学生分组实验教学反思

学生分组实验教学反思

在实验教学中，有得也有失，通过几年的反复思考取优弃劣。现将自己的感想汇报如下：

良好体会：

高中学生好动，多数学生对实验感到好奇，总想试着去探个究竟、体会其中的奥妙。因此，多数学生对学生分组实验表现出良好的态度，这是非常好的开端。

存在问题及原因：

1.实验课纪律乱，部分学生我行我素。部分学生不爱护器材，刚到实验室就乱动桌面上的器材，甚致可能弄坏仪器；也有部分学生在实验操作过程中不按照教师的要求去做，甚至连听都不听教师讲。而是自己乱弄，浪费了很多消耗品。比如，在做“练习使用打点计时器”的实验时，部分学生由于没有见过器材而感到好奇，在操作时就一直没有关电源；来来回回地拉纸带，直到把复写纸打通，这不仅浪费了很多纸带和复写纸片，而且还可能损坏打点计时器。

2.学生动手能力差。我们的学生多数来自乡镇中学，动手能差；45分钟内完成不了实验，甚至有个别学生一节课下来还不知道自己要做什么？严重地影响了实验课的进行。

3.数据记录及处理能力不高。多数学生在操作过程中，能免强地获得了数据；但数据处理这大问题又再次使他们陷入困境。比如“探索弹簧弹力与弹簧伸长量的关系”的实验中；学生不会画出弹力与弹簧伸长量的关系图线、更不会总结得出结论。

4.教师在课堂中注意事项强调不够。实验中多数与实验有关的注意事项课文中都提到，但仍有少部分没有提及，需要教师在实验中总结或查找相关资料获取；这样才能做到有的放矢。

解决方法：

1．加强实验教学课堂管理。教师在学生走进实验室前应向学生交待清楚，到实验室该做什么和不该做什么？并对号入座；严格要求学生，不能让他们对调座位。

2．教学过程中应使学生弄清注意事项。进行实验教学前教师应认真备课，对实验中可能存在的问题进行预测，同时查找资料；明确该实验的注意事项并告知于学生，给学生指明方向，少走弯路。

3．实验中既要注意实效、也要注意能力的培养。我们的学生实验能力差，在实验中为了提高效率，高一年级的前几个实验应尽量边教边演示，让学生跟着走；引导他们学会记录和处理数据，鼓励学生多动手；让他们获得成功的喜悦，对实验产生兴趣。同时，在学生会做实验的基础上，让他们自己探索并归纳总结，提高他们的实验能力和归纳总结能力。

4．加强学生归纳实验结论的训练。学生在归纳实验结论方面的能力较差，在这环节上，教师要积极引导，反复训练；使他们在这方面的能力有所提高。

5．加强实验习题的讲评。考试都是学生在卷面上解答实验题，而学生这方面的能力较差；所以多讲、练实验习题，可培养学生分析和解决问题的能力；同时，还可以弥补实验操作过程中的不足之处。

6．使用多媒体加强对基本仪器使用的讲解。我们学校班级人数多，演示仪器少；教师无法保证每个学生都能看到演示，甚至不可能一个个手把手地教，这时多媒体课件就可起到非常重要的作用。比如：“游标卡尺、米尺”的使用等等。我觉得使用多媒体课件讲解效果非常好。