《用多大声音》说课稿
《用多大的声音》教案范文
《用多大的声音》教案范文一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第十九课《用多大的声音》。
文章通过讲述小松在图书馆、教室和音乐课上，因为不懂在什么场合用多大的声音，而闹出的一系列笑话。
通过学习，让学生了解在不同场合，声音的大小应有适当的变化。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合，用合适的声音大小与人交流。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼有效信息。
三、教学难点与重点重点：了解在不同场合，声音的大小应有适当的变化。
难点：如何在实际生活中灵活运用所学知识，做到文明礼貌用声。
四、教具与学具准备教具：课文录音、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实践情景引入，让学生回忆在公共场所是否遇到过因为声音过大或过小而引发的尴尬或误会，引导学生认识到在不同场合，声音大小的重要性。
2. 阅读课文（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：小松在图书馆、教室和音乐课上，声音大小是否合适？为什么？3. 课文解析（10分钟）结合课文内容，详细讲解不同场合的声音大小要求，让学生从文章中提炼出有效信息。
4. 例题讲解（15分钟）出示例题，让学生分析判断在不同场合下，声音大小的运用是否正确，并给出理由。
5. 随堂练习（10分钟）让学生模拟不同场合，练习用合适的声音大小与人交流，提高他们的实际应用能力。
六、板书设计1. 课题：《用多大的声音》2. 主要内容：不同场合的声音大小要求声音大小与文明礼貌的关系3. 重点、难点提示：七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一个关于声音大小的小故事，要求情节合理，表达清晰。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合，声音大小的运用。
但在实际教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，注意观察不同场合的声音大小，学会文明礼貌用声，将所学知识运用到实际中。
部编版语文一年级上册 口语交际：用多大的声音(教案)1
口语交际：用多大的声音（教案）教学目标：1、能根据不同的场合和对象，用合适的音量与他人交流。
2、知道根据不同的场合和对象，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
教学重难点：能根据不同的场合和对象，用合适的音量与他人交流。
教学过程：一、导入：孩子们我们每天都在说话，但是什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？你知道吗？今天就一起来学习吧！出示三张情景图：师：今天有一个小伙伴他要和我们一起来完成这节课的学习。
他叫小明，他给我们分享了他在不同场合的经历，你看出来了吗？都是哪些地方？他在干什么？二、（出示第一幅图）1·这是哪里？（对是图书馆也有可能是阅览室。
）2·小明在说什么呢？那小明该用多大的声音呢？谁来演一演？小结：大家说的真好。
在图书馆这样安静的环境中为了不打扰其他同学看书我们的声音应该很小声只需要让对方听得见就行了。
3·你还知道哪些场合或地方也需要我们小小声地说话？（医院，公共汽车上，电影院电影开始的时候等等）大家真棒例举了这么多。
三、（出示第二幅图）1·这又是哪里呢？小明在和谁说什么？（大家真会观察是小明拿着捡到的橡皮到办公室找老师。
）2·我们该用多大的声音？小结：是的，孩子们都知道办公室是老师们备课，批改作业既是老师办公又是老师休息的地方除了自己的老师还有其他的老师在，我们的声音也不能太大，这样会影响到其他的老师工作，我们的声音只需要让自己的老师听得见就行。
四、（出示最后一幅图）：1·小明在哪？他在干什么？（小明在教室里给大家讲故事啦！）2·他该用多大的声音呢？（很洪亮的，很大声的，要让坐在教室最后排的同学也能听见。
）3·像这样需要大声说话的地方和场合还有哪里呀？（上课发言的时候，国旗下讲话的时候，和年纪大的爷爷奶奶说话的时候等等）小结：孩子们真是太厉害了，不仅知道在什么场合大声说话，还知道在什么人面前也要大声点说话，是呀年纪大了的爷爷奶奶他们的耳朵不好使啦，所以我们小声说话他们是听不见的。
用多大的声音说课稿
《用多大的声音》说课稿汉丰五校赵家文一、说教材《多大的声音》是部编版一年级上册的第3次口语交际，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
二、说学生一年级的学生刚刚踏入校园，缺乏与同学、老师之间的沟通。
部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，但在之前已经有了两次的口语交际训练，学生容易被教创设的情境所感染，投入口语交际中来。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合对一年级学生的认知结构及口语交际能力的分析，我知道了以下教学目标：1、引导学生观察3幅图画，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、通过情境表演等手段，让学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
四、说教学重难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
五、说教学过程根据对教材、学情的分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我的教学具体环节如下：（一）播放视频，引出话题小朋友最喜欢观看动画篇，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先播放一个有关在电影院大声喧哗的动画视频。
让学生说说视频里的人表现是否正确，从而引出本次口语交际的话题：多大的声音。
（二）观察情境图，交流发现我将让学生观察课本上的3幅情境图，联系生活实际，讨论：图中的小朋友在哪里？他们应该大声说话还是小声说话？为什么？（三）创设情境，演一演1、指导学生表演一下图书馆中的对话，和同桌练习。
一年级上册语文教案 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标通过本次课的学习，使学生能够：1.理解“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力；4.通过课堂活动，促进学生良好的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力。
2. 教学难点如何提高学生的语言表达能力，如何培养正确使用声音的习惯，如何促进学生良好的合作精神。
三、教学方法采用听说结合的教学方法，例如教师引导学生观看视频、唱儿歌、模仿、表演和分组小组合作活动等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生看视频、听儿歌等方式，激发学生学习的兴趣，提前预习课程内容。
2. 学习（30分钟）（1）学生自我介绍教师通过指导学生自我介绍，提醒学生需要以大声或小声的方式介绍自己，让学生了解“用大声”、“用小声”的含义。
（2）模仿和表演通过学生自我介绍后，让学生模仿自己和同伴的说话方式，感受不同使用音量所表达的感情和意思。
例如，让学生模仿自己和同伴用大声说出“我爱你”，然后再用小声说出同样的话，让学生感受到不同的情感表达。
再次提醒学生如何将声音应用到语言表达中，帮助学生提高口语能力。
（3）分组活动分为小组，让学生进行互动，在小组内讨论如何正确表达不同的情感和意思。
教师可以在其中观察和引导学生。
3. 结束（5分钟）让学生总结今天所学内容，提出问题和感想。
五、师生互动教师应该引导学生尝试不同使用音量所表达的情感和意思，提高学生听、说、读、写的能力，同时也提高教师的教学经验和课堂管理能力。
六、教学资源由于本次教学是对人教部编版的一年级上册语文教材的选择随笔，所以教材内容已被收录在文本中，其它辅助资源可根据课程需要在教学过程中加以使用。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第四单元《用多大的声音》。
该章节详细内容主要包括：通过故事讲解，让学生了解在不同场合用多大的声音是合适的；引导学生学会根据环境、对象和目的调整自己的音量；培养学生在口语交际中注意声音大小的意识。
二、教学目标2. 培养学生注意倾听、尊重他人的品质，增强团队协作意识。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的声音大小进行交流。
教学重点：培养学生注意声音大小的意识，掌握在不同场合用多大的声音进行口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、故事课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考在不同场合应该用多大的声音。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导学生关注故事中主人公在不同场合调整声音大小的做法。
3. 例题讲解：讲解两个口语交际例题，让学生学会在实际情境中运用合适的声音大小。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，让学生在实践中学以致用。
5. 小组讨论：讨论在不同场合用多大的声音，分享自己的经验和感悟。
7. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 板书主题：用多大的声音2. 板书内容：（1）场合与声音大小（2）口语交际注意要点（3）实践情景示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明在家庭、学校、公共场所等不同场合，应该用多大的声音进行交流。
（2）结合自己的生活经验，谈谈如何做到在不同场合用合适的声音大小。
2. 答案：（1）在家庭场合，可以用适中的声音与家人交流；在学校场合，需要用稍大的声音回答问题或进行讨论；在公共场所，应保持较小的声音，以免影响他人。
（2）注意观察周围环境，了解场合特点；根据对象和目的调整声音大小；学会倾听他人意见，适时调整自己的音量。
人教版小学一年级上册语文《用多大的声音》优质课公开课教案
《用多大的声音》优质课教案一、文本教学解读《用多大的声音》是部编本一年级上册的第3次口语交际，教材内容分为三大部分：一是导语。
“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！”导语共3句话，前两句提出问题，第3句话发出邀请，简洁明了。
二是情境图。
本次口语交际呈现了3个场景，分别是在图书馆询问座位，在办公室报告老师捡到物品，在教室进行讲故事展示，其分别对应3种不同的说话音量。
3种情境都是学生日常生活中熟悉的场景，十分具有代表性。
3种场景对于音量的要求界限较为清晰，有利于教学目标的落实，有利于提升学生的口语交际能力和文明礼貌素养。
三是交际提示。
“有时候要大声说话。
有时候要小声说话。
”指出了在不同场合中，要用不同音量说话的要求。
本课的教学内容实践性较强。
教师可根据教材特点，创设多个真实、适切的交际情境，让学生在互动性的实践中感知不同情境中对说话音量的不同要求。
本课口语交际放在第六单元，处于全书4篇口语交际中第3篇的位置，是为了在学生初步获得了听说能力后，进一步明确口语交际的要求。
一年级初入学的儿童，尚未形成明确的交际规范意识，还未明确提出不同场景说话音量的要求。
所以本课的设计，也意在进一步帮助入学不久的儿童养成良好的说话和行为习惯。
在教学中，教师可回顾上一篇口语交际《我们做朋友》中的小贴士：看着别人的眼睛说话，进一步巩固口语交际要求。
同时，在教材拓展中，可升华到礼仪的话题上，引导学生反思自己的日常行为，纠正平时不当的口语交际习惯。
二、教学活动设计教学目标：1．观察3幅图画，联系生活，初步了解在不同的说话场合，应选用不同的音量与他人交流。
认识到说话的声音和文明礼仪的密切关系。
2．通过情境表演等手段，引导学生学会在不同场合使用合适的声音讲话。
3．激发学生在生活和学习中尝试使用合适音量的意愿。
引发学生反思自己的日常语言习惯，纠正日常口语交际中的不恰当行为。
教学时间：1课时教学过程：板块一讲述故事，引出话题1．教师讲述故事，导入话题。
用多大的声音说课
《用多大的声音》说课稿上庸镇九年一贯制学校蔡波一、【教材分析】《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。
教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。
二、【教学目标】1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
三、【教学重难点】1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
四、【教学过程】（一）揭示课题，聊一聊1、感受声音的大小，课前无缝交流。
（出示纸条：自然大方有自信。
）【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。
2、创设情境，轻松导入新课。
（板书：用多大的声音）【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。
调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。
（二）“演”“练”中进入情境，学习好好说话。
A、经典诵读，读一读。
（板书：大声听清楚）【设计意图】：以“诵经典”为背景，把“朗诵诗歌”转化为“大声说话”的交际情境，自然，真实。
并适时把前两次口语交际的要求（大声说，让别人听得见；注意听别人说话；说话的时候，看着对方的眼睛）渗透到评价环节，指导学生养成良好的交际习惯。
融倾听，评价为一体，展开交际过程，让“交际”正在发生。
B、图书室里，演一演。
（板书：小声）【设计意图】：把图书室“搬入”课堂，巧设“小声说话”的情境。
让学生在互动、交流、思考中生成新的场合意识：公共场合小声说话是一种文明。
（出示：大声讲，大声说）C、办公室里，练一练。
口语交际《用多大的声音》教案
口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自教材《口语交际》第四章第三节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开。
通过学习，让学生掌握在不同场合、针对不同对象，如何适度地控制自己的音量，以表现出得体的交际能力。
二、教学目标1. 让学生了解在不同场合、针对不同对象，使用合适音量的重要性。
2. 培养学生能够根据实际情况，适度地控制自己的音量，进行有效的口语交际。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和对象，适度控制自己的音量。
难点：在实际情境中，灵活运用所学知识，进行有效的口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音响设备、场景图片。
2. 学具：笔记本、教材、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片（如图书馆、教室、操场、会议室等），让学生讨论在不同场合应该如何控制自己的音量。
（1）场合与音量的关系；（2）对象与音量的关系；（3）如何适度控制音量。
3. 实践情景引入：设置不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习如何根据场合和对象调整音量。
4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解如何在不同场合、针对不同对象，使用合适的音量。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，针对具体场景，编写口语交际对话，并进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你生活中常见的场合，并说明在这些场合中，如何控制自己的音量。
（2）以小组为单位，编写一个关于“用多大的声音”的口语交际对话，并进行展示。
2. 答案：（1）场合与音量的关系示例：图书馆：轻声细语，不影响他人阅读；教室：保持适当音量，让所有人都能听到；操场：可以适当放大音量，但要避免噪声污染。
（2）口语交际对话示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合、针对不同对象，如何适度控制音量的方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的口语交际场景，分析他人使用音量的情况，并提出改进建议；（2）组织学生参加口语交际比赛，提高他们的实际应用能力。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》教案
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.正确朗读绕口令和儿歌。
2.理解朗读时声音大小的变化对表达的影响。
3.能够运用不同音量朗读绕口令和儿歌。
二、教学重难点1.重点：明确声音大小与表达的关系。
2.难点：正确掌握不同音量的朗读技巧，使语言表达更加生动有力。
三、教学内容和方法1. 教学内容《口语交际：用多大的声音》。
### 2. 教学方法互动讨论、小组活动、集体朗读等。
四、教学流程1. 导入新知1.教师出示“大声说话”和“小声说话”的图片，让学生说出图片对应的语言。
2.引导学生回忆生活中什么情况下要大声说话，什么情况下要小声说话。
3.教师演示高声、低声、大声、小声等多种语调，引导学生感受声音的大小与强弱。
### 2. 学习新知4.教师请学生朗读韵律感强的儿歌，如《小白菜》、《小手拍拍》等。
引导学生在朗读时注意语调变化。
5.教师出示绕口令并请学生朗读。
引导学生感受声音大小的变化以及影响。
6.小组活动：•学生分组，教师为每组配发不同口语材料，如诗歌、儿歌、小品等。
请学生选取其中的一段进行朗读，其他组员看场评分。
评分标准：语音标准、音量和语感。
•学生分组，每组设计一个绕口令。
朗读时，展现资料准备、绕口令设计、语音语调、节奏韵律等。
其他组员评分。
### 3. 巩固练习1.教师配发资料，学生分小组合作朗读。
每个小组选出代表与其他组代表比赛，其他同学进行投票，根据综合评分确定胜负。
2.教师选择几组优秀作品进行表扬点评，强化学生对语音语调的理解和掌握。
五、教学评估1.学生能否正确理解声音大小与表达的关系？2.学生能否掌握不同音量的朗读技巧，并能灵活运用于绕口令和儿歌朗读中？3.学生小组合作中是否能够遵循规则，充分发挥团队协作能力？六、教学后记本节课通过互动讨论、小组活动等多种方式来巩固学习，学生兴趣高涨，表现出色。
同时，在评估环节充分反思，及时发现问题并予以解决，有效提升了学生语文水平。
口语交际：《用多大的声音》(教案)
1.增加课堂实践环节，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的声音大小调整能力；
2.注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的讨论主题和活动，提高他们的课堂参与度；
3.鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心，同时关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；
4.课后及时了解学生的学习情况，解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
口语交际：《用多大的声音》（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册《口语交际：《用多大的声音》》。教学内容主要包括：1.了解在不同场合、不同情境下，如何调整自己的声音大小和表达方式；2.学习使用文明、礼貌的语气和同学、老师进行交流；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，训练学生在不同情境下的口语表达能力。
-在课堂上，部分学生可能因为紧张、胆怯而不敢主动发言，或声音较小。
针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
-通过实际场景演练，让学生亲身体验并学会在不同场合调整声音大小；
-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会使用文明礼貌用语；
-鼓励学生在课堂上多发言，创造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服紧张情绪。
具体内容包括：
1.认识声音大小的重要性，学会在不同场合运用适当的声音；
2.学习在课堂上、图书馆、食堂等场所如何保持恰当的声音；
口语交际《用多大的声音》优质教案
口语交际《用多大的声音》优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自《口语交际》教材第二单元“用多大的声音”，具体包括：章节二中关于不同场景下声音大小的适宜程度，如何根据场合和目的调整自己的音量，以及如何通过声音表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，如何调整自己的声音大小，做到文明、得体、适宜。
2. 培养学生通过声音表达情感的能力，增强口语交际的效果。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和目的调整声音大小，通过声音表达情感。
难点：在实际场景中灵活运用所学知识，做到声音大小适中，表达自然。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、场景图片、示例音频。
2. 学具：笔记本、笔、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片，让学生判断在不同场景下，应该用多大的声音进行交流，引发学生对声音大小的关注。
2. 新课内容展示：讲解章节内容，让学生了解声音大小的重要性，以及如何根据场合和目的调整音量。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演不同角色，进行场景模拟，练习调整声音大小，并在过程中引导学生通过声音表达情感。
5. 随堂练习：让学生选取口语交际场景卡片，进行角色扮演，实践调整声音大小和情感表达。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《用多大的声音》2. 内容：a. 声音大小与场合的关系b. 声音大小与情感表达c. 调整声音大小的技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学内容，选取一个日常生活中的场景，描述如何调整声音大小和情感表达。
2. 答案：a. 示例：在图书馆与同学讨论问题时，应保持较低的声音，避免影响他人；同时，通过语速、音调等变化，表达自己的观点和情感。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们在实际场景中运用合适音量的能力。
b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于声音表达的知识。
人教版(部编版)一年级语文上册口语交际：用多大的声音 说课稿
口语交际：用多大的声音说课稿一、说教材《用多大的声音》是一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
二、说教学目标1.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。
2.知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。
3.懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
三、说教学重难点教学重点:1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学难点:培养学生口语交际的能力与习惯。
四、说学情一年级的同学刚刚入学半年,语言表达能力还不是很好,才开始学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。
低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。
五、说教法学法谈话法、演示法教具准备:多媒体课件、小奖章六、说教学过程一、创设情境，引入主题。
1.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个孩子的图片)大家看，他叫多多。
和他打个招呼吧!2.(播放果果音频。
）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很苦恼。
你觉得他有什么疑问呢?过渡:为了弄个明白，多多决定坐上他们学校的校车，哦!忘了告诉大家，这可是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车,多多坐着它,要去各种场合看一看，到底用多大的声音。
(板书:用多大的声音）大家也想去吗?【设计意图:《义务教育语文课程标准（2011年版)》指出，口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
一年级上册《用多大的声音》教案
《用多大的声音》教案一、教学目标1.通过学习课文，让学生理解在不同的场合，用不同的声音说话的重要性。
2.培养学生学会根据场合、对象调整说话声音的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。
三、教学准备1.课文《用多大的声音》2.多媒体教学设备3.课堂互动道具（如：小卡片、奖品等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一幅图片，让学生观察并提问：“图片中的小朋友在干什么？他们在用什么声音说话？”（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些场合需要用不同的声音说话？”（三）课堂互动1.老师出示小卡片，上面写着不同的场合，如：图书馆、电影院、公园等。
让学生分组讨论，每组选择一个场合，讨论在该场合应该用多大的声音说话。
（四）巩固练习1.老师设计一些场景，让学生模拟在不同场合用不同的声音说话。
2.学生表演，老师进行点评和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？请大家说一说在不同场合应该用多大的声音说话。
”（二）深入学习课文1.老师带领学生深入分析课文，让学生理解在不同场合用不同声音说话的原因。
（三）课堂互动1.老师出示一些生活场景，让学生判断在这些场景中，应该用多大的声音说话。
（四）拓展延伸1.老师提问：“在日常生活中，你们有没有遇到因为说话声音不当而引发误会的情况？请举例说明。
”五、教学反思1.对学生的点评和指导要更加细致，关注每一个学生的成长。
2.在课堂互动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论。
3.在布置作业时，要注重作业的实用性，让学生真正将所学知识运用到生活中。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。
2.教学难点：让学生在实际生活中，自然地运用不同声音进行交际。
教学过程补充：第二课时（二）深入学习课文1.老师提问：“同学们，你们觉得文中的小猴子在图书馆大声说话，会有什么后果呢？”学生甲：“可能会打扰到别人看书。
口语交际： 用多大的声音(教案)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生懂得在不同场合用多大的声音说话最合适。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
二、教学内容1. 学习在不同场合用多大的声音说话。
2. 通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合用多大的声音说话。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示图片，让学生观察并说出图片中的人物在何种场合下说话。
b. 学生分享观察结果，老师点评并总结。
2. 学习新课a. 老师讲解在不同场合用多大的声音说话的重要性。
b. 老师通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
c. 学生分组讨论，总结在不同场合下用多大的声音说话的规律。
3. 实践演练a. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下用多大的声音说话。
b. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
4. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生在家中与父母进行口语交际练习，注意在不同场合下用多大的声音说话。
2. 学生记录自己的练习过程，下次课分享给老师和同学。
六、教学评价1. 学生能够掌握在不同场合用多大的声音说话的规律。
2. 学生能够在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
七、教学建议1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3. 家长要积极配合，在家中与孩子进行口语交际练习，共同培养孩子良好的口语交际习惯。
八、教学反思本节课通过实例讲解、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生掌握了在不同场合用多大的声音说话的规律。
但在实践演练环节，部分学生表现不够自信，声音较小。
在今后的教学中，老师应更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高口语表达能力。
口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版
口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。
3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。
2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。
3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。
2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。
2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。
【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。
【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。
同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。
重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。
一年级语文《用多大的声音》教案（精选10篇）
一年级语文《用多大的声音》教案（精选10篇）一年级语文《用多大的声音》教案篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
(图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
)三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级语文《用多大的声音》教案篇2一、教学目标:1、感知和区分各种各样的声音提高听觉感受力；2、在游戏中体验声音是怎样产生的；3、了解声音与人的关系，激发幼儿对声音游戏的兴趣。
二、教学准备：每人一件发响的玩具，录音机及生活中各种声音的磁带。
三、教学过程：（一）感知区分各种声音。
1、猜谜语：左一片右一片，隔着山头看不见，你也有我也有，没它什么也听不见。
提问：耳朵有什么用？2、放录音，听是什么声音？（各种动物叫声、汽车、摩托、倒水等生活中的声音）3、如果世界上没有声音会怎么样？小结：生活中有各种各样的声音，人们的生活离不开声音，有时也需要安静。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《用多大的声音》，详细内容主要围绕如何根据不同场合选择合适的音量进行口语交际，包括在课堂上、图书馆、家中、户外等不同环境的说话音量要求。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合选择合适音量的方法，增强口语交际能力。
2. 培养学生在公共场合文明礼貌用语的意识，提高道德素养。
3. 激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的音量进行口语交际。
教学重点：让学生掌握不同场合的音量要求，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音量调节器、场景图片。
2. 学具：小组活动卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同场景，让学生判断说话音量是否合适。
2. 新课导入（10分钟）结合教材内容，讲解不同场合的音量要求。
让学生举例说明，巩固知识点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析场景，选择合适的音量。
学生回答，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相扮演不同角色，模拟在不同场合进行口语交际。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 小结与作业布置（5分钟）布置作业：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场合的音量要求课堂：适中音量图书馆：轻声细语家中：适当音量户外：大声说话七、作业设计1. 作业题目：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
2. 答案：学生可根据所学内容，结合生活实际，设计出富有创意的海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不同场合的音量要求掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如部分学生在模拟场景时音量控制不当。
在今后的教学中，应加强实践环节的指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的口语交际场景，了解不同场合的音量要求，提高自己的口语交际能力。
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《用多大的声音》说课稿
各位评委老师：
大家好！我说课的内容是《用多大的声音》。
我将从以下几方面作具体阐述：教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学思考。
《用多大的声音》是新人教版一年级语文上册第六单元的口语交际。
紧承第一次口语交际“大声说，让别人听得见”，在说的基础上有了进一步提升。
教材以问题的形式引发思考：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
通过三个具有代表性的场景图引导学生具体感知，所处场合不同，说话的音量不同。
小贴士交际提示：说话的音量要依场合而定。
培养学生初步的场合意识。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在前两次口语交际的基础上，学生已初步获得交流经验，具备交际意识。
但对于刚步入一年级的小学生来说，还未养成良好的交际习惯，需要引领示范。
要懂得在不同场合同合适的音量与他人交流，是一种礼貌的行为。
根据以上分析，我确定了如下的教学目标：
1、知道不同的场合，该用不同的音量说话。
2、学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
3、懂得根据不同场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
其中，我将“学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
”设定为教学重点，“运用合适的音量在具体的场景中进行交际。
”定为难点。
根据学生的年龄特点和教材自身的特点，在教学过程中，我以引领体验为主，教学激励为辅。
运用视频、图片、故事、儿歌、游戏等创设情境，通过看、说、辨、做的课堂活动激发交际的兴趣，学生在观察、互评、表演、探究中产生思维火花的碰撞和情感认识的交流，从而完成教学目标，突出重点，突破难点。
结合以上分析，我设计了以下四个活动进行课堂教学：激趣导入，看一看；情境模拟，说一说；生活场景，辨一辨；延伸运用，做一做。
以活动促教学，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏中学。
活动一：激趣导入，看一看
“有情有趣是教学。
”在活动中，我通过看、议、导的方式，运用（小海豚看电影）的视频展播，（播放视频）让学生在交流浅议中初步体会：使用不恰当的音量是一种不礼貌的行为，形成价值观判断，激发学生思考和探究的兴趣，从而导入课题：（板书：用多大的声音）
活动二：情境模拟，说一说
语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。
在活动中，我通过“我想说”“怎样说”“我会说”组织教学，由扶到放，循序渐进。
引导学生具体感知教材所呈现的三种不同场合，在体验中用合适的音量模拟情景，初步建立场合意
识。
“我想说”说清图意。
（PPT出示图一）引导学生从场合、对象、事件、环境等角度进行观察，将形象直观的画面演绎成生动有趣的语言，培养学生观察、思维、表达的能力。
“怎样说”用合适的声音情境再现。
（PPT图一）思考：在这种场合，用多大的声音合适呢？学生在汇报的过程中，我采用“你说”--示范；“他说”--评价；“我说”--表演；“大家说”--巩固的交流方法，激发学生的交际性趣，在潜移默化中渗透德育品行，提升道德修养。
“我会说”自主体验，模拟探究。
（PPT出示图二图三）首先，学生自主观图，在说请图画内容的基础上，分析语境，比较在不同场合音量的大小。
其次，让学生选择不同场景，通过同桌交流、表演互动进入特定情境中，（观看课堂实录）通过模拟不同场景，把握说话音量，深化说话技巧：大声说（板书：让大家听见）小声说（板书：让对方听见）从而突出教学重点。
活动三：生活场景，辨一辨。
生活必须与教育一致，否则就起不到教育的作用。
因此，我将交际内容由课内延展到课外，把“合适的声音”带到生活中，根据学生好奇、爱冒险的天性设置闯关游戏。
第一关：火眼金睛辨生活场景。
通过不同场景图的呈现，学生在辨析中判断声音大小，并能用劝说的方式，引导旁人用合适的声音说话，以身作则，从而巧渡难关。
第二关：设身处地辨音量大小。
（视频）通过列举生活中的实例，切身感受合适的音量能给人美的享受。
通过“我说你听”同桌共享的小游戏，让学生在学会“听”“说”的交流中深化交际内容。
一步步突破难点。
活动四：延伸运用，做一做
通过分享小海豚的礼物---礼貌歌的认读，让学生在朗朗上口的儿歌中将本次交际内容牢记于心，并将本次活动的收获说给爸爸妈妈、亲戚朋友听，一起做文明、有礼貌的人。
我的板书求“简”求“趣”。
课题凸显了本次交际内容，“小喇叭”大声说话，“小手指”小声说话明确了交际目标，而“让大家听见”“让对方听见”则提炼出了交际重点，层层深入，逐步递升。
图画与文字的结合使板书更加富有童趣。
本次教学活动中，将学生的独特体验与活动创设的情境相结合，激发交际兴趣，将口语交际教学，变为有情有趣的体验，有滋有味的交流，有感有触的实践。
变浅层次的交际活动为深层次的探究活动，在激发了学生交际性趣的同时，能够感受交流礼仪。