大学生综合素质评价方法

收稿日期:2001-08-27

大学生综合素质评价方法

吴 亭

摘 要:本文先用加权平均分评定学生的学习总成绩,再用蜘蛛网法评定大学生的各方面素质。用这两种综合评定大学生的整体素质有利于向用人单位提供各方面信息,了解学生的综合情况。 关键词:大学生;综合素质;评价

中图分类号:G642#0 文献标识码:A 文章编号:1008-4770(2001)04-0032-02 一个学生在某个学期或某学年所学的课程往往有许多门。在评定总成绩时,通常是将几门课成绩加起来平均一下来排名次。但是大学生毕业后走上社会,他能否掌握所学知识,有较强的自学能力,独立处理问题能力等各方面能力;是否能比较顺利地找到适合自身发展,能发挥自己能力的工作,用人单位也能找到满意的大学生,来充实本单位。

目前,许多高校学生管理部门,已经考虑到这一点,对大学生进行综合测评。比如,我校综合测评由政治思想(30%)、学业成绩(60%)、体育成绩(10%)组成。对学业成绩分主干科和非主干科两类分别乘以系数再加奖惩分。并以学业成绩和主干科和非主干科的分数来确定学生的奖学金等次。这种综合测评虽然能提供大学生的综合信息,但存在着两个问题:一方面忽略了大学生个性发展,不能反映学生各方面的特色,即无法从中知道学生的基础知识掌握的如何,动手能力强弱,外语、计算机水平高低等;另一方面,不能体现学生在群体中实际掌握知识所达到的水平高低。而学生的个性特征与在群体中地位在学生管理工作中,属于非常重要的信息,探讨它显得尤为重要。

一、用加权平均分评价学生的学习总成绩法

这种方法是应用最广的一种方法。其基本思想是:对各科成绩赋予一定的权数将各科的成绩与权重数(权数l j 总科目数m)乘积求和为加权平均分。即:

y i =E m

j=1X ij #

l j

m

其中y i 为第i 个学生的加权平均分成绩,简称

为加权分。X ij 为第i 个学生第j 科成绩,l j 为第j 科权数(0

j=1l j =m)。

那么,如何确定每科权数呢?如果某科目学生考分差不多,那么这门课就不足以体现每个同学的

学习水平之间的差异,所以这门课的权数应较小,即使它本身内容很重要,是主干课程也是如此。反之,如果某门课考分相差很大,说明这门课能体现学生之间的学习水平,这门课的权重应大些。比如,附表中大学英语的方差最大,因此权数也应最大。从附表的数据可证实结果,对其他专业也同样可以这样处理,结果相符。从教学实践来看,一般难学的课程往往考分相差较大,权数大些是合理的。其实,权数不仅由方差确定,也可与协方差有关,这里就不阐述了。事实上,加权平均分高的同学,一般平均分也高,但也有相反,其原因是难学的课程考低分,易学的考高分,这时平均分高,加权平均分低。方差与试题难易有关。比如,试题太难,大家考的均很差,方差就小;反之,试题太易,大家都考的很好,方差也小。这样科目权数应小些。因此,用加权平均分在一定程度上可以纠正以上毛病,这就告诫老师们在出考卷时,应把握好试题难易程度,使权数更合理。用加权平均分来考核学生的学业成绩,评定奖学金和定名次,使学生在公平竞争中论高低;这样,大家心服、口服。

二、蜘蛛网图评价法

加权平均分只能使学生的学习成绩总体评价趋于合理,但不能反映学生的个性特征。随着科学的进步,经济体制的改革,市场经济占主导地位,用人单位与毕业生可以进行双向选择,此时学校需要提供学生的各种信息,包括个性特征以供用人单位考虑。比如:外贸系统、中外合资企业比较重视学生的外语水平;工厂、企业比较重视学生的动手能力与实践能力及创新力、专业知识;科研单位比较重视基础知识和计算机软件开发;保险公司、旅游业比较重视语言表达和组织能力等等。

为了体现学生各方面的信息,可采用蜘蛛网评价法,其基本思想是根据专业特点事先设定能反映

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学生各方面信息的指标,再用指标数画在平面多维坐标系中,即坐标是以原点为圆心的同心圆构成,每一同心圆为一评价标准,每一坐标为一指标,如取定五个指标:外语水平、计算机水平、动手能力、基础知识、专业知识在五维坐标系中体现其个性特征。评价标准为60分、70分、80分、90分、100分由里到外分布在五个同心圆上。这样,只要在蜘蛛网上就可看出每个学生的各方面能力。

蜘蛛网评价法的特点是:11在同一圆中可了解各方面的个性特征;21该方法直观形象地体现了每一个学生的实际情况,从图中就可以一目了然地把

一个人形象化。比如:我们用外语水平表示一个人的头,用动手能力和计算机水平表示一个人的双手,用基础知识和专业知识表示一个人的双腿。头高水平好,手长办事速度快,腿长基础扎实;31对比性强,不同学生从图中一看就一目了然。比如1号与11号同学的外语水平、计算机水平(汇编语言)、动手能力(C 语言设计)、基础知识(数据结构)、专业能力(windows)的成绩分别为50、50、80、69、85和85、83、78、83、95。比较下图可知,1号和11号同学动手能力相当,其余11号都胜过1

号许多。

1号 11号 综上所述,评价大学生的综合素质,可将这两

种方法结合起来使用。它们各自以不同侧面对大学生的情况进行评价。其结果可为用人单位提供必要

的信息,也可向教学人员反馈所出考卷的质量。制作出这两种评价方法的计算机软件,应用时只需根据需要打开软件,就可了解所需情况,方便好用。

附 表

闽江大学1995级计算机专业1996-1997学年下学期成绩一览表

学号大学英语

汇编语言

数据结构C 语言设计

windows 平均分加权平均分9501608269828575160721029502757771959582160791109504759191838585100831969505857075778578140781149506756267688571140691769507607178888576140721519508606473788572100681189509607675798575100711479510508078528569100651139511858383789584180

83152

方差D(F )1651571101931071008315729171权数

1167

1112

1108

0184

0129

参考文献:

[1]常柏林,卢静芳1概率论与数理统计[M]1高等教育出版社,19971

[2]王殷海,杜丽华1综评大学生的方法研究

[J],数理统计与管理,1996,(3)1

作者单位:闽江职业大学基础部责任编辑:蔡文荣

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