水资源管理作业二
《水资源的合理利用》 作业设计方案
《水资源的合理利用》作业设计方案一、作业设计背景水是生命之源，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，随着人口的增长和经济的发展，水资源短缺和水污染问题日益严重。
因此，培养学生对水资源合理利用的意识和能力具有重要的现实意义。
二、作业设计目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的分布、特点和重要性。
（2）学生能够掌握水资源合理利用的方法和措施。
（3）学生能够学会分析水资源利用中存在的问题，并提出解决建议。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和整理，培养学生获取信息和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过实地考察和调研，培养学生的实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源保护的责任感和使命感。
（2）培养学生节约水资源的良好习惯和环保意识。
（3）引导学生树立可持续发展的观念，关注人类与自然的和谐发展。
三、作业内容与形式1、知识梳理（1）要求学生通过课本、网络等渠道，梳理水资源的相关知识，包括水资源的定义、分类、分布、特点等，并制作成知识卡片。
（2）让学生绘制一幅全球水资源分布示意图，标注出主要的水资源丰富地区和短缺地区，并说明原因。
2、案例分析（1）提供一些水资源利用成功和失败的案例，如以色列的节水农业、某些地区的过度开采导致地下水位下降等，让学生分析其中的原因和经验教训。
（2）组织学生讨论本地水资源利用的现状和问题，提出改进的建议和措施，并形成报告。
3、实地考察（1）安排学生分组对本地的河流、湖泊、水库等水资源进行实地考察，观察水质、水量等情况，记录相关数据。
（2）让学生采访周边居民和相关部门，了解水资源管理和保护的情况，并撰写考察报告。
4、创意设计（1）开展“节水创意大赛”，让学生设计一款节水器具或提出一种节水方案，要求具有创新性和可行性。
（2）鼓励学生制作一份水资源保护的宣传海报，宣传节约用水和保护水资源的重要性。
5、写作训练（1）要求学生写一篇关于“水资源与人类发展”的议论文，阐述水资源对人类社会的重要性以及如何合理利用水资源促进人类的可持续发展。
2021版二级建造师《水利水电工程专业管理与实务》试题II卷(附解析)
2021版二级建造师《水利水电工程专业管理与实务》试题II卷（附解析）考试须知：1、考试时间：180分钟，满分为120分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。
姓名:_________考号:_________一、单选题（共20题，每题1分。
选项中，只有1个符合题意）1、现场施工电源设施，除经常性维护外，每年( )前应检修一次，并测量( )A.雨季，绝缘电阻B.夏季，电流C.冬季，电压D.汛期，绝缘电阻2、采用流水作业施工，其优点不包括( )A.各施工队工作专业化，有利于技术训练和提高B.在施工过程中保证了人、地、机械工作的间歇性C.避免了人员窝工和机械闲置D.避免了施工干扰3、安装高程在前池最高水位以上，启动前必须用真空泵或高位水箱向水泵壳和进水管充满水的水泵是( )A.轴流泵B.离心泵C.混流泵D.轴流泵和混流泵4、保证江河、湖泊在汛期安全运用的上限水位是指( )A.保证水位B.最高洪水位C.设计水位D.校核水位5、帷幕灌浆施工过程中，控制浆液浓度变化的原则是( )A.先浓后稀B.先稀后浓C.先稀后浓再稀D.先浓后稀再浓6、根据《水利水电工程等级划分及洪水标准》(SI252-2000)，拦河水闸工程等级别的确定依据是( )过闸流量。
A.最大B.设计C.平均D.最小7、断层是指岩体受力断裂后，在断裂层两侧的岩块发生了显著位移。
如按断块之间的相对错动的方向来划分，上盘上升，下盘下降的断层称为( )A.正断层B.逆断层C.顺断层D.反断层8、取得监理工程师资格，须经( )组织的资格考试合格，并颁发《水利工程建设监理工程师资格证书》。
A.中国水利工程协会B.行业自律组织C.国务院水行政主管部门D.有审批管辖权的中介机构9、水利工程建设项目管理“三项”制度不包括( )A.项目法人责任制B.政府监督制C.招标投标制D.建设监理制10、大型基坑石方开挖优先采用的爆破方法是( )爆破法。
国家开放大学《水资源管理》形考作业3试题
国家开放大学《水资源管理》形考作业3试题"题目1：1．水库在正常运用情况下，为了满足设计的兴利要求，在设计枯水年（或设计枯水段）开始供水时必须蓄到的水位称为（）。
: 正常蓄水位; 有效库容; 设计洪水位; 防洪限制水位""题目2：2．水库在汛期允许兴利蓄水的上限水位称为（）。
: 防洪高水位; 正常蓄水位; 防洪限制水位; 共用库容""题目3：3．水库遇到大坝设计标准洪水时，在坝前达到的最高蓄水位称为（）。
: 防洪高水位; 设计洪水位; 校核洪水位; 防洪限制水位""题目4：4.水库在正常运用情况下，允许消落到的最低水位称为（）: 正常蓄水位; 死水位; 设计洪水位; 防洪限制水位""题目5：5.（）是水库非常运用情况下所允许临时达到的最高水位，是大坝坝顶高程的确定及安全校核的主要依据。
: 正常蓄水位; 死水位; 设计洪水位; 校核洪水位""题目6：6．水库在运用时，汛期到来之前库水位应降到（）。
: 死水位; 正常蓄水位; 防洪限制水位; 设计洪水位""题目7：7．（）时，防洪库容与兴利库容部分结合。
: 防洪限制水位与正常蓄水位重合; 防洪限制水位低于正常蓄水位，防洪高水位高于正常蓄水位; 防洪限制水位与死水位重合，防洪高水位与正常蓄水位重合; 设计洪水位与正常蓄水位重合""题目8：8．按（）分，年调节可分为完全年调节和不完全年调节。
: 调节周期长短; 水量利用程度; 库容大小; 设计洪水位""题目9：9．水库校核洪水位与死水位之间的库容称为（）库容。
: 有效; 总; 调洪; 防洪""题目10：10．兴建水库后，进入水库的洪水经水库拦蓄和阻滞，使得其洪峰流量（），泄流过程（）。
: 增大、缩短; 增大、延长; 削减、缩短; 削减、延长""题目11：11．水库下游有防洪要求，遇水库大坝设计洪水时，当水库蓄水达到防洪高水位后，水库应（）。
《水资源作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《水资源》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在帮助学生深入了解水资源的重要性，掌握水资源的基本观点和特点，以及进修珍爱水资源的方法和意义，培养学生的环保认识和责任感。
二、设计内容：1. 水资源的观点和分类- 介绍水资源的定义和分类，包括地表水、地下水、雨水等；- 分析我国水资源的现状和挑战，引导学生关注水资源问题。
2. 水资源的重要性- 探讨水资源在人类生活和经济发展中的作用和意义；- 引导学生思考水资源短缺对社会和环境的影响。
3. 水资源的珍爱和利用- 介绍水资源珍爱的重要性和必要性；- 分析水资源的污染和浪费问题，并提出解决方案；- 探讨可持续利用水资源的方法和技术。
4. 水资源管理和政策- 介绍我国水资源管理的现状和政策措施；- 分析水资源管理中存在的问题和挑战；- 提出个人和社会应该如何参与水资源管理和珍爱的建议。
三、设计要求：1. 学生根据所学知识，撰写一份关于水资源的钻研报告；2. 学生可以选择自己感兴趣的水资源领域进行深入调研和分析；3. 学生需要结合实际案例，提出自己的见解和建议；4. 学生需要在规守时间内完成作业，并按时提交给老师。
四、评判标准：1. 报告内容完备、准确，符合水资源的基本观点和特点；2. 报告结构清晰，逻辑性强，表达流畅；3. 报告中有独立思考和创新观点，能够提出可行的解决方案；4. 学生能够积极参与讨论和交流，展示对水资源问题的深刻理解和关注。
五、参考资料：1. 《水资源管理与珍爱》（高等教育出版社，2018年）2. 《水资源与环境珍爱》（科学出版社，2019年）3. 《水资源可持续利用技术》（中国环境科学出版社，2020年）六、作业安排：1. 学生在第一周开始进行选题和调研工作；2. 学生在第二周撰写报告，并进行修改和完善；3. 学生在第三周提交最终版本的报告，并进行汇报和评审。
七、总结：通过本次作业设计，学生将深入了解水资源的重要性和珍爱方法，培养环保认识和责任感，提高学生的综合素质和能力，为未来的进修和工作奠定基础。
水法规与行政执法-形考作业二(第3章1-4节学习完成后作答,权重15%)-国开-参考资料
水法规与行政执法-形考作业二(第3章1-4节学习完成后作答,权重15%)-国开-参考资料14.水资源规划应当充分考虑生态保护和水环境治理，确保水资源的可持续利用。
对错参考答案是：“对”。
1.在开发利用水资源时，需要兼顾利益和环保，同时服从防洪总体安排。
2.水资源规划是开发、利用、节约、保护水资源和防治水害的总体部署，是开发利用水资源和防治水害活动的基本依据。
3.跨流域调水需要进行全面规划和科学论证，统筹兼顾调出和调入流域的用水需要，防止对生态环境造成破坏。
4.在开发利用水资源时，综合规划应当服从区域规划，流域规划不应被限制。
5.调蓄径流和分配水量，需要依据流域规划和水中长期供求规划，以城市为单元制定水量分配方案。
6.取水许可监督管理机关通常是取水许可审批机关。
7.取水许可实行分级审批发证。
8.水功能一级区分保护区、缓冲区、开发利用区和保留区四类。
9.在饮用水水源保护区内不得设置排污口，除非经过地方人民政府批准。
10.《河道管理条例》规定河道包括湖泊、人工水道、蓄洪区，还包括行洪区和滞洪区。
11.国家实行河道采砂许可制度。
12.河道等级的认定，一级河道由XXX认定，二、三、四、五级河道由省、自治区、直辖市水利厅（局）认定。
13.在河道清障费用方面，按照“谁设障，谁清除”原则，设障者或者阻水设施的建设单位承担清障费用。
14.水资源规划需要充分考虑生态保护和水环境治理，确保水资源的可持续利用。
14.水资源的长期供求规划应该根据水资源的供求现状、国民经济和社会发展规划、流域规划、区域规划等因素，遵循水资源供需协调、综合平衡、生态保护、节约用水和合理开源的原则制定。
这是正确的。
15.节约用水的关键不是寻找新的地下水源，而是采取节水措施，减少浪费，提高用水效率。
因此，这是错误的。
16.在开发利用水资源时，应该优先满足生活用水的需要，并统筹协调生产和生态用水的需求。
17.在干旱和半干旱地区开发利用水资源时，应该充分考虑生态环境用水的需求。
水法规与行政执法-形考作业二(第3章1-4节学习完成后作答,权重15%)-国开-参考资料
水法规与行政执法-形考作业二（第3章1-4节学习完成后作答，权重15%）--01402国开（河南）-参考资料请认真阅读一下说明然后下载：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！本文档的说明：如果题目顺序和你的试卷不一样，按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案，预祝您取得好成绩百！第1题1．开发利用水资源，应当坚持兴利与除害相结合，并服从防洪的总体安排。
对错参考答案是：“对”。
第2题2．水资源规划是开发、利用、节约、保护水资源和防治水害的总体部署，是开发利用水资源和防治水害活动的基本依据。
对错参考答案是：“对”。
第3题3．跨流域调水，应当进行全面规划和科学论证，统筹兼顾调出和调入流域的用水需要，防止对生态环境造成破坏。
对错参考答案是：“对”。
第4题4．开发利用水资源，流域范围内的流域规划应当服从区域规划，综合规划应当服从专业规划。
对错参考答案是：“错”。
第5题5．调蓄径流和分配水量，应当依据流域规划和水中长期供求规划，以城市为单元制定水量分配方案。
对错参考答案是：“错”。
第6题6.一般来说，取水许可监督管理机关就是取水许可审批机关。
对错参考答案是：“对”。
第7题7.取水许可实行分级审批发证。
对错参考答案是：“对”。
第8题8.水功能一级区分保护区、缓冲区、开发利用区和保留区四类对错参考答案是：“对”。
第9题9.在饮用水水源保护区内经过地方人民政府批准可以设置排污口。
对错参考答案是：“错”。
第10题10.《河道管理条例》规定河道包括湖泊、人工水道、蓄洪区，但是不包括行洪区和滞洪区。
对错参考答案是：“错”。
第11题11.国家实行河道采砂许可制度。
对错参考答案是：“对”。
第12题12.河道等级的认定，根据国家有关规定，一级河道由水利部认定，二、三、四、五级河道由省、自治区、直辖市水利厅（局）认定。
对错参考答案是：“错”。
第13题13.在河道清障费用方面，按照“谁设障，谁清除”原则，一切清障费用由设障者或者阻水设施的建设单位承担。
国开作业水资源管理-形考任务二（15分）60参考（含答案）
题目：1. 我国年径流深分布的总趋势基本上是（）。
选项A：由东南向西北递减选项B：由东南向西北递增选项C：分布基本均匀选项D：由西向东递增答案：由东南向西北递减题目：2．在影响年径流的因素中，地形、地质、土壤、植被，流域中的湖泊、沼泽，以及流域大小、形状等因素称为流域的（）因素。
选项A：自然地理选项B：下垫面选项C：气候选项D：人类活动影响答案：下垫面题目：3．当流域的下垫面因素发生变化时，对年径流资料进行修正，是为了满足水文资料（）的要求。
选项A：可靠性选项B：一致性选项C：代表性选项D：精确性答案：一致性题目：4．为按照实际发生年份的年内径流过程确定典型年的径流年内分配，选择实际发生年份时，（）。
选项A：对于中水典型年，应选择对于工程不利的年内径流过程选项B：对于丰水典型年，可选择枯水年的年内径流过程选项C：对于枯水典型年，应选择对于工程不利的年内过程选项D：对于枯水典型年，应选择对于工程最有利的年内过程答案：对于枯水典型年，应选择对于工程不利的年内过程题目：5．以经过审查的实测水文年月径流系列代表规划设计工程未来运行期间的年月径流过程，对其进行水文分析计算，是基于（）。
选项A：认为历史上发生过的径流过程可能重演选项B：认为下垫面条件无明显变化时，水文现象具有稳定的统计规律选项C：长期径流预报计算工作量大，难以完成选项D：规划设计工作的需要答案：认为下垫面条件无明显变化时，水文现象具有稳定的统计规律题目：6．进行年径流资料插补延长时，（）。
选项A：选择的参证变量应与被展延的年径流资料在成因上有密切联系选项B：选择参证变量不必考虑成因联系选项C：可以任意延长相关直线，扩大回归方程的使用范围选项D：限于利用年径流量的相关关系展延系列。
水资源管理考核和节约用水工作
水资源管理考核和节约用水工作水，这生命之源，咱们天天都离不开它。
可您有没有想过，怎么把水资源管理好，又怎么节约用水呢？先说这水资源管理考核吧，就好比咱们考试打分一样。
要是一个地方对水资源的使用和保护情况没个标准去衡量，那不就乱套啦？就像一个班级没有考试成绩来评判学生的学习情况，谁努力谁偷懒都分不清，那能行？这考核得把用水总量、用水效率、水功能区限制纳污等等方面都考虑进去。
比如说用水总量，您想想，要是一个城市毫无节制地用水，就像一个人敞开肚皮不停地吃，不管肚子能不能装得下，那能不撑出问题？再说说用水效率，同样多的水，有的地方能做出很多事儿，有的地方却浪费得一塌糊涂。
这就好比同样的时间，有的同学能做完很多作业还做得好，有的同学却啥也没干成，这能不着急？还有那水功能区限制纳污，就像是给河流湖泊这些“大澡堂子”设定一个干净的标准。
要是污水随便排，那“澡堂子”不就成了臭水沟？这能让人受得了？接下来咱们再聊聊节约用水这事儿。
节约用水可不是喊喊口号就行的，得实实在在地行动起来。
您看那没关紧的水龙头，滴答滴答地流着水，多让人心疼啊！这流走的哪是水，那都是钱啊！就跟您口袋里的钱不知不觉往外掉一样，您能不心疼？洗澡的时候，有些人冲个没完没了，水哗哗地流，这得浪费多少？咱就不能速战速决，像战士冲锋一样，迅速解决战斗还不浪费资源。
洗衣服的时候，也别一股脑儿把水开得老大。
水又不是不要钱的，省着点用，多攒点钱买好吃的不香吗？农业灌溉也是用水大户。
以前那种大水漫灌的方式，就像拿着大桶往地里倒，好多水都浪费了。
现在得搞搞滴灌、喷灌这些新技术，就像给庄稼打点滴，精准又省水。
工厂里用水也得注意，别为了追求生产速度，把水当成不要钱的东西随便用。
要知道，节约下来的水，那都是为子孙后代攒的财富。
总之，水资源管理考核和节约用水工作那是相当重要。
咱们每个人都得把这事儿放在心上，从自己做起，从身边的小事做起。
不然，等到没水用的那天，哭都来不及啦！您说是不是这个理儿？。
国家开放大学(电大)水资源管理网上作业答案
B.出现洪峰流量；
C.涨洪
正确答案是：涨洪
题目8
8．连时序法绘制水位流量关系曲线，应按照（）的顺序连接水位流量关系点据。
A.实测点据时间
B.水位高低
C.流量大小
D.流速大小
正确答案是：实测点据时间
题目9
9．“某河流断面百年一遇洪峰流量为1000 m3/s”，表明按照统计规律，洪峰流量（）1000 m3/s的洪水，平均每百年发生一次。
A.流域内河流河床下切的深度不同；
B.流域的地面分水线与地下分水线在平面位置上是否重合；
C.流域径流量中是否包括地下径流量
D.流域径流量中是否包括地面径流量
正确答案是：流域的地面分水线与地下分水线在平面位置上是否重合；
题目7
7．受洪水涨落影响使水位流量关系不稳定，一般（）时水位流量关系点据偏向右方。
B.会以较大的概率分布在均值附近
C.为正偏
D.概率密度函数曲线较为尖瘦
正确答案是：会以较小的概率分布在均值附近
信息文本
二、判断题（每题2分，共40分）
题目21
1．因为自然界中的水不断循环运动，水资源是可以再生的，所以一个区域中的水资源是无限的。
正确答案是“错”。
题目22
2．我国水资源问题的形成，既由于自然条件的限制，又有在社会经济发展中，不能妥善处理好人与自然的关系、经济发展与资源环境保护的关系、眼前利益和长远利益的关系、局部利益和全局利益的关系的人为原因。
正确答案是：不存在直线相关关系；
题目13
13．大气中水汽的含量称为大气的（）。
A.温度
B.气压
C.湿度
D.水汽压
正确答案是：湿度
题目14
14．在一定的范围内（水平范围几百公里到几千公里，垂直范围几公里到几十公里）温度、湿度、气压等性质比较均匀的大范围空气称为（）。
《弥足珍贵的水资源》 作业设计方案
《弥足珍贵的水资源》作业设计方案一、作业主题“弥足珍贵的水资源”二、作业背景水是生命之源，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，在当今社会，水资源面临着诸多问题，如短缺、污染、浪费等。
通过本次作业，旨在引导学生深入了解水资源的重要性、现状以及保护水资源的方法，增强学生的环保意识和责任感。
三、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的分布、循环过程以及水资源对人类和生态系统的重要性。
（2）学生能够掌握水资源短缺和污染的原因、危害以及解决措施。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、实地考察等方式，培养学生收集、分析和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论、撰写报告等活动，培养学生的合作能力、语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源保护的紧迫感和责任感，培养学生的环保意识。
（2）引导学生树立正确的资源观和可持续发展观念，激发学生珍惜水资源、爱护环境的情感。
四、作业内容1、知识探究（1）查阅资料，了解全球和我国水资源的分布情况，绘制水资源分布地图，并标注出主要的水资源丰富地区和短缺地区。
（2）研究水资源的循环过程，制作水循环示意图，解释水在自然界中的运动规律。
2、实地考察（1）组织学生对当地的河流、湖泊或水库进行实地考察，观察水质状况、周边环境以及水资源的利用情况，记录相关数据和发现。
（2）采访当地居民和相关部门，了解水资源管理和保护的措施以及存在的问题。
3、数据分析（1）收集有关水资源短缺和污染的案例，分析其原因和造成的危害，撰写案例分析报告。
（2）统计家庭、学校和社区的用水情况，制作用水量表，分析用水合理性，并提出节约用水的建议。
4、创意设计（1）设计一份节约用水的宣传海报，要求主题明确、画面生动、有感染力，并附上简洁的宣传标语。
（2）构思一个解决水资源污染问题的创新方案，包括方案的名称、具体措施、预期效果等。
5、写作表达（1）以“弥足珍贵的水资源”为题，写一篇不少于800 字的议论文，阐述水资源的重要性以及保护水资源的必要性。
九年级化学人教版上册4.1水资源及其利用(第二课时)说课稿
2.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
3.在讲解过程中适时书写板书，避免一次性书写过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对水资源分布特点的理解可能不够深入；
2.学生在实践活动中的参与度可能不高；
3.课堂时间安排可能紧张。
3.技术工具：网络资源、在线调查问卷等，用于拓展学生视野，提高信息获取和处理能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供丰富的教学信息，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，降低学习难度；拓展学生视野，提高他们的信息素养。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、解答疑问等，鼓励学生主动思考、提问，教师给予及时反馈。
3.数据分析：提供一些关于水资源分布、利用与保护的统计数据，让学生进行分析，并提出相应的建议。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获；
2.对学生在课堂上的表现给予积极评价，强调他们的优点，同时对不足之处提出改进建议；
（1）了解我国水资源的分布特点及其原因；
（2）掌握水资源利用与保护的基本措施；
（3）了解水体污染的途径和防治方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过分析水资源分布数据，培养学生获取、处理信息的能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、解决问题的能力；
（3）通过实践活动，提高学生动手操作、观察思考的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于水的性质、用途等基本知识，但对于水资源的分布、利用与保护方面的知识相对匮乏。可能存在以下学习障碍：
4.1水资源及其利用第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
1.科学探究与创新意识：通过探究水资源的基本性质，引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。同时，通过介绍水资源的利用技术及其发展趋势，激发学生的创新意识。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源利用的相关技能。例如，组织学生进行一个关于节水措施的小组讨论，让学生提出并实践自己的节水想法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对水资源的利用技术有疑问时，教师可以提供相关的解释和示例。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生听讲解后，可以思考水资源利用的技术有哪些，以及如何应用。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源利用的实践操作。例如，学生可以参与角色扮演，扮演节水措施的设计者和执行者。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对水资源保护的看法，并与同学进行讨论。
-设计预习问题：围绕水资源及其利用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“水资源的分布对人类活动有什么影响？”，“如何评估水资源的利用效率？”等。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和全球水资源分布情况。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台查看预习资料和提交预习成果。
《水资源作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《水资源》作业设计方案一、课程背景《水资源》是一门涉及地球科学、环境科学和资源管理的综合性课程，旨在帮助学生了解水资源的重要性、管理方法和可持续利用。
通过本课程的进修，学生将能够掌握水资源的基本观点、水资源管理的原则以及举世水资源的现状和趋势。
二、课程目标1. 了解水资源的定义、分类和特点；2. 掌握水资源管理的基本原则和方法；3. 熟悉举世水资源的分布和利用现状；4. 培养学生的环境珍爱认识和资源管理能力。
三、课程内容1. 水资源的定义和分类；2. 水资源的地球分布和循环；3. 水资源的开发利用和管理方法；4. 举世水资源的现状和趋势；5. 水资源珍爱和可持续利用。
四、作业设计方案1. 个人钻研报告：要求学生选择一个国家或地区，调查该地区的水资源情况，包括水资源的分布、利用状况、管理措施等，并撰写一份钻研报告。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论举世水资源的现状和趋势，并提出改善和管理建议，最后向全班进行汇报。
3. 实地考察：组织学生前去当地水资源管理单位或水文站进行实地考察，了解水资源管理的具体操作和实践。
4. 教室演讲：要求学生选择一个与水资源相关的话题，进行教室演讲，展示自己的钻研效果和观点。
五、评判方式1. 个人钻研报告占总成绩的30%；2. 小组讨论汇报占总成绩的20%；3. 实地考察报告占总成绩的20%；4. 教室演讲占总成绩的30%。
六、教学方法1. 理论讲授结合案例分析；2. 小组合作进修；3. 实地考察和实践操作；4. 教室互动和讨论。
七、参考资料1. 《水资源管理导论》，闻名水资源学家柯南传授编著；2. 《举世水资源现状报告》，联合国环境规划署发布。
通过以上设计方案，置信学生们能够全面了解水资源的重要性和管理方法，培养环保认识和资源管理能力，为未来的社会发展做出贡献。
愿学生们在本课程中有所收获，成为未来的水资源管理专家和环保使者。
二年级家庭用水量数据收集整理实践作业
二年级家庭用水量数据收集整理实践作业一、引言水是人类生活中不可或缺的重要资源，家庭用水量的控制与管理对于节约水资源、保护环境至关重要。
本文通过二年级学生家庭用水量的数据收集和整理，探讨家庭用水情况，并提出相应的建议和措施，以期引起大家对节约用水的重视。
二、数据收集为了了解二年级学生家庭的用水情况，我们进行了问卷调查并收集了相关数据。
共有50位学生参与了调查，他们的家庭用水量数据如下：1.平均家庭成员数：4人2.平均每天用水时间：2小时3.平均每天用水量：200升4.平均每月用水量：6000升5.最大用水量：300升/天6.最小用水量：100升/天三、数据分析根据收集到的数据，我们可以得出以下结论：1.家庭成员数与用水量呈正相关关系，成员数越多，用水量相应增加。
2.每天用水时间对用水量的影响较小，与成员数和用水量之间的关系较弱。
3.家庭用水量存在较大的差异，最大用水量是最小用水量的3倍。
四、问题分析通过对数据的分析，我们发现了一些问题：1.家庭成员数较多的家庭用水量较大，可能存在浪费现象。
2.用水量差异较大，说明一些家庭可能存在用水不合理或浪费的情况。
五、问题解决针对上述问题，我们提出以下建议和措施：1.鼓励家庭成员共同参与节约用水活动，增强用水意识。
可以通过家庭会议、宣传海报等方式，向家庭成员普及节约用水的重要性，提醒大家随时关注用水情况。
2.合理安排家庭用水时间，避免不必要的浪费。
例如，洗漱时及时关掉水龙头，使用高效节水的洗衣机等。
3.加强家庭用水管理，制定用水计划。
可以根据家庭实际情况，合理安排每月用水量，提前做好预算，避免过度使用。
4.鼓励家庭成员使用节水型设备和器具，如节水型淋浴头、节水型马桶等。
这些设备可以有效减少用水量，提高用水利用率。
5.定期检查家庭水管和水表，确保没有漏水情况发生。
漏水不仅会造成资源浪费，还会增加家庭的用水成本。
六、结论通过对二年级学生家庭用水量数据的收集和整理，我们了解了家庭用水情况，并提出了相应的建议和措施。
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水资源管理作业二本次作业对应于文字教材4至5章，应按相应教学进度完成。
一、填空题（每题2分，共20分）1．流域的下垫面因素主要有地形、植被、土壤岩石和地质构造、流域大小与形状湖泊和沼泽等。
2．以实际年作为设计代表年，主要用于灌溉工程的规划设计工作。
3．利用年降雨资料展延径流资料时，一般降雨采用流域的年降雨深，径流采用流域的年径流深。
4．各省（区）的水文手册一般是根据中等流域的资料绘制的，直接用于小流域分析计算会有一定误差。
5．水文此拟法是将参证流域的水文资料移到设计流域上的水文计算方法。
6.防洪标准可分两类，第一类是为确保水工建筑物自身安全安全的防洪标准，第二类为保障下游防护对象免除一定洪水灾害的防洪标准。
7．《防洪标准》GB 50201—94中，水库工程规模分为大（1）型、大（2）型、中型、小（1）型、小（2）型。
8．在洪水峰、量频率计算中，洪水资料的选样是采用年最大值法法。
9. 推求设计洪水过程线时，洪水过程线的放大可采用同倍比较大法和分时段同频率极大法。
10．暴雨的点面关系包括定点定面关系和动点动面关系。
二、选择题（单项选择，每题1分，共10分）在所列备选项中，选一项正确的或最好的作为答案，将选项号填入各题的括号中。
1．当流域的下垫面因素发生变化时，对年径流资料进行修正，是为了满足水文资料（2 ）的要求。
（1）可靠性；（2）一致性；（3）代表性。
2．为按照实际发生年份的年内径流过程确定典型年的径流年内分配，在选择实际发生年份时，（3）。
（1）对于中水典型年，应选择对于工程不利的年内径流过程；（2）对于丰水典型年，可选择枯水年的年内径流过程；（3）对于枯水典型年，应选择对于工程不利的年内过程。
3．以经过审查的实测水文年月径流系列，代表规划设计工程未来运行期间的年月径流过程，对其进行水文分析计算，是基于（2 ）（1）认为历史上发生过的径流过程可能重演；（2）认为下垫面条件无明显变化时，水文现象具有稳定的统计规律；（3）长期径流预报计算工作量太大，难以完成。
4．进行年径流资料插补延长时，（1）。
（1）选择的参证变量应与被展延的年径流资料在成因上有密切联系；（2）选择参证变量不必考虑成因联系；（3）可以任意延长相关直线，扩大回归方程的使用范围。
5．当缺乏实测径流资料时，为求得设计流域年径流量的离势系数C v，可以（2 ）。
（1）直接移用参证流域的C v；（2）先确定设计流域年径流量的偏态系数C s，再由C s和C v的比值确定C v；（3）采用假定值。
6．净雨深在数量上应该（1）。
（1）等于径流深；（2）大于径流深；（3）小于径流深。
7．一般情况下，洪量系列的C v值比洪峰系列的C v值（2 ）。
（1）小；（2）大；（3）相等。
8．净雨深在数量上应该（1 ）。
（1）等于径流深；（2）大于径流深；（3）小于径流深。
9．某流域为超渗产流，在以下各因素中，影响径流产生最为明显的因素为（1 ）。
（1）降雨强度；（2）前期土壤含水量；（3）降雨量。
10．单位线法是推求（2 ）的方法。
（1）设计暴雨；（2）设计洪水过程线；（3）设计洪峰流量。
三、判断题（每题2分，共10分）判断以下说法的正误，并在各题后的括号内进行标注，正确的标注√，错误的标注×。
1．水文年或水利年与日历年起止时间相同。
（×）2．年径流分析是水资源评价的重要工作内容。
（√）3．流域的地形、地质、土壤、植被，流域中的湖泊、沼泽、湿地，以及流域大小、形状等因素统称为流域的下垫面因素。
（√）4．按照我国现行的《防洪标准》，应首先根据水利水电工程规模、效益和在国民经济中的重要性，确定工程的等级，并根据工程等级、作用和重要性划分水工建筑物级别，然后按照有关规定确定水利水电工程水工建筑物的防洪标准。
（×）5．水利水电枢纽工程下游防护对象的防洪标准一般高于该枢纽工程的防洪标准。
（√）四、问答题（简要回答，每题4分，共40分）1．什么是年径流，年径流分析计算主要包括哪些内容？答：年径流主要指地面年径流，在一个年度中，通过河流某一个段面的水量，称为该断面以上流域的年泾流量，它可以用年流量总量、年泾流量、以及径流模数表示。
年泾流量的多年平均值表面断面以上流域的蕴藏量，是重要的水文特征值。
同时是区域水资源的重要指标。
2．影响年径流的因素主要有哪些，这些因素对年径流各有什么影响？答：气候因素、下垫面因素。
影响径流的气候因素主要是降水和蒸发。
在不同地区降水和蒸发对径流影响的作用不尽相同，在湿润地区，降水量大，蒸发量相对较小，将雨对年径流起决定性作用，在干旱地区，降水量小，而蒸发量大，降水中的大部分消耗于蒸发，此时，降水与蒸发两项因数均对年径流有相当大的影响。
流域的下垫面因素可能直接对径流产生影响，也可能通过影响气候因素间接影响流域的径流。
3．进行年径流分析计算时，对于人类活动的影响应如何考虑和处理？人类活动可以改变流域下垫面条件或者改变径流状况，对径流发生重大影响。
（1）农业、林业和牧业活动，大规模开垦荒地、砍伐森林，将草场改种粮食，过度放牧，破坏植被，加重水土流失，使枯水径流量减少，使径流变化幅度增大，而植树造林，对坡地退垦还林，还草。
修建水平梯田，减少过度放牧，将改善流域植被覆盖状况，减少水土流失，使枯水径流量增加，洪水减少，使径流变化幅度减小。
（2）修建水利工程，修建水库、塘堰和水利保持工程，在流域内修建引水工程或跨流域引水，可直接改善流域的径流量或径流过程，蓄水工程同时增加了流域的水面面积，改善了流域的水面下垫面条件，对径流产生直接影响，因此在水文分析计标时，必须充分注重人类活动对径流的影响。
4．在年径流分析计算中，设计代表年有哪些形式？如何确定和选取？答：设计代表年有典型年和实际年。
典型年的年径流量按照一定的频率选取，如枯水、丰水。
水中典型年分别按大于、小于、等于50%的频率选取，其年内分配按照某个实际发生年份确定。
农业灌溉用水受气候因素影响较大，来水情况不同时，需水情况往往也不同，丰水年降水量答，气候较为湿润，土壤含水量大，同时蒸发量小，灌溉需水量较小，而枯水年情况则与此相反，进行灌溉工程规划设计时，因灌溉用水过程不便于用放大的方式确定，常同时采用实际年的来水年内分配和灌溉用水过程作为设计依据。
5．简述具有长期、短期和缺乏实测径流资料时，年径流分析计算的基本方法。
答：长期年径流分析算方法，掌握设计断面资料的同时年径流分析计算方法不同当设计断面具有较长期实测径流资料时（一般认为在具有30年以上实测资料为具有较长期径流资料，可以直接对流量资料进行分析计算。
）短期年径流分析计算方法在工程设计中，可能遇到设计断面仅有短期实测资料的情况，此时如果直接用这些资料进行水文分析计算，可能使计算结果误差较大。
为了提高水文分析的可靠性，还当设法展延年用径流系列，缺乏径流实测分析计算方法，可采用等值线图法求得年径流量的均值和离势系数。
偏态系数等流计参数或者移用参证流域的流计参数，并可按照4.3 所述确定径流的年内分配。
6．什么是防洪设计标准和设计洪水？推求设计洪水有哪些途径？答：在进行水利水电工程规划设计时，为了确保水库枢纽建筑物的安全及保障下游防护对象的防洪安全，必须以某种洪水作为设计的依据，称此标准为防洪标准，相应的洪水为设计洪水。
在进行洪水峰量频率计算之前，要做好洪水资料的选择，审查展延系列等项工作。
7．什么是特大洪水？如何进行特大洪水处理？答：特大洪水是指比一般洪水大得多的洪水，可以是历史调查及考证得到的，也可以是实测其中测到的。
防洪标准高、相应的设计洪水大。
水库就规模大，造价高。
但水库安全所承担的风险就小，这是安全与经济的矛盾，我国现行的方法时按照工程规模、重要性，选定不同频率作为防洪标准在推求与此相应的设计洪水，并认为依时进行的防洪规划和工程，设计能达到预期的安全要求。
8．推求设计洪水过程线的同频率放大法和同倍比放大法有何区别？说明其适用范围。
答：同倍比放大法是用一放大系数放大典型洪水过程线，，以求得设计洪水过程的方法称为同倍比放大法，分时段同频率放大法是在放大典型洪水过程线，洪峰及各种时段洪量利用不同倍比，使放大后的过程线的洪水的洪峰各时段的洪量分别等于设计洪峰和设计洪量值。
如果洪水峰量关系较好，而且防洪主要由洪峰或某一时段洪量控制时，可采用同倍比放大法。
同频率放大法是对峰量关系不好的河流较为适用。
9．什么是蓄满产流？什么是超渗产流？两种产流方式有何区别？答：蓄满产流是指土壤湿度满足田间持水量以前不产流，所有降雨都被土壤吸收、用以补充土壤缺水量；而在土壤湿度满足田间持水量以后，所有的降雨都产流。
超渗产流是我国干旱地区：如陕北黄土高原地区，雨量较少、植被差、包气带缺水量大，几乎没有可能在一次降雨过程中得到满足，即土层未达到田间持水之间、因降雨强度超过人渗强度而产流，这种产流方式称为超渗产流。
以上两种基本产流方式对于半干旱地区和半湿润地区产流方式比较复杂，需根据降雨特性，下垫面条件进行具体分析。
10．小流域设计洪水计算有哪些特点？答：小流域设计洪水计算的特点是积水面积小，缺乏实测雨洪资料，要求计算简单。
五、计算题（每题10分，共20分）1．某河流断面按照径流年内变化情况，取每年6月至次年5月为水文年。
经水文分析计算，已求得频率为90%的枯水典型年平均流量Q90%=85m3/s。
选取1980年~1981年为枯水实际发生年份，其各月平均流量见下表。
试推求频率为90%的枯水典型年径流年内分配。
某河流断面枯水实际年流量单位：m3解：（1）枯水年修正系数：K=Wp/W=85/104.1=0.82(2)按修正系数对实际年份，内水进行缩放，求得90%的枯水典型年径流内分配见表2．经水文分析计算，已求得某河流断面频率为P=1%的设计洪峰流量Q m=1300 m3/s。
选取典型洪水过程如下表。
试用同倍比法（按洪峰倍比）推求设计洪水过程线。
某河流断面典型洪水过程线由上表可知典型洪峰流量：Q mD=900 m3/sK=Q mP/Q mD=1300\900=1.44Q mP0=Q mD0*K=20*1.44=28.8Q mP1= Q mD1*K=150*1.44=216同理可得：表以上。