人教版小学音乐一下小雨沙沙沙教案设计

《小雨沙沙沙》教学设计
课题：小学一年级音乐下册第二单元《春天来了》
课时：第一课时课型：新授
教学内容：
1．歌曲《小雨沙沙沙》
2．认识沙锤
教学目标：
1.通过聆听演唱歌曲激发和培养学生对音乐的兴趣，使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。

2.能够用自然的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

3.能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。

教学重点：
学生能用自然的声音完整准确的演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。

教学难点：
用不同的力度有感情的演唱歌曲。

教材分析：《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，b E大调，全曲是由四个乐句构成的，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。

每个乐句开始时下行的旋律线，和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。

演唱时采用中速，注意始终保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

这首歌曲要求学生指出哪两个乐句完全相同，哪两个乐句不同，以培养学生对歌曲旋律的感知力。

教学对象分析：本课的教学对象为一年级学生。

根据他们年龄小，好玩、爱动，喜欢大自然的特点，采用孩子们喜爱的活动方式,通过动、听、说、唱、思、演等活动感受音乐、学习歌曲，进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

教具学具使用：钢琴沙锤电脑多媒体课件
设计意图：《小雨沙沙沙》这首歌曲节奏鲜明、情绪欢快，教材编写意图是希望培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏律动感，使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。

所以在教学中采用的是以学生感受音乐为主的主要手段的听唱法，目的是使学生在感受音乐中，掌握正确的节奏及演唱。

在学会歌曲演唱的基础上，进一步激发学生学习音乐的兴趣，目的在于通过音
乐活动中培养学生的想象力和创造力，在音乐实践活动中培养学生团结合作的协调能力。

在欢乐的气氛中，学生从不同的角度感受音乐，激发学生学习音乐的主动性，积极性，让学生真正成为学习的主人。

教学流程：
一、聆听歌曲，引入课题。

1．师生问好。

2．同学们，春天来了，小树绿了，小草发芽了，鸟儿也飞回来了，就连它们的朋友春雨也来凑热闹了，你听！（初听歌曲，播放歌曲录音）
教师提问：听完这首歌，你的心情怎么样？（高兴、快乐）为什么这么高兴啊？（春天来啦，花儿都开了……）
3.你的小耳朵真灵，这首歌曲就是我们这节课要学的《小雨沙沙沙》
（出示课题）。

这么好听的歌，让我们再来欣赏欣赏。

（复听歌曲，播放课件）
4.小花得到了小雨的滋润，乐的张嘴巴，小鱼乐的摇尾巴，小苗乐
的向上爬，多美啊，你们听！（放伴奏，教师范唱，简单表演）
5.你们想不想和老师一起跳一跳！（放课件，教师带领表演一遍，
学生自主表演一遍）
6.你瞧，这朵小花笑的真灿烂，来，你来带领大家跳一跳！（放课
件，请表演精彩的学生带领大家再做一遍）及时评价鼓励
二、歌曲教学
1.想不想唱唱这首歌，跟着老师的琴我们一起来唱唱！先来哼唱一遍！（教师弹琴，学生哼唱）
我们再用“lu”唱唱。

纠正唱歌状态，再次用“lu”哼唱！
2.你们的声音真美，让我们用这么美的声音把歌词读一读！（出示歌词，师生合作读歌词）
3.歌词美不美？我们一起来唱唱！（教师弹琴，师生合作演唱，随时纠正错误）
4 .细心的你发现没有？歌曲中有两句一摸一样，你找找！
（教师唱1.3乐句歌谱，学生唱词，巩固音准）
5.这两句有一点不一样的地方，你听听！（教师唱2.4乐句歌谱，学生发现不同）
6 .你们能不能把这首歌完整的唱一遍！（是弹琴，生完整演唱）
三、歌曲处理
1.同学们，唱的真不错，要是把你的小嘴巴再张开一些，身体坐直，像老师这样（师做示范），生演唱一句尝试。

2.小雨的声音是要轻轻的还是比较重的呢？（轻轻地）那我们再来唱唱！（弹琴完整跟唱）
3.小花、小鱼、小苗都得到了小雨的滋润，它们的心情怎么样？你们要是能把他们的高兴劲唱出来就更好了。

（跟伴奏完整演唱）
4.唱的真好听！要是加上表演就更棒了！（放伴奏，学生边唱边表演）
四、沙锤
1.你们表演的太精彩了，有一个朋友也想加入我们的队伍！想知道他是谁吗？出示沙锤！
2.认识沙锤，并演示沙锤基本演奏方法。

你们还可以用怎样的方法让。

沙锤发出声音！鼓励学生自主探索沙锤的演奏方法，并为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

五、小结
春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚步，快乐成长。

让我们一起随着动听的音乐，去寻找美丽的春天吧！（播放课件，学生唱歌出教室）
课后反思：在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。

在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。

孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。

这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境
活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。

情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。

《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。

它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。

在“情境+活动”的教学思路下，我设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。

本课教学的不足之处表现在：在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求以及对学生演唱的关注，导致演唱歌曲的准确性不高，音色的统一性和美感稍显不足。

在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。

专家点评：这节课教师创设“春”的情境，让学生在“春天”学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》，体现了《音乐新课程标准》中“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切
美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

”课堂教学目标明确，内容较丰富。

这节课教师创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，入情入境，使学生对春有着无比的热爱，激发起学习的兴趣。

导入语形象生动，自然贴切地过渡到要学的新课《小雨沙沙沙》。

通过听录音，教师范唱，有感情地读歌词，跟琴模唱。

教学内容安排合理，教法选择多样。

在学会唱歌曲后进行了丰富多彩的巩固与拓展练习：即兴表演唱，用沙锤模仿小雨的沙沙声，利用小学生好玩好奇的心理特征，发挥他们的想像力和思维潜能，培养起创造能力，自主探索沙锤的演奏方法，使全体学生参与音乐表现。

课后小结时教师对学生提出希望，希望学生们在春天里健康、快乐地成长，最后跟着《小雨沙沙沙》的音乐边唱边走出教室，既让学生复习和巩固了新课学习的歌曲，又充分体现了音乐课的特点，将音乐贯穿始终。

该教师教态自然大方，语言较为生动活泼，始终保持组织教学的热情，感染每个学生，发挥好课堂教学的主导作用。

纵观这堂课，还有一些不足之处：
一、学唱歌曲环节有些薄弱，在聆听录音和教师范唱后，接着跟琴模唱，请全体学生朗读歌词后，仅一遍完整演唱后就投入表演，模唱中有一句音高和节奏不太标准，但教师未做指正，演唱中的难点没
有解决，以致课后听音乐走出教室时大多数学生还不能完整准确地演唱。

教师还应该多关注学生的演唱，首先要做到准确，在准确的基础上再对歌曲演唱的声音和情绪上稍做处理，让学生体验并表现更美的春景。

二、后半部分的丰富表现形式是学生表达对春天的热爱，是学生在学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升华，拓展延伸。

我认为在这部分教学上花费的时间和精力有些过重，可以适当简化，比如只请1～2名学生上来展示即可。

这样在歌曲的教学过程中多留一些时间处理歌曲，最后将打击乐器引出给课堂画上点睛之笔。