二年级数学《用除法解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计一. 教材分析《用除法解决简单的实际问题》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生理解和掌握除法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，但对除法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握除法的基本概念，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生运用除法解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生对除法意义的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解除法的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍除法的基本概念，引导学生理解和掌握除法的意义。
3.例题讲解：通过生动的例题，让学生学会用除法解决实际问题。
4.练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，加深学生对除法的理解。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和重难点。
可以设计成思维导图的形式，将除法的基本概念、意义和实际应用等方面进行有机地整合，帮助学生形成知识体系。
新课标人教版小学数学二年级下册《用除法解决问题》说课稿
新课标人教版小学数学二年级下册《用除法解决问题》说课稿各位领导、老师，大家好。
我说课的内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
下面我就从教材、教法、学法、教学程序几个方面进行阐述。
一、说教材1．教材分析。
《用除法解决问题》一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．教具准备：课件、小棒等。
3．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
4．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
二年级数学用除法解决问题教学设计
二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。
2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。
小学数学《解决问题》说课稿（集合9篇）
小学数学《解决问题》说课稿小学数学《解决问题》说课稿(集合9篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学《解决问题》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《解决问题》说课稿1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
《用除法解决问题》的说课稿
《用除法解决问题》的说课稿《用除法解决问题》的说课稿范文（精选3篇）《用除法解决问题》的说课稿1说教材我选用的是人教版义务教育课程标准实验教科书——数学，二年级下册。
我所上的《找规律》是这一册书的第四单元第一部份——《用除法解决问题（1）》“用除法解决问题（一），是理解两个数量之间的关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际总问题是用除法解决问题中的一个重要内容，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学和概念（倍有概念、除法的含义）分析、推理，培养学生的抽象推理能力，另一方面，体会身边的事物之间的关系，感受数学的应用价值。
目标在这节课中，我初步认为教学目标是：1、通过学生的动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。
2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一个数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己语言表达解决问题的大致过程。
4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重难点：引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一个数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
设计理念1、引导学生应用已掌握的“倍“的概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一数的的几倍是多少的实际问题。
2、以解决问题为载体，培养学生的数感。
教法与学法本节课采用教师引导，学生自主探究的教学模式。
在教学过程中，我以学生为主体，尊重学生的个性化思维。
在课堂，大量采用同桌互说、小组讨论等学习方式，既鼓励学生的独立思考，又重视学生间的交流，还给学生提供了自评、互评的空间。
这不仅有利于学生对知识的理解，而且培养了学生的协作精神和创新意识。
说过程回顾旧知，引入新知求一个数是另一个数的几倍，实际上是求一个数里面有几个另一个数，两者仅仅是换了个说法。
因此，在教学时应紧密联系倍的概念和除法的含义，引导学生会用转化的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面含有几个另一个数”。
二年级数学说课《用除法解决问题》说课稿
《用除法解决问题》说课稿按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，《用除法解决问题》这节课教学中，本人应用了现代农远教育研究“模式一”的教学，在这一教学尝试中，本人立足实际，充分发挥教学光盘资源的作用，激发学生学兴趣的培养。
要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。
一、说教材【教学内容】人民教育出版社出版的义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下页例3及练习。
【教材简析】本节课安排在第2单元的表内除法一。
本单元还安排了用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2到6的乘法口诀求商及用乘法和除法两步计算解决问题。
而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口诀求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础要求学生能提出问题并解决问题。
【教学目标】1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相互关系。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣。
4、教学的重点和难点通过观察中挖掘信息，提出除法问题，并解决问题是本节课教学的重点和难点。
二、说教法和学法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。
在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。
根据学生的年龄特征、知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点，因此，在教学中，我努力发挥光盘里成功的课堂教学的引领，示范作用，通过盘里和盘外的师师、生生、师生的高效互动，力求取得良好的实验和教学效果，根据光盘教学内容和环节，本节教学设想如下：三、说教学设计1、谈话导入（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说说你看到了什么？（2）学生说说自己看到了什么。
人教版二年级数学下册《除法 解决问题2》说课稿
人教版二年级数学下册《除法解决问题2》说课稿一. 教材分析《除法解决问题2》是人教版二年级数学下册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，学会用除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，能够运用除法解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，学生对除法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生进一步理解和掌握除法的概念和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则，能够运用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究除法的运用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则。
2.教学难点：学生能够运用除法解决一些实际问题，理解除法的含义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实际问题引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作探究法，让学生在小组内共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，利用多媒体教学手段，展示除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握除法的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实际问题，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过小组合作，探究除法的运算规则，理解除法的含义。
3.巩固新知：学生进行一些实际的除法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：学生运用除法解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反思：学生对所学知识进行总结，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计包括除法的基本概念、除法运算的规则和除法在实际问题中的应用。
小学数学《表内除法(一) 用除法解决实际问题 说课稿》三篇
2 表内除法（一）: 用除法解决实际问题说课稿一一、说教材1、教学内容：义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。
2、教材简析本节课安排在第二单元的表内除法（一）。
本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步计算解决问题”。
而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。
3、教学目标（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。
（3）通过提供丰富的、现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、教学重点和难点解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
二、说教法、学法在教学中我有意识地将知识设置于同学们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识，让学生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验，在活动中培养了学生初步学会利用已有的知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。
三、说教学设计1、谈话导入师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说一说你看到了什么？（出示图第29页例3主题图）（设计意图：轻松愉悦的谈话拉近了师生的距离，融洽了师生关系，使学生情绪饱满地积极地投入到学习中去。
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二年级数学《用除法解决问题》说课稿
一、说教材
九年制义务教育人教版二年级下册《用除法解决问题》，即如何用除法求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。
这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的水平。
二、说教学目标
根据《数学新课程标准》中关于小学第一学段解决问题教学的具体要求，以及教材的编排意图，我认为本课要达到以下教学目标：
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的相互关系。
2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4、在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
重点：是引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。
难点：是初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
三、说教法和学法
1、“自主探究的教学方法”。
通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历使用除法含义确定算法的过程。
同时，通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存有着倍数关系。
使用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
2、以解决问题为载体，培养学生的数感。
让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述水平，又加深了对知识理解。
3、精心设计练习题的类型，培养学生灵活使用知识解决问题的水平。
四、说教学程序
本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节实行教学：
第一个环节是：复习导入，直奔主题
设计意图：让学生对前面学习相关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。
围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。
第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题
例2的主题图表现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中体现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。
设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很容易调动学生的积极性。
主要过程是这样的：教师先以动画形式出示第一行用5根小棒摆出一架飞机，这时老师提问：你能用手里的小棒能摆这样的几架呢？然后分组摆一架、二架、三架、四架。
汇报结果后，引导学生思考，第二、三、四小组摆的飞机用的小棍数分别是第一组用的小棍数的几倍？为什么？由此引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立了联系。
在此基础上，提问：你能用什么方法解决这样的问题？在学生动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法解决。
设计意图：在“用木棒摆飞机”的这个活动中，强调探究性学习原则，著名教育家杜威曾说“科学教育不但仅要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程或方法”，让学生在亲自动手摆飞机的过程中，学生由直观操作到分析推理的逻辑层面，发现并建立“倍数”的概念，经历了从数学的角度发现问题、解决问题的过程，
第三个环节是：试着算一算，体验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系
引导学生理解图意，列式计算，使学生将“求一个数是另一个数的几倍”转化成了“求一个数里含有几个另一个数”，并且已经知道了能够用除法来解决问题的解题思路，所以在这个环节中，完全放手让学生自己提出问题，列式解决问题。
出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生根据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的人数是跳舞的几倍？”“唱歌的人数是看节目的几倍？”等等，根据所提问题，小组讨论解决方法，学生独立列式解答后，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的解题思路。
设计意图：这样不但使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。
第四个环节是：基础练习，综合使用，深化新知。
1、做一做，让学生即时巩固学到的新知识。
设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。
2精心选择了8道练习题，而且类型不同，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
设计意图：它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中实行有条理的思考，巩固新知识，培养灵活使用知识解决实际问题的水平，达到教学的目标。