诗歌鉴赏意象题与答案
高考复习诗歌鉴赏专题——意象
高考复习诗歌鉴赏专题——意象分析意象的诗歌鉴赏题模式1、解答分析：这类题目须把握两点：形象特点及其所表达意义。
2、答题步骤：（1）用一两个词语准确概括形象特点。
（2）结合诗句分析为何使用这一形象。
（3）指出形象所表达情感或营造意境。
【常见意象】一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）1. 杨柳。
“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情。
2. 长亭。
送别之所，蕴含着依依惜别之情。
3. 南浦。
多见于南方水路送别的诗词中。
4. 酒。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福等。
二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）1. 月亮。
2. 鸿雁。
游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，又有怀念故人之意。
3. 莼羹鲈脍。
4. 双鲤。
另：“捣衣”“砧声”。
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐。
是凄凉悲伤的象征。
2. 芭蕉。
表达孤独忧愁特别是离情别绪。
3. 流水。
传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4. 猿猴。
借猿啼表达悲伤之情。
5. 杜鹃/子规。
凄凉、哀伤的象征。
另：斜阳（夕阳、落日、残阳）、西风，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
丁香，指愁思、哀怨或情结。
杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种飘忽不定的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。
落花：花是美好的象征，如青春。
落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1. 菊花。
坚强的品格，清高的气质。
2. 梅花。
坚强、不屈不挠的品格。
3. 松柏。
坚贞不屈的人格。
4. 竹。
正直谦虚，坚贞高洁.5. 黍离。
表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
6. 冰雪、草木。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
五、爱情类意象（表达爱恋、相思之情）1. 红豆。
象征爱情或相思。
2. 莲。
与“怜”音同，借以表达爱情。
3. 连理枝、比翼鸟。
用作恩爱夫妻的比喻。
六、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往）1. 投笔。
诗歌鉴赏高考题精选练习(意象意境专题)
诗歌鉴赏高考题精选练习（意象意境专题）1、04年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
( l ) 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
【答案】(1)“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
2. 04年全国卷二阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声 ? 最后两句是什么意思 ? 表达了作者怎样的思想感情 ?【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
【解析】本词考查对文化底蕴的理解与表达。
像杜鹃、杨柳、阳关、红叶，鸿雁等中国传统文化意象的基本涵义要熟知并敏感地在鉴赏时领会贯通。
3．04年福建卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【答案】“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
（答“缺”字，言之成理亦可。
）4．04年江苏卷阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
诗词鉴赏中的常见意象测试卷(附答案)
诗词鉴赏中的常见意象测试卷1、冰雪以冰雪的晶莹比喻、。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人的心性。
2、月亮对月思亲——引发，。
如“举头望明月，低头思故乡”3、柳树以折柳表。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托之情，由此引发情以及之情。
如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？4、蝉以蝉。
古人以为蝉餐风饮露，是的象征，所以古人常以蝉的表现自己。
5、草木以草木繁盛反衬，以抒发的感慨。
6、南浦在中国古代诗歌中，南浦是之所。
7、长亭是之所。
8、芳草在中国古典诗歌中喻。
9、芭蕉常常与特别是相联系。
10、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种之音。
11、梅花一种人格的象征。
13、杜鹃在中国古典诗词中常与之事联系在一起。
它的啼叫容易触动人们的，宋代范仲淹诗云：“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道不如归。
”14、乌鸦在中国古典诗词中常与的事物联系在一起。
15、蟋蟀被直接唤为“促织”，跟促人纺织，以至等联系了起来。
16、猿啼出现在诗歌中常常象征着一种的感情。
17、关山。
关，；山，。
也指遥远的地方，多与有关，多写之情。
高道《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”“18、羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种之音。
19、明月、白云，，是古代诗词中常用手法。
20、水在中国古代诗歌里和绵绵的连在一起，暗示，或的变化；暗示、和；还可以象征。
21、鸿鹄鸿鹄飞得很高，常用来比喻。
22、秦晋春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称为“秦晋之好”。
23、彭祖彭祖，传说故事人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为的象征.24、谢家意义上主要有二：（1）用谢安、谢玄家事，意指。
（2）指之事。
后用此事指居家的幽美。
25、鸡肋鸡的肋骨，“食之无味，弃之可惜”。
比喻，。
26、婵娟婵娟，，多用于；因人们常喻，故称婵娟。
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
诗歌鉴赏：考点一赏析诗歌中的景物形象(意象)
‚孤舟宿何许？霜月系枫桥。‛孤舟承载着诗人的所 见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把 航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索。 今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿 过的并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂 的《吴郡志》中说，枫桥‚自古有名，南北客经由未 有不憩此桥而题咏者‛。因此，诗人一见到枫桥，便 兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定夜宿于此处， 以一抒幽思。 诗人融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
(2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图 景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意 境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意 象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营 造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则 是意象叠加、组合之后的升华。 意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常 指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象只是 构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一 座完整的建筑，意象是构成这建筑的砖石。 由于意境一词较为复杂，故在高考中常用‚氛 围‛(偏重外部环境)、‚心境‛(侧重内心世界)、‚境 界‛(外部与内部的融合)等词语称呼。
鉴赏
前两句写部队凯旋渡过破讷沙的情景。从第三句
始写‚平明日出‛可知，此时黎明尚未到来。军队夜行， 不闻号令，但闻人马之行声，时而兵戈相拨，偶有铮铮 ‚战初归‛乃正写‚度破讷沙‛之事，‚雁正飞‛则是 其影响所及。先写飞雁，未见其形先闻其声，造成先声 夺人的效果。前两句与卢纶《塞下曲》‚月黑雁飞高， 单于夜遁逃‛，机杼略同，匠心偶合。不过‚月黑雁飞
二、审题答题规范：细辨析、巧回答 ‚细辨析‛指在审题时要仔细辨析意象类试题 与意境类试题。 意象类试题常见提问方式有： ①请找出××(意象)。 ②××(意象)蕴含什么样的情感？ ③××意象在诗中有何作用？ 意境类试题常见提问方式有： ①请概括诗中描绘的景象(画面)。 ②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围？ ③该诗是如何营造意境的？
诗歌鉴赏专项训练题(形象意象类)(含答案)
诗歌鉴赏专项训练题（形象意象类）（含答案）一、阅读下面一首词，完成下列小题。
鹧鸪天·薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。
浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。
云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。
鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。
B．“自合”、“谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责C．女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。
D．“江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。
【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辦析。
题中ABC 三个选项考核诗歌的内容，D 项考核诗歌的手法，其中 B 项，没有“自我的指责”之意。
所以本题选 B 项。
（2）这首词通过具体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。
【答案】这首词以“叶”、“浮萍”、“杨柳”、“云”、“月”、“鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。
①用薄“叶”形容命薄，具体可感。
②以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。
③以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。
④以“云”聚散无定、“月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。
⑤以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。
这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。
试题分析：此题考核分析诗歌的艺术手法及其艺术效果的能力，要求分析如何把薄命写得十分可感；通过诗歌中的内容“颜色如花”“命如叶薄”“浮萍自合无根蒂”“杨柳谁教管送迎”“云聚散，月亏盈”“鸳盎只影”枯荷等形景的写出红频女子命薄”生活无定“卑徴”形单影只”孤独伶们的思修命运。
高考诗歌鉴赏意象经典题
高考诗歌鉴赏意象经典题题目 1。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
齐己。
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
诗中“一枝开”是画龙点睛之笔，作者是如何突出这一意象的？解析：作者用“万木冻欲折”来反衬梅花“孤根暖独回”，突出其不畏严寒的特点。
“前村深雪里”，点明环境的极度严寒，而“昨夜一枝开”，以“一枝”这一数量词，凸显出这枝早梅的与众不同和傲然独立。
通过环境的烘托和数量的对比，突出了“一枝开”这一意象。
题目 2。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
王安石。
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花具有怎样的意象特点？解析：诗中的杏花生长在北陂，有一池春水环绕，环境清幽。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，展现出杏花即使飘落如雪，也胜过在南陌被碾作尘土，表现出杏花高洁、不随波逐流的意象特点。
题目 3。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
虞世南。
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
这首诗中的“蝉”具有怎样的意象？解析：诗中的“蝉”，垂着触须饮用清露，从稀疏的梧桐树枝间传出响亮的叫声。
“居高声自远，非是藉秋风”，强调蝉声远传不是凭借秋风，而是因为自身站得高。
这里的“蝉”象征着品格高洁、不需要凭借外在力量就能声名远扬的人。
题目 4。
阅读下面这首宋词，完成题目。
陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
词中梅花这一意象有何寓意？解析：词中的梅花生长在驿外断桥边，无人欣赏，独自开放，在黄昏中忧愁，又遭受风雨的摧残。
它“无意苦争春，一任群芳妒”，即便凋零飘落，被碾作尘土，依然香气如故。
梅花象征着作者自己虽终生坎坷，但坚贞不屈、高洁孤傲的品质。
题目 5。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
李商隐。
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
诗中“柳”这一意象有何含义？解析：诗中的柳曾经在春风中摇曳，在乐游苑里舞动，而到了秋日，却在斜阳和蝉声中显得凄凉。
诗歌鉴赏之分析意象题
答题公式
常见提问方式： 诗的××联描绘了什么样的景象（景色/情景/图景）？该 景象有何寓意？
公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。 模式：诗歌描绘了 的意象。诗人通过 意
象，表达了自己 的情感或品格。 思路：①找出诗中的物象、意象； ②用自己的语言概括出意象特点（注意诗中的意
妻情深
交往或思乡之情
鹧鸪 烘托荒凉破败或惆 杜鹃 表哀怨、凄恻、
鸟兽
怅落寞
思归或冤魂悲鸣
猿猴 表现凄厉、哀伤 鹰 表现刚劲、自由
或大志
鱼 表现自由、闲适 乌鸦 不祥之物或比喻
小人、凡夫俗客
沙鸥 表现人生的飘零或 青鸟 指代情人的使者
伤感愁怀
太 表希望、活力或时光流逝 阳 “夕阳”比喻年老或失落
①象征人生的圆满、缺；
细 表现生机或缠绵的友情 雨 爱情或潜移默化的教化
暴 雨
象征热情或残酷，
月 ②表现亲人的团圆、分离 日 亮 ③寄托思乡、思亲之情； 月 风 ④表现旷达、潇洒 云
春
表现希望、旷达、欢娱
风
云
表现游子漂泊，“浓云” 表现愁肠压抑
露 比喻人生短促、生命易逝
雪 象征高洁或环境的恶劣
霜 象征人生无常，前路坎坷 西
丧事 其它
黑色 表黑暗、绝望或神秘 蓝色 表现高雅或忧郁
黄色 象征温暖、平和
紫色 表现高贵、神秘
桑梓 家乡，表现怀乡之情 南园 泛指花草园林
西楼 排遣忧伤或遥望故国、 思乡怀人
楼兰 西 域 古 国 名， 表现 卫 关山 指遥远的地方，多用以
国立功
表现怀乡、思人
诗中景物意象有四种： ①画面意象：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达 情感。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖 睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。 ②传统意象：即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景 物，通过特定意蕴表达感情。如“杜鹃”“流水”“月亮 ”等。要多积累记忆。 ③比喻意象：即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体 形象化传达感情。如李煜的《虞美人》词中的诗句：“问 君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江 春水。要由喻体知本体。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是 同根生，相煎何太急？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植， 含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
古诗歌意象鉴赏高考真题及答案
古诗歌意象鉴赏高考真题及答案诗歌意象鉴赏1、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
(04年吉林、黑龙江、四川、云南卷，6分)木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[注]縠皱：皱纱。
此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(04年山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷，6分)秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古卷，6分)鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?4、阅读下面这首词，然后回答问题。
(04年青海卷，6分)江城子五代?欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。
六代繁华，暗逐逝波声。
空有始苏台上月，如西子镜照江城。
[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。
词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。
试结合全诗加以赏析。
5、读下面的诗，完成①—②题。
(04年北京卷，4分)红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。
诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。
①对这首诗的理解，不恰当的一项是[]A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。
B.“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。
C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。
鉴赏诗歌(意象)练习题
鉴赏诗歌(意象)练习题南宋•郑域道是春来花未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
本词上阕咏赞的是什么事物？是从哪几个方面来写的？（5分）2．阅读下面这首宋词，然后回答问题卜算子曹组松竹翠萝寒，迟日江山暮。
幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣。
著意闻时不肯香，香在无心处。
[注]迟日：指和煦的春日。
3．阅读下面这首清诗，然后回答问题。
（8分）秋海棠袁枚小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。
暗中自有清香在，不是幽人不得知。
注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。
诗人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答。
（4分）4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题泊歙浦[宋]方岳此路难为别，丹枫似去年。
人行秋色里，雁落客愁边。
霜月倚寒渚，江声惊夜船。
孤城吹角处，独立渺风烟。
诗中写了哪些意象，营造了怎样的氛围？（3分）5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？6、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
（8分）听流人水调子①王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
注①：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。
水调子，即水调歌，属乐府商调曲。
分析首句中三个意象在表达感情上的作用。
（4分）8．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？9．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
余干旅舍①刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣【注】①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。
这首诗酸用了哪些意象来表达离情乡思？11．阅读下面这首唐诗，回答问题。
部编版语文中考诗歌鉴赏专项复习之意象题(含解析)
部编版语文中考诗歌鉴赏专项复习之意象题1.阅读下面的古诗，回答问题。
钱塘湖春行[唐] 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)诗中哪些景物体现了早春的特点?(2)本诗是描写西湖的名篇，在写法上有什么精妙之处？任选一个角度进行赏析。
2.阅读下面唐诗，完成问题。
绝句漫兴九首（其七）[唐]杜甫糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。
【注释】①糁：米粒。
②雉子：小野鸡。
③凫雏：小野鸭。
(1)诗人在第一、二句中选取“径”“”“”“”等景物，描绘了一幅初夏郊野图。
(2)品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。
3.阅读下面唐诗，完成下面小题。
漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨刺③鸣。
【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。
②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。
拳，屈曲。
③拨刺：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。
(1)这首诗通过“”“风灯”“宿鹭”“”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。
(2)这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。
4. 【甲】子夜吴歌•秋歌【唐】李白长安一片月，万户捣衣声①。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？【乙】中吕•朝天子•秋夜客怀【元】周德清月光，桂香，趁着风飘荡。
砧声①催动一天霜。
过雁声嘹亮；叫起离情，敲残愁况，梦家山身异乡。
夜凉,枕凉，不许愁人强。
【注释】①捣衣声：用木棒捶打丝织品或衣物发出的声音。
②砧声：这里指捣衣声。
(1)【甲】【乙】在意象选择上有相同之处，都用了、、捣衣声等。
(2)【甲】【乙】表达的情感有什么异同？请作简要说明。
5.阅读下面这首词，回答问题。
忆秦娥·送牛农师二首（其一）元·许有壬春山碧。
诗成马上应相忆。
应相忆。
卢沟桥畔，晚云如织。
古代诗歌意象鉴赏专项练习及答案
古代诗歌意象鉴赏专项练习及答案1、阅读下面一首宋诗，完成题目。
金陵驿①文天祥草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞!从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。
②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。
请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用。
2、读下面的词、完成后面的问题。
昭君怨郑域道是花来春未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
这首词上阕吟诵的具体内容是什么?是从哪几个方面来写的?3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咸阳城西楼晚眺(唐)许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
⑴简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。
现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么?⑵简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象?4、阅读下面这首七言绝句，完成1-2题。
夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
[注]苏舜钦;北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。
有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。
第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的____和第三句中的____不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的____的气氛。
优美的意境，读之仿佛微风拂面。
(2分)5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题(6分)十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的?6、阅读下面一首诗，然后回答问题。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象?这些意象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情。
高考诗歌鉴赏复习：意象专题
【例1】商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
檞叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
[注]征铎（duò）：装在车马上的铃。
檞（jiě），又读（xiè），树名。
枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。
杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。
回塘：回环曲折的池塘。
（1）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，始为难得”。
请结合全诗对此加以分析。
（2）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。
答：（1）①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。
②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。
（“鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜”，原以为自己“早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人）（2）“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。
枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。
【例2】吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
(1)开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？(3分)【例3】满江红·次汤碧山①清溪（元）许有壬木落霜清，水底见、金陵城郭。
都莫问、南朝兴废，人生哀乐。
载酒时时寻伴侣，倚阑处处皆楼阁。
对溪云、试放醉时狂，浑如昨。
沙洲外，轻鸥落。
风帘下，扁舟泊。
更寒波摇漾，绿蓑青箬。
为向九原江总②道，繁华何似今凉薄。
怕素衣、京洛染缁尘，从新濯。
【注】①汤碧山，作者的友人，做了一首写清溪的词，作者这首词是和作。
②九原江总：九原，春秋时晋卿大夫的墓地，后泛称墓地。
江总，南朝人，陈时任尚书令，受到陈后主宠幸，不持政务。
14.结合全词内容，分析上下阕诗人情感的变化。
（5分）上阙用“都莫问”表达诗人对世事变迁、朝代更迭、人生哀乐的感慨，想放下却又无法释怀的无奈（1分），然后用“时时寻伴侣”表达知音难觅、无人倾诉的痛苦（1分），只得“对溪云”，希望借酒消愁，但心情依旧如故（1分）。
鉴赏诗歌的意象与意境
02全国卷：春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。 诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什 么？
很多考生不理解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲，就不 可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里， 实际上考的是考生的文化素养和底蕴。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪
长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 驿路 浮云 离别、游子
寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁
松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸
灵修
国君
坚贞
羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
雁足 尺素
音信、书信
冰心
高洁
知识准备——意境
答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之 情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见 “折柳”是全诗的关键。
阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征 (离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方 面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析 诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性 质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意 义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、 理解形象中寄予作者的情感。
诗歌意象意境类练习20题-附答案
【解析】（2）A.“近景”“细致而具体”分析有误，前两句是从远景入手，描绘了一幅茫茫雪景图。故选A。
4．
【答案】(1)春季；选取了绿苔、蝴蝶、蜜蜂、山花四种景物。
(2)“蜜蜂两股大如茧”是实写，“应是前山花已开”是虚写：前山繁花似锦的世界，这是想象之景。虚实相生，交织成一个幽僻而又充满春意与生机的画面，流露出作者对大自然的喜爱之情。
无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。
(1)前两句体现环境清静的景物有、。
(2)请自选角度，赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。
9．(6分)阅读下面的宋诗，完成小题。
螺川①早发
（明）王猷定
月落秋山晓，城头鼓角停。
长江流远梦，短棹②拨残星。
露湿鸥衣白，天光雁字青。
苍茫回首望，海岳一孤亭③。
【注】①螺川：即螺山，形状似螺，在江西吉安县北十里，南临赣江，风景秀丽。②棹（zhào）：船桨。③孤亭：这里指螺川。
B.诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸显主题。
D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。
13．(6分)诗歌鉴赏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
(2)三、四句中流露出作者怎样的思想感情？
19．(6分)阅读下面诗歌，回答问题。
壬辰寒食①
王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕③乐，但欲老渔樵④。
【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。③轩冕：指代官位爵禄。④老：终老。渔樵：渔人和樵夫，指代隐逸生活。
高考古代诗歌鉴赏之意象鉴赏练习与答案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高考古代诗歌鉴赏之意象鉴赏练习与答案一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
骢马[唐]万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟[注]，为尽天山行路难。
【注】长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。
B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。
C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出骢马的神骏。
D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
2．诗歌尾联“能”“尽”二字是如何表达诗人的情感的？请简要分析。
答：二、阅读下面这首诗，然后回答问题。
房兵曹胡马①[唐]杜甫胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。
竹批③双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
【注】①兵曹，即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。
这首诗作于开元二十八年(740)或开元二十九年(741)，正值诗人漫游齐赵，裘马轻狂的一段时期。
②胡马：古代泛称北方边地与西域的民族为胡，胡马即产于该地区的马。
大宛(yuān)：西域国名，以产良马著称。
③批：割，削。
竹批：马的双耳像斜削的竹筒一样竖立着。
古人认为这是千里马的标志。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联介绍了良马产地和外形。
大宛名马，瘦骨锋棱，通过马的骨相，勾勒其神清骨峻的轮廓。
B．颈联承上写奔马纵横驰骋，有着无穷广阔的活动天地；它逾越一切险阻的能力足以使人信赖。
C．尾联先用“骁腾有如此”对马作概括，再以“万里可横行”，主要是对胡马的赞美，气势宏大。
D．此诗状物与抒情相结合，看似写马，实为表达对友人的无尽期望，并抒写自己的胸襟和抱负。
4．古人认为“少陵咏马，写生神妙”，试结合颔联具体赏析。
答：5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联开门见山，出句交代胡马产地；对句描写胡马骨相，从外形上勾勒其神峻的轮廓。
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古代诗歌的意象
二、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
1．第二联描绘了怎样的画面
【答案】人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
【解析】本题考查对诗词内容的理解。
题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。
2．简析第三联所表现的诗人心境。
【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。
分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
【答案】①虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
②以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
③情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
三、【2015年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城西苏家
【宋】黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人
【注】此诗作于宋哲宗元佑元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
1．诗中描写了春雨后的哪些景象
【答案】尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠
【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
回答本题要注意把握诗歌前三联描写的具体内容。
前三联写了雨过天晴之后诗人前往苏家途中看到的景色：首联，写雨过天晴，路上尘土涤净；颔联，写逐渐散去的紫烟依然笼罩皇宫，雨过日丽；颈联，写红花沾雨、绿柳轻拂马匹。
对其进行概括即可。
2．结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。
【答案】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
经过分析不难看出，该诗颈联使用了对仗、比拟和通感等修辞手法，考生结合诗歌内容具体分析即可。
3．全诗表达了诗人怎样的情感
【答案】雨后天晴访友的喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
1．把握景物形象的色彩。
考生可从景物形象的色彩的角度感受景物形象的内涵以及作者的情感。
如李清照《声声慢》中的“晚来风急”“满地黄花”“细雨”“黄昏”等景物形象全是冷色调，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。
2．把握景物形象组合的特点。
考生可以从景物形象组合的方式上把握景物形象的内涵以及作者的情感。
3．识记描写景物形象特点的常用术语。
如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。
四、阅读下面这首清词，然后回答问题。
清平乐·弹琴峡题壁
纳兰性德
泠泠彻夜，谁是知音者。
如梦前朝何处也，一曲边愁难写。
极天关塞云中，人随落雁西风。
唤取红襟翠袖，莫教泪洒英雄。
1．本词中，词人为我们描绘了怎样的边塞画面有何作用
2．这首词表现出作者哪些复杂的情感请简要概括。
四、答案
1．词人为我们描绘了水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲、鸿雁低飞的边塞画面。
这些画面中的景象渲染了苍凉肃杀的气氛，烘托出作者行旅天涯的悲凉凄苦，同时为结尾的抒情做铺垫。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象。
对于本题，要抓住一些具体的意象来分析画面，如泠泠的水流声、云中之关塞、秋风、落雁等，然后再点明意象所营造的氛围特点，阐述其作用。
2．这首词表现出作者复杂的情感，既有知音难觅的苦闷，也有关塞行役的艰辛；既有背井离乡的无奈，也有英雄失路的落寞，同时还有对朝代兴衰的深沉感叹。
五、阅读下面这首唐诗，完成问题。
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1．简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。
2．诗歌第四句用了哪些表现手法来表情达意的请简要赏析。
五、答案1．内容：第一句描写的是江边送别的情景。
日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。
作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。
点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象和谋篇布局的能力。
描绘画面，抓住主要意象，“客散”“暮”“江头”“猿啼”，交代了时间、地点、事件和周围环境，描写的是江边送别的情景。
再结合诗句具体描绘画面，总体概括画面环境氛围即可。
第一句在诗歌中的作用，要注意两方面的作用，结构和内容。
结构上第一句是在开头，是环境描写，一般有以下作用：营造……环境氛围，奠定感情基调；点明时令、季节、地点，照应题目；为抒情做铺垫；总领全诗等。
再根据诗歌具体内容分析其作用，本诗第一句有以下作用：点明时间、地点，营造凄凉的氛围，为全诗定下了悲凉的感情基调，照应题目，点明了送别的主题。
2．①诗歌第四句以景作结，寓情于景(或借景抒情)。
写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达了友人的孤独处境。
②“万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比(答“反衬”亦可)。
“万”字写出关山重叠、路途遥远(环境险恶，前途渺茫)；“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。
③借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。