四表内乘法
第四单元《表内乘法》单元整体设计(教案)
一、教学内容
本节课依据人教版二年级上册《数学》第四单元《表内乘法》进行设计。内容包括：1.乘法的意义；2. 2~9的乘法口诀；3.乘法表内乘法的应用。具体章节包括：4.1乘法的意义，通过生活实例引入乘法概念；4.2学习2~9的乘法口诀，掌握乘法表的构成；4.3表内乘法应用，解决实际问题，如物品分组、数量计算等。教学过程中，注重引导学生理解乘法的内涵，运用口诀提高计算速度，培养解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表内乘法的意义、2~9乘法口诀以及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表内乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我还发现部分学生对乘法与加法的关系理解不够深刻，容易混淆。在今后的教学中，我会着重强调这一点，让学生明白乘法是加法的简便运算。
举例：通过示例和练习，强调乘法运算的顺序，如2×3×4，先计算2×3=6，再计算6×4=24。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算相同数量物品总个数的情况？”（如：3个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表内乘法的奥秘。
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，提高了他们对乘法应用的理解。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对问题的理解不够深入。在小组讨论环节，学生们对于表内乘法在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些学生在解决问题时，还是会出现不知道如何下手的情况。
二年级上册数学4 表内乘法(一)第6课时 解决问题
爽爽文库汇编之第6课时解决问题▶教学内容教科书P63例7，完成教科书P64“练习十四”中第1、2、5题。
▶教学目标1.探索解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2．通过比一比、画一画、说一说等数学活动，学会用画图、语言描述等方式将数学问题表示出来，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．引导学生积极参与数学活动，体会解决问题过程的乐趣。
▶教学重点根据四则运算的意义解决简单的实际问题。
▶教学难点利用画图、语言描述等方式将数学问题和运算的意义联系起来，帮助学生选择算法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，提出问题师：学校交给我们班一项光荣的任务，让我们布置两间教室，桌子的摆放要求如下。
按不同的要求计算出每间教室各需要多少张桌子。
（课件出示教科书P63例7）师：你们能完成这个任务吗？（能）这就是我们这节课要解决的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图】通过要布置两间教室的任务情境，激起学生的学习兴趣。
二、探究新知，解决问题1．读题，理解题意。
师：通过读这两道题你知道了什么?【学情预设】通过读第(1)题知道了有4排桌子，每排5张；读第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。
师：两道题的问题是什么?【学情预设】第(1)题和第(2)题的问题一样，都是求一共有多少张桌子。
【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后续理解题意、分析数量关系打好基础。
2．自主探究，解决问题。
师：两道题的已知信息和问题大家都清楚了，请同学们自己尝试解决这两个问题。
（1）尝试解题，教师指导。
【学情预设】学生可能会出现三种解答情况：预设1:(1)5×4＝20，(2)5×4＝20。
预设2:(1)5×4＝20，(2)5+4＝9。
预设3:(1)5+4＝9，(2)5+4＝9。
（2）汇报交流，教师板书。
师：你们是怎么解答的？谁能说一说？根据学生的汇报，教师板书不同的算式。
青岛版小学数学二年级上册教学课件：四 表内乘法(二) (共6课时 88张PPT)
巩固练习
一共有多少演奏人员？
算式：8×8=64（个）
椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每 两盆花之间都相隔3米。“花坛的一 周长多少米”，你能列个算式吗？
算式：3×8=24（米）或8×3=24（米） 口诀：三八二十四。
课堂小结 这节课你有哪些收获？
课堂小结
8的乘法口诀有7句，每相邻两句的积差相差 8。8的乘法口诀和前面所学的乘法口诀一样， 除了最后一句，每一句口诀都可以列出两道乘 法算式。
6+6+6=? 6×3=？
18根
三条小鱼一共用18根小棒。
每个菱形用4根小棒。一共用多 少根小棒？
4+4+4+4+4=？
4×5=？
20
每个菱形中有锐 角，也有钝角。
每个五角星用多少根小棒？一共 用多少根小棒？
10+10+10+10=40（根）
摆一摆
我摆了5把小伞。
我摆了4个小房子。
说一说
小棒 7345612 根
让我们来验证一下吧
小朋友，你们能帮我 算算我有几个孩子吗？
算式：3×6=18或 6×3=18 口诀：三六十八
让我们来验证一下吧
4只蚱蜢
腿的条数
4×6=24
3只鹦鹉
腿的条数
3×2=6
6辆小车
轮子的 个数
6×4=24
5朵花
花瓣的 片数
5×5=25
巩固练习
5元
3元
6元
4元
2本故事书： 2×6＝12（元） 6只铅笔盒： 6×4＝24（元）
让我们来验证一下吧
要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
3×9=27（人）或9×3=27（人） 乘法口诀：三九二十七
【课时练】二年级上册数学一课一练-四 表内乘法(一)6 解决问题(人教版,含答案)
6 解决问题本课导学知识点：学会用1——6的乘法解决问题，会解答加法、乘法、乘加、乘减实际问题。
1.二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选了多少人？2.二年级有3个班参加跳绳比赛，6 个班参加跳高比赛，一共有多少人参加参加比赛？特别提醒：根据题意，理解加法、减法、乘法、乘加、乘减等计算原理，能根据实际情况分析题意所代表的算式。
【快乐训练营】一、想一想，填一填。
1.在（）里填上合适的数。
6+6+6+6=（）×（）2×3=（）+（）+（）2.把口诀补充完整。
二（）得八六四（）3.在（）里填上合适的数。
8×（）=24 （）×6=24 （）×2=8 （）×4+5=254.6个3相加，和是（）。
5.5乘6，写成乘法算式是（）。
二、看谁算的又对又快。
1×4= 6×5=3×1= 3×6=3×5= 2×3=2×5= 6×2=4×6+3= 4×2—2=4×5+4= 2×2—3=5×5—4= 1×5+6=6×6-6= 4×4+3=三、精挑细选（把正确答案的序号填在括号里）1.5+6的得数（）5×6的得数A.大于B.小于C.等于2.下面（）个算式的得数大于50。
A.20＋29B.70－21C.100－19－193.用口诀“三四十二”计算的算式是（）。
A.3＋4B.4－3C.3×4四、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。
３＋３○３×３６○６×１5×3○10+5 65+35○1006 + 6○6×2 15-6○3×32×2○2+2 6×6○4×43 + 3○3×3 5×2○3×4五、在□里填上“＋”、“—”、“×”。
二年级上册数学课件-4 表内乘法∣ ppt人教新课标 (共14页)
二年级上 册数学 课件- 4 表内乘法∣ p pt 人教新课标 ( 共14 页)
五、巩固练习
仔细观察，在空格里填上相应的积。
二年级上 册数学 课件- 4 表内乘法∣ p pt 人教新课标 ( 共14 页)
20
48 546
25
564
二年级上 册数学 课件- 4 表内乘法∣ p pt 人教新课标 ( 共14 页)
四、巩固练习
你是读解怎题答样你正解知确答道吗的了？ 什么？
6×3＝18 （枚） 口答：一共有18枚棋子。
二年级上 册数学 课件- 4 表内乘法∣ p pt 人教新课标 ( 共14 页)
二年级上 册数学 课件- 4 表内乘法∣ p pt 人教新课标 ( 共14 页)
5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 4×5＝20
乘乘 积 数数
… … …
一、复习乘法含义
？个
6 3 18 3 6 18 乘法口诀： 三六十八
看图列两个乘法 算式，说一说用 的哪句乘法口诀 求出积。
二、复习乘加、乘减
一共有多少个草莓？ 你是怎样计算的？
我是这样算的： 5×4＋3＝23
我是这样算的： 5×5－2＝23
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
人教版二年级上册数学4 表内乘法(一)整理和复习课件(共13张PPT)
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
8+8+8+8+8=40 9+9+9+9=36 15+15+15=45
3. 5×3= 15 1×5= 5
5×2= 10 5×4=20
5×1= 5 5×5= 25 4×5= 20 2×5=10
4.
每只小兔拔 5 根胡萝卜。 3只小兔拔（15）根。 4只小兔拔（20）根。 5只小兔拔（25）根。
5.连出小动物的过河路线。
9.每只小猫钓6条鱼，4只小猫钓多少条鱼？
6 × 4 = 24 （ 条 ） 想一想：7只小猫钓的鱼，比
40条多还是少？
6×6+6=42（条） 42＞40，比40条多。
10、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
3×5+3○= 3×6 4×2○＞4+2
3×3○＞3+3 5×5＜○5×6
5×2○＜3×4 2×5○= 5+5
义务教育人教版二年级上册
4 表内乘法（一） 第9课时 整理和复习
÷
知识回顾
表内乘 法（一）
乘法的初 步认识
乘法的含义 乘法各部分的名称 乘法算式的写法和读法
1-6的乘法口诀
乘加、乘减
计算乘加、乘减 算式的运算顺序
解决问题
根据四则运算的意义选 择恰当的解题方法。
1得数吗？ 8×5= 40 9×4= 36 15×3= 45
6.一共有多少棵树？ 4×3＝12（棵） 答：一共有12棵树。
7. 1套邮票有6枚，4套共有多少枚？ 4×6=24（枚） 答：4套共有24枚。
8.思考题 (1). 在括号里填上不同的数，使等式成立。
顺义区实验小学二年级数学上册4表内乘法一整理和复习导学案新人教版3
整理和复习100以内的加法和减法（二）教学反思本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来.因此，在教学中创设情景是非常重要的。
下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。
例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、以小老师为动力，调动学生积极探索。
众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。
四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。
低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。
不足之处：1、课堂调控能力不是发挥得很好。
2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。
3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说都很厉害，都很聪明，而不是说怎么办?在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。
而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。
二年级上册数学人教版4表内乘法(一)练习十二课件(14张ppt)
4 表内乘法（一）
练习十二
人教版二年级上册
一、复习导入
1、回答以下问题
（1）什么是乘加、乘减算式？ 只有乘法和加法的算式叫乘加算式, 只有乘法和减法的算式叫乘减算式。
（2）乘加、乘减算式的计算顺序是什么？ 计算乘加、乘减算式时，先算乘法， 再算加、减法。
人教版二年级上册
一、复习导入
人教版二年级上册
三、强化练习
2、哪个图形中的 的个数多？说说你是怎样比较的。
（P59做一做第5题）
左边：5×5-2=23（个）
或 5×4+3=23（个）
右边： 6×4-2=22（个）
或 6×2+10=23（个）
答：左边图形中的
多。
人教版二年级上册
四、课堂总结
练习十二
通过本节课的练 习，你有什么收 获，和大家分享 一下。
4×2+25= 33 4×3+12= 24 2×3+2= 8
2×2-4= 0 3×3-7= 2
4×3-2= 10
人教版二年级上册
三、提高练习
2、看图解决问题。
（P59第4题）
一共有多少人？
你发现了什么 数学信息，要 解决什么问题？
一共有5列同学，前 4列每列有5人，第5 列有4人，问一共有 多少人？
2、看图列式计算
（1）
（2）
（ 5 ）×（ 4 ）+（ 4 ）=（24） （ 5 ）×（ 5 ）-（ 1 ）=（24 ）
（ 4 ）×（ 3 ）+（ 2 ）=（14 ） （ 4 ）×（ 4 ）- （ 2 ）=（14 ）
人教版二年级上册
二、基础练习
1、计算，比较上下2个算式，你发现了什么。 （P59第1题）
人教版数学二年级上册教案-四 表内乘法(一) 2、3、4的乘法口诀_
人教版数学二年级上册教案-四表内乘法（一） 2、3、4的乘
法口诀
一、前言
在二年级的数学学习中，学生需要掌握基本的乘法口诀表，其中2、3、4的乘法口诀是重要的基础。
通过本节课的学习，学生将能够轻松而快速地进行2、3、4的乘法计算。
二、学习目标
1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1.教案PPT
2.黑板、粉笔
3.教学卡片
四、教学过程
1. 导入
老师拿出乘法口诀表，让学生复习2、3、4的乘法口诀，并出示相关的示例题目，让学生进行计算。
2. 分组练习
将学生分成小组，让他们相互磨练乘法口诀的记忆，每个小组进行口头答题，加深印象。
3. 讲解
老师针对2、3、4的乘法口诀进行详细讲解，让学生理解数字之间的关系，帮助他们更好地记忆。
4. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容，老师及时纠正学生的错误，并表扬正确的回答。
5. 总结
通过本课的学习，学生们掌握了2、3、4的乘法口诀，能够快速而准确地进行计算。
老师总结本节课的重点，并鼓励学生在课后多加练习，加深记忆。
五、课后作业
1.背诵2、3、4的乘法口诀。
2.完成课后习题。
六、教学反思
本节课的教学内容比较简单，学生们容易理解和掌握。
但在教学过程中应该多加强训练，让学生形成习惯，从而提高计算速度和准确率。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在接下来的学习中更加努力，取得更好的成绩。
二年级上册数学4 表内乘法(一)知识归纳
编号：79542258933684215856544447学校：课程胜市会五声镇田进小学*教师：诏证第*班级：滑行参班*第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二）知识要点归纳：1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：、乘加乘减)
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：乘加乘减）一、认识乘法在日常生活中，我们经常会用到乘法。
乘法是一种快速计算的方式，可以方便我们计算大量的数值。
在乘法中，我们将两个或多个数相乘，得到一个乘积。
例如，2乘以3等于6。
二、表内乘法表内乘法是指在一个乘法表内进行相乘操作。
一般来说，小学二年级的孩子们会通过练习乘法表来熟练掌握乘法运算。
在乘法表中，每个数字与其他数字相乘，得到的结果填入相应的位置。
下面是一个简单的乘法表示例：× 1 2 3 4 51 1234 52 2 4 6 8 103 3 6 9 12 154 4 8 12 16 205 5 10 15 20 25在这个乘法表中，我们可以看到每个数字与其他数字相乘的结果。
三、乘法运算的话题1. 乘法的性质乘法有一些特殊的性质，例如乘法结合律、乘法分配律等。
这些性质是对乘法运算规律的总结，可以帮助我们更好地理解乘法运算。
2. 乘法的实际应用乘法不仅在数学领域中有重要的应用，还在日常生活中有许多实际的应用。
比如购物时计算总价、制作食谱时调整食材的比例等。
四、乘法综合练习为了更好地掌握乘法运算，我们可以进行一些综合练习。
通过不断地练习，可以提高我们的计算能力和应用能力。
五、小结第四单元的学习内容主要围绕表内乘法展开，通过对乘法的认识和应用，可以帮助我们更好地理解数学知识。
在学习乘法的过程中，要多加练习，不断提高自己的计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。
以上是关于小学二年级数学上第四单元表内乘法（一）的内容介绍，希望能对同学们的学习有所帮助。
4 表内乘法(一)
四、表内乘法(一)第1课时乘法的初步认识【教学内容】教材第46～48页【教材分析】本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。
因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。
教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。
让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
【学情分析】学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
【教学目标】1．结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。
3．培养观察、分析和抽象概括能力。
【教学重难点】重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。
难点：理解相同的数相加与乘的关系。
【教学准备】课件、小棒【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→了解乘法的意义，会读写乘法算式↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．出示情境图。
师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？(多媒体出示主题图)2．观察画面。
师：仔细看一看，你发现了什么？生1：看到游乐场里有小火车、过山车、转椅、高空观览车。
生2：看到小火车有4个车厢，每个车厢里有6个人。
……师：你能根据你看到的这些情境提出一个数学问题吗？生1：小飞机里有多少人？生2：小火车上有多少人？生3：过山车上有多少人？生4：活动木马上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题。
谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14……【探究新知】1．教学例1。
义马市XX小学二年级数学上册4表内乘法一1乘法的初步认识练习课第1_2课时教学设计新人教版
练习课(第1~2课时)▶教学内容完成教科书P50~51“练习九”中第5、6、7、8、10、11、12、14题。
▶教学目标1.在具体的情境中，进一步理解乘法的意义。
2.进一步理解加法和乘法的关系。
3.通过合作学习、相互展示、相互交流体验学习的快乐，感受数学之美，增强学习兴趣，提高解决问题的能力。
▶教学重点加深对乘法的意义的理解。
▶教学难点帮助学生厘清相同数相加与乘法的关系。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、比一比，感知乘法的简便性师：同学们已经初步认识了乘法，下面老师来考考你们。
我们请两个同学上台比赛，一个同学写加法算式，一个同学写乘法算式，其他同学当评委。
师出题:3个2相加。
【学情预设】两人旗鼓相当，速度差不多。
再出题：4个6相加。
【学情预设】写乘法算式的同学先写完。
师：评委们，你们说谁快些，为什么？提问写加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗？（不服）那么大家选择写加法算式还是乘法算式呢？【学情预设】学生大多数会选择写乘法算式。
再出题：15个7相加。
【学情预设】这时明显是写乘法算式的同学更快一些。
师：通过刚才的比赛，大家有什么发现?师小结：当相同加数的个数少时，我们列加法算式和乘法算式所用时间差不多，可是一旦我们遇到相同加数个数多的时候，乘法算式更简便，只用写两个数字，而加法算式，有几个加数就要写几个数字。
因此，用乘法算式表示比较简便。
【设计意图】复习相关的旧知识，感知求几个相同加数的和，用乘法算式表示比较简便。
二、指导练习1.完成教科书P50“练习九”第10题。
【学情预设】一开始学生都会写出：2+2+2+2＝2×4；5+5+5+5+5＝5×5。
然后还有少数学生会说3+2+1+3可以看成3个3相加，可以写成3×3；4+4+4-3也可以写成3×3，应鼓励学生有自己的想法。
接着可以提问：剩下的算式你能改写成乘法算式吗？（不能）教师可引导学生将这些算式改写成含有乘法的算式，如3+3+3+2＝3×3＋2；8+8+2+5＝8×2＋7或8×3－1。
《4的乘法口诀》表内乘法PPT教学课件
“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。” 每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。 “友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲” 朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至 有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。
1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。 2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
写写你和朋友之间发生的事情。谈谈 你对友谊的认识。
友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照 彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 ——巴金
西师大版 六年级 语文 上册 第六单元
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冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。
人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是 不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌 溉，用原则去培养，用谅解去护理。 ——马克思
冰心
灯 塔切磋 谦虚 琴瑟Fra bibliotek 堕落 柴扉 卸却 拭去 崎岖
cuō
qiān
sè
duò
fēi
xiè
shì
qí qū
信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊”， 友谊是什么？用信中的语言来说说。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。” 强调友谊有“情”。
“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受” 对朋友要有付出，有奉献。
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1．教学例1。
（1）师生一起操作。指导学生摆花。既可以先横着一行摆3朵，摆2行，也可以先竖着摆2朵，摆3次。摆完后，提问：
教师先后提问：
“先竖着摆2朵，摆3次。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？“怎样列式？等于几？”
4＋4＋4＝（）×（）
6＋6＋6＋6＝（）×（）
2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
2．把可以改写成乘法算式的写出来。
5＋5（）
2＋2＋2＋2（）
3＋3＋3＋4（）
6＋6＋6＋6—6（）
7＋7＋7＋7—7（）
乘法算式：（）×（）＝（）
或：（）×（）＝（）
乘法算式：（）×（）＝（）
板书设计
乘法巩固练习
4＋4＋4＝（）×（）6＋6＋6＋6＝（）×（）
2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
把可以改写成乘法算式的写出来。
5＋5（）2＋2＋2＋2（）
3＋3＋3＋4（）6＋6＋6＋6＋6（）
7＋7＋7＋7＋7（）
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
一、复习
二、巩固练习
1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
第四章：表内乘法祁连乡教育辅导站教案
课题
1．乘法的初步认识
第一课时：乘法的初步认识
教学时间
教学目标
知识目标
使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记2--6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内两个数相乘。
能力目标
使学生认识乘法算式各部分的名称。
情感目标
初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点
使学生知道乘法的含义。
2×3＝6或3×2＝6。）
2．教学乘法算式中各部分的名称和读法。
写出第三个例子的其中一个乘法算式，分别说出各部分的名称，并指出乘法算式的读法。板书如下：
5×3＝15
┆┆┆┆
┆┆┆┆
因乘因积
数号数
读作：5乘3等于15。
教师指出：5和3相乘可以写成5×3也可以写成3×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
课时
一、复习
二、新课
30＋5070－3040＋678－820＋45 4＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3
指名口算后，提问：
“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？
“3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。
用乘法算：4×5＝20或5×4＝20
教学反思
祁连乡教育辅导站教案
课题
第二课时：乘法巩固练习
教学时间
教学目标
知识目标
通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
能力目标
初步培养学生的抽象、概括能力。
情感目标
通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别，发展和转化。
学生应回答：加数都相同，加数都是2，有3个2连加。
“你先摆了几朵花？摆了几次？”学生分别说出两种摆法后。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
提问：“每次摆几个小正方形？摆了几次？”
“求4个3是多少，用加法算怎样列式？”（用加法等：3＋3＋3＋3＝12。）
“求3个4是多少，用加法算怎样列式？”（板书：或4＋4＋4＝12。）
教学难点
乘法算式中各部分的名称。
教学具准备
教学要点
如何解决教学重点
求几个相同加数的和，叫做乘法。
如何突破教学难点
第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。
需要识记和特别强调的问题
5×4＝20乘法算式中各部分的名称
┆┆┆┆
┆┆┆┆
因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。
板书设计
“先横着一行摆3朵，摆2行。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”
教师先板书“用加法算：2＋2＋2＝6”，再在上面算式的右边板书“或3＋3＝6”。“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”
“3＋3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”
（4）教师叙述：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可
（3）让学生用小图片摆5个4或4个5。
摆完以后，先让学生写出加法算式。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。）
教学活动 预 设
教学步骤
教师活动预设
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设
课时
三、巩固练习
以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。
要求3个2或2个3相加是多少，用加法算是“2＋2＋2＝6或3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“2乘3或3乘2”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：
第一课时：乘法的初步认识
（1）求几个相同加数的和，叫做乘法。
（2）“求4个3是多少？加法：3＋3＋3＋3＝12乘法：2×3＝6或3×2＝6
用小图片摆5个4或4个5。加法：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20。
用乘法：3×4＝12或4×3＝12
5×4＝20
┆┆┆┆
┆┆┆┆
因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。
完成课本练习九的第1题。
（1）
用加法算：2＋2＋2＝6或3＋3＝6
用乘法算：2×3＝6或3×2＝6
（2）
□□□□□□□□□□□□3个4
4个3
用加法算：3＋3＋3＋3＝12或4＋4＋4＝12
用乘法算：3×4＝12或4×3＝12
（3）
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4个5
5个4
用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20或5＋5＋5＋5＝20
（1）3＋3＋3＋3＝（）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（）
（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝
（）
（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝
（）
2．填空。
（1）4×5＝20，读作（）乘（）等于（）
（2）一个因子是3，一个因子是6，积是18，写作（）×（）＝（），读作（）乘（）等于（）。
1．把加法算式改写成乘法算式。
教学重点
使学生知道乘法的含义。
教学难点
乘法算式中各部分的名称。
教学具准备
教学要点
如何解决教学重点
求几个相同加数的和，叫做乘法。
如何突破教学难点
第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。
需要识记和特别强调的问题
5×4＝20乘法算式中各部分的名称
┆┆┆┆
┆┆┆┆
因乘因积
数号数读作：5乘4等于20。