新课标20课山市教学教案
人教版新课标语文七年级山市教案
人教版新课标语文七年级山市教案学习目标：1.学会积累一些文言文词汇，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3.熟悉文中的描述性术语，培养学生的想象力。
4、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
知识链接：1、题目解读：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
2、走近作品：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的.时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
预习导学：首先，仔细阅读课文，读下面的单词。
奂山青冥飞甍高垣睥睨霄汉逾时倏忽连亘第二，结合课文笔记，理解划线单词。
(1)邑八景之一也 (2)数年恒不一见(3)高插青冥(4)念近中无此禅院(5)无何，碧瓦飞甍(6)未几，高垣睥睨(7)连亘六七里 (8)尘气莽莽然(9)裁如星点 (10)又其上则黯然缥缈(11)倏忽如拳如豆三、翻译下列句子：⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。
第四，结合课文笔记，自己翻译课文，初步理解意思。
课堂导学：一、导入新课。
(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
第20课山市教案新课标
第20课山市教案新课标教学目标：1.理解山市的地理位置、特点及历史文化。
2.掌握山市的形成原因和演变过程。
3.培养学生的地理素养和审美情趣。
教学重点：1.山市的地理位置、特点及历史文化。
2.山市形成原因和演变过程。
教学难点：1.山市形成原因的理解。
2.山市演变过程的梳理。
教学准备：1.教师准备山市的相关资料和图片。
2.学生预习山市的相关内容。
教学过程：一、导入1.教师展示山市的美丽图片，引导学生关注山市的风景。
2.学生分享自己对山市的了解。
二、新课教学1.山市的地理位置和特点（1）教师讲解山市的地理位置，引导学生了解山市所在地区。
（2）学生讨论山市的特点，如气候、地形等。
2.山市的历史文化（1）教师介绍山市的历史文化，包括历史名人、民间传说等。
（2）学生分享自己对山市历史文化的了解。
3.山市形成原因和演变过程（1）教师讲解山市的形成原因，如地质构造、气候变迁等。
（2）学生讨论山市的演变过程，如地壳运动、火山喷发等。
4.山市的价值和意义（1）教师引导学生探讨山市的价值和意义，如旅游、科研等。
（2）学生分享自己对山市价值的认识。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、课后作业（课后自主完成）1.结合教材，整理山市的地理位置、特点、历史文化及形成原因和演变过程。
教学反思：1.教师在讲解山市形成原因和演变过程时，要尽量用通俗易懂的语言，便于学生理解。
2.在课堂小结环节，教师应引导学生主动参与，加强课堂互动。
3.课后作业要注重分层设计，以满足不同学生的学习需求。
重难点补充：一、教学重点补充1.山市的地理位置、特点及历史文化教师可以采用提问方式引导学生参与，例如：“同学们，你们能告诉我山市大概位于我国的哪个地理区域吗？它是如何与周围地形环境相互影响的呢？”学生回答后，教师进一步引导：“很好，山市不仅仅是一个地理坐标，它还有着丰富的历史文化。
比如，大家知道山市在历史上有哪些著名的文化遗迹或历史事件吗？”2.山市形成原因和演变过程教师通过互动提问：“同学们，你们知道山市是如何形成的吗？它的形成和地质活动有关吗？”学生思考后回答，教师再补充：“对，山市的形成确实与地质构造和地壳运动密切相关。
《山市》教案设计
《山市》教案设计《山市》教学设计一.教学内容(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课)山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
(二)内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩.理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二.教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与.用心灵去体会.用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面.音乐.朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三.教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
《山市》优秀教案设计
《山市》优秀教案设计《山市》优秀教案设计「篇一」教材地位及课文分析：本课是人教版初中语文七年级第四单元第20课、本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容、<<山市>>是一篇自读课文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似，可引导学生对这一问题适当探究、课文用精练生动的语言描述山市的生成发展﹑高潮及消失的过程，极富想象力。
教学目标：积累一些文言词语，理解课文大意。
感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”。
探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力。
教学重点：发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市。
教学难点：培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力。
教学方法：诵读法（采用多种方式朗读）讨论法情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲、课件背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，配以中国古典民乐，充满浓浓的中国传统文化韵味、进行pvp比赛，字﹑词﹑句pvp、小记者采访的形式体味山市之奇、）课时安排：2课时教学过程一、导入播放海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<<山市>>，去领会山市的神奇吧！二、整体感知（检查预习）1、了解作者2、师生竞读①抽同学朗读，其他同学挑刺儿、（字音﹑停顿﹑断句）②教师古筝配乐朗诵，学生体会停顿﹑语调﹑情感。
学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味。
③选派学生代表与老师比赛，学生评论并说明理由。
④集体有感情朗读。
3、译读（字﹑词﹑句pvp）超级女生中有个pvp环节、现在我们也举行一场字词句pvp大赛、你可以pvp 班上一个同学，也可以pvp老师，当然老师也可以pvp你（如果不懂也可以求助于别人）、比一比谁是冠军。
注：在pvp中，老师提出重点字﹑词﹑句。
（一切乌有数年恒不一见居然城郭尘气莽莽然危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市，邑八景之一也、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计、而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状、）3、品读（1）体会山市之“变”。
(山市)教案9 山市
《山市》教案9一、教学内容（一）《山市》课文（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课）山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
（二）内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三、教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
人教版义务教育标准实验教科书七年级上20课《山市》教学设计和反思
人教版义务教育标准实验教科书七年级上２０课《山市》教学设计和反思教材分析１、本课是一篇文言文，内容却与自然现象相关，符合本单元以“反映自然世界”为主题的思想。
还符合七年级学生心理幼小，文言文不单列版块的编排风格。
２、本文涉及自然现象，可引导学生对此现象进展探究；本文用生动的语言描述山市生成进展消逝的经过，极富想象力，此应强调学习。
３、本课学习既能丰富学生对古人自然文化了解，还能激发其兴趣，更能促使其对文言文的学习，起到一箭三雕的目的。
学情分析１、依据平常观看、练习、作业可知，学生对古文字词的积存与解释不太稳固，推想字词力量正在形成，应加强学生对文字的感知力量和积存。
２、学生想象力要加强培育，犹其是对古文的理解力和想象力。
３、课程最终消失“鬼市”词语，要正确引导学生对此现象的熟悉，并联系农村的迷信和电影中鬼片的内容，告知正确的无神论思想。
教学目标１、情感态度价值观：激发求知欲，培育学生科学精神和探究未知世界的兴趣。
２、学问与力量：把握表时间过程的古词语；学习对古文分层；感受文章的描写特色；丰富学生科学学问，培育探究自然神秘的精神。
３、过程与方法：快速默读，理解和概括大意，探究搜集资料、讨论问题的方法。
教学重点和难点重点：朗读、积存文言词汇、理解文意、想象图景难点：个别字词句理解、整体感知文章教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入（２分钟）教师问关于电影《画皮》、电视剧《聊斋》等故事，引起同学们的兴趣。
然后引出本文，告知他们古人无法理解的自然奇象《山市》学生确定兴奋特别，他们对此类事都很喜爱，因而会很投入，用心学习。
让学生在兴奋中感兴趣，喜爱本文，为课堂制造良好学习气氛。
分小组争论，依据上下文解释理解文意。
（８分钟）要求四人一组，研讨文章，将表时间词语列表并归类（可查工具书）学生会因本文的怪现象而热闹争论，讨论，总结对文章理解，了解大意，形成山市的大体轮廓。
师生互动理解本文，并朗读本文三至五遍。
20、课题：《山市》教案
教案：20、课题《山市》教学目标：1. 理解课文《山市》的内容，把握其主要情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
教学重点：1. 课文《山市》的内容理解和人物形象的把握。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《山市》的文本。
2. 相关参考资料和文学鉴赏书籍。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍课文《山市》的背景和作者，引发学生对课题的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《山市》，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
三、内容讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要情节和人物形象，学生进行讨论和分享。
2. 教师引导学生关注课文中的修辞手法和描写技巧，学生进行分析和讨论。
四、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学鉴赏的角度分析课文《山市》，关注作品的风格和主题。
2. 学生进行讨论和分享，表达自己的观点和感受。
第二课时一、复习回顾（10分钟）教师回顾上一课的内容，检查学生对课文《山市》的理解和鉴赏能力。
二、深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的隐喻和象征意义，学生进行讨论和分享。
2. 教师引导学生从不同的角度解读课文，拓展学生的思维空间。
三、创作练习（20分钟）1. 教师布置学生根据课文《山市》的内容，创作一篇小故事或者短文。
2. 学生进行创作，教师进行指导和反馈。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，学生进行反思和分享。
教学评价：1. 学生对课文《山市》的理解程度和阅读理解能力的评估。
2. 学生对课文中的修辞手法和描写技巧的分析能力评估。
3. 学生对文学作品的鉴赏能力和创作能力的评估。
七年级上册语文《山市》教案设计(优秀3篇)
七年级上册语文《山市》教案设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文上册《山市》教案
语文上册《山市》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《山市》的基本内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《山市》全文，感受文章的语言美。
1.2.2 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解文章内容。
1.2.3 文章分析：分析文章的结构，使学生理解文章的表达方式。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文朗读：让学生充分朗读，感受文章的语言美。
2.1.2 生字词学习：掌握《山市》中的生字词，理解文章内容。
2.1.3 文章分析：分析文章的结构和表达方式，提高学生的语文素养。
2.2 教学难点2.2.1 生字词理解：一些生字词在文章中的含义需要解释和理解。
2.2.2 文章表达方式：文章的表达方式较为独特，需要引导学生理解和欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读，理解文章的内容和表达方式。
3.1.2 小组讨论：分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.1.3 写作练习：让学生根据文章内容进行写作练习，提高表达能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示文章中的生字词和图片，帮助学生理解。
3.2.2 板书教学：在黑板上板书重点内容，引导学生注意。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 课文朗读：让学生朗读《山市》全文，感受文章的语言美。
（10分钟）4.1.2 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解文章内容。
（15分钟）4.1.3 文章分析：分析文章的结构，使学生理解文章的表达方式。
（20分钟）4.1.4 小组讨论：分组讨论，分享对文章的理解和感受。
（15分钟）4.1.5 写作练习：让学生根据文章内容进行写作练习，提高表达能力。
第20课山市教案一等奖（新课标）
第20课山市教案一等奖（新课标）《第20课山市教案一等奖(新课标)》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第20课山市教案一等奖(新课标)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的第20课山市教案(新课标)，欢迎大家分享。
学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备：师生搜集有关资料做成多媒体课件。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
课文感知：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计：课文导入：同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。
现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的`海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！整体感知：教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
八年级语文：第20课山市教案(新课标)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案第 20 课山市教课方案 ( 新课标 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
20、《山市》教课方案设计学习目标：①累积文言词语，理解课文粗心；②感知“山市”的形成及奇异、壮丽的幻景；③研究“山市”形成的科学原理，培育学生主动研究的科学精神。
学习要点：频频朗读课文，累积文言词语，领会山市的形成及奇异壮丽的幻景，培育学生的研究能力、联想及想像能力。
课前准备：师生采集有关资料做成多媒体课件。
学生借助工具书认识生字词，频频阅读。
喜好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。
课文感知：第2页共6页《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描述的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。
文中描述了从山市开始出现到最后消逝的变化过程，给人以奇异而又壮丽的感觉。
文章语言精华生动，能够指引学生睁开想像，去推测、理解。
经过研读对这一现象进行适合探究。
教课方案：课文导入：同学们，在《一千零一夜》描述过很多奇异的神话，荒漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描述与神化。
现实世界中很多人都听闻过空中楼阁这个词语，但却无缘目击这类奇异。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清朝文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描述了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不一样。
山市是一种科学现象，它究竟有如何的奇景呢 ?让我们走进这山市，去感觉这山市的巧妙吧！整体感知 :教师指引学生在预习的基础上学习文言文，“商讨与练习” 所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清全部乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
第20课《山市》-教案7
《山市》导学案学习目标1、学习积累文言词语，理解课文大意；2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
学习重点顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。
学习难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
知识链接一、蒲松龄（1640—1715）清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
有短篇小说集《聊斋志异》，其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼的浪漫主义手法，揭露抨击封建礼教的束缚，科举制度的腐朽以及封建统治的黑暗;对当时的社会、政治进行批判。
构思奇妙，语言生动。
“聊斋”，书屋名。
“志”，记述。
“异”，指神奇怪异的故事。
郭沫若评价蒲松龄妙语：“写鬼写妖技高一筹，刺贪刺虐入木三分。
”二、什么是“海市蜃楼”？在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。
古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼，亦称蓬莱仙境。
气象学上称为蜃景。
三[译文]奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。
（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。
没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。
过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。
一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。
初一语文 《山市》教案一
人教新课标七年级上语文第20课《山市》教案教学目标：1、积累文言文词语，在诵读中培养学生文言文语感，能迁移运用积累的文言词语。
2、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
3、激发并培养对科学的探究精神。
教学重难点：1、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
2、掌握文中的描写用语，培养学生的想像力。
教学设想：本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。
要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。
课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的想像力。
领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣。
教学时数：1课时教学过程：导入：大家先来欣赏几幅图片（课件），说说你的感受，（学生议论纷纷，有的学生想到了海市蜃楼）不错，这几幅图片就是海市蜃楼的景象，“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，正是神奇、壮观的海市幻景的写照，今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
（板书文题、作者）二、整体感知：1、学生交流作者情况（教师通过课件补充）：蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。
如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。
山东省郯城县郯城街道初级中学七年级语文上册《第20课 山市》教案
《第20课山市》教案【教学目标】1．积累文言词语，理解课文大意。
2．感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，养成自主阅读的习惯。
【教学重难点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
【课时安排】一课时一、情景导入同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。
现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、读课文一读，读准。
学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。
注意以下字的读音：奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）注意这些词语。
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈二读，读通。
老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。
程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。
注意这些句子的停顿：1．一般四字词两词一顿。
如：相顾/惊疑高垣/睥睨2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。
如：既而/风定天清居然城郭/矣然/数年/恒不一见见山上/人烟市肆总原则是：不把词读破。
如：孙公子禹年/与人/饮楼上而/楼上人/往来屑屑三读，读顺。
这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。
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新课标20课山市教学教案
New curriculum standard 20 lesson mountain city teaching pla n
新课标20课山市教学教案
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学习目标：
①积累文言词语，理解课文大意；
②感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景；
③探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学
精神。
学习重点：
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇
壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备：
师生搜集有关资料做成多媒体课件。
学生借助工具书认
识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。
课文感知：
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计：
课文导入：
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。
现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。
有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
整体感知:
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，研讨与练习
所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适当，
可以提高阅读效率。
（大屏幕出示方法）
①通览全文，了解全貌
②逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词
a．分析理解词语
b．断清句层次
b．省略补出翻译
c．朗读按标点
c．精读分析理解
d．难句村出来
d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。
引导学生初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪，在诵读中展开联想和想像。
体味探究：
①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。
每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。
教师参与学习过程。
②学生看注释讲内容，直译即可。
各小组互相帮助，理
解句子的含义。
③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。
教
师适时点拨，并加以补充。
展开想像，自主讨论：
①山市形成的.全过程可分为几个阶段?
②文章结尾的作用是什么?
③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的
道理?
④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
（通过语言
或图画描绘山市的奇伟景象）
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭
恢宏，又看危楼出现。
结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。
此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让
绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。
然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
拓展延伸：
①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
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