6和7的解决问题加法教学设计讲课教案
《用6、7的加减法解决问题》教学案例
《用6、7的加减法解决问题》教学案例教学目标：1. 学生能够使用加法和减法解决问题；2. 学生能够利用6和7进行加减法计算；3. 学生能够灵活运用解决问题的策略。
教学准备：1. 手写板或黑板；2. 背景知识介绍PPT；3. 练习题和答案。
教学步骤：步骤1：导入背景知识教师通过展示背景知识介绍PPT，简要介绍加法和减法的定义和基本运算方法。
例子如下：加法：6 + 7 = 13减法：7 - 6 = 1步骤2：解决问题的策略教师向学生介绍解决问题的策略。
可以通过以下几种方法解决问题：- 通过回忆已经掌握的数学事实，如2 + 2 = 4，来解决相似的问题；- 通过数线上的计数，来解决加法和减法问题；- 通过构建数学模型，如使用计算器或手写计算等。
步骤3：示范解决问题教师通过实际的示例向学生展示如何用6、7的加减法解决问题。
例如：示范问题1：玛丽有6本书，她买了7本书，现在一共有多少本书？解题思路：通过6 + 7 = 13，得知玛丽现在一共有13本书。
示范问题2：小明有7块糖果，他吃了6块，现在还剩下多少块糖果？解题思路：通过7 - 6 = 1，得知小明现在还剩下1块糖果。
步骤4：学生练习教师设计一系列练习题，让学生灵活运用6、7的加减法解决问题。
学生完成后，教师给予反馈，并讲解正确答案。
示例练习题：1. 6 + 7 =2. 7 - 6 =3. 小明有6只苹果，他又买了7只苹果，现在一共有多少只苹果？4. 爸爸给小明7元钱，小明又自己赚了6元钱，他一共有多少钱？步骤5：总结和拓展教师与学生共同总结本节课学习的内容，并提出相关拓展问题。
例如：1. 用6、7的加减法解决问题时，我们可以运用哪些解决问题的策略？2. 你还能想到哪些用6、7的加减法解决的实际问题？拓展问题可鼓励学生进行思考和分享，进一步拓展他们的思维和应用能力。
步骤6：课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生继续练习和巩固所学的知识和技能。
一年级数学6和7解决问题加法优秀教案
解决问题〔6和7的加法〕xx安州区七一实验刘春容教学内容：人教20xx课标版一年级数学上册第四单元解决问题〔6和7的加法应用，即书本第46页的内容〕。
教学目标 :1.双基目标：使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图意，正确分析题意，会用6和7的加法解决生活中的简单问题。
2、过程与方法目标：通过看一看、说一说、画一画等活动，明确解决问题的策略，能正确解答生活中简单的数学问题。
3、情感态度与价值观目标：使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣，培养学生用数学的能力。
教学重点、难点：教学重点：1、知道图上“大括号〞和“？〞表示的意思；2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
教具准备： ppt课件教学过程：一、复习旧知6和7的组成二、激趣引入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢……PPT出示谜面：红眼睛，白衣裳，尾巴短、耳朵长〔打动物〕〔生：小兔子。
师：你们喜欢小兔子吗？为什么呀？生：喜欢，因为它太可爱了。
师：老师也喜欢小兔子，因为它不光可爱，还很爱学习呢！今天啦，爱学习的兔宝宝想邀请我们三班的小朋友们一起用数学知识解决问题，你们愿意接受这个邀请吗？生：愿意！师：那今天我们就一起来学习“解决问题〞〔板书课题：解决问题问〕三、探索新知1、认识简单的数学问题的构成。
课件出示主题图并板书：“图里有什么？〞师：孩子们，你能用数学的眼光去找一找图里有哪些数学信息吗？预设：生可能会答复看到小兔在采蘑菇；共有6只小兔等〔老师均肯定孩子的观察能力〕让生多说说，引导生说出并板书：左边有4只右边有2只师：是呀，孩子们真是有一双善于发现的大眼睛，图里左边有4只兔子，右边有2只兔子。
瞧，这里又来了2个新朋友，你们想认识它们吗？生：想师：〔课件呈现大括号〕你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号〞。
师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？生答复。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《6和7的认识》教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6和7解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案：人教版一年级上册数学——6和7解决问题一、教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的数序，能够正确地数数。
2. 培养学生运用6和7进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6和7的数序2. 6和7的加减运算3. 解决实际问题三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，今天我们要认识两位新朋友，它们分别是数字6和数字7。
它们要和我们一起来解决一些问题，你们准备好了吗？”2. 探究学习（15分钟）（1）学习6和7的数序教师引导学生观察教材中的图片，让学生按照顺序说出图片中的物品数量，从而引导学生理解并掌握6和7的数序。
（2）学习6和7的加减运算教师通过创设情境，引导学生运用6和7进行简单的加减运算。
例如：“同学们，如果我有6个苹果，然后我又买了1个苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”（3）解决实际问题教师出示一些实际问题，引导学生运用6和7的加减运算进行解答。
例如：“同学们，小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了1支铅笔，那么他的铅笔盒里总共有多少支铅笔呢？”3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：“请同学们用6和7进行加减运算，并将结果写在练习本上。
”4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并请学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成《同步练习》中关于6和7的练习题。
2. 家长协助孩子完成《家校联系册》中的相关内容。
五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对6和7的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集家长反馈意见，了解孩子在家的学习情况。
六、教学资源1. 教材：《人教版一年级上册数学》2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：《同步练习》4. 家校联系册七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。
例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。
例如，我会展示6+7=13，76=1。
3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。
例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。
七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。
2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。
这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。
6和7解决问题(加法)教学设计
2、生认真倾听教师谈话。
①生：先找“?”，在大括号的下面。
②生：一共有几条鱼？
③生尝试编题目：有6条鱼在游，又游来了1条，一共有几条鱼？
④生同桌说。
⑤生独立列式，同桌检查或找老师检查。
⑥生齐读：6+1=7。
3、生鼓掌，认真倾听教师谈话。
①生回答：先找“?”，还有几只天鹅没有飞？
①师：小朋友看看，先找什么？
②师：能用自己的话说说，并提一个问题吗？
③师：会列式嘛？
师：请小朋友们把书翻到P49页，看到4题、6题，小朋友们独立完成，做题目时要先圈出“？”，再列式子。
从这节课上老师知道了，我们班的小朋友和小明一样聪明，同样的，我们可不能骄傲哦，我们要继续努力！
1、学生独立完成，集体订正：4+3=7，3+4=7，7-4=3，7-3=4。
课 题
6和7的解决问题
课型
新授
课时
1
教学目标
1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,并能掌握此类问题的解答方法，能正确列式计算。2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3、通过动手摆，动脑探究，培养学生小组合作的能力，进一步感受数学的魅力，培养学生终身学习的愿望。
教学重点
使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学难点
使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学准备
多媒体课件
教学内容
个案调整
教
学
过
程
1、师：星期天一大早，小明吵着爸爸带他去动物园玩，爸爸没办法就对小明说“你能看着桌子上摆的苹果，列出式子我就带你去”，小明想了一下就答应了爸爸的要求，（师出示苹果图）我们班的小朋友可以列吗？在本子上写出来。
6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]
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6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]第一篇：6和7的加减法教学设计《6和7的加减法》教学设计教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处? 指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7 师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
6和7解决问题(教案)
6和7解决问题（教案）教学目标：1. 学生能够掌握6和7的数位，加减乘除运算方法。
2. 学生能够在解决问题时灵活运用6和7。
3. 学生能够培养自主思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握6和7的数位，加减乘除运算方法。
2. 灵活运用6和7进行解决问题。
3. 培养自主思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生如何在解决问题时灵活运用6和7。
2. 如何培养自主思考和解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍本节课要学习的内容。
2. 提问：“你们都会数数吧？今天我们要来学习6和7的数位和运算方法。
”3. 通过数棒、数珠等教具让学生回忆、练习6和7的数位。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解6和7的数位及加减乘除运算方法。
2. 通过板书或PPT演示进行讲解。
三、操作练习（25分钟）1. 学生通过课前准备好的小练习，进行有关6和7的加减乘除练习。
2. 答对一个加减乘除题目，就得到一个小纸条，并将这个小纸条贴在班级的“数学小达人”墙上。
3. 答错一个加减乘除题目，就将这个小纸条放在自己的名称牌上，表示需要加强这方面的学习。
四、解决问题（25分钟）1. 教师给出一些有趣的问题，要求学生通过加减乘除运算方法来解决问题，灵活运用6和7。
2. 学生自主思考、讨论，并写下自己的解决方法。
3. 有些问题可能会有多种解决方法，教师可以根据情况给出反馈和指导。
五、小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的知识内容。
2. 随机抽问学生解决问题的方法，进行观察评价。
3. 突出强调灵活运用6和7进行解决问题的能力。
教学方法：1. 教师讲解和学生练习。
2. 小组讨论和整体汇报。
3. 提倡合作学习和探究学习。
教学评价：1. 教师观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 学生互相交流讨论，互相学习，提高自主思考和解决问题的能力。
3. 教师提出一些问题，考查学生对6和7的认识和掌握程度，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 数棒、数珠、小计算器、问题解决练习册、小组讨论材料等。
6和7解决问题教案6篇
6和7解决问题教案6篇6和7解决问题教案篇1教学内容：教科书练习二十三第12~16题。
教学目标：1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本联系。
1.听算。
2.p104 13题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2元。
二、指导练习。
1. p104 12题。
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。
指名评价。
师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。
师：通过这道题，你发现了什么？2. p105 14题。
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：图中隐含了一个条件，是什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。
指名评价。
师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习。
1. p102 15题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。
师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
2. p103 16题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
四、发展练习。
让生自编一道两步计算的连除应用题。
同桌说，全班说。
表扬鼓励。
6和7解决问题教案篇2一、教学目标1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。
5.1 用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。
2. 运用加法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。
2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。
2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。
2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。
四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。
2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。
2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。
在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
《6和7的加法解决问题》 教案 人教版数学一年级上册
6和7的加法解决问题教学目标1.认识理解大括号和问号的意义,能读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意。
2.能正确列式解决生活中简单的实际问题,经历解决简单实际问题的过程,培养分析问题和解决问题的能力。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点1.教学重点:理解大括号和问号的意义;读懂图画情境中的数学信息,正确理解题意并分析解答;正确用加法计算解决相关的实际问题。
2.教学难点:解决简单实际问题的过程。
教学过程一、复习旧知。
师：我们先来复习一下6和7的计算（课堂活动----计算）平板操作1+6 2+5 6+0 5+13+4 4+2 3+3 0+7二、探究新知1.创设情境,激趣导入师:同学们,草地上有好几只小兔子在采蘑菇，它们在采蘑菇时遇到了一个问题,你们能帮帮它们吗?下面我们就去帮兔子们解决问题吧！（板书课题：解决问题）1.探索交流,解决问题。
(1)读懂图意。
出示教材第46页小兔子采蘑菇图,图里有什么?你们获取了哪些数学信息?学情预设:生1:图中有小兔子在采蘑菇。
生2:有兔妈妈,还有兔宝宝。
生3:左边有4只兔子,右边有2只兔子。
师：你们能用左边和右边这样的语言来说一说吗？（板书：左边有4只，右边有2只。
）师：你们能试着提出一个数学问题吗？生：合起来有多少只？生：一共有多少只？师：那你们知道一共是什么意思吗？生：就是合起来师：我们还可以用一个符号来表示合起来，它就是大括号。
(2)教学大括号和问号的意义。
①认识大括号。
师：在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？生：大括号就是“合起来”的意思。
教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。
师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？生：把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
②认识问号。
师：出示问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
6和7解决问题教学设计
6和7解决问题教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（6和7解决问题教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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一年级数学上册《6和7解决问题》（加法）教学设计一、教学内容:人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册第46页，练习十第1、4题。
二、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
三、教学目标：知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来,问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。
方法与过程：借助生活情境,在小组交流中提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。
四、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算.五,教学难点：列式进行计算。
六：教学方法提出问题,分析问题,解决问题。
七、学习方法：自主学习，合作学习.八，教具学具：课件，图片等.九、教学活动设计过程：教学活动设计过程：一、创设情境，激趣引新。
1、出示情境图，让学生说一说你看到了什么。
(出示课件）2、小朋友们说得真好,可是这些小动物们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题）二、尝试自学,发现问题。
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教案
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教
案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，理解加法的意义；
2.能够运用加法法则解决问题；
3.能够培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解数字6和7的大小关系；
2.运用加法法则解决问题。
三、教学难点
1.复杂问题的解决方法；
2.培养学生思维逻辑能力。
四、教学准备
1.课件PPT；
2.黑板、粉笔；
3.教材《人教新课标一年级上册数学》；
4.练习册；
5.教学实例。
五、教学过程
1. 导入
通过讲解一道简单的加法题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解数字6和数字7的大小关系；
2.讲解加法的基本规则和方法；
3.找出问题中的关键信息，培养学生观察和分析问题的能力；
4.请学生展示解题过程，并让学生互相检查、讨论。
3. 练习
1.在黑板上出题，让学生尝试解答；
2.布置课后作业，要求学生复习加法规则，并在家中进一步巩固练习。
4. 总结
复习本节课的重点内容，并强调加法的重要性和实际运用价值。
六、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过细致讲解和实际练习，学生能够较快理解掌握，教师应该注重引导学生学会运用知识解决问题，并激发学生的学习兴趣。
七、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并尝试设计一个自己的加法问题，并在下节课展示分享。
通过本节课的学习，相信学生能够对6和7的解决问题加法有更深入的理解，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：6、7的加法运算及运用。
教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。
教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。
2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。
3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。
4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。
3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。
2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。
六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。
2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
【教案】《6和7的加法解决问题》教学设计
《6和7的加法解决问题》教学设计教学目标1，能看懂图意。
知道图上大括号和向号的魚思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2，会用6，7的加法解决生活中的简单间題，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3，培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点用6，7的加法解决生活中的实际问。
教学难点让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件。
教学过程一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成热了，小朋友通过两个多月的学习也有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。
2、看图，说图意，列式计算。
在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。
同样有收获的还有小兔子们。
二、自主探究、决向1．（出示46页情境图）师：你们看，免子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，免爸爸和兔妈妈带着小兔子们来采蘑菇了请你仔细看图。
这图中有什么？（有两组兔。
左边有4只，右边有2只认真思考，在这幅图中还着许多学问题呢。
分小组，同桌之间说一说。
指名讲给大家听。
【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。
】能根据上面小用友的回答，用三句话完経的说说你从图中都看到了什么？让我们求什么？生：草地上左边有4只小子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师：要求一共有儿只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共总数的意思。
井用手势表示）。
还有一个新朋友：“？＂，“？”表示什么意思？就是提出问题，表示是多少，是几。
接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和间号合在一起表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
就像刚才小朋友说到的那样。
谁能再来看图用三句话完整地说一说你从图中都看到了什么？让我们求什么呢？2、怎样解答呢？学生独立列式计算指名汇报：要求先说图意，再说算式，板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢（2）怎样计算？？3）4、2、6分别表示什么？师讲解：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只＂，并用括号括起来。
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信息技术应用成果要求
作业题目：
这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并
将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据
实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。
课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视
频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：
1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT和课堂实录。
2•作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
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