课堂教学模式总结报告

“三要素六环节”课堂教学模式总结报告

一、提出背景

1、创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。

2、开展课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。

3、构建太原市“343”新课堂教学模式，贯彻执行小店区“133”区域课改精神，在新课程理念指导下，扎实有效地开展课堂教学改革，不断创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，实现教育教学质量的新突破。

二、研究目标

1、总目标：提高教学质量。通过教师运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而达到提高课堂教学效率，进而提高教学质量。

2、成效目标：规范各科新授课、试卷讲评课与复习课的基本教学流程。推广文、理科各一种可学习借鉴的“有效课堂教学模式”。

3、教师目标：通过不断学习、实践、反思，改进、创新课堂，形成自己独特的教学风格。改变教师低效、落后的教学方式和教学行为，提高教师教学理论水平，教育科研水平，促进教师专业发展。

4、学生目标：成为课堂的主人，培养自主学习的习惯和能力。

5、课程目标：探索、改进、改造学习方式，适应新时代和新课改的需要。

三、采取措施

1、制定研究计划，召开动员大会

我校组织全体教师开展新课堂教学模式研讨活动，明确研究方向，教研组长、备课组长共同讨论并制定研究目标和实施方案，通过动员和鼓舞，激发起全校师生的课改热情。

2、学习相关理论

组织我校教师认真学习先进的课堂模式教育理论，用理论指导实践。通过学习，联系我校学生的实际情况、教学资源情况、师资情况，将理论内化为行动，使教师在实践研究的过程中，能通过正确的途径，找到适合自己的研究方法，鼓励教师具有创新性的进行研究。

3、专家引领

除了理论学习，学校还组织我校教师积极参加昌乐二中课改经验培训会以及省市区各种其他培训，教师们从专家那里学习到了先进的教育理论，感觉到了先进模式下的课堂氛围。他们回学校后认真整理学习材料，再组织我校全体教师利用专门的时间感受他们的心得体会，起到了以点带面的作用。

4、利用公开课的示范作用进一步推进课堂教学改革。

为了更好地把已在我校全面铺开的“三要素六环节”课堂模式引向深入，全方位提高教育教学质量，打造独具特色的四十七中课堂教学模式，我们在“以导促学、当堂达标”总原则的指导下，开展了全校范围的大规模的教改公开课活动。

在公开课进行过程中，广大教师热情迸发，思维创新，积极参与，争先恐后。教改新思路、新举措、新办法层出不穷。一路听来，令人耳目一新，印象深刻，倍受鼓舞，对我校教育教学发展前景充满了必胜信心。

四、取得成果

1、在实践中转变教师的教学观念。教学观念的转变不是一蹴而就的，而是对教学认识的不断深入，教学实践的不断发展而不断变化。我们运用“三要素六环节”高效课堂教学模式，使教师教学的新观念，有效的在教学实践中落实。

2、在实践中改进了教师课堂教学设计。具体体现在教学设计注重确立鲜明的目标教学意识。我们运用“模式”着力在这方面加以引导。这样，促进了课堂教学结构不断合理化。

3、教师课堂教学水平稳步提升。

通过开展“三要素六环节”高效课堂教学模式，我校教师的课堂教学水平得到了迅速提升，尤其是一批青年教师迅速成长起来。其中：武翠玲荣获太原市“成长杯”青年教师教学大赛一等奖。

鲍红梅撰写的论文《如何在教学环节中发挥学生的主体地位》获教育学会二等奖。

徐焕林撰写的论文《物理自制教具面面观》获教育学会三等奖。

原文英梅撰写的论文《历史课堂的“有效教学”》获教育学会三等奖。

4、在实践中逐步训练学生学会学习。运用“模式”教学，将学习理

解和学习表达统一在阅读教学的全过程。每位学生的学习过程不同，在同一学习过程中运用的学习方法也互有不同。引导他们在参与研读和交流过程中学习理解和表达，在教师点拨中学习理解和表达，在迁移内化中学习理解和表达，让学生在参与学习的实践中，逐步学会学习。

五、深入研究存在的问题

构建“三要素六环节”高效课堂教学模式研究过程中，发现的主要问题有：

1、学生自主预习如何安排，什么时间完成，成效如何，在今后尚需深入研究。

2、教师上课讲授时间如何把握，什么样的问题需要讲解，什么样的问题可以放手让学生小组自主探究。

3、课堂教学中小组合作的有效性。

4、学生拓展练习的落实。

2013.3.22