阅读理解过程中如何正确猜测词义-教学设计
初中词义猜测技巧教案
初中词义猜测技巧教案一、引言在阅读理解中，遇到生词时，常常需要根据上下文来猜测其含义。
而初中生在学习这个过程中，可能会遇到一些困惑和挫折。
因此，本教案旨在帮助初中生们提高词义猜测的能力，从而提升他们的阅读理解水平。
二、目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握常见的词义猜测技巧；2. 在阅读中灵活运用这些技巧，准确推测词义；3. 提高整体的阅读理解能力。
三、活动设计1. 活动1：词义猜测技巧导入（10分钟）通过展示生活中常见的词义猜测场景，引发学生对词义猜测的认识。
例如，显示一张果树图，让学生猜测“果实”的含义，并引导他们从果树的相关特征出发进行推测。
2. 活动2：上下文暗示法（15分钟）解释上下文暗示法的基本原理，即通过上下文中的其他词语、句子或段落来推测生词的含义。
给学生发放带有生词的段落，并在黑板上标出相关的上下文提示词。
让学生根据提示词，尝试推测出生词的含义。
3. 活动3：近义词替换法（15分钟）解释近义词替换法的原理，即通过将熟悉的词语替换生词，来推测生词的含义。
给学生发放带有生词的句子，并在黑板上标出近义词。
让学生根据近义词，尝试推测出生词的含义。
4. 活动4：前后关系法（15分钟）解释前后关系法的原理，即通过前后文的逻辑关系来推测生词的含义。
给学生发放带有生词的段落，并引导他们查找相关的前后文内容，推测出生词的含义。
5. 活动5：技巧运用综合练习（20分钟）给学生发放一篇阅读材料，要求他们在阅读过程中灵活运用之前学习的词义猜测技巧，准确推测出生词的含义。
分小组进行，鼓励学生积极合作，共同解决问题。
四、思考题1. 通过本节课的学习，你觉得你的词义猜测能力有所提高了吗？为什么？2. 在实际阅读中，你遇到过哪些难以推测词义的情况？你觉得应该如何应对？3. 除了上述介绍的三种技巧，你还知道其他的词义猜测方法吗？可以举例说明吗？五、作业结合课堂所学，学生需要自行选择一篇小说或文章进行阅读，并运用词义猜测技巧推测出其中的生词的含义，并写下自己的理解。
小学四年级语文教案：阅读理解——猜词猜意,提高阅读能力
小学四年级语文教案：阅读理解——猜词猜意，提高阅读能力一、引言阅读理解是语文学习中十分重要的一部分，而猜词猜意又是提高阅读能力的关键技巧之一。
在小学四年级语文教学中，通过针对猜词猜意的教学设计和实施，可以帮助孩子们培养对生字词的探索和理解能力，提升他们的阅读水平。
本教案旨在引导学生通过上下文推断、联系常识等方法来应对阅读中遇到的困难词汇，并加深对文章整体意思的理解。
二、目标1. 学生能够通过上下文推断、联系常识等方法来正确猜测不认识的生字词。
2. 学生能够运用所学技巧和知识，准确把握文章大意。
三、教学重点1. 培养学生对生字词进行合理猜测并获得正确理解。
2. 提高学生阅读过程中自主思考和推断动作的能力。
四、教学准备1. 多样化且有趣味性的语文教材。
2. 设计合适难度的阅读材料。
五、教学步骤第一步：导入 (5分钟)通过与学生互动，介绍今天的教学内容，引发学生对猜词猜意的兴趣，并提醒他们在日常阅读中遇到难词汇时可以使用上下文推断。
第二步：示范与讲解 (10分钟)1. 选择一个适合学生年龄和能力的篇章或篇段。
2. 挑选其中难度适宜的生字词，用示例给学生展示如何通过上下文推断来猜测词义。
3. 讲解与上下文相关的线索，例如同义词、反义词、比喻、解释等。
第三步：小组活动 (15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组领取一份文章以及相关问题。
2. 学生们阅读文章并在小组内讨论，在理解文章大意的基础上进行猜词猜意练习。
3. 老师巡回指导，给予必要帮助和指导。
第四步：整体梳理与总结 (10分钟)1. 鼓励学生分享他们所找到的线索和推断思路。
2. 整合各组的答案，梳理出正确解释，并共同分析确定正确答案出处。
3. 引导学生总结本节课所学的策略和技巧，例如上下文推断、联系常识等。
第五步：拓展与应用 (15分钟)1. 活动一：教师播放一段短视频或读一篇文章，并提出几个关键词，让学生根据上下文内容猜测意思。
2. 活动二：学生们自选一篇小说或寓言故事，通过阅读推测未知单词的含义，并尝试在写作中灵活运用这些新认识的词汇。
阅读理解之词义猜测教学设计
阅读理解之词义猜测教学设计
Liu Zenan （一）教材内容分析
1．题型分析
高考要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：
１、理解主旨要义；
２、理解文中具体信息；
３、根据上下文推断生词的词义；
４、作出简单判断和理解；
５、理解文章的基本结构；
６、理解作者的意图和态度。
将在本节课主要指导学生如何在阅读过程中进行词义猜测。
2．材料分析
本节课采用的猜测词义训练材料均选自全国各地高考英语试题中的阅读理解部分。
难度适中，针对性强，有助于鼓励学生学以致用，增强学生的信心，从而达到提高学生的猜测词义能
力的效果。
（二）教学目标
1．情感态度目标
培养学生积极向上的情感，树立他们学习的自信心。
本节课旨在利用实践与技巧的结合帮助学生感知英语阅读中的猜词技巧，达到提高其信心和求知欲。
2．学习策略目标
从平时训练可以看出，学生在做阅读理解题时存在一些问题，如根据上下文推断生词的词义、概括文章大意等。
因此，本节课的学习策略目标是：
（1）指导学生的解题思路；
（2）让学生在实际运用中掌握猜测词义的六种方法。
难点：1。
利用Context上下文语境猜测词义。
（三）教学过程
课后反思：。
高中英语阅读教学中如何教学生猜测词义
在高中英语教材中每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，阅读理解是很重要的一个环节，无论是热身、口语、语言学习，还是综合技能，都与本单元的精读课文有一定的联系。每单元还有两篇泛读文章，所以阅读理解占很重的分量。在高考英语试题中，阅读理解题占40分，经常含有判断生词或关键词义题。在阅读理解中，学生常会碰到生词，而理解词义是阅读的基础。当然查字典是解决问题的一种方法，但频繁地查字典既影响阅读速度,又容易破坏学生的阅读思路和兴趣。因此,学生应利用构词法知识或通过联系上下文 ,体会具体的语境,猜出它们相应的词性和词义。如何猜测词义是有一定技巧的。掌握了这种技巧，学生在阅读过程中能很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推断出词义来，有助于提高阅读速度和阅读理解能力。下面笔者就平常在阅读课教学中积累的一些经验谈谈。
一般从如下两方面猜测词义： 一是通过上下文猜测词义，另外是根据生词本身的特点推测词义。通过上下文猜测词义指根据一个词所处的具体的语言环境，运用有关线索，如同义词、反义词、举例、重述或定义等推测词义，也可以运用逻辑推理和其他的知识，如生活经验、普通常识等推断词义。根据生词本身的特点猜测词义指根据生词的构成特点推测词义。
此句中e-commerce 是生词，但信息词or后面给出了e-commerce的近义词business done on the Internet。学生据此可以猜出它的意思是“电子商业”。
like(像……一样), as...as(如同……一样),the same as (与……相同)等也可作为识别生词的信号词,以这些词为线索,有时也可猜出生词的词义来。
此句中, supersede可能是生词,但or引出了该词的同义词replace,此词是一比较常用的词,学生可根据replace的词义能很容易地推断出“supersede”的大概意思来,即“取代,接替”。
猜测词义的阅读教学设计
猜测词义的阅读教学设计一、引言阅读是学生学习的重要技能之一，而词义猜测是阅读中的重要环节。
通过猜测词义，学生可以更好地理解文章的意思，提升阅读能力。
本文将介绍一种针对词义猜测的教学设计。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解词义猜测的概念及重要性；2. 掌握常见的猜测词义的策略；3. 运用所学策略猜测并确认词义；4. 提升阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备相关阅读材料；2. 提前选取一些适合练习的生词并编写字义提示卡；3. 准备课堂互动活动所需的道具和材料。
四、教学过程1. 导入教师可以通过给学生展示一段有生词的短文，鼓励学生先自行猜测生词的意思，进而引导学生讨论猜测词义的重要性。
2. 理解词义猜测的概念教师简要介绍词义猜测的概念，并通过例子解释其在阅读理解中的作用。
3. 策略探究为帮助学生掌握猜测词义的策略，教师可以设计以下几个活动：(1) 同义词/反义词活动：将一些常见的同义词或反义词写在纸条上，让学生自行匹配，并猜测出生词的意思。
(2) 上下文线索活动：给学生提供一段带有线索的文章，并要求学生通过上下文推测某个生词的意思。
(3) 词缀分析活动：教师给学生提供一些常见的词缀，并让学生通过分析词缀来猜测生词的意思。
(4) 搭配搭配活动：给学生展示一些常见的搭配词组，并要求学生通过搭配词组来猜测生词的意思。
4. 练习与巩固教师分发阅读材料，并要求学生在阅读过程中根据所学策略猜测生词的意思，并填写在提前准备的字义提示卡上。
学生完成后，教师进行点评，帮助学生理解并确认词义。
5. 展示与分享教师可以要求部分学生分享他们在阅读中猜测词义的体验和策略，并进行集体探讨。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并强调进行词义猜测的重要性。
同时，鼓励学生在平时的阅读中继续运用所学策略。
七、作业布置最后，教师可以布置课后作业，要求学生选择一篇感兴趣的阅读材料，并运用猜测词义的策略来提升阅读理解能力。
浅谈阅读理解之词义猜测的方法
浅谈阅读理解之词义猜测的方法近几年来,高考英语阅读理解中的词义猜测题的比例呈上升趋势,这反映了高考阅读理解在不断的从知识型命题过渡到能力型命题的趋势。
在阅读过程中根据选材、背景、及上下文等线索推测出生词词义是真实语言活动中的重要技巧。
因此,掌握一定的猜词技巧,对突破高考阅读理解、提高我们的英语语言能力都有非常重要的意义。
一、猜测词义类题目常见的设问方式1.What’s the meaning of “…”in line …of paragraph….?2. The word “...” in line ...refer to/ probably means _____.3. In line ..., the word “...” refers to _____.4. In line ..., the word “...”could best be replaced by which of the following?5. The word “...” as used in line ... in this passage means _____.6. The word “...”as used in line ... is closest in meaning to ____.7. By “...”, the author means _____.8. What do you think the expression“...” stands for? _____二、猜测词义的方法猜测词义,首先要根据生词在句中的位置和作用,去判断其词性,然后推断词义。
猜测词义大致有以下几种方式:猜测词义时,一般可利用以下三个方面的线索:(一)针对性的解释针对性解释是作者为了更好的表达思想,在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或高深的词汇等所做的通俗化的解释。
这些解释提供的信息明确具体,所使用的语言通俗易懂,利用它们来猜测词义就比较简单。
中考英语阅读词义猜测讲解教案
中考英语阅读词义猜测讲解教案中考英语阅读词义猜测讲解教案一、考点分析猜测词义也是一种英语阅读能力。
英语阅读理解试题中有不少这样的题目。
任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。
所谓上下文(context), 正如英语辞典所解释的，其作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。
据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。
二、考察形式猜测词义的能力属于英语的基本能力之一。
具体到考试题型上，在单项选择、完型填空、首字母填空、阅读理解等题型上都会有体现，尤其是阅读类题目，对陌生单词意思的猜测和对熟词生义的理解都是会直接影响到对文章的理解。
阅读理解题型往往会以如下形式进行考察。
1.What does the word “…” refer to?2.The underlined word “…” is the closest in meaning to ______.3.By saying that“…”, the author means tha t ___.看到这样的题目，就知道，若是不能理解所指单词意思，那就是失分喽！三、猜词方法大突破前面一开始我们猜测了几个单词的意思，现在我们在有上下文语境的情况下，你猜的对不对。
On the way to the factory, Jack sang a pop song happily. Because it is the first day for himto work，When he was working, he talked with his comrade. Suddenly, the machine broke down because of his carelessness.Jack was afraid of the blame of his boss. His comrade told him, “Take it easy, you are a green hand.”Do you like a lady bird? It is not a kind of bird. It is a insect （昆虫）. It can fly. Its wingsare red. It is very small.Tom is a great man. Tom is treated as a big potato.Tim drank too much water last night, so he went to visit john twice.【讲解】一个完全陌生的单词，或者一个熟悉的单词怎么都看不出啥意思？为什么？缺乏上下文的语境,一个单词，尤其是在文章中出现的单词，其前后句子或单词在意义上和语法上都会与其相联系。
如何做高中英语阅读理解中的词义猜测题教案.doc
Reading Comprehension一how to do word-guessingBy Lin QianchaiShangde Middle School Nov25,2014 Teaching aim:To improve the students, ability of word-guessingTeaching difficult point:How to improve the students9 ability of doing task-based readingTeaching aid:MultimediaTeaching procedures:Step One: Lead-inHave a free talk with students and find out the requirements that they need in doing reading comprehension.1.What conditions do we need to improve the reading ability?2.How many kinds of reading materials?3.What is demanded in the Exam •1、理解语篇主旨要义:2、理解文中具体信息；3、根据上下文推断生词的词义；4、作出简单判断和理解；5、理解文章的基本结构；6、理解作者的意图和态度；3.How many question types are there in this exam item?Specific Information=details: Reference ； Main idea ； author^ opinion and purpose; Paraphrase; Logical inference; Word・guessingStep Two: Finding out waysGive students a sample and then help them get the relative ways to solve each question type. Then let them do some practice.l）.How to get specific information.[Sample]LGeneral Electric introduces the iron of tomorrow with a push of a magic blue button. Q:What is advertised in this sentence?A.buttonB. ironC. General ElectricD. push2. Mr. H also has these features （特点）•weighs only 500 grams includes long-lasting batteries•conies with a 5-year guarantee •remembers simple instructionsOriginally (最初)sold for $499 NOW ONLY $299Q: You can get your Mr. H for _______ ・A・ $ 499 B. $ 299 C・ $ 199 D・ $ 99【解题技巧】运用skimming+scanning的阅读方法，着重关注who, what, when, where及数字等具体事实。
小学四年级语文教案：阅读理解——猜词猜意,提高阅读能力
小学四年级语文教案：阅读理解——猜词猜意，提高阅读能力一、导语阅读理解是语文教学的重点和难点之一，而在阅读理解中，猜词猜意是培养学生阅读能力的重要环节。
本教案针对小学四年级学生的语文教学，通过猜词猜意的训练，旨在提高学生的阅读能力和词汇理解能力。
本教案将分为三个部分进行教学：前期导入，猜词猜意的训练方法介绍，实例教学和巩固训练。
二、前期导入1. 学生在前期已经学习了一定量的词汇，并且对一些基本的猜词猜意方法有了初步的了解。
在本节课中，教师可以进行一次简短的复习活动，让学生回顾并巩固已学的猜词猜意方法。
三、猜词猜意的训练方法介绍1.教师可以通过示意图向学生介绍猜词猜意的方法。
示意图可以包括从上下文中猜测词义、利用前后句子关系猜测词义、结合词语的词性和词根猜测词义等。
2.教师可以通过示例句子向学生演示具体的猜词猜意方法。
例如，教师可以给学生展示一句话“她不喜欢这个东西，一见到它就皱起了眉头。
”然后引导学生猜测“皱起了眉头”的意思，通过观察上下文和词语的词性（眉头是身体的部分），学生可以猜测到“皱起了眉头”表示不喜欢的意思。
四、实例教学1.针对不同的猜词猜意方法，教师可以设计一些实例教学的活动，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的方法。
2.教师可以选择一些适合学生年龄和能力水平的阅读材料，提供给学生阅读，并配备一些问题让学生进行猜词猜意的训练。
例如，教师可以选择一篇文章并提问：“根据上下文，你觉得‘躺’这个词的意思是什么？请用自己的话解释一下。
”通过这样的训练，学生可以锻炼独立思考和推理的能力。
3.教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相讨论猜词猜意的方法和答案，并分享自己的猜测过程。
通过小组合作学习，不仅可以增强学生的合作意识，还可以培养他们的思维能力。
五、巩固训练在巩固训练环节，教师可以设计一些综合性的练习，让学生在实践中应用所学的猜词猜意方法。
1.教师可以提供一些具有挑战性的阅读素材，让学生在限定的时间内进行阅读，并回答一些与猜词猜意相关的问题。
高考英语阅读理解之猜测词义技巧
高考英语阅读理解之猜测词义技巧猜测词义是英语阅读理解的重要考点之一，近几年高考试题中都会有一个小题考查词义猜测。
词义猜测题可以针对单词、短语的意思进行命题考查，还可以针对某一句子的准确理解或代词的精确指代进行设题。
除了直接考查单词或短语词义猜测外，在阅读理解文章中，总会有一些单词或短语超出了新课标词汇表的范围，但又没有附加注释，而需要考生猜测，这也是对词义猜测的一种间接考查。
下面让我们一起看看如何突破此类题吧！1.利用释义法解题在说明文尤其是科技类说明文中，作者通常会对一些关键词或专业术语进行解释。
常见的有对该词下定义或后跟同位语、定语从句、冒号、破折号、括号等引出解释说明部分。
通过阅读定义或解释部分，读者便可理解该词或短语的意思。
【考例1】（2022年全国乙卷，C篇）29. What does “maintenance” underlined in paragraph 3 refer to?A. Personnel safety.B. Assistance from drones.C. inspection and repair.D. Construction of infrastructure.解析：原文：That includes huge savings in maintenance costs and better protection of railway personnel safety. It is calculated that European railways alone spend approximately 20 billion euros a year on maintenance, including sending maintenance staff, often at night, to inspect and repair the rail infrastructure. That can be dangerous work that could be avoided with drones assisting the crews’ efforts.“including sending maintenance staff, often at night, to inspect and repair the rail infrastructure”对“maintenance”进行了解释，故推测maintenance是“维护，保养”的意思，C项inspection and repair与句中的inspect and repair对应。
高中英语阅读理解词义猜测教学设计-高三英语一轮复习
高考英语阅读理解词义猜测题策略与技巧教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析本节课面向的是处于高三一轮复习阶段的学生。
1、知识基础经过前两年的学习，该阶段的学生已经对高考试题题型及分值分布有了初步模糊的了解。
存在以下问题：专题意识不强，不能将同类型的题进行归纳分析；多数同学词汇量不足，无法正确理解文意；语法知识不足，句子成分分析不到位。
2、难度分析词汇及语法掌握程度较好的学生在没有具体技巧指导的情况下，通过纯粹翻译句子就能找出对应选项。
但对于词汇和语法都不足的学生，技巧的点拨就显得极其重要。
3、学习准备在复习阶段的大量练习中，学生对词义猜测题已经有了一个大致的了解，但是缺少对其考查方向、出题方式、解题技巧的精确把握。
三、教学目标:1.掌握词汇、短语和句子猜测的4个步骤以及5个阶梯密码2.培养分析、比较和总结能力4.面对困难时,不能放弃,用勇敢和信心克服困难四、教学目标细则1.根据逻辑关系（同义或近义关系等），解释说明（下定义，定语从句等），构词法（合成，派生等），文化常识等方法进行猜测词义。
2.能够对原句进行语法或语义上的准确分析，结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断，从而来进行句意猜测。
五、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤，从复习—练习—归纳，帮助学生突破词汇的障碍。
六、难点重点本节课教学重点在于以高考或各地市一练模拟真题总结出词义猜测所使用的方法技巧，学生能够理解并加以应用。
难点在于学生做题的方法意识不强，总是依赖于全文翻译的方式做题但与此同时词汇量又不足。
七、课时分布该教学内容共分为三个课时，本节课为第一课时，目的在于梳理做题技巧、理清做题思路，另两节为练习与巩固提升课。
猜测词义的阅读教学活动怎么设计
猜测词义的阅读教学活动怎么设计在阅读中遇到生词是常见的情况，而准确猜测词义是提升阅读能力的关键。
设计针对猜测词义的阅读教学活动是培养学生的词汇推测能力和理解能力的重要途径之一。
本文将探讨如何设计有效的阅读教学活动，以帮助学生提升猜测词义的能力。
一、引发兴趣，激发学生学习的动机设计阅读教学活动的第一步是引发学生的兴趣。
可以通过给学生展示与他们生活经验相关的图片、视频或故事，激发他们对主题的兴趣。
此外，还可以使用一些趣味性的教学材料，如谜语、故事以及讲笑话等，从而引发学生的学习兴趣和参与度。
二、提供上下文信息，帮助学生推测词义提供上下文信息是学生猜测词义的关键步骤。
可以为学生提供一段有关的文章或短文，并突出显示生词、短语或句子。
然后，引导学生回顾文章或段落的其他部分，寻找与生词相关的线索，如同义词、反义词、对比词、图片或解释等。
学生在查找线索的过程中能够融入上下文信息，并推测出生词的意思。
三、启发学生活用词根、词缀等知识在设计阅读教学活动时，可以利用有关词根、词缀的知识来辅助学生猜测词义。
学生可以根据词根、词缀的意义以及和生词相似的词的意思，来推测生词的含义。
例如，当学生遇到“prefix”这个生词时，可以利用前缀“pre-”的意思来推测出它的大致意思。
四、鼓励学生运用猜测词义策略为了帮助学生有机会运用所学的猜测词义策略，设计师需要提供大量的练习机会。
可以准备一些单词的填空练习或者选择题，要求学生根据上下文进行词义猜测。
此外，还可以提供一些阅读材料，要求学生在阅读中尝试猜测生词的意义，并注明他们的推测依据。
鼓励学生互相交流和讨论，分享他们的猜测过程和结果，以促进他们的学习成长。
五、评估学生的猜测词义能力评估学生的猜测词义能力是检验他们学习成果的重要途径。
可以设计一些小测验、考试或者作业，测试学生在阅读中猜测词义的准确性和理解程度。
此外，可以采用观察法，记录学生在小组活动或课堂讨论中的表现，对他们的猜测词义能力进行评估。
阅读理解之猜测词义教学设计
阅读理解之猜测词义教学设计作者：樊岚岚来源：《新课程·下旬》2017年第11期教材分析：阅读理解一直是高考英语的重中之重。
俗话说：“得阅读者得天下”，而学生阅读理解中的最大问题就是词汇量的问题。
本节课的授课内容为如何在阅读中利用上下文的语境来猜测生词的意思。
这个问题不仅表现在平时课堂造句上，也表现在作业和考试中。
词汇问题是英语教学的一个重点也是一个难点。
有的学生不得法，天天记天天忘；还有的学生觉得太枯燥，产生了畏难心理。
学情分析：授课对象为西安工业大学附中高一年级1班重点班学生。
该班是文科班，女生多，英语基础扎实，兴趣浓厚。
在平时的教学中明显能感到学生有竞争意识。
根据这些特点，我采用合作式的小组竞赛和任务型教学法，调动全班学生的积极性，在活动中实现教学目标。
三维教学目标：知识与技能：1.复习构词法，扩大词汇量；2.学会在语境下猜词，掌握上下文的重要性；过程与方法：1.培养合作竞争的能力；2.培养自信心。
情感价值观：培养英语兴趣与应试技巧。
重点、难点：重点：学会在语境下猜词义；难点：学会应用上下文；教学方法及设计意图：本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。
教师在教学过程中则适时介入，设计活动、引导思维方向、组织小组竞赛、帮助学生解答疑难、促进学生的理解和掌握。
通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在必答或抢答题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
教学过程：Step1 Lead-in导入：教师（1）采访三名学生引出话题；（2）给出一例，让学生试着guess；（3）出示对话，提供一定的语境；学生（1）据实回答，确定猜测的快捷及必要性；（2）小组讨论给出答案；（3）语境中确定答案；设计意图：（1）吸引学生注意力，激发学习兴趣，引出教学内容。
高中英语阅读词义猜测教学设计
高中英语阅读词义猜测教学设计课题组黄云云1.定义解释法有些文章，特别是科技文章，通常会用逗号、破折号引出对某一个单词的定义或解释性说明，我们应充分利用这些定义或解释性说明来推测单词或短语的含义。
例如：（NMET 2004 ，B 篇61 题）There is no cure for Alzheimer’s. But a drug，called ARICEPT，has been used by millions of people to relieve their symptoms （症状）.61. What is AIRCEPT？A. A medicine to cure Alzheimer’s.B. A medicine to delay signs of aging.C. A medicine to reduce the symptoms of Alzheimer’s.D. A medicine to cure brain damage.练习：（1）Anthropology is the scientific study of man.（2）What is plagiarism? It is using others’ ideas and words without clearly mentioning where the information is from.2利用举例法有时，有些文章为了证实或说明某一观点，经常会列举一些例子。
我们可以充分利用这些例子来猜测生词的含义。
例如：（NMET 2001 全国， A 篇56 题）The largest player —— Shanghai Bashi Tourism Car Rental offers a wide variety of choices —— deluxe sedans，minivans，station wagons，coaches，Santana sedans are the big favorites.56. The words “ deluxe sedans ” ，“ minivans ” and “ station wagons ” used in the text refer to __________.A. cars in the makingB. car rental firmsC. cars for rentD. car makers练习：In this reading room, you can find almost all periodicals in China, such as: The World of English, Foreign Language in School, English Learning or Readers.3利用构词法英语中有很多单词是通过一定的构词法生成的，如果我们掌握了一定的英语构词法知识，就可以根据构词法来推测文中生词的含义。
【公开课教案及学案】高考英语阅读理解词义猜测
高考英语阅读理解-词义猜测教学目标：1. 帮助学生掌握词义猜测的技巧和方法；2. 提高学生阅读理解能力，尤其是对未知词汇的推断能力；3. 通过实例分析，让学生能够灵活运用词义猜测技巧，提高阅读速度和准确率。
教学内容：1. 词义猜测的定义和重要性；2. 词义猜测的技巧和方法；3. 实例分析与练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍词义猜测在阅读理解中的重要性；2. 引导学生思考在日常生活中如何进行词义猜测；3. 提问：同学们认为在阅读英语文章时，遇到生词应该怎么处理？二、词义猜测技巧讲解（10分钟）1. 讲解词义猜测的定义和作用；2. 介绍常用的词义猜测技巧，如上下文线索、词根词缀、常识推理等；3. 通过具体例子演示技巧的应用。
三、实例分析与练习（10分钟）1. 提供一段含有生词的英语文章；2. 引导学生运用词义猜测技巧，推断生词的含义；3. 讨论并解释学生的推断结果，对比正确答案；4. 让学生进行类似的练习，巩固所学技巧。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结词义猜测的重要性和技巧；2. 强调学生在阅读过程中要善于利用上下文线索和常识推理；3. 鼓励学生在日常生活中多阅读英语材料，提高词义猜测能力。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一篇英语文章进行阅读，遇到生词时尝试运用词义猜测技巧；2. 让学生总结自己在阅读过程中遇到的生词和推断方法，以及在课后进行反思和总结。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对词义猜测技巧的应用情况；2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的阅读心得和词义猜测经验；3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解其对词义猜测的理解和运用程度。
六、阅读理解与词义猜测（5分钟）教学内容：1. 阅读理解与词义猜测的关系；2. 如何在阅读理解中运用词义猜测技巧；3. 词义猜测对阅读理解的影响。
教学过程：1. 引导学生回顾上节课所学的词义猜测技巧；2. 讲解阅读理解与词义猜测之间的联系；3. 通过具体例子演示如何在阅读理解中运用词义猜测技巧；4. 讨论词义猜测对阅读理解的影响。
在阅读中猜测生词的词义--一次教学实验
一
要 是 指 词 的 词 性 ， 的形 式 以 及 词 的抽 象 程 度 等 。 词
２ 英语 语 篇 的 冗余 性 ．
、
猜 测 生 词 的 理 论 基 础
我 们 认 为 生词 具 有 可 猜 测性 ， 是 以 Ｍｏ ｄｉ 这 ｎｒ ａ＆
Байду номын сангаас
冗 余 现 象 是 语 言 运 用 的 一 条 规 律 ， 是 指 超 过 它
— —
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周 口师范高等专科 学校学报
２０ ０ ２正
背 景 知 识 、 读 技 巧 的 运 用 以 及 读 者 的 词 汇 量 等 。 上 下 文 因 素 、 者 因 素 和 生 词 本 身 的 因 素 。 这 三 个 阅 读 然 而许 多 Ｌ １的学 者 ， 过 大 量 的 研 究 发 现 ： 所 有 因 素 相 互 作 用 ， 成 功 地 猜 测 生 词 提 供 了 很 大 的 可 通 在 为 影 响 阅 读 理 解 的 因素 中 ， 汇 与 阅 读 理 解 的关 系 最 能性 。 就 上 下 文 线 索 而 言 ， ｎ ｒ 词 Ｍｏ ｄｉ ａ＆ Ｂｅ ｏｒ认 为 ： 每
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猜测词义的阅读教学活动怎么设计
汇报人：XXX
01 教 学 目 标 03 教 学 方 法 05 教 学 评 价
02 教 学 步 骤 04 教 学 资 源
教学目标
掌握猜测词义的基本方法 能够在阅读中运用猜测词义的策略 培养学生对语言敏感度和推断能力 提高学生阅读理解和阅读速度
学会根据上下文推断词义 掌握猜测词义的方法和技巧
学生对自己的答案进行总结和反思 教师对学生的答案进行点评和指导 学生对自己的答案进行修正和完善 教师对学生的答案进行总结和归纳
教学方法
激活学生的前知，可以通过提问、讨论、分享等方式引导学生回忆与主题相关的已有知识。
教师可以通过提供与主题相关的背景信息，帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进学生对新知识 的理解和掌握。
教学评价
评价目标：是 否达到教学目 标，提高学生 的猜测词义能
力
评价内容：教 学活动的设计 是否合理、有
趣、有效
评价方法：采 用多种评价方 法，如观察、 问卷调查、测
试等
评价标准：根据 教学目标制定具 体的评价标准， 如学生的参与度、
猜测准确率等
学生在阅读活动中的参与度
学生对于阅读材料的理解程度
介绍生词的词义和用法 给出生词的例句 引导学生猜测生词的词义 总结猜测词义的方法和技巧
让学生提出对词义的猜测并 说明理由
引导学生根据上下文理解词 义
教师提供正确答案并讲解 总结猜测词义的方法和技巧
学生根据上下文和语境验证自己的猜测 教师提供多种形式的练习和活动，帮助学生巩固和运用所学词汇 学生通过小组讨论和合作，共同验证彼此的猜测 教师引导学生总结和反思猜测词义的方法和技巧
针对学生的语言水平，提供 适当的语言帮助和解释
结合语境和上下文，帮助学生 理解生词和复杂句子的含义