夯实教学常规管理-提高村小教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量【摘要】教育教学理念是教育工作的指导思想和原则,对于提升教学质量至关重要。
本文从加强教学理念的引领作用、夯实教学常规的基础以及提升教学质量的关键措施等方面展开探讨。
通过建设多元化的教育教学体系和落实教育教学改革的政策,不断推动教学工作向更高水平发展。
结论部分强调持续加强教学理念的研究与引领、不断优化教学常规以及持续提升教学质量的重要性。
通过本文的讨论,可见只有加强学习深化教育教学理念,夯实教学常规,才能稳步提升教学质量,实现教育事业的可持续发展。
【关键词】教育教学理念、引领作用、教学常规、教学质量、关键措施、多元化、教学体系、教育改革、政策落实、研究、持续加强、优化、不断提升。
1. 引言1.1 教育教学理念的重要性教育教学理念是指教育工作者在教学活动中所遵循的基本教育观念、教学理念和教育目标。
教育教学理念的重要性不言而喻,它直接影响着教学质量的提高和学生成绩的优化。
教学理念承载着对教育事业的认识和理解,是指导教师在教学过程中进行教学设计、课堂教学和学生指导的理论基础。
一个正确的教育教学理念能够帮助教师更好地理解学生的需求,有效地开展教学活动,提高教学效果。
教育教学理念也是教师们共同的精神支柱和方向标,能够激励教师们为教育事业奋斗,不断追求教学质量的提升和教学水平的提高。
加强学习深化教育教学理念的重要性不可忽视,这是教育教学工作的基础和根本所在。
只有在明确教育教学理念的基础上,教师们才能更好地规范自己的教学行为,提高教育教学水平,推动学校教育事业的不断发展。
2. 正文2.1 加强教学理念的引领作用加强教学理念的引领作用是教育教学工作中至关重要的一个环节。
教学理念直接影响到教师的教学方法、学生的学习效果以及整个教育教学体系的运行方式。
通过加强教学理念的引领作用,我们能够更加清晰地明确教育教学的宗旨和目标,为教育改革与发展提供正确的指导。
加强教学理念的引领作用可以帮助教师深入思考教学目标和方式。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量近年来,教育领域一直在不断探索、创新,提高教学质量已成为全社会的共同期待。
作为教师,我们肩负着培养未来的栋梁之材的重任,而加强学习深化教育教学理念、夯实教学常规已成为提升教学质量的必由之路。
本文将探讨如何加强学习深化教育教学理念,夯实教学常规,稳步提升教学质量。
一、加强学习深化教育教学理念1. 掌握最新的教育教学理念随着时代的发展,教育教学理念也在不断更新。
教师们需要不断学习,了解最新的教育理念和教学方法,并将其融入到自己的教学实践中。
只有不断跟上时代的步伐,才能更好地满足学生的学习需求,提高教学质量。
2. 学习先进的教学技术教学技术的更新换代非常迅速,教师们需要不断学习和掌握先进的教学技术,如信息技术、多媒体技术等,在教学中灵活运用,使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习积极性。
3. 注重学科知识和教育教学理论的学习教学是一门艺术,但也需要有坚实的学科知识和教育教学理论为基础。
教师们需要不断学习和提高自己的学科素养和教育教学理论水平,才能更好地指导学生,提升教学质量。
二、夯实教学常规1. 制定科学合理的教学计划教学计划是教学工作的重要组成部分,科学合理的教学计划能有效地指导教师开展教学工作。
教师们要充分考虑学生的学习特点和实际情况,制定科学合理的教学计划,确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 精心设计教学活动教学活动是教学的重要形式,精心设计的教学活动能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
教师们要根据学生的实际情况和学科特点,精心设计各种教学活动,使之符合学生的认知规律,有利于教学效果的提升。
3. 注重课堂管理课堂管理是教学工作中的关键环节,良好的课堂管理能够创造一个良好的教学氛围,有利于学生的学习。
教师们要注重课堂纪律的维护和学生行为规范的养成,确保课堂教学的正常进行。
要灵活运用各种教学方法和手段,提高课堂教学的效率和质量。
三、稳步提升教学质量1. 多元化的评价方式教学质量的评价是教学工作的重要环节,多元化的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况和教学效果。
加强村小管理 提高教学质量
加强村小管理提高教学质量学校教学工作是实现教育目标的基本途径。
教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。
为保证学校教学工作沿着正确的方向发展,高质量、高效率地完成教学工作任务,必须加强学校教育教学工作的管理。
使教学工作的各个因素处于最佳运行状态,相互间密切联系,有机结合,步调一致,才能取得优质的教学效果。
几年来,我校在教育教学管理方面,严格按科学化、规范化的要求,采取了一系列行之有效的措施,取得了较好的成绩,教学质量有了大的飞跃。
一、狠抓教学常规管理,提高工作效率教学管理,其根本任务是完成对教学质量的科学规范的管理,而质量管理从何入手?实践证明,教学常规管理是质量管理的基础,只有抓住教学过程的每个环节不放松,使之都能保持高质量,才能保证教育整体上的高质量。
1、每学期初,要求教师切实制定教学计划。
以往不少教师认为教学计划是教学进度的翻版,只要大致估计一下什么时间讲什么课就可以了,对此,我们对教师进行了技术培训,提出了教学计划的具体要求,即除去进度的内容外,还必须有本学期各章节的难点、重点,章节间的联系,及章节内部各部分间的联系,对学生情况的分析,培养学习技能的措施,教学目标及规律性课题等,这样,教师对教学整体的各方面有了较充分的认识,做到了心中有数,有利于学科教学的顺利开展。
2、认真备课,是上好课的前提,随着教育体系的不断完善,教育内容的不断变更,教育对象的不断变化,教师的备课意识也应愈来愈强,过去,部分教师对备课认识不足,认为备课就是翻翻教材,抄抄参考书,个别教师还存在着对教材熟悉,备不备课无所谓的态度。
在听课座谈中我们发现了这个问题,便组织大家专题讨论,明确提出了“五备二结合”备课法,即备大纲、备教材、备学生、备教法、备设计,个人备课和集体备课相结合,个人要注意吸收集体智慧,集体要尊重个人备课的独创性,后经考核,绝大部分教师都能按要求去做,这就为提高课堂效果,保证教学质量奠定了基础。
3、上课在整个教学过程中属中心环节,也是关键环节,在这个环节的管理中除要求保证上课时间,还通过课堂评估,对教学基本功制定具体目标:(1)教学目的明确,符合大纲要求,符合学生实际;(2)整个教学过程组织得力,紧而不乱,体现教改精神,发挥学生的主体作用,根据学生实际选择教学方法,把传授知识、培养能力、发展智力和进行思想教育有机结合起来,以达到最优化的课堂效果;(3)注重教态,要求自然、洒脱,态度诚恳,慈严结合;(4)语言简练清晰、规范准确,语速适中抑扬顿挫;(5)板书规范,书写清楚,体现科学性、概括性、逻辑性。
夯实教学常规 提高教学质量 构建优质课堂
教学交流幸福生活指南122幸福生活指南夯实教学常规 提高教学质量 构建优质课堂赵桂媛吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 130500靠质量求生存,一直是学校生存和发展永恒的课题。
如何提高教育教学质量,构建优质课堂,是学校永恒的主题。
我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法,努力提高教育教学质量。
一、五项常规严落实----深入备课、用心上课、仔细批改、耐心辅导、认真反思。
结合学校工作实际、上级检查、随堂听课和业务检查情况,从日常工作入手,提出问题和要求,研究改进方法和措施。
(一)深入备课我们要求教师备课首先要“钻进去”深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法,再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略,要注重怎么教、怎么引导学生学,要积极向主体性、个性化的教学方式和学习方式进行转变,要引导学生质疑,逐步培养学生的质疑能力,注重教学过程的设计、作业、习题的分层设计。
要精心设计好每一堂课。
精心设计教学过程,编制教学预案,确保备课质量。
(二)用心上课1.作为一名合格的教师要熟知课堂教学评价和随堂测试要求。
(1)上课必须有教案,无教案上课属于教学事故。
(素质教育督导反馈强调的)(2)教案编写严格遵循我校教案编写规范化要求。
(3)编写实用性教案。
2.学习目标方面作为一名合格的教师我们要思考,课堂上的学习目标,教师尽管明确了,但学生明确了吗?学习目标具有导向、激励、调控功能。
要熟知课标要求, 目标的制定要明确,学习目标设置要从三个维度去确立,切入点要小;表述具有可操作性,要让学生读得明白,弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。
我们还可以根据学生的不同需求设置不同层次的学习目标,要使优等生吃得饱,中等生吃得好,差等生吃得了,让每一个学生都能得到不同程度的发展。
3.教学理念和方法无论新老教师都应虚心学习,教师这个职业就是活到老学到老,你想给学上一杯水,自己就要有源源不断的活水,活水从哪里来?---学习!通过学习掌握新理念、新方法、新手段,为自己的课堂注入新的活力!记住我们的课堂教学理念:创设情境、激发兴趣、巧施鼓励、尊重学生、养成好习惯;明确我校课堂教学模式:“五点一本位”的理念及设计要求。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量教育是国家的根本,教学质量的提升直接关系到国家的未来发展。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规,稳步提升教学质量成为当前教育领域的一项重要任务。
在当前快速发展的社会背景下,教育教学工作不断面临新的挑战和机遇,而教育教学的理念和常规直接影响到教学质量的提升。
本文将从教育教学理念的深化和教学常规的夯实两方面进行探讨,以期为教育教学工作提供借鉴和参考。
一、加强学习深化教育教学理念教育教学理念是教育教学活动的灵魂和核心,直接决定了教育教学的质量。
加强学习深化教育教学理念成为当前教育教学领域的一项重要任务。
教师要加强对教育教学理念的学习。
教育教学理念是教育教学活动的指导原则,只有教师对教育教学理念有深入的理解和掌握,才能更好地指导教育教学实践。
教师要积极主动地学习教育教学理念,加强对教育教学理念的学习,不断提升自己对教育教学理念的理解和掌握。
教师要注重教学实践和教学研究。
教育教学理念是抽象的理论,只有与教学实践相结合才能更好地指导教学活动。
教师要注重教学实践和教学研究,不断积累和总结教学经验,不断完善和深化教育教学理念,从而更好地指导教育教学工作。
在加强学习深化教育教学理念的基础上,教育教学工作者还应该注重培养创新能力。
随着信息化和全球化的发展,教育教学活动面临着新的挑战和机遇,这就要求教育教学工作者必须具备创新能力,不断探索新的教育教学理念和新的教学方式方法,从而更好地适应社会的发展和变化。
教育教学工作者要注重培养创新能力,为教育教学工作的发展和进步提供有力的保障。
二、夯实教学常规夯实教学常规是提升教学质量的基础和关键。
教学常规是教学管理和教学秩序的基本保障,只有夯实教学常规,才能更好地提升教学质量。
要加强教学管理,建立健全的教学管理机制。
教学管理是教育教学活动的基本保障,只有加强教学管理,建立健全的教学管理机制,才能更好地规范教学秩序,提升教学质量。
农村小规模学校怎样提高教学质量(优秀范文5篇)
农村小规模学校怎样提高教学质量(优秀范文5篇)第一篇:农村小规模学校怎样提高教学质量农村小规模学校怎样提高教学质量为了进一步加强和推进课程与教学改革工作,提高教育质量,我校的教育教研围绕构建“有效课堂”这一主题,研究如何提高课堂效率,充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用入手,努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法,促进教师专业能力的发展和学生主动发展,全面提高教育教学质量。
一、目的意义为了提高课堂效率,促进教育教学质量的提升,引导全体教师进一步用有效教学的理论指导教育教学实践,加强课堂教学研究,不断改进、优化教学行为,切实提高课堂教学效率,使学校的课程与教学改革工作不断得到深化,素质教育实施更加深入,学校、教师、学生都能获得充分、全面的发展。
通过活动的开展,让“规范课堂”成为需要,让“反思课堂”成为习惯,让“有效课堂”成为素养。
由此,学校将研究“有效课堂”作为校本培训的特色项目。
二、基本原则1.实践性:本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则,将研究贯穿于教学始终,坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领悟中升华。
2.全员性:所有任课教师是实践的主体,每位教师都要积极参与教研。
3.互动性:通过互相听课、评课营造平等研讨的平台,构建互动的研究方式,在思维碰撞中形成共识。
4.反思性:采取教学随笔、课后反思等形式,让教师反思课堂教学行为,引导教师对教学问题进行研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享。
三、活动形式数学学科:1.以“理论学习,教学设计,集体备课,讲课评课,反思研讨”为基本形式。
全体教师要认真学习《数学课程标准》,把握好学段教学目标和各学段四大知识领域的具体教学目标。
对每一个课时教案,能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教育目标。
充分发挥资源共享优势,利用教研组的集体备课、学科网站和其他的网络资源,设计好每一个课时教案,充分预设课堂中可能出现的问题,并在教学中做好预设与生成的处理。
夯实村小教学管理 全面提高教学质量
夯实村小教学管理,全面提高教学质量尊敬的各位领导,各位老师,大家上午好。
作为担水小学的教导主任,今天在此发言,我感到无比荣幸。
我发言的题目是《夯实村小教学管理,全面提高教学质量》。
担水小学是一所村级完小,现有7个教学班,学生158人,教师11人。
学校的环境及硬件设施,低于全县平均水平。
近年来,在各级领导的关怀下,办学条件有所改观。
在条件比较艰苦的情况下,担小学严格按照教育教学工作目标和要求,以提高教学质量为宗旨,以促进学生全面发展为目标,强化常规管理,努力提升办学特色,使我校办学质量一步一个新台阶,一年一个新变化,得到了各级领导的表扬,得到了家长的一致认可。
下面我浅谈一些我校在教学管理工作上的认识和具体做法:一、加强教师管理在教师管理上,我校根据县局相关文件精神,结合我校实际,经过全体教师充分讨论制定了《担水小学常规教学常规管理细则》,使教学管理,各环节有章可循,走上依章治教的道路。
并在每学期初根据具体情况酌情修改,逐步完善。
同时,我校还建立了切实有效的奖惩制度,每一个学期教师绩效工资的70%都与教学成绩挂钩,并严格执行,这样促进和调动了教师的工作积极性。
二、完善学生管理。
1、制定实用的班级公约。
每个学期初,每个年级班主任会和学生一起,根据本班学生的特点制定班级公约,并张贴在班级公开栏内。
对遵守公约的学生加分,违反公约的学生减分,每周进行积分汇总,评选“班级小明星”。
这样一来增强了他们的竞争意识,锻炼了学生的自律能力。
2、创建班级日记本。
每个学生每天轮流值日,记下班级内今天发生过的令他印象深刻的事情,也可写下自己想对老师或同学所说的话。
通过班级日记本,老师可以掌握学生的思想动态,并适时对学生进行教育。
三、重视教育过程。
1、坚持领导查课。
对教师的上课辅导进行抽查,保证教室有学生就有教师。
对查课记录,实行周统计月公布,对擅自调课和无故缺课老师进行批评教育,并实行处罚,保证教学秩序的正常运行。
2、坚持教学常规月查。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分展开,首先介绍了教育教学理念的重要性,接着详细阐述了深化教育教学理念的内涵与实践、加强教学常规的建设与落实、提升教学质量的重要途径、加强师资队伍建设以及推动教学方法创新等内容。
文章指出,加强教学常规对教学质量提升至关重要,只有夯实教学基础、规范教学流程,才能确保教学质量持续提升。
结论部分再次强调了教学常规对教学质量提升的重要性。
通过本文的阐述,读者能深刻理解加强学习深化教育教学理念、夯实教学常规、稳步提升教学质量的重要性,为教育教学工作提供参考和借鉴。
【关键词】教育教学理念、深化、教学常规、教学质量、师资队伍、教学方法创新、重要性1. 引言1.1 介绍教育教学理念的重要性教育教学理念是指教师在教学活动中所遵循的思想、观念和理念。
它是教育教学工作的指导思想和基本准则,具有重要的指导意义和实践价值。
教育教学理念的重要性主要表现在以下几个方面:教育教学理念是教育教学工作的精神支柱。
它明确了教师在教学中应遵循的原则和方法,有助于教师树立正确的教育观念,提高教学效果。
教育教学理念是促进教育教学改革的动力源泉。
只有不断深化教育教学理念,不断调整和完善教学思想和方法,教育教学工作才能跟上时代发展的步伐,适应社会需求的变化。
教育教学理念是提高教学质量的有效途径。
教师根据正确的教育教学理念指导实践,可以更好地激发学生学习的兴趣,提高教学效果,提升教学质量。
加强学习深化教育教学理念,夯实教学常规,稳步提升教学质量是当前教育教学改革的迫切需要,也是实现优质教育目标的关键之举。
希望广大教师在教育教学实践中,不断加强教育教学理念的学习和引导,不断提升教学水平,为学生成长成才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 深化教育教学理念的内涵与实践深化教育教学理念的内涵与实践是教育教学工作中的重要环节。
深化教学理念意味着要不断提升对教育教学目标的认识,强调以学生为中心,注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
夯实常规管理 提升教学质量
夯实常规管理提升教学质量---2017年提升教育教学质量主要措施阆中市河溪镇小学校一、指导思想:根据教科局和督导责任区有关提升教育教学质量的工作要求,本年度,我校以“厚植基础、决胜课堂”为抓手,以提升教育教学质量为核心,以“厚德笃学、务实担当、团结奋进”教科系统团队精神鼓舞教师士气,努力实现“做人民满意教师,办人民满意学校”的工作目标。
二、工作目标:(一)加强队伍建设,注重师德修养,积极抓好年轻教师基本功训练,助推教师专业成长。
(二)努力提升教育教学质量。
厚植基础、决胜课堂,聚精会神抓课堂,积极构建有效课堂模式,向课堂要质量,提升绿色教学质量,力争教学成绩名列全区前列。
三、具体措施:1、健全教学常规管理制度。
学校将修改教学管理实施意见,加大教学常规工作在期末绩效考核中的比重。
对教学常规不合格的教师实施“一票否决”的制度。
2、学校班子成员坚持常态化推门随堂听课,听课的同时,就对教师的备案和批改工作进行检查,并纳入常规考核。
3、以“三课”为抓手,提升教师的课堂教学水平。
学校设立每周三为“教研活动日”,有序开展“三课”活动,让教师养成静下心来研究课堂,一门心思提升自己的课堂教学水平。
4、坚持教职工单周政治、双周业务学习制度。
积极组织教师参加各种学习和培训,做到有学习,有记录,有汇报,有交流,有总结。
5、抓好教师专业成长,为提高教学质量打下良好的基础。
(1)认真做好教师做好的规范性学习和校本培训工作。
(2)通过“走出去、请进来”教研活动,促进青年教师专业成长。
(3)要求45岁以下的年轻教师每月上交四篇钢笔字训练成果,学校将定期展评。
6、加强以书香校园为载体的校园文化建设,让读书成为师生的一种生活习惯。
7、以精细化管理促进教育教学质量提升。
以全面追求“绿色质量”为目标,践行“轻负高效,促进学生全面发展”的教学理念,全面提升教育教学质量。
(1)向管理要质量。
①管理者要有质量意识,所有行政人员必须参加听评课活动;②教学常规督查方式灵活,定期或不定期、重点突出、奖惩逗硬;③调整完善绩效考核方案,激发教职工工作积极性,发挥质量导向作用。
农村2024小学教务处工作计划(七篇)
农村2024小学教务处工作计划一、指导思想本学期,教导处以提高教学质量为中心任务,从抓常规管理、抓教研教改入手,力求实效、狠抓落实。
以科学、规范的管理制度为保障,不断加强对课堂教学的常规管理,教师的业务能力培训,学生良好学习习惯的培养。
通过形式多样的师生活动,调动教师工作积极性,激发学生学习兴趣,营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风,为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障。
二、工作措施(一)抓实教学常规管理,强化过程监督1.严格执行课程计划按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程,不任意增删课时。
加大课程理巡查力度,对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查,发现问题要严肃处理。
继续严格控制学生在校时间,要求学生按时到校,教师及时放学,关注学生身心健康。
2.加强教学常规管理本学期,各位任课教师将继续做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作,教导处将对每位教师教学“七认真”情况例行检查与随机督查相结合。
对重点年级、重点学科的教学情况蹲点检查,逐项细查,逐步分析,逐个交流。
3.重视体艺卫工作面向全体学生上好体育课,认真落实《学校体育工作条例》,大力推进阳光体育运动的广泛深入和开展。
进一步抓好眼保健操、广播操、大课间特色活动的教学与动作纠正工作。
培养学生良好的卫生习惯和健康意识,强化校园卫生常规管理,重视学校传染病防控工作。
以加强宣传、积极预防为主,编制敏感时期与季节性流行性疾病宣传小报,做好、做细相关流行性疾病日报台帐工作,从而有效保证学校传染病防控工作。
(二)创新校本教研形式,打造高效课堂1.备课形式重结合本学期,教师们继续按照个人备课与集体备课相结合的形式。
每位教师在参加集体备课前,先做好充分的准备:熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等;对备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也应记录下来,以便与同伴探讨。
活动时,每人做好发言准备,以“个体”促“集体”,努力提高集体备课的质量和水平。
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量第一篇:扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量教学质量是学校的生命线,教学常规管理是提高教学质量的基石。
一所学校,生源有限,师资相对稳定,而最富有弹性和张力空间的就是管理,管理的空间有多大,教学质量提升的空间就有多大。
丹阳九中2010年底独立建制,由于受硬件制约,校园扩大规模已相当困难,但我校布局合理,环境优美,因此我校提出了打造“实力九中、品牌九中、幸福九中”的办学目标,以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略,围绕“质量提升”主题,不断创新教学常规管理,在“实”字上下功夫,在“细”字上做文章,从教学常规的各个环节着手,把“小事做细,细事做精”,向管理的规范化、精细化要效率,形成了有效管理模式。
我校教育教学质量连年攀升,促进了学校内涵发展,以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。
一、突出课改抓备课,求“认真”,强化一个“实”字。
1.规范备课要求。
要求教师坚持做到“七备”,即教师个人备课时要认真钻研教材,融入课改意识,结合课标,备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。
教案内容一般包括:教学目标,教学重点和难点,教学方法,教学手段,板书设计,教学步骤,练习反馈,作业布置,教学反思等。
禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写,注重预设与生成的关系,注重作业的设计,要有梯度,关注全体学生的发展。
同时青年教师应备详细教案,重在规范。
2.强化集体备课。
全面落实集体备课制度,做到“六固定”:即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。
集体备课还要做到“四个一”:即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。
集体备课必须重质量,重实效,不流于形式,周密安排好每次集体备课活动,使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量【摘要】本文主要围绕教育教学理念的加强、教学常规的深化以及教学质量的提升展开论述。
通过加强教育教学理念的引领,能够引导教师更好地把握教学方向,促进教学质量的提升。
深化教学常规能够夯实教学基础,提升教学效率和质量。
通过稳步提升教学质量,能够进一步提高教育水平,培养出更优秀的学生。
本文呼吁加强学习深化教育教学理念,夯实教学常规,稳步提升教学质量,以实现教育教学的可持续发展。
展望未来,我们需要继续不断探索教育教学的有效路径,不断完善教学体系,为教育事业的发展贡献力量。
【关键词】教育教学理念、教学常规、教学质量、加强、深化、稳步提升、背景介绍、问题意义、总结评价、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和知识的不断更新,教育教学工作也面临着诸多挑战和机遇。
教育教学是培养人才、传播知识的重要途径,教学质量的提升直接关系到学生的学习效果和未来发展。
当前教育教学中存在着一些问题,如教学理念不够深入,教学常规不够完善,教学质量有待提升等。
这些问题导致了教学效果不佳,学生学习动力不足,教师工作积极性不高,教学质量整体上偏低。
加强学习深化教育教学理念,夯实教学常规,稳步提升教学质量,成为当前教育教学工作亟待解决的重要问题。
只有引领教育教学新理念,深化教学常规,提升教学质量,才能更好地适应社会发展的需要,培养出更多优秀人才,推动教育事业不断向前发展。
1.2 问题意义教育教学在现代社会中占据着至关重要的地位,它不仅关乎学生个人的成长发展,也直接影响社会的进步和发展。
随着社会的发展和教育需求的变化,教育教学理念、教学常规以及教学质量也面临着新的挑战和问题。
在当前教育环境下,加强学习深化教育教学理念、夯实教学常规,稳步提升教学质量显得尤为重要。
问题意义在于,教育教学理念不断更新迭代,深化教学常规需要更多的实践exploration,提升教学质量是教育事业的根本。
加强村小教学管理 全面提高教学质量-精选教育文档
加强村小教学管理全面提高教学质量我校是一所村小,在中心校举行的历次质量检测中,我和班主任都得到了中心校的教学质量奖,得到了农村家长的认可。
下面,浅谈笔者在教学管理上的一些认识和具体做法:一、遵循规律,重视常规,规范教学管理向常规管理要质量,做实做细常规管理,就能找准提高教学质量的突破口。
1.尽量开全科目,开齐课时,制定好课表,按课表上课,保证时间,严格管理村小人员紧张,麻雀虽小,五脏俱全,学科并不少,有时一名教师要教全校三个学科,节数在20节以上,教案十几本,也应考虑教师的承受能力。
2.抓好备课,重视上课,是保质保量完成教学任务的关键小学有一个特点,那就是知识的基础性。
把课上好,让学生都明白、都学会、都掌握就没有那么简单了,因为这里面有个方法的问题,有个学生年龄差异问题,只有备好课,课堂才能出效益,课堂才能出质量。
3.重视作业批改及辅导,因材施教是提高教学质量的保证当代小学生自理、自立能力差,缺乏良好的学习习惯和奋发向上的学习精神,这就要求教师要按教学内容每天给学生留一些针对性强的、适量的、学生下功夫就能完成或动动脑筋就能完成的作业,这是很必要的。
二、采取措施,发挥优势,促进教学管理1.抓好学生早、午自习,其中午自习与农村作息时间并轨,早、午自习各半个小时,坚持不懈,这样做的好处是有利于学生复习消化理解,预习衔接;2.运用激励机制,每学期的期中、期末考试结束后,对取得优异成绩的同学给予表扬、奖励。
对于那些平时不太努力,的同学,给他们提出目标,鼓励他们及时赶上;3.加强教学管理,提高教学质量固然是学校的责任,也离不开家长的配合,每学期都要召开一次全校性的家长座谈会,密切了家校关系,形成了合力,为学校的管理和教学质量的提高注入了生机和活力;4.我所在的村小,一直以来与我校所在村保持着良好的关系,让全校师生感受到家乡人民对教育的重视,这也为加强教学管理,提高教学质量,起到了促进作用。
三、打造队伍,提升素质,推动教学管理为了让农村百姓的心理踏实,让他们安心、放心,充满信心。
夯实教学常规管理-提高村小教学质量
夯实教学常规管理提高村小教学质量——在中心学校教师节庆祝大会上的发言各位领导、老师们:大家上午好,我发言的题目是《夯实教学常规管理,提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。
现有7个教学班,学生不到100人,教师9人,学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。
近年来,在各级领导的关怀下,修建了新的教室,更换了新的桌椅,办学条件有所改观。
在条件相当艰苦的情况下,霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求,坚持实践科学发展观,以提高教学质量为宗旨,以促进学生全面发展为目标,强化常规管理,努力提升办学特色,使我校办学质量一步一个新台阶,一年一个新变化。
2011年春季全镇统测各年级共计18科进行了考试,我校有7门学科获得第一名,6门学科获得第二名。
2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。
2012年春季全镇统测,19门学科统考,我校获得了10门学科的第一名。
连续三个学期我校在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名,如此骄人成绩的取得,并非偶然,而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的,在此我非常感谢霍家小学的教师们,是你们的努力工作,才使我能站在这里作经验交流,谢谢你们!下面,就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下:一、加强制度建设,规范教学管理制度建设是学校管理工作的重要保障,是教学管理科学化、规范化、民主化的前提。
因此,作为一所村小,我们十分重视学校各项规章制度的建设。
首先,在教师管理上,我校在去年,根据中心学校相关文件精神,结合我校实际,经过全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》,使教学管理各环节均有章可循,《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写,从此走上依章治教的道路。
《细则》在原则上,突出制约性,结合适应性、激励性和权益性;在内容上,围绕办学目标,着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、奖优罚劣等相关的问题;在操作上,可行性要强,操作性要易。
以常规管理为突破口,提高农村小学教学质量
以常规管理为突破口,提高农村小学教学质量全面推进素质教育,提高学校整体教育教学水平,是摆在我们农村小学的一大难题。
新课程标准、新课程实施、新课程评价更是对目前的农村小学教师提出了严峻的挑战。
它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全新转变。
但由于农村小学教师队伍年龄资历、学识能力、身心状况差异较大,转变过程可谓困难多多。
因此,我们农村小学要想全面提高教学质量,就应该正视现实,合理定位,从我们自身内部深挖潜力,寻求突破口。
不断改革创新教学管理机制,加强常规管理,才是提高质量的关键举措。
一、正视现状问题。
教学常规管理,主要是对教师个人的备、讲、批、辅、考等方面的基本要求和教师教学量化的检查制度。
可是这些制度往往只停留于形式,没有真正有效地促进教师的专业发展。
前不久,我们中心校成立教学常规检查小组对本部及各村小进行一次系统、全面的常规量化考评。
在检查的过程中发现有些学校管理较规范,材料较完整,个别比较敬业的教师能够做得扎实、细致,但从总体来看,良莠不齐,也存在许多问题。
(1)备课:有为数不少的教师抄《教案集》;有部分教师盲目下载、打印、照搬网上教案;教师参考用书勾画圈点少,缺乏对教学资源有效开发利用;教案设计中体现结合本校实际、学生特点和教具的运用不突出;教学反思太过简单,缺乏深度,甚至有不少教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫。
(2)上课:新课改的理念难上三尺讲台;教师采取注入式的现象仍较为普遍,“教师讲、学生听,教师问、学生答”的传统教学方式根深蒂固。
(3)作业:作业布置欠层次、欠梯度,一刀切的现象普遍;为应付检查,注重次数,不注重作业训练的质量;作业形式单一,基本上都是布置课本上的书面作业,缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业;能够让学生当堂完成书面作业的较少,大部分都是在课后完成;多数教师不注重对学困生的作业跟踪、辅导、记录。
(4)教研工作:教师听评课时听得多,评得少,无从思考,缺乏主动性和目的性;执教者和听课者互学互教的运行机制还没真正形成,缺乏主动性和针对性;有些规模较小的学校没有实现教研活动的常态化,即使有开展也流于形式,甚至有个别教师借用他人的《教案》编写“听课记录”,听评课重数量、轻质量,教研活动的效率、效益不高。
农村小学教育质量提升实施方案
农村小学教育质量提升实施方案农村小学教育质量提升实施方案(精选10篇)为了确保工作或事情能高效地开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么你有了解过方案吗?以下是小编精心整理的农村小学教育质量提升实施方案(精选10篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
农村小学教育质量提升实施方案(精选10篇)1根据教育局、中心校有关文件精神,为了切实提高教育教学质量,进一步强化质量意识,提高办学效益,努力办好人民满意教育。
特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针,牢固树立“质量立校”意识,深化课程改革,狠抓教学常规管理,全面提高教学质量,促进学生全面健康发展,努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构(一)领导小组组长:x副组长:x组员:x三、活动目标通过开展“教育教学质量年”活动,促使学校增强质量意识,规范学校管理,深入推进课程改革,加快规范化、特色化学校创建步伐,全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程,为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生,坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成,加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动,提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量,主要学科合格率不低于96%,其他学科全部合格,每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系,为科学决策、考核奖惩提供依据,其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标:四、工作思路围绕一个中心:以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养;二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究:一是加强先进教育理论的研究;二是加强校本课程的研究;三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高:一是实现教师教研能力的提高;二是实现教师课堂教学能力的提高;三是实现学生自主学习和创新能力的提高;四是实现教育教学质量的大幅度提高。
夯实常规管理 提高教育质量
夯实常规管理提高教育质量泥溪镇中心学校黄元平为贯彻落实好县义务教育阶段质量工作会精神及宜宾县教学常规工作管理意见,全面加强内部管理,稳步提高教育质量,我镇主要采取了以下做法,进行了一些探索和尝试。
一、建章立制,明确了常规要求1、认真组织学习讨论,研究制定了《泥溪镇中小学教学常规细则》和《泥溪镇教学常规考评意见》,教学常规的要求明确、具体、可操作。
根据《宜宾县中小学教学常规工作意见》,结合我镇学校实际(如村小教师编制紧、生源逐渐减少、班额不足等),组织中心校及片区学校相关行政人员积极进行专题研究,从常规检查的形式、次数以及检查的纪律要求到各级各类人员的听课节数、听课的检查、听课的要求等都作了明确具体的规定,并纳入对学校、教师的考核。
对教师教学常规要求,既明确必要的工作要求,又注意防止增加教师不必要的工作负担,营造了实际工作环境,以便于教师有更好的心情工作,又使教师有更充足的时间和精力投入到教书育人的第一战场。
2、制定了《泥溪镇学校工作考核检查制度》。
中心学校每学期对全镇所有学校定期开展全面常规工作检查,及时总结,将相关情况作为考核学校工作的主要依据,并与学校行政人员的考核、奖惩和任用挂钩。
3、制定了《泥溪镇中小学生一日常规》。
强化了学生常规管理,加强学生良好行为习惯的培养。
4、制定了《班主任工作考核细则》。
加强班级管理,坚持定期召开班主任培训会,提高班级管理水平,学校每学年对班主任进行工作考核,结果与班主任的年度考核和津贴挂钩。
二、突出重点,狠抓薄弱环节1、开展村级教研活动。
我镇根据村小教师年龄老化、教育观念落后、教学方法陈旧、教研师训不便等特点,积极开展了以片区学校或村小为单位、年轻教师集中辅导或送教下乡等形式的村级教研活动。
2、开展教师专业技术水平考核。
认真落实了泥溪镇教师专业技术水平考核奖惩制度,每学年组织骨干教师对每一位教学人员采取“听(听课、听教师自我介绍)、查(教学常规)、访(学校领导、学生、家长)”等形式,对教师的专业技术水平进行考核,并将结果与教师的奖惩挂钩。
夯实基础、切实提高农村中小学教学质量
夯实基础、切实提高农村中小学教学质量农村中小学正面临一系列新情况、新问题,特别是在夯实教学基础、提高教学质量方面遇到了新的挑战,引起了社会有识之士的深切关注。
为进一步深化我镇基础教育教学改革、扎实推进新课改、切实提高我镇的教学质量和办学效益,创办人民满意的教育,我主要从以下几个方面来谈我的认识和理解。
一、强化质量意识,求真务本。
提高教学质量,是学校工作的主旋律,校领导班子必须进一步切实转变工作作风,深入教学一线,理直气壮讲质量,身体力行抓质量,千方百计促质量。
增强广大教师教书育人的使命感和责任心,以提高质量为荣,以懈怠质量为耻,爱岗敬业,潜心教学,为夯实基础、提高教学质量做出应有的贡献。
二、要处理好教学实施过程中的各种关系;要正确处理知识与能力、基础与创新、常规教学与课程改革的关系,不可只求一端、顾此失彼。
尤其要注意纠正那种因片面理解培养能力、追求创新而忽视基础、弱化常规、架空质量的不良倾向。
三、要大力弘扬基础教育常规教学扎实的优良传统;面对教育发展的新背景、新情况、新要求,要继续狠抓“备”、“讲”、“批”、“辅”、“评”五个环节的落实,同时,要不断充实有关课改理念、课程标准、课时计划、课堂操作、教学行为和学习方式等方面的新内容,逐步建立一整套与素质教育、课程改革相适应的具有时代特征的教学新常规,并作为对教师日常教学行为的纲性规范加以督促落实。
四、要充分利用好教学主阵地——课堂四十分钟的时间,获取课堂教学效益的最大值。
要大力开展校本教研活动,以案例分析、叙事反思为载体,研究课堂,研究效率,研究质量,不断提高教师自身专业化水平,确保课堂效益。
五、要优化教学手段,提高教育现代化信息技术与课堂教学整合的水平;在实现模二全覆盖的基础上,要着力增大其使用频率,提高使用效率,使师生能真正分享优质的远程教育资源,享受公平教育的权利。
六、整合教育资源,扩大规模效益;中心校要努力排除各种阻力,积极克服多方困难,继续抓紧并点合校、布局调整工作,使较为分散而又紧缺的教育资源得以合理整合,为提高教学质量极大限度地发挥作用。
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夯实教学常规管理提高村小教学质量
--- 在中心学校教师节庆祝大会上的发言
各位领导、老师们:
大家上午好,我发言的题目是《夯实教学常规管理,提高村小教学质量》。
霍家小学是一所村级联办学校。
现有7个教学班,学生不到100人,教师9人, 学校的环境及硬件设施在全市来说应该都是算最差的。
近年来,在各级领导的关
怀下,修建了新的教室,更换了新的桌椅,办学条件有所改观。
在条件相当艰苦的情况下,霍家小学严格按照教育教学工作目标和要求,坚持实践科学发展观,以提高教学质量为宗旨,以促进学生全面发展为目标,强化常规管理,努力提升办学特色,使我校办学质量一步一个新台阶,一年一个新变化。
2011年春季全镇统测各年级共计18科进行了考试,我校有7门学科获得第一名,6门学科获得第二名。
2011年秋季全镇统测我校在18门学科中又获得12门学科的第一名。
2012年春季全镇统测,19门学科统考,我校获得了10门学科的第一名。
连续三个学期我校在中心学校举行的期末统考中荣获学校总分第一名,如此骄人成绩的取得,并非偶然,而是靠霍家小学9名教师的辛勤工作得来的,在此我非常感谢霍家小学的教师们,是你们的努力工作,才使我能站在这里作经验交流,谢谢你们!下面,就我们学校教学常规管理工作具体做法介绍如下:
一、加强制度建设,规范教学管理
制度建设是学校管理工作的重要保障,是教学管理科学化、规范化、民主化的前提。
因此,作为一所村小,我们十分重视学校各项规章制度的建设。
首先,在教师管理上,我校在去年,根据中心学校相关文件精神,结合我校实际,经过全体教师的充分讨论制定了《霍家小学教学常规管理细则》,使教学管理各环节均有章可循,《细则》特别强调了教师课后教学反思的撰写,从此走上依章治教的道路。
《细则》在原则上,突出制约性,结合适应性、激励性和权益性;在内容上,围绕办学目标,着力解决工作规范化、质量标准、督查办法、绩效评估、奖优罚劣等相关的问题;在操作上,可行性要强,操作性要易。
每学期初根据具体情况酌情修改,逐步完善。
教研组根据学校要求制定出学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划,使教学工作有组织、有计划地进行。
同时,我校还建立了切实有效的奖惩制度努力构建科学的管理体制,引进竞
争机制,与教师奖励性绩效工资、年度考核挂钩,实行多劳多得,优效优酬原则,启动学校内部活力,促进和调动教师的工作积极性。
其次,建立和逐步完善学生管理制度。
规范学生管理,形成良好校风。
把对学生的常规管理和教育贯穿于学校管理全过程。
1、加强学生思想管理,多渠道对学生进行思想品德方面的教育,充分利用晨
会、班会课等,结合学生实际,对学生进行有的放矢的思想教育。
2、加强学生的养成教育。
坚持以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》
及学校常规等教育学生。
实行“学习、训练、检查、考评”制度,做到三结合,即行为规范教育与教学相结合,通过教学活动适时地对学生进行行为规范训练和指导;行为规范教育与学校常规教育相结合,制定学生校内外应遵守的十项常规,开展每周的“文明班”的评比等;行为规范教育与学校德育活动相结合,充分规范内容,适时进行教育,促进学生良好道德品质的形成。
3、注重学校、家庭、社会三位一体的教育,形成“三结合”的立体教育网
络。
二、立足教育实际,注重过程管理
制度的制定只是给教师指明了工作的方向,而工作做的好与差,工作中还存在什么问题,需要我们在工作中不断地总结和改进,这就需要我们对各项工作有布置,有落实、有总结,发现问题及时纠正、及时改进,以便使工作做的更好。
如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉,长此以往,工作就会疲沓,就会停止不前。
为此,我校特别注重教学常规的过程管理。
主要表现在:
1、坚持领导查课制度。
对教师的上课、辅导实行抽查,保证教室有学生就有教师。
对查课记录实行周统计、月公布,对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚,保证了教学秩序的正常运转。
2、坚持教学常规月查制度。
对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评
课、教学反思实行月月清。
每月末学校进行常规检查,根据常规检查细则进行量化评分后通报并归档,作为学期末各项考核的依据。
3、坚持学生作业定期检查制度。
每次检查做到有记录、有总结、有通报,对优秀作业进行公开展示、表扬,对存在的不足进行通报批评。
4、坚持领导推门听课制度。
听课后及时与任课教师沟通,有效地促进教学的课堂效率。
三、强化教研工作,提高教学质量。