苏教版六年级数学上册第六单元第11课时折扣
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案2
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》这一章节，主要让学生理解和掌握折扣问题的相关知识。
通过这一章节的学习，学生能够解决实际生活中的折扣问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
但是，对于折扣问题这种与生活实际紧密相关的问题，他们可能还缺乏一定的解决能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2.培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：折扣概念的理解和计算方法的掌握。
2.难点：如何将折扣问题与实际生活相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的折扣问题实例。
2.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时的折扣，引出折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些折扣问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生理解折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些折扣问题的计算练习，巩固他们对于折扣的理解和计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的折扣问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固他们的学习效果。
5.拓展（5分钟）让学生思考，除了购物，还有哪些场合会出现折扣问题？如何解决这些问题？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调折扣的计算方法和解决实际问题的能力。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的折扣问题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元《百分数》的最后一节内容。
本节课主要让学生理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对折扣有了初步的了解。
但是，对于折扣计算方法和在实际问题中的应用，还需要进一步的引导和培养。
学生的学习兴趣较高，通过生活中的实例，可以激发他们学习折扣问题的积极性。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握折扣的概念，知道折扣的含义和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用折扣知识计算打折后的价格。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，解决复杂的折扣问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究折扣问题。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，鼓励学生提出问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如商品打折广告、折扣计算器等。
2.准备教学PPT，内容包括折扣的定义、计算方法和实际问题。
3.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的商品打折广告，引导学生思考：什么是折扣？让学生举例说明折扣的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法，让学生明确折扣的意义，并学会计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）设计一些简单的折扣计算题，让学生独立完成，检查他们对折扣计算方法的掌握程度。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的折扣问题，并尝试解决。
教师巡回指导，帮助学生巩固折扣知识。
5.拓展（10分钟）设计一些复杂的折扣问题，让学生小组合作解决。
六年级上册数学教案-6.11折扣丨苏教版
六年级上册数学教案6.11 折扣丨苏教版教案：六年级上册数学教案6.11 折扣丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级上册第11章的“折扣”部分。
该部分主要介绍折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够将折扣知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于折扣的计算方法的理解和应用。
教学重点：学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，大家平时有没有去商场购物呢？购物时有没有遇到过打折的情况呢？学生：有！老师：那么，大家知道打折是怎么一回事吗？今天，我们就来学习一下折扣的知识。
2. 折扣的概念：老师：折扣是商家为了促销而采取的一种手段。
它表示原价与实际售价之间的比例关系。
比如，一件商品原价是100元，打八折就是以80元的价格出售。
学生：明白！3. 折扣的计算方法：老师：打折的计算方法有两种，一种是按照原价的百分比计算，另一种是按照实际售价计算。
比如，一件商品原价是100元，打八折，就是按照原价的80%计算，也就是80元。
学生：明白了！4. 折扣在实际生活中的应用：老师：折扣在实际生活中有很多应用，比如购物、餐饮、旅游等等。
同学们可以举例说明一下。
学生：比如，购物时，我们可以根据折扣来选择购买的商品；餐饮店打折时，我们可以选择在折扣期间去用餐；旅游时，我们可以选择在折扣期间出行。
老师：很好！同学们对折扣的理解很到位。
5. 随堂练习：老师：请同学们完成练习本上的第15题。
学生：正在完成6. 例题讲解：老师：我们来看一道例题。
一件商品原价是200元，打八折，请问实际售价是多少？学生：实际售价是160元。
老师：正确！同学们掌握得很扎实。
7. 板书设计：原价折扣实际售价100元 80% 80元200元 80% 160元8. 作业设计：作业题目：1. 完成练习本上的第610题。
苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》教学设计
苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》教学设计一. 教材分析《6-11折扣问题》是苏教版六年级上册数学第6单元的一部分，主要介绍了折扣的计算方法和应用。
本节课通过具体的实例，让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能应用于实际生活中。
教材内容主要包括折扣的定义、折扣的计算、折扣的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等数学概念有一定的了解。
但是，对于折扣的计算和应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握折扣的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能应用于实际生活中。
2.过程与方法：通过具体的实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：折扣的定义和计算方法。
2.难点：折扣的应用和实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际生活中的问题，引发学生的兴趣和思考，让学生在情境中理解和掌握折扣的概念和计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现折扣的计算方法和应用。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对折扣的计算方法和应用的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示折扣的定义、计算方法和应用。
2.实例和练习题：准备一些实际的实例和练习题，用于引导学生理解和应用折扣。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际的例子，如商场促销、网上购物等，引导学生思考折扣的概念和计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示折扣的定义和计算方法，让学生初步了解折扣的概念和计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际的练习题，让学生独立完成，检验学生对折扣计算方法的掌握情况。
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》课件
3 ÷ 4 = 75%
➢ 拓展应用
星期六，小明和爸爸、妈妈去水上乐园游玩。门票一律打九折出售，打完折 后，妈妈共付了135元。每张门票原价多少元？
135 ÷ 3 = 45（元）
解：设每张门票原价x元。 x × 90% = 45 x = 45 ÷ 0.9 x = 50
答：每张门票原价50元。
这道题可以怎样 检验？
➢ 探究新知
我买一本《趣味 数学》用了12元。
我买一本《成语故 事》用了10元4角。
原价×折扣=现价
小晴
小洪
《趣味数学》打八折*后是12元，原价是多少元？
用实际售价除以原价 ，看看是不是打了八 折。
算一算，原价的80%是 不是等于12元。
这道题可以怎样 检验？
检验：12÷15=80%
3÷ 4 = 3 4
答：运来的苹果4吨。
➢ 小小调查员
➢ 探究新知
我买一本《趣味数学》 用了12元。
我买一本《成语故 事》用了10元4角。
小晴
小洪
《趣味数学》打八折*后是12元，原价是多少元？
小组交流：
（1）题目中的“打八折”是什么意思？ （2）打八折后，现价和原价之间有什么样的数量关系？ （3）你能根据题中的数量关系，列方程解答吗？ （4）这道题可以怎样检验？
求一个数的百分之几是多少？
原价×折扣=现价
➢ 探究新知
我买一本《趣味 数学》用了12元。
我买一本《成语故 事》用了10元4角。
原价×折扣=现价
小晴
小洪
《趣味数学》打八折*后是12元，原价是多少元？
你能根据题中的 等量关系列方程 解答吗？
解：设《趣味数学》的原价是x元。
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教案
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教案一. 教材分析《折扣问题》是南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第11课的内容。
本节课主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义以及如何计算打折后的价格。
通过本节课的学习，学生能够解决实际生活中的折扣问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于运算能力和逻辑思维能力有一定的掌握。
但是，对于折扣问题的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，引导学生理解折扣的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义以及如何计算打折后的价格。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义以及如何计算打折后的价格。
2.难点：如何引导学生将折扣问题运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解折扣的概念。
2.互动教学法：通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3.练习法：通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔2.学具准备：练习本、笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的折扣广告，如商场、超市的打折信息，引导学生关注折扣问题。
提问：“你们在生活中遇到过折扣问题吗？折扣是怎么一回事？”让学生分享自己的经历，激发学生对折扣问题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示折扣的定义和计算方法。
讲解折扣的两种表示方式：一种是用百分比表示，如8折表示80%；另一种是用分数表示，如75折表示75/100。
并通过示例，讲解如何计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于折扣的计算问题，让学生独立完成。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》是本册教材中关于折扣问题的首次出现，主要让学生理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的解决问题的能力，对于百分数的概念和运用也有一定的了解。
但是，对于折扣问题的理解和运用还需要通过实例进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和主动性对于本节课的学习效果有很大的影响，因此，教师需要通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例引导法、小组合作法等，通过生动有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、例题材料、练习题、折扣卡片等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生一台电脑，能够进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生关注商品价格和折扣信息。
提出问题：“你们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生发表自己的看法，从而引出折扣的概念。
2.呈现（10分钟）给出一个例题：一件衣服原价120元，打八折出售，求打折后的价格。
引导学生观察题目，发现题目中的关键信息，然后运用已知的百分数知识，解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出几道类似的折扣问题，要求学生在规定时间内完成。
第六单元第11课时折扣(Word教案)2023-2024学年六年级数学上册同步备课(苏教版)
第六单元第11课时折扣（Word教案）20232024学年六年级数学上册同步备课（苏教版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例引入，让学生观察、分析、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索生活中的数学现象的热情，增强应用数学知识解决实际问题的意识。
教学内容1. 折扣的定义：引导学生了解折扣的概念，包括全价、打折、折数等基本术语。
2. 折扣的计算：讲解如何根据原价和折扣比例计算折后价格。
3. 实际应用：通过实例让学生学会在实际生活中运用折扣知识，如购物时计算节省的金额等。
教学重点与难点1. 重点：折扣的概念及其计算方法。
2. 难点：折扣计算中的百分数应用，以及在实际问题中的灵活运用。
教具与学具准备教具：PPT展示折扣相关实例，包括商品标签、购物小票等。
学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示商品打折的场景，引起学生对折扣的直观认识。
2. 新授：详细讲解折扣的定义、类型和计算方法，通过例题进行示范。
3. 实践：让学生分组讨论，用计算器计算几个给定商品的原价和折后价。
4. 巩固：出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
板书设计板书将围绕折扣的定义、类型、计算方法以及应用进行设计，突出重点公式和步骤。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础计算和应用题，以满足不同学生的学习需求。
课后反思教学后，教师应反思教学方法的有效性，学生掌握知识的情况，以及如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
本教案旨在为六年级学生提供一个全面、系统的折扣知识学习框架，通过实际案例和动手操作，增强学生的数学应用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现数学与日常生活的紧密联系，培养他们用数学解决实际问题的能力。
通过课后反思，教师能够不断优化教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计一. 教材分析本课《折扣问题》是苏教版六年级数学上册第六单元的第一课，主要介绍了折扣的概念和折扣问题的解决方法。
本课内容是学生对购物打折有了一定的了解之后进行的，通过本课的学习，让学生掌握折扣的计算方法，能够解决实际生活中的折扣问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的购物经验，对折扣有了一定的认识。
但是，他们对折扣的计算方法和折扣问题的解决方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的计算方法，能够解决简单的折扣问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：折扣的计算方法。
2.难点：折扣问题的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如购物小票、商品标签等，引导学生关注折扣信息，激发学生学习兴趣。
提问：“你们在生活中有没有遇到过购物打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生分享自己的购物经验，引出本课的主题——折扣问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法。
讲解折扣的两种表示方式：一种是以百分数表示，如8折表示80%；另一种是以小数表示，如8折表示0.8。
举例说明折扣的计算方法，如一件商品原价为100元，打8折后，现价为100元 × 80% = 80元。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人出一道折扣问题，组内互相解答。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》这一节的内容，主要让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义，能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣与百分数的关系，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的知识，对于折扣这一概念，他们可能在生活中已经有所接触，但未必能准确理解其数学意义。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生深入理解折扣的含义，并能够运用折扣知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数的关系。
2.难点：能够运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣与百分数的关系。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生独立思考，合作交流，解决问题。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，运用折扣知识解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：教师通过生活中的实例，如商场打折促销，引导学生认识折扣，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解折扣的概念，解释折扣与百分数的关系，让学生理解折扣的含义。
3.自主学习：教师提出问题，让学生独立思考，探究折扣的计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的思考成果，解决疑难问题。
5.实践活动：教师设计实际问题，让学生运用折扣知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
6.总结提升：教师引导学生总结折扣的概念和计算方法，强调折扣在生活中的应用。
7.布置作业：教师布置有关折扣的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出折扣的概念和计算方法。
可以设计如下板书：折扣 | 百分数——–|——–定义 | 折扣是商品打几折出售，即现价是原价的百分之几十。
苏教版六年级数学上册第6单元第11课时 折扣
9
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
原价×80％＝实际售价
一、学习新课
9
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80％ ＝12
x＝12÷ 80％
x＝15
答：《趣味数学》原价是15元。
一、学习新课
《成语故事》的原价是多少元？解：设《成语故Fra bibliotek》的原价是x元。
第 6 单 元 百分数
第 11 课时 折扣
4折和9折什么意思呢？
折扣
商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。“八折”就是原价的80％，“八五折”就是原价的85％。
打八折是多少元？
打九五折是多少元？
20元
20×80％＝
16（元）
20×95％＝
19（元）
x×80％ ＝10.4
x＝10.4÷ 80％
x＝13
答：《成语故事》原价是13元。
二、巩固练习
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教案
第11课时折扣问题[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第99页例9、“练一练”，第100页练习十六第7～10题。
[教学目标]1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题的数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。
2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。
[教学重点]理解折扣的意义，根据具体的生活情境解决实际问题。
[教学难点]根据不同的打折促销方法来求出购买商品所需的实际钱数，从而选择合理的购物策略。
[教学过程]一、数学小讲师请今天的数学小讲师讲题，感谢小讲师的精彩讲解。
二、小小调查员课前老师让同学们做了一个小调查，了解一些商家的促销手段，请同学们汇报一下调查成果。
老师这里也收集了一些商家的促销信息，我们一起来看看。
（出示图片）在这些促销信息中，哪些与我们今天学习的折扣问题有关呢？又有怎样的关系呢？今天我们就一起来研究折扣问题。
（板书课题）三、小组合作，探究新知1.教学例9。
这里有一家书店在搞活动，促销形式是“所有图书，一律打八折”。
小晴和小洪来买书了。
让孩子们读一读小晴和小洪说的话。
问题是：《趣味数学》打八折后是12元，原价多少元？这里的12元，是打折之前的价格，还是打折之后的价格？教师指出：习惯上，我们把打折前的价格称为原价，打折后的价格称为现价，也就是实际售价。
那《趣味数学》的原价是多少元呢？请同学们带着以下几个问题，小组内交流讨论昨天的预习成果。
（出示小组活动要求）（1）题目中的“打八折”是什么意思？（2）打八折后，现价和原价之间有什么样的数量关系？（3）你能根据题中的数量关系，列方程解答吗？（4）这道题可以怎样检验？请小组成员上台汇报展示。
2019-2020学年【苏教版】六年级上册数学：第6单元-百分数-教案第11课时折扣
2019-2020学年苏教版数学精品资料第六单元百分数第11课时折扣教学内容：课本第99页例9和“练一练”，练习十六第7－10题。
教学目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。
教学重点：按折扣进行计算。
教学难点：对折扣的理解，并正确列出算式。
课前准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。
同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。
二、实践感知，探究新知1、提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。
这种减价出售通常叫做打“折”出售。
出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。
提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。
提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。
提问：说一说下面每种商品打几折出售。
①一辆汽车按原价的90%出售。
②一座楼房按原价的96%出售。
③一只旧手表按新手表价格的80%出售。
2、教学例9。
学生自己读题。
出示例9的场景图。
让学生说说从图中获取到哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？学生独立尝试。
全班交流算式和思考过程解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
六年级上册数学习题课件第6单元第11课时 折扣 苏教版 (1)
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
原价×80％＝实际售价
一、学习新课
9
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80％ ＝12
答：《趣味数学》 x＝12÷ 80％
原价是15元。
x＝15
二、巩固练习
《成语故事》的原价是多少元？
解：设《成语故事》的原价是x元。 x×80％ ＝10.4 x＝10.4÷ 80％ x＝13
第 6 单 元 百分数 第 11 课时 折扣
4折和9折什 么意思呢？
折扣
商店有时要把商品按原价的百分 之几出售，通常称为打折出售。“八 折”就是原价的80％，“八五折”就 是原价的85％。
20元
打八折是多少元？ 20×80％＝ 16（元）
打九五折是多少元？ 20×95％＝ 19（元）
一、学习新课
答：《成语故事》原价是13元。
六年级上册数学教案-6-11折扣∣苏教版
六年级上册数学教案611折扣∣苏教版教案：六年级上册数学教案611折扣∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版六年级上册的数学教材，主要涉及第11章的折扣知识。
这一章节主要让学生理解折扣的概念，能够计算打折后的价格，并能够运用折扣知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解折扣的含义，知道折扣是商品价格的一种减法表示方式；能够计算打折后的价格，并解决相关的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解折扣的概念，掌握计算打折后价格的方法。
难点：如何让学生能够将折扣知识运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设我在商店买了一件衣服，原价是200元，现在打8折，问我现在需要支付多少钱？2. 讲解折扣：解释什么是折扣，折扣是商品价格的一种减法表示方式，比如打8折，就是原价的80%。
3. 计算打折后的价格：让学生分组讨论，如何计算打折后的价格。
每组给出答案后，我在黑板上进行板书，展示计算过程。
4. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成练习题目，题目包括计算打折后的价格，以及解决实际问题。
六、板书设计折扣的计算方法：原价×折扣=打折后的价格七、作业设计（1）一件衣服原价300元，打7折。
（2）一个书包原价250元，打9折。
2. 答案：（1）300×0.7=210（元）（2）250×0.9=225（元）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解折扣的概念，通过分组讨论和练习，让学生掌握计算打折后价格的方法，并通过实际问题，让学生学会运用折扣知识解决实际问题。
整体教学效果良好，学生在课堂上积极参与，对折扣知识有了深入的理解。
拓展延伸：让学生思考，除了在商店购物，还有哪些场景会用到折扣知识？比如，餐饮业、旅游业等。
让学生举例说明，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析：折扣的概念。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿2
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数、小数和百分数的知识基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解折扣的意义，并通过计算练习，使学生掌握折扣的计算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数、小数和百分数的基础知识，对于生活中的购物场景也有一定的了解。
但是，学生可能对折扣的概念和计算方法还不够熟悉，因此需要在教学中进行讲解和练习。
此外，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟练，需要通过实例分析和练习，提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，学会计算折扣，并能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：折扣的概念和计算方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习折扣知识，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的购物场景，引入折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解折扣的概念和计算方法，结合实例进行分析，使学生理解和掌握折扣知识。
3.练习：设计相关的练习题，让学生进行计算和解答，巩固折扣知识。
4.应用：通过实际问题，引导学生运用折扣知识进行解决，提高学生的解决实际问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调折扣的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计包括折扣的概念、计算方法和实际应用，通过板书，使学生对折扣知识有一个清晰的认识和理解。
八. 说教学评价通过课堂讲解、练习解答和实际问题解决的情况，对学生的学习效果进行评价，了解学生对折扣知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
2023年苏教版数学六年级上册第11课时 折扣优选课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
x＝12÷ 80％
x＝15
答：《趣味数学》 原价是15元。
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
1.打几折就是按原价的百分之几十出售。2.打折销售商品： 商品的现价=商品的原价×折扣
3.“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 的实际问题的解题方法：可以列方程解答， 先找出单位“1”的量，并设为x，再根据 等量关系列方程。
解：设《成语故事》的原价是x元。
x×80％ ＝10.4
x＝10.4÷ 80％
x＝13
答：《成语故事》 原价是13元。
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
素材积累
第11课时 折扣
义务教育苏教版六年级上册
4折和9折什么意思呢？
折扣
商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。“八折”就是原价的80％，“八五折”就是原价的85％。
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1.把下面的百分数写成折扣形式。
70% 七折
85%
55%
八五折 五五折
25% 64%
32%
二五折 六四折 三二折
2.爸爸到附近新开的商场买了一个篮球， 花了108元，这个篮球的原价是多少元？
108÷90%=120（元）
答：这个篮球的原价是120元。
《成语故事》的原价是多少元？
解：设《成语故事》的原价是x元 。 x×80％ ＝10.4
x＝10.4÷ 80％ x＝13 答：《成语故事》原价是13元 。
用百分数表示下面的折扣。
五折Leabharlann 九折六折50%90% 60%
九五折 八八折 三折
95%
88%
30%
解决折扣问题，就是求一个数的百 分之几是多少和已知一个数的百分 之几求这个数的问题。
6 百分数
第11课时 折 扣
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4折和9折什 么意思呢？
折扣
商店有时要把商品按原价的百分 之几出售，通常称为打折出售。“八 折”就是原价的80％，“八五折”就 是原价的85％。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
20元
打八折是多少元？ 20×80％＝ 16（元）
打九五折是多少元？ 20×95％＝ 19（元）
9
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
原价×80％＝实际售价
9
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80％ ＝12
答：《趣味数学》 原价是15元。
x＝12÷ 80％ x＝15