重视板书设计,让板书设计发挥出应有的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用摘要：在当前素质教育理念下，教师需要不断转变教育观念与教育手段，成为学生学习过程中的引导者与组织者，结合学生的学科素养，设定相应的教育方案与策略，这样才能够展现出理想化的课堂活动。
同时，在小学语文教学工作中，教师也要注重教学手段的改革，充分意识到板书在语文学科教学中的作用，让板书更好地服务于学生，帮助学生理清语文知识的脉络、中心思想，启发学生的语文思维，能够更加自主、积极地投入到语文学习中去，实现语文学科人文性和工具性的相互统一，增强学生的语文学习审美情趣，这样才能够取得理想的语文课堂教学效果。
关键词：小学语文；板书设计一、板书在小学语文教学中的作用（一）引导学生全面获取语文知识板书在小学语文教学中的运用，能够引导学生全面获取语文知识。
教师为学生展示的板书中，涵盖了课本中的重难点内容，并以更加形象、清晰的方式展示出书本中的文字资料，构成一种多元化的可视材料，弥补了传统语文课堂中存在的缺乏语言表达的问题。
板书用直观的色彩、图形来展示语文知识，能够引导学生进行深度思考，从而更为深刻、全面地获取语文知识。
（二）帮助学生掌握语文学习方法和过程板书在小学语文课堂教学活动中的应用，能够帮助学生掌握语文学习方法和过程。
在素质教育理念下，教师不仅要讲解语文理论知识，更重要的是锻炼学生的语文思维能力、实践能力，使其掌握更多的语文学习技巧与方法。
教师在书写板书的过程中，要引导学生把握语文知识学习的步骤、思路，这不仅是获取语文知识的过程，也能够培养学生正确的语文学习习惯与思维意识，对于未来的语文学习有着较大的帮助。
同时，借助板书还能够规范学生的书写，让学生通过观看教师的书写过程，能够在写字、识字的过程中，感知中华汉字文化的博大精深，从而认真对待汉字知识的学习，从中获得更为深刻的情感体验与学习感悟。
（三）培养学生的非智力因素在新课改背景下，教师不仅要关注小学语文教学结果，还要关注小学语文教学过程，在此过程中来发展学生的智力。
板书设计的一般原则
板书设计的一般原则第一篇：板书设计的一般原则板书设计的一般原则板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段，好的板书是教学内容的浓缩。
王松泉教授在《板书学》中形象地把板书称为反映教学内容的“镜子”、展示作品场面的“屏幕”、教学中引人入胜的“导游图”、开启学生思路的“钥匙”、每堂课的“眼睛”……教师通过精心提炼语言，选择线条、符号、图形等进行艺术组合，使板书形成美观艺术的有机组合体，成为沟通教师、学生和教材三者之间的桥梁。
新课程理念下的板书设计应遵循哪些原则？采取哪些策略？本文结合教学实践，对上述问题进行了思考。
所谓板书，是指教师在教学过程为体现教学内容、突出教学重点、解决教学难点而设计的版面书写。
教师在课堂教学时，为了设计出科学、实用的教学板书，应遵循以下原则。
一、目的性原则板书设计要符合教学要求，体现教学意图，要注意教材特点，注重学生实际，既要与课堂讲授紧密结合，又必须有明确的目的性，切忌舍本求末，无的放失。
如《詹天佑》一文的板书，教师抓住教材中复杂的社会环境和恶劣的自然环境设计出如下板书，突出了詹天佑爱国的品质和杰出的才能，体现出单元训练主题。
二、启发性原则好的板书就像一把钥匙，能帮助学生将知识延伸、能力升华，能使学生将知识归类、内容串联。
通过区分、对比等，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生能用它打开知识的大门，自己去发现知识、获得知识。
在具体的教学中，教师要使每个字、词、句都具有启发性，能引起学生联想，帮助学生记忆，使课本知识得到扩展，从而使学生形成系统、全面的知识网络，养成主动、独立获取知识的学习品质。
三、针对性原则板书设计要紧扣教材特点和学生实际，因文因人而宜。
做到重点突出，难易适度，既要正确的将知识传授给学生，又要教给学生学习的方法。
如《一夜的工作》一文，教师针对写人文章的特点，抓住“多么劳苦、多么简朴”的中心句，根据作者“所见所感”的顺序来设计板书，这对于引导学生理解课文内容与结构，体会文章中心，学习怎样表现人物品质及其写作方法能起到抛砖引玉的作用。
板书设计
浅谈板书设计摘要：板书是课堂教学中教师在黑板上书写的文字、字母、符号等直观的图像。
它可以突出教学的重点和关键，解决教学的难点，能把抽象的教学内容变为形象的知识。
板书设计的优劣，直接影响到教学的效果。
本文论述了板书设计要求的原则。
关键词：板书设计课堂教学板书是课堂教学中教师在黑板上书写的文字、字母、符号等直观的图像。
它是一门艺术，是一堂课的”聚焦点”。
在新课程改革的今天，教学手段日趋丰富，有人认为有了多媒体，就不再需要黑板；有了课件，就不再需要粉笔。
我认为，新课改不是要淘汰黑板和粉笔,而是要求教师把黑板和粉笔运用得更精到，更巧妙，也就是用更高标准的要求进行板书设计。
那么板书设计要求有哪些原则呢？好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，板书作为一种实现教学目的的手段，所选用的词句应具有”精”--概括性，即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息。
在现代教学中，训练学生思维，培养学生的创新能力是语文教学急待解决的一大问题，板书不失为培养学生创造能力的一条好途径，因而，板书设计要突出”新”--创造性，这也是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容，教学中教学要求不同，文体不同训练重点不同，教师本人个性不同，板书的设计各不相同，所以板书还体现了一个”活”字。
”美”是板书的最高层次，借助板书进行审美渗透，比其它形式更为直观，也更含蓄，教师很有必要对这一点加以深入研究，充分发挥板书的审美作用。
一、规范性：板书的作用最主要的是让学生明确学习目标，把握重点难点、识记相关常识等。
所以，板书的规范性原则在内容上要求全面条理，让学生通过看黑板内容就能串联起相关知识，从而全面掌握本节课内容；在形式上要求书写工整，措辞严密，言简意赅，切忌乱作一团，辨认不清。
板书是一门综合设计，集文字、书法、绘画于一体，属于实用美学的范畴，涉及多方面的学问和能力，具有相当高的美学欣赏价值。
那些结构合理、设计精妙、书写工整、贴切得当，既体现教学要求又注重视觉效果的板书设计，定然倍受学生垂青，给学生以美的享受。
用心设计教案,让教学更出色
用心设计教案，让教学更出色。
一、教学目标的明确教案的设计首先要确定教学目标，确保学生明确知道本堂课学习的内容以及学习的目的，为后续教学打下基础。
在完成教学目标的过程中，可以根据学生的特点和能力调整教学方法和课程内容，创造一个更好的教学氛围。
二、教学内容的详实教案的设计要考虑到课程的详实性，确保教学内容饱满且充分，不会出现遗漏重点难点的情况。
教学内容的充实不仅可以提高学生对课程的理解以及掌握能力，更有利于学生对课程的学习感兴趣形成接受课程的积极情绪。
三、教学方法的多样性教案的设计要虑到学生的兴趣和能力，采用多样化的教学方法来使课程内容更容易理解和接受，以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
可以采用PBL（问题驱动学习）、合作学习等多种教学方式，使学生在学习中探索发现，体验探究，获得知识的同时获得能力的提升。
四、教学环境的创造教案的设计要考虑到教学环境的创造，如易懂的教材、合理的课堂设置以及优良的教学氛围等方面。
只有创建一个良好的教学环境，才能使学生更好地接受内容，理解学习，拓展思维，以达到教学效果的最优化。
五、教师引导的关注教案的设计需要教师的引导，教师引导是教学的重要部分。
在课堂教学中，教师需要注意引导学生，使学生能够在课堂中主动思考，主动发掘，理解各个知识点之间的联系，加深对知识的认知。
这样不仅可提高教学效果，而且促进学生情感态度的形成。
用心设计教案可以提高教学质量和学习效率，以更好地激发学生的兴趣和能力。
在设计教案的时候，需要从细节处着手，将课程内容和教学方法加以优化，为学生带来更高质量的教育。
只有提高教师的教学水平和创意水平，使得教学方法和教师的引导能够更好地发挥作用，才能让教学不断进步。
英语板书注意事项
让英语板书焕发灵动的魅力一、板书在教学中的作用板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。
板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。
（一）有助于吸引学生的注意力注意是人的心理活动对一定对象的集中。
具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。
板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。
例如在教PEP BOOK 1 UNIT 2 Look at me时，如果教师直接指着自己的头说：“hea d头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像，这样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑，通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好，同时也会收到预想不到的教学效果的。
（如图）（二）有助于加强学生的记忆板书有助于保持记忆，防止遗忘。
心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同。
其中由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。
板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学生的思维，加强学生的记忆效果。
而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去，因此大大地加强学生记忆的效果。
例如在教PEP BOOK 2 UNIT 6 AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让学生把这个抽象的单词记住，而且学生也会很快把单词big遗忘了。
为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象，先把学生的注意力集中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。
教师技能板书活动策划方案
教师技能板书活动策划方案一、活动背景教师对于学生的板书能力在教学过程中起到至关重要的作用。
优秀的板书能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
然而，目前许多教师在板书方面存在一些困难和不足。
因此，为了提高教师的板书能力，本方案旨在通过开展教师技能板书活动，提供一个相互交流、共同学习的平台，帮助教师提高板书设计和制作的能力，使其在教学中能够更好地应用板书。
二、活动目的1. 提高教师的板书设计和制作水平。
2. 培养教师对于板书选择和使用的敏锐感觉。
3. 增强教师对于板书效果的评价和改进能力。
4. 提升教师在教学中运用板书的技巧和技能。
三、活动时间和地点时间：为期一个月，每周两次，共计八次活动。
地点：学校教师教研室或指定教室。
四、活动内容1. 理论学习a. 教师板书设计的基本原则和技巧b. 不同学科板书的特点和要求c. 板书与教学内容的关系d. 板书设计的常见错误和改正方法2. 案例分析a. 范例展示：教师展示自己的优秀板书作品，并进行解读和分析。
b. 优秀板书案例分析：选取一些国内外知名学校或教育资源网站的优秀板书案例进行讨论和分析。
3. 制作实践a. 教师自制板书：教师根据所教学科和教材内容制作自己的板书，并与其他教师进行交流和评价。
b. 教师合作板书：教师组成小组制作合作板书，可以选择某一专题或教学内容，通过合作完成一幅完整的板书，分工合作，互相协商来提高整体效果。
4. 视频教学a. 预习视频：提前录制一些板书设计和制作的视频，供教师提前预习和学习。
b. 指导视频：活动期间，根据教师的需求和问题，录制一些针对性的指导视频，解答教师的疑问和困惑。
五、活动形式1. 线下面授：由教研室主任或专门的板书教学专家进行讲解和指导。
2. 线上辅导：通过线上平台进行互动交流和学习，包括视频会议、微信群等方式。
六、活动评估1. 考核项目：a. 每位教师需要提交两份自制板书作品。
b. 参与小组合作制作的教师需提交合作板书作品。
英语教学计划检查评语(共4篇)
英语教学计划检查评语（共4篇）部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别老师作业布置批阅次数过少，作业量不够。
2、对同学作业的规范化要求、指导与督查不到位。
有的同学书写不认真，作业本爱惜欠佳，有不改错题的现象，作业乱涂、乱改，使用修正液现象比较严峻。
3、同学各科作业照旧存在着严峻的抄袭现象。
（三）几点建议：1、进一步提高熟识，增加敬业精神，努力抓好作业这个教学的重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。
2、要养成批改记录的习惯，定期对同学作业中存在的问题进行有针对性的点评，通过评讲，关怀同学分析缘由、理清思路、准时改正。
3、加强备课组活动；老师要严格训练、指导、检查同学完成作业。
4、语文老师要狠抓作文教学，作业要准时批改与讲评，并督促同学准时订正；各班级英语科要加强英语写作作业的布置与训练。
以上是对本次教案作业检查的反馈，不到之处，希望各位老师指正。
【篇2：常规检查反馈(英语)】英语教学常规检查状况汇报一、编写教案状况【亮点】1、大部分学校能按常规要求，认真备课。
老师能够把握英语学科特点，认真做好教案编写工作，所供应的教案进度绝大多数能超前一周，编拟的教案结构完整。
2、教案的格式规范，能突出教学目标和重、难点的设计。
课前预备能依据学校实际支配，教学流程设计科学，教学思路清晰明朗。
3、大部分老师共性化的增减做得详实具体，重视了作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。
4、大部分年轻老师手写稿教案格式规范，书写认真。
5、留意教学反思，许多老师撰写的教学反思能够有感而发，擅长在课堂场景中，思索自己在组织实施教学中的心得体会，以课堂教学中的某一个环节或师生活动的一个细节进行思索教学得失，总结教学阅历。
【存在问题】1、少数老师集备的教案共性化修改做得不够，未形成自己的个案。
2、部分教学反思留意数量但缺乏针对性, 有的还把教后反思写成了教学小结，有的只是重复本课的教学环节。
语文板书的作用范文
语文板书的作用范文语文板书是语文教学中的重要工具，它的作用有以下几个方面：1.视觉传达信息的作用：语文板书可以以图文并茂的形式展现教学内容，使学生能够更直观地理解和接受知识。
通过色彩、字体、图像等元素的运用，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.知识点总结归纳的作用：语文板书可以对教学内容进行概括和总结，将重点、难点、知识点等内容以简洁明了的形式呈现出来。
通过语言文字的概括和重点突出，学生能够在课后复习时更快速地回顾和掌握知识。
3.语言表达规范的作用：语文板书要求语言表达准确规范，有利于培养学生良好的语文表达能力。
教师可以通过板书示范，给学生提供范例，引导他们参照规范的语言表达，提高写作能力和语言表达能力。
4.情感态度教育的作用：语文板书不仅仅是知识的呈现，更可以通过语言文字的运用，引导学生形成正确的情感态度和正确的价值观。
教师可以用言语温暖学生的内心，在板书上体现出积极向上的精神气质，为学生树立榜样。
5.直观化思维的作用：语文板书能够将抽象的思维过程具象化，利于学生理解和接受。
通过合理设计的图表、图像、符号等元素，可以帮助学生形成具体形象的思维图景，提高思维的逻辑性和连贯性。
6.认知与记忆的作用：语文板书能够使学生对知识点加深记忆，提高记忆的效果。
通过板书形式的展现，学生能够对重要的知识点进行加深理解，提高记忆的深度和广度，有助于知识点的牢固掌握。
综上所述，语文板书在语文教学中具有多重作用，不仅能够直观地传递信息，总结知识点，规范语言表达，引导情感态度，还能够帮助学生形成直观化思维，提高认知记忆能力。
因此，在语文教学中合理运用语文板书，对于提高教学效果和学生学习能力具有重要意义。
浅析板书在中学美术课中的作用
的达到了 目的 ， 最终 的结果也没有一点收 获． 徒 然具 备 一个学 过 的形式 ． “ 雁过 寒潭 不 留 影” ． 毫无 印象 ２ ． 切莫新 瓶装 旧酒 音乐新课标 实施以后 ．我们仍然看到过
这样的现象： 在音乐课堂上。 老师指挥， 学生
们一起行动 ， 吹拉 弹唱， 舞 之蹈之 ， 群情踊跃 ， 自 始 至终课 堂上 的气 氛十分热烈 ．在场 的所 有人都受 到整个音 乐的感染 ．每个人都溶进 音乐之 中． 整个音乐 的变化有 条不紊 ． 一些歌 唱和表演十分到位 ． 情动全场 但是有经验的 老师能够发现蛛丝 马迹 ：就是整个音乐课地 进行 。 并非 即兴 而成 ， 而是经 过一番 “ 预谋 ” ． 是 由教师精心设计 而成 。 而且 ， 在表演之前进
景． 引导学生领会音乐 的真谛 ． 关注现代信息 技术的发展 ． 运用现代 信息技术辅助教学 ． 最 好引领作用 ． 提高学生 的音乐素质 （ 责编 金 东）
８ ５
一
鑫 （ 河北省 武 安 市第一 中学
０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
三、 板书的版面 色彩搭配耍得体 版面色彩搭 配得体 。 可 以增加美感 色彩 和人的潜意识有着一定的关系 。不同的色彩 给人以不同的感 觉 ， 那么如果色彩组合好 ， 会 使人产生愉快、 喜爱 ， 甚 至是赞叹的情感 。那 么。 教师在设计板 书的时候 。 就可以选用不同 颜 色的彩 色粉笔 ， 使板 书形成一定的色彩搭 配， 从 而来增加板 书的活力 与生机 。 以此来调 动学 生的情感体验 ． 让学 生更 主动地参与到 学习中去。同时还可以用色彩鲜明的粉笔来 突出教学的重点 或者是易错点 ．需要特别注 意的地方。或者是 教师需要特别加以强调的 地 方等 。 这样做对 教学 的关键 处起到很好的 强调作用 。比如我们 的板 书可以对一些重点 板 书内容用 色差 大的粉 笔来加以强调 ．白色 的内容中用红色 的粉笔勾 画出重要或者是关 键 的地方 ， 或者是在蓝 色的板 书中 ， 用黄色的 粉笔 ， 这样就会很 明显地 凸显 出来 ， 给学生以 最 醒 目的感 觉。所 以说 根据板书设计的形象 性原则 ．教师在实 际的教 学中可以根据具体 韵教学内容， 在板书时使用不同的色彩， 来吸 引学 生，使学生 的注意力 能够保 持得更加长 久， 从 而最大 限度地提高板书的利用效率。 优 秀作 品的欣赏 ．基础知识 的学 习与训 练都会 提高学生 的美术修养 、 审美能力。 随着教育的 不断改革与创新 ．美术 的教学也会逐 渐在素 质教育 中发挥 出它更大的作用与意义。 总体来说 ， 在教学过程 中 ， 板 书是重要的 一个环节， 是教学的重要组成部分 。教师如果 能设计一个合理的吸引学生的板书。 不仅可以 使学生更好地掌握所学 内容 ． 把握课堂教学的 重点难点 ．对课堂教学 内容进行有条理 的梳 理， 使所学知识更加条理化系统化 ， 还 可以让 学生准确全面地掌握知识 ． 提 高学习的效率 同时美观大方的板书可以使学生产生美感 ． 使 学生受到美的熏陶，增强学生 的审美能力 ． 更 好地把教学 内容的精髓展现给学生 ， 从而让学 生的学习达到事半功倍的效果 。 让我们不断探 索。 努力创新 。 不断提高中学生的美术素养 ． 为 建设新一代接班人而努力奋斗吧。 （ 责编 张景 贤）
《四川省小学语文学科课堂教学基本要求》学习体会5篇
学习《四川省小学语文学科课堂教学基本要求》的心得体会自从工作以来，我一直从事语文数学的教学工作，深知小学语文学科在义务教育阶段的的重要性，它是一门基础学科，是学好其他课程的基础。
我学习了《四川省普通中小学各学科课堂教学基本要求》，让我对教学基本要求有了更深入而全面的理解，受益匪浅，也更加明确了语文课堂的基本要求。
语文课堂基本要求明确了小学语文一至二年级每周8 课时，三至四年级每周7课时，五到六年级每周6课时。
在不增加总课时的情况下，用不少于10%的课时开展主题实践活动。
学习了《课堂基本要求》，也让我明确了课堂的教学准备与设计的重要性。
在教学中，我们作为教师要认真研读课程标准、通晓全套统编教材、基于学情制定计划、科学确定教学目标、精心设计课时教案、合理利用课程资源、恰当选用信息技术。
俗话说:“不要打无准备之仗。
”所以，课堂教学一定要做好教学准备，并根据教学准备做好教学设计。
这样才能够让你的教学有的放矢，让学生学有所得。
课堂教学中，教学组织与实施环节也非常重要。
首先教师要营造乐学向上的课堂氛围。
课堂氛围对学生学习的效果有非常重要的作用。
教师在课堂教学中要建立真诚理解和信任的师生关系，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动的学习。
建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，把微笑带进课堂，把激励作为手段，用自己的形象感染学生，做学生语文学习的引路人。
让良好的师生关系产生强大的推动力，师生共同完成教学任务。
其次，学习情景的创设也尤为关键。
课堂教学中，教师要创设激发思考的学习情境。
根据学生的年龄特点创设学习情境，引导学生体会情感，感受意境，促进学生智力活动的展开。
提供学生感兴趣的问题，培养问题意识，让情境指向语文知识的掌握，指向分析、解决问题能力的发展，让学生在兴趣盎然的探索中，真正理解语文课程的深刻意义，获得情感体验。
学习情境的创设要结合学生的生活世界，避免平铺直叙地把情境呈现给学生。
除上述外，教师还要实施机智灵活的教学调控、采用多样适切的教学方式、倡导多种多样的学习方式、给出适时恰当的课堂反馈、体现规范得体的教学行为、呈现简洁美观的板书内容。
语文板书设计的技巧
浅议语文板书设计的技巧时代的快速发展带动着教育方式的不断更新，大大小小的公开课上，一块黑板加一支粉笔的课堂教学模式已被精彩纷呈的多媒体辅助教学覆盖了。
诚然，我们和学生一样，都会一度沉浸在那震撼人心的课件之中。
但走出公开课的殿堂，回到自己每一节真实的课堂教学中，受时间、精力、资源等限制，对多媒体课件是望而兴叹。
我们依然会拿起一支粉笔耕耘在黑板之上，在教学板书这一环节中孜孜不倦地寻求其魅力，使其在发展学生的思维和情感、帮助学生加深对文本的理解和体验、培养学生良好的书写习惯、提高学生自主学习能力和创新能力等方面发挥出强大的功效。
１注重课堂板书的规范性，为学生提供示范好的板书是比任何一册字帖的示范作用都更大、影响都更深远的“活字帖”。
很多时候，教师边上课边在黑板上书写，这就使得板书具有很强的教育功能。
平时教师的一言一行都影响着学生，在课堂教学中，学生的注意力更为集中，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。
尤其是在教学生字时的板书，就是要让学生一笔一画地来模仿书写的。
所以教师规范地书写板书，对学生具有很强的示范性。
对提高学生的书写质量、养成良好的书写习惯是十分有益的。
规范地书写，首先体现在正确上。
在新课程语文的低段教学中，生字的笔顺是强调较多的。
如果由于我们教师平时的习惯性书写导致错误，则真是误人子弟。
规范地写书，还表现在工整上。
所谓工整，即不歪不斜，行列整齐，字与字、行与行之间匀整不零乱，版面干净，不潦草、不涂改。
所以，语文教师板书的工整，也是学生写字做到端正、整洁的一个前提。
如果教师当着学生的面，书写一手不仅规范而且漂亮的粉笔字，学生定然会对教师增加几分敬意，也许还会因此对我们的语文课程和中国汉字产生浓厚的兴趣。
教师当堂认真规范地书写，不正是对学生最好的示范吗?２注重文本内容主旨的提炼，讲求形式的灵动板书是教师立足于教材、立足于学生而设计的，或体现着教材中的相关因素，或体现着教师的教学理念，或体现着学生的学习方法等。
英语教案检查评语
英语教案检查评语【篇一：教案作业检查情况反馈】教案作业检查情况反馈开学一月以来，全校教师工作态度端正，教学实效突出。
根据各位教研组长和教导处对教案和作业的检查情况，作如下反馈：教案检查情况反馈：一、优点方面：1、备课数量达到了要求，绝大部分教师都能做到超周备课；备课质量高，其中不少教师都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法。
2、绝大部分教师的教案，体现了教师对教学技巧的追求，内容详实；能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整。
3、课后反思写的数量与质量都有了提高。
4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。
二、不足之处：①课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向；②个别教师没有反映出指导学生的学习方法；③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。
三、整改与建议：建议及改进措施①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图；②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向；③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。
作业检查情况反馈(一)、主要优点：1、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文批改详细，有眉批，有总批；从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。
2、全校数学、物理、化学任课教师作业批改非常及时、认真，作业批改有针对性，有鼓励性评价。
3、大部分作业按学校要求布置批阅，没有学生代批现象。
(二)、存在问题：1、作业批改不够及时、认真、仔细和规范；学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。
对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。
部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。
浅谈高中地理教学中板书的作用
浅谈高中地理教学中板书的作用板书是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学信息的直观表现。
上好每一节地理课，板书显得尤为重要。
下面，就中学地理教学，谈谈本人对板书设计的初步探索。
一、地理板书的作用1.能吸引学生的注意力。
在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而转移的。
因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。
2.能使教学内容具体化和“活”化。
地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生学习。
3.为学生编拟读书提纲做出示范。
教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。
二、设计地理教学板书应遵循的原则1.板书设计要体现科学性。
地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识应当是客观的、准确的。
因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。
此外，板书是学生获得学习内容的渠道之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的障碍和困难。
2.板书设计要具有启发性。
板书对学生来说具有指引的作用，因此教师在设计板书时要在依照科学性的基础上，体现出一定的启发性，这样就有助于激发学生的思维，使他们能够充分将所学知识进行分析比较、归纳总结，以及判断推理等，进而得到更多的知识和信息，使自己的地理知识之树更加繁茂。
要体现板书的启发性，就要求我们高中地理教师认真研读教材，找出基本脉络，并精心设计出能够反映知识之间的内在联系、能提示地理事物规律的具有启发性的板书。
3.板书设计要有整体性。
教师在进行教学设计时，每节课所讲的内容应当是一个或者几个重点问题，这就决定了每课时的教学内容都是相对完整的整体，这就要求板书也具有整体性，而不能成为没有联系的几个板块的简单罗列。
小学语文板书设计的原则与要求
小学语文板书设计的原则与要求【摘要】板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。
它力求简明、实用、构思精巧，用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
小学语文教师必须遵循板书设计的基本原则，严格按照板书设计的要求精心设计，才能满足新课改对小学语文课堂教学的要求。
【关键词】小学语文；板书设计；设计要求板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。
板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。
板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能[1]。
好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。
尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的。
一、小学语文板书设计的原则1.目标性。
板书就是用来服务教学的，教师要充分认识到这一点，教师在制定板书时要根据课本内容，精准概括，体现课文中的重点与难点，将板书与课文紧密联系起来。
2.作用性。
板书设计不能繁冗，要准确而精炼地概括总结所学内容，让学生可以很直观的理解课文讲的是什么。
以科学为基准来体现其艺术性。
在制作板书时，老师要考虑到板书的视觉效果，格式要美观大方，结构清晰易懂。
二、小学语文板书设计的要求1.把握书写时机，力求整洁规范。
板书设计是课堂教学的一个重要环节，但又不能孤立存在。
他作为教学内容的浓缩与结晶，应该是与所教内容的完美柔和，又因其是随着师生的思维活动而运动发展的，所以有人把它称之为“流动的艺术”。
因此，我们在书写时既要审时适度又要整洁规范，这样才能给学生留下深刻的印象，为教学带来有益的影响。
教学是一门艺术，老师的一言一行都会给直接影响着学生，老师的当堂板书也是如此。
好的板书就是一本“活字帖”。
很多时候，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。
多媒体教学中板书的重要性
多媒体教学中板书的重要性多媒体教学中的板书能够帮助学生更好地理解知识。
在多媒体教学中，教师常常通过投影仪或电子白板展示板书内容，这样的教学方式可以大大提高学生接受知识的效率。
对于抽象的概念或者复杂的理论，通过板书的展示，学生可以通过视觉的方式更加直观地理解知识，这对于知识的掌握和理解至关重要。
尤其是一些抽象的数学公式、物理实验过程、化学反应方程式等，通过板书的展示，可以使学生对这些知识更加深入的理解。
多媒体教学中的板书可以激发学生的学习兴趣。
传统的黑板或白板教学方式往往单调枯燥，难以吸引学生的注意力。
而通过多媒体教学中的板书展示，教师可以通过图片、视频等方式增加教学内容的趣味性，使学生更加容易产生兴趣。
尤其对于一些抽象的知识，通过生动的图像和视频，能够使学生更加容易产生共鸣，从而更加主动地去学习知识。
多媒体教学中的板书可以帮助学生更好地理清思路。
通过板书的展示，学生可以清晰地看到知识点之间的逻辑关系，能够更好地理清思路。
尤其是在教学过程中，通过板书的展示，教师能够重点突出知识点之间的联系，帮助学生更好地理清思路，这对于学生的整体学习效果有着非常重要的作用。
多媒体教学中的板书可以促进学生的思维深度和广度。
多媒体教学中的板书能够通过不同的形式呈现知识点，从而促使学生多角度地去思考问题。
尤其是一些复杂的知识，多种呈现形式的板书能够促使学生更加全面地理解知识，从而促进学生的思维的深度和广度。
多媒体教学中的板书具有非常重要的意义。
板书的展示能够增强学生对于知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，帮助学生理清思路，促进学生的思维深度和广度。
多媒体教学中的板书在教学过程中具有不可替代的重要性。
希望教师能够更加重视多媒体教学中板书的设计和展示，充分发挥板书在教学中的作用，从而提高教学质量，提升学生的学习效果。
谈谈对板书设计的几点看法
点。 而且 可 以改善 教 学方 法 ， 高教 学 效果 ， 提 同时 还能 提 高学 生
的审美 观点 ， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 更好 地提 高 学生 学 习语 文的
法、 顺序 等 ； 文 抓住 论 点 、 据 、 证 方法 等 ……② 表 格式 板 议论 论 论
书， 这种板 书是借 助 表格 清 晰 、 有条 理 、 于 归类 的特 点 ， 适 将板 书 要 点 归纳 于表格 的一 种设 计方 法 ， 多运 用于 对 比阅读 中。③ 素 大
质 量 。正如朱 绍 禹先生所 说 ：板 书能点 睛指 要 ， “ 给人 以联 想 ； 形 式 多样 ， 人 以丰 富感 ； 构新颖 ， 给 结 给人 以美 的享受 。” 么 ， 那 如何 设计 才能使 板书发 挥出 点睛之 用呢？在此 ， 想从 四个 方面谈谈 我
针对教 学 目的 ， 到有 的放 矢 。需 要注 意 的是 ， 书是教 师对 教 做 板
教 学《 七颗 钻石 》 ， 们可 以把板 书 设计 为 北斗 七星 的 形状 ， 时 我 小 姑娘 的一 次次 善举 就是 一颗 颗星 星 ， 学《 莲说 》 教 爱 时可 把板 书设
为莲 花的形状 。莲 ” “ 就是 花心 ， 莲花 的诸 多特 点就是 花瓣 。 辅 而 ⑤
学 时采 用媒体 来 播放 或投 影。如 在教 学《 都市 精 灵》 ， 可 以 时 我们
以赵传 的《 是一 只小 小 鸟》 内容设 计一 个 Ｆａｈ动 漫 。 发学 我 为 ｌ ｓ 激 生对 都市精 灵 的关爱之 情。
四、外 形要“ 观” 美
板 书 不是 文 字与 线 条 的简单 组 合 ， 而是 一 种教 育 艺术 。 教 是 师通 过对教 材 中精华 的提 炼而精 心设 计 并画 出的直 观图 形 。 它既 要有助 于 实现课 堂教 学 目标 ， 要有 利于 让学 生从板 书 中得到 美 又提 要充分
浅谈语文课堂中的板书问题
浅谈语文课堂中的板书问题作者：董叶来源：《语文教学与研究(综合天地)》2021年第07期“一只粉笔、两袖清风、三尺讲台。
”教师留给人们的往往就是这样一种形象。
从中我们可以看出，板书一直以来就和教师有着密不可分的关系。
而板书与教学的关系犹如生物的一种“共生”现象。
但是我们必须看到，现代教育科技的引入，多媒体教学手段越来越受到教师的宠爱，传统的板书越来越被边缘化，板书的逐渐淡化使人不免心生忧虑，我们呼吁：小学语文课堂不能缺少板书！板书的重要性是毋庸置疑的，它在教学的各个方面都发挥着其它教学手段无法替代的作用。
但是，在另一个方面，我们也应该看到现今的板书书写和设计方面还是存在不少亟需予以重视的问题的。
一、板书书写方面的问题1.字迹潦草。
板书书写离不开文字，文字美首先就是端正整齐的美。
小学生们具有极强的模仿力，教师的板书示范切忌不可随意潦草。
潦草字书写起来虽然有速度，但是却缺少质量，如果长期受其影响，学生们会忽视字的笔画、笔顺，不利于识字写字教学的有效开展。
2.字体大小程度的把握不到位。
板书字体大小会直接关系到效果问题。
如果字体太小，学生就会看不清楚，板书就失去其存在的价值;但是如果字体太大，整块黑板上就会写不了几个字，降低版面的利用率，同样不可取。
板书的字体大小要以后排学生能看清楚为标准。
3.书写不规范。
笔画不规范、笔画颠倒以及繁体字和不规范的简化字等都是我们应该避免的问题。
小学生的心理尚处在形成发展阶段，几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了信任和崇拜，教师的一言一行在他们眼中甚至比家长更具有权威性。
因此，小学生的这种心理特点就更要求教师慎重地对待板书，规范书写。
二、板书设计方面的问题“板书是浓缩的课堂之魂。
”板书设计的好坏体现了教师业务素质的优劣，它是小学语文教师必须具备的一项基本功。
一堂课的板书设计应该要有一个整体的规划，应该写什么，怎么写都要有一个预先的构思，这样才会使板书发挥出最大的作用。
板书设计-传统精华的延续
板书设计:传统精华的延续随着现代教育技术的快速发展，课堂上的板书设计呈现出多样化。
许多的公开课或以“笔记本”全盘托出，或以“言”代“书”……所有的一切，瞬间过后未留下任何痕迹。
黑板越来越冷清，精彩的板书设计越来越少见了。
“尺有所短，寸有所长”。
板书承载着传统教学的精华沉积，它的“所长”是目前现代化教学媒体无法完全替代的。
我们必须高度重视板书设计，让教学传统的的精华延续。
一、板书设计的基本特点(1)板书设计是教学内容高度的提炼一篇几百字的课文不可能一一在黑板上写出，要在短时间内提取最有效的信息必须依赖于板书设计。
譬如，教学《白鹭》一课文时就设计这样一个板书：白鹭雪衣铁喙青玉脚独钓鱼儿清水田绝顶嘹望临风舞悠然低飞黄昏中多么精练的一则板书设计，学生看后能够很清楚了解课文的内容，把握住重难点。
(2)一则精巧的板书设计就是一篇微型教案它能体现教学目的，表现教学内容，落实训练重点，反映教学方法，显示学生的接受水平。
与教案相比，它更集中，更凝练。
它通过提炼词语使知识简洁、系统、直观化。
夜晚的实验蒙上眼睛轻巧自如?失败堵上鼻子轻松敏捷?失败涂满油漆没有影响(?)失败堵住耳朵没有先前神气成功因此，板书设计是一个教师教学思路、教学水平的真实写照。
(3)精巧的板书设计有利于揭示内在的联系，归纳中心，深化对课文中心的领悟每一则板书设计都是经过教师精心设计，对于深人理解课文都会有很好的帮助。
以上两则板书设计，学生看后非常清楚文章内在的联系，文章的中心一目了然。
二、板书设计的基本要求第一，板书设计要简明、精炼。
要在小小的一方黑板上容纳较多的内容，传递更多的信息，这就要求教师在板书设计上下功夫，力求简明、精炼，争取用最简洁的文字表达出最主要的的内容，要抓重点、抓关键，分请主次。
第二，板面要整齐、干净。
语文课的板书对学生起着方方面面的影响。
教师在板书时的书写的位置、字体的大小、排列的次序等细节问题都要周密考虑，合理安排，力求做到整洁干净，使板面这幅蓝图发挥出它应有的作用，收到良好的教学效果。
从提升学生核心素养的角度谈语文教学中板书的设计与作用
30时代的快速发展带动着教育的不断更新，我们已经习惯在大大小小的公开课上，用精心准备的各种多媒体手段来辅助教学。
相比之下，黑板加粉笔的普通课堂教学模式就略显单调了。
诚然，我们和学生一样，会被那震撼人心的音乐或夺人眼球的图片所吸引。
但当我们走出公开课的殿堂，回到自己每一节真实的课堂教学中，受时间、精力、资源等限制，对多媒体课件是望而兴叹的。
我们依然得拿起粉笔耕耘在黑板之上，孜孜不倦地寻求教学板书的魅力。
板书专家王松泉说得好：“忽视板书图示，在一定意义上说，就等于在教学中砍掉了教师的一只手，蒙住了学生的一只眼，是无论如何也难以提高教学的质量和效率的。
”那我们就得精心设计、规范操作，从容地行走在“黑”“白”之间，使其在发散学生的思维、丰富学生的情感、帮助学生加深对文本的理解和体验、培养学生良好的书写习惯、提升学生自主学习能力和创新能力等诸多素养上发挥出强大的功效。
一、 书写规范，有利于提升良好的书写素养教师的一言一行都有着示范作用，对学生有很大影响。
板书，很多时候是教师边上课边在黑板上书写的。
在课堂教学中，学生的注意力更摘 要：聚焦学生的语文核心素养，我们往往会从教学设计、教学策略去思考，会从听、说、读、写方面去探索，板书，也许会被忽视。
但恰当、适时的板书，却能发挥极大的作用。
板书是教师最基本的教学技能，是课堂教学中不可缺少的环节，也是一门艺术。
让板书真实地回归到语文课堂中，在写字教学上体现出示范性，有利于培养学生良好的书写习惯；利用文字、线条、表格、图画等形式因文而异地设计板书，这种多样性的板书能吸引学生的注意力，能激发学生的思维；关注课堂的生成，师生合作完成板书，能调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神；合理地利用板书，促进学生的记忆和积累，能巩固学习成果。
关键词：核心素养 板书设计从提升学生核心素养的角度谈语文教学中板书的设计与作用翁文忠（浙江省长兴县吕山乡中心小学）31为集中，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重视板书设计，让板书设计发挥出应有的作用
平安三中李敏
教学多年，也听了不少课,感觉到老师们的板书设计有认真也有随意，甚至有些文科教师有时整堂课不在黑板上写一个字，认为重点内容书上都有，只要讲透了，让学生画在书上，课后再背会就行了，对此我颇有感慨。
其实板书的设计可以起到统领整堂课教学的作用，应十分重视才对。
首先，精心的设计体现的是教师对教材的钻研程度，对重点、难点的把握程度。
别具匠心的板书可以帮助学生更好地理解学习内容，形成知识体系。
新内容学习时，我们应旧知演绎设计好，并注重新旧知识间的关联，帮助学生进行类比、迁移；练习课上，我们应把对比性练习设计好，便于学生进行比较，加深理解，提高解题能力；复习整理课中，我们更应把章节的、单元的、甚至是学期的知识、把版块的知识体系通过板书表示出来，使学生对前后知识形成整体认识，理解更深。
第二，，美观的设计体现的是我们教师扎实的教学功底，影响着孩子的学习态度。
板书的美观需要我们教师不断的进行自我训练与改进，有必要时，可以事先练一练，再在课堂上展示给学生。
要发挥我们教师自身的特长，有的老师简笔画很棒，那你的板书可以多结合一些图画；有的老师硬笔书法很出色，那你的板书可以变成孩子们“字帖”；有的老师色彩运用很娴熟，那你的板书可以多布置一些色彩，提高视觉审美感……实在感觉自己也没什么特色，那么，你的板书应该是工工整整的，给学生以认真的榜样。
在学生眼里，我们的板书折射是老师的风格，给学生以良好的示范作用。
有时，我们还可以让学生一起参与板书，使学生也得到一定的训练。
因此，我想说，让我们一起，在课堂上把板书设计好，并通过关注板书，来提升自己的专业水平、执教能力。
板书设计在教学中起着哪些重要作用呢？
第一、板书可较长时间向学生传递信息。
板书的作用就是为了记录语言，传达信息。
板书首先是文字，只有将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递。
一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，它应该较长时间地停留在黑板上，以便学生在课后利用板书进行归纳小结，收到加深理解、强化记忆的效果。
而多媒体是按教学过程、教学内容，在不同时间段呈现在屏幕上，绝不可能像板书那么长久。
第二、板书对学生有引领作用。
课堂教学的艺术离不开直观、形象的优秀板书。
它对学生的影响是潜移默化的。
教师的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生很善于模仿，如果教师的板书不够精美。
学生会对教师的水平和能力产生怀疑，甚至失去学习这门课的兴趣。
教师的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。
精心设计的优美板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，对教师钦佩有加，重而产生亲其师信其道的效果。
第三、板书比多媒体更加灵活。
使用多媒体辅助教学，加大了课堂容量，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣。
广大一线教师都有有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，否则事倍功半。
而且多媒体有个缺陷：要按照预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，因为教学过程中经常会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题，而板书却能弥补这一缺陷。
第四、教学板书影响学生的学习效率和质量。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。
设计板书需要注意哪些方面的问题呢？
板书设计要注意的几个问题板书设计是课堂结构不可缺少的部分。
板书起画龙点睛、突出重点、训练思维、强化记忆的作用。
因此板书要简明，条理清楚、教学思路明确，引导学生思路有序，具体要求是：
第一：要准确体现教材内部结构，这就要对教材内容作精确的提炼；
第二：板书内容要有联系性，体现教材的系统性：
第三：语言要简明科学，结构要安排合理，线条要清晰。
除此之外，板书设计还要注意以下几个部题：
1、板书设计要抓住教材的特点。
根据教材特点设计板书，灵活安排。
2、板书设计要突出教学的重点：教学重点往往要根据教材的主要内容，本章教材的训练项目、学习要求来确定，教学重点确定之后，板书就要突出这个重点，扣紧本组教材的重点要求。
有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。
3、板书内容要少而精。
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。
古人说：少则得，多则惑。
板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，才能起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
4、板书要有计划性。
板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。
书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。
5、板书要注意简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。
好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。
6、板书要设计小样。
在上课前要设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。
上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
综上所述，教师上课前精心设计板书，上课时进行恰当板书，是抓好课堂教学不可少的重要条件。
在教学中，重视板书设计，让板书设计发挥出应有的作用。