自然段和第五自然段的学习结合文中的两幅插图就更理解内容学生也更能容易地融入文中的情景中去3.迁移法（1）学习第二至四段围绕“借”与“不愿借”的四次对话着重讲读第一次对话通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法再让学生按此方法去读第二至四次对话使学生在读中领悟其中的规律（2）通过学习最后一段结合课后学习伙伴的话题实现由读话到说话写话的迁移这种练习的设计有利于发掘学生创新精神切实减轻学生过重负担提高教学效率三、说学法1．课题入手法题目是课文内容的高度概括是课文画龙点睛之笔学生开始接触课文首先看到的是课题正确地理解课题从中得到学好这一课的启示是非常重要的教学这一课我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文就这样经过一段时间训练学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想对培养学生创造性思维极有益处2．圈点勾划法从学生学习品质来考虑让学生在课文中动笔划记号如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等训练重点不脱离课文语境在听读过程中动静合理交替让学生学习时思维“聚焦”有利于学生养成良好的阅读习惯从而达到由“学会”向“会学”过渡四、说教学程序（一）启发导入引入新课从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后启发学生：“看了课题你想知道些什么”让学生质疑如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑唤起学生学习的兴趣和好奇心体现课堂上的以学生为主体的思想促进主体的发展（二）借助拼音自主识字1、圈记生字自学生字2、师生共同学习生字（三）教师范读进入情境通过教师声情并茂的朗读把学生带入作者创设的情境之中以唤起学生的生活体验使他们的感情与文中主人公的情感同频共振（四）学生自读读通课文1、学生逐段读课文2、教师指导朗读如长句要注意停顿、断句（五）紧扣问题自主学文抓住一个“借”字引导学生朗读课文读懂四次对话体会人物的心理活动第二至四段采用引读然后指导学生着重读第一次对话画出重点词运用第一次对话的学法学习第二、三、四次对话第四次对话可引导学生同桌分角色表情朗读学习第二段时还可与观察文中插图结合起来讲读最后一段思考：林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么答案让学生自悟自得教师只作相机诱导从而使学生受到思想教育（六）质疑启思合作学习学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔很有自尊”可引导学生发表意见深入讨论不必强求一致为学生构建互动的模式营造主动探索、合作学习的氛围（六）适时运用实现迁移《语文课程标准》上指出口语交际的关键是创设情境激发学生想法的兴趣和欲望口语交际要鼓励学生开动脑筋发表自己的见解培养创新精神引导学生发表一点新思想谈一点新见解说一点不一样的话不能人云亦云鹦鹉学舌在课后的学习伙伴提示“我想对林园园说……”就是对课文内容的扩展这一扩展性活动教师可引导学生对这件事情进行说理和评论也可引导学生结合一些具体实例进行沟通和交流（七）呼应拓展开放学习趁学生在拓展学习中兴致高昂要学生给课文补充一个不同的结局真正做到“兴趣写话”这个写话练习凭借“脸红”去揣度人物心理用延续情节引导想象事情的必然发展整个教学片段融听、读、说、思、写于一体又渗透思想教育没有多余的讲解训练扎实而有效实现了知识的正迁移。