圆明园 说课稿
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解圆明园的历史背景和地理位置；2. 掌握圆明园的建造特色和文化内涵；3. 培养学生对于文化遗产的保护意识和历史文化的尊重。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和地理位置；2. 圆明园的建造特色和文化内涵。
三、教学难点学生对于圆明园的文化内涵的理解和对于文化遗产保护的意识培养。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 圆明园的图片和视频资料；3. 圆明园的相关文献和资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆明园的图片和视频，引起学生对于圆明园的兴趣和好奇心。
提问学生对于圆明园的了解程度，激发学生思量。
2. 新课讲解（15分钟）a. 圆明园的历史背景和地理位置引导学生了解圆明园的历史背景，如清朝时期的圆明园是一座皇家园林，位于北京西郊，占地面积巨大。
通过地图展示圆明园的地理位置，让学生对其位置有一个直观的了解。
b. 圆明园的建造特色和文化内涵介绍圆明园建造的风格特点，如中西合璧的建造风格、精美的雕刻艺术和园林景观的布局等。
同时，引导学生理解圆明园所代表的文化内涵，如皇家的尊贵、古代艺术的辉煌和历史文化的传承等。
3. 深入学习（20分钟）a. 分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论圆明园的建造特色和文化内涵，并结合图片和视频资料展示自己的观点和发现。
鼓励学生积极参预讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
b. 学生展示每一个小组派代表进行展示，分享自己的发现和观点。
其他小组成员可以提问和补充。
教师在展示过程中赋予肯定和指导，引导学生深入思量和探索。
4. 拓展延伸（10分钟）a. 文化遗产保护意识的培养通过讲解圆明园的被毁和重建历史，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
让学生了解到保护文化遗产是每一个人的责任，鼓励他们积极参预到文化遗产保护中。
b. 参观实地活动组织学生参观圆明园遗址或者相关博物馆，让学生亲身感受圆明园的魅力和历史文化的厚重。
圆明园的毁灭说课稿一等奖
圆明园的毁灭说课稿一等奖
【实用版】
目录
一、圆明园的历史背景
二、圆明园的毁灭原因
三、圆明园毁灭的影响
四、如何看待圆明园的毁灭
正文
一、圆明园的历史背景
圆明园，位于我国北京市，是清朝时期的一座大型皇家园林。
它始建于清朝雍正年间，历经乾隆、嘉庆、道光、咸丰四位皇帝的扩建和修缮，成为了中国古代园林艺术的瑰宝。
圆明园不仅具有极高的艺术价值，还收藏了大量的历史文物，成为了当时世界上最大的艺术宝库之一。
二、圆明园的毁灭原因
然而，这座辉煌的园林在 1860 年遭遇了毁灭性的打击。
当时，英法联军攻占了北京，他们在洗劫圆明园的过程中，疯狂地掠夺了园内的珍宝，并放火烧毁了整个园林。
这场浩劫，使得圆明园的辉煌成为了历史的记忆。
三、圆明园毁灭的影响
圆明园的毁灭，不仅对我国的文化造成了重大损失，同时也成为了世界文化史上的一次浩劫。
它使得大量的中国古代艺术品流失海外，许多珍贵的历史文物至今仍未归还。
此外，圆明园的毁灭也给当时的清朝政府带来了沉重的打击，加剧了清朝的衰落。
四、如何看待圆明园的毁灭
对于圆明园的毁灭，我们应该以历史的眼光去看待。
首先，我们要正
视这段历史，深刻认识到当时的国家弱小，才会受到外国列强的侵略。
其次，我们要以这段历史为鉴，不断强大自己，防止类似的历史悲剧再次发生。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、课程背景和目标圆明园是中国历史上一座著名的皇家园林，位于北京市西北郊，占地面积达350公顷。
它是清代乾隆皇帝下令修筑的，是中国古代园林艺术的巅峰之作，也是世界上最大的皇家园林之一。
本课程旨在通过介绍圆明园的历史、建造和文化，让学生了解和欣赏中国古代园林艺术的瑰宝，培养学生的历史文化素质和审美能力。
二、课程内容1. 圆明园的历史概述圆明园的修筑始于清代乾隆皇帝在位期间，历经多位皇帝的扩建和改建，最终形成为了如今的规模。
通过介绍圆明园的历史背景和修筑过程，让学生了解圆明园的重要性和特点。
2. 圆明园的建造特点圆明园的建造融合了中国古代建造艺术和西方建造风格，呈现出独特的风貌。
课程中将介绍圆明园主要建造的特点和功能，如乾隆御书楼、宝蕴楼等，让学生了解古代皇家园林的建造风格和意义。
3. 圆明园的文化内涵圆明园不仅是一座漂亮的园林，还承载着丰富的文化内涵。
课程中将介绍圆明园的文物、雕塑和壁画等艺术品，让学生了解中国古代文化的瑰宝，培养学生的审美能力和文化素质。
4. 圆明园的保护与修复圆明园在历史上曾经多次遭受战争和破坏，如今只剩下残存的遗址。
课程中将介绍圆明园的保护与修复工作，让学生了解文物保护的重要性，并探讨如何保护和传承中国古代园林艺术。
三、教学方法和手段1. 图片展示：通过展示圆明园的图片，让学生直观地了解圆明园的漂亮和特点。
2. 视频观看：播放相关的视频，让学生感受圆明园的历史和文化。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨圆明园的建造和文化内涵。
4. 实地参观：如果条件允许，可以组织学生进行实地参观，亲身感受圆明园的魅力。
四、教学评价1. 参预度评价：观察学生在课堂上的积极参预程度，包括发言、提问和讨论的质量。
2. 知识掌握评价：通过课堂小测、作业和考试等方式，评估学生对圆明园相关知识的掌握情况。
3. 创造性评价：鼓励学生进行相关主题的创作，如绘画、写作等，评估学生对圆明园的理解和表达能力。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿引言概述：圆明园是中国历史上一座宏伟壮丽的皇家园林，位于北京市海淀区，是清朝时期的皇家园林之一。
它以其独特的设计和丰富的文化内涵而闻名于世。
本文将从圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值、毁坏原因以及保护与修复等五个部分来详细阐述。
一、圆明园的历史背景：1.1 清朝时期的皇家园林1.2 圆明园的建造背景1.3 圆明园与颐和园的关系二、圆明园的建筑特色：2.1 园林布局与建筑风格2.2 园内主要建筑的特点2.3 园内的雕塑和艺术品三、圆明园的文化价值：3.1 圆明园的文化底蕴3.2 圆明园与中国古代文化的关系3.3 圆明园的国际影响四、圆明园的毁坏原因：4.1 第一次鸦片战争后的破坏4.2 第二次鸦片战争中的火灾4.3 圆明园的遗址和文物流失情况五、圆明园的保护与修复：5.1 圆明园的保护意义5.2 圆明园的保护与修复工作5.3 圆明园的开放与旅游价值正文内容详述：一、圆明园的历史背景：1.1 清朝时期的皇家园林圆明园是清朝时期的皇家园林之一，始建于1709年，占地面积达350多公顷。
它是清朝乾隆皇帝为了纪念自己的父亲雍正皇帝而修建的。
圆明园是中国古代皇家园林的典范，也是中国园林艺术的瑰宝之一。
1.2 圆明园的建造背景圆明园的建造背景与中国古代皇家园林的传统有关。
在中国古代，皇家园林是皇帝用来休闲娱乐、接待外宾的场所。
圆明园的建造目的也是为了展示清朝的繁荣和富饶。
1.3 圆明园与颐和园的关系圆明园与颐和园是相邻的两座皇家园林，它们之间有着密切的联系。
圆明园和颐和园的建筑风格和布局相似，但也有一些独特之处。
颐和园在圆明园的基础上进行了修复和重建，成为了现在的风景名胜区。
二、圆明园的建筑特色：2.1 园林布局与建筑风格圆明园的园林布局以水为主，融合了中国传统园林的设计理念。
园内的建筑风格多样，有仿古建筑、西洋建筑和中西合璧的建筑等。
整个园林的布局精心设计，充满了艺术和美感。
2.2 园内主要建筑的特点圆明园内有许多主要建筑，如大水法、翠微亭、宜芸馆等。
圆明园的历史背景说课稿
圆明园的历史背景说课稿1. 介绍圆明园圆明园，位于北京市海淀区西北部，是中国古代一座规模宏大的皇家园林。
该园始建于清代乾隆年间，占地面积达350公顷，是中国古代皇家园林中最为著名的之一。
2. 圆明园的历史背景2.1 清代政治与文化背景圆明园的建造发生在清代，清朝是中国历史上最后一个封建王朝。
圆明园的建造与乾隆帝有着密不可分的关系。
乾隆帝是清朝的第四位皇帝，也是清朝的鼎盛时期。
在乾隆时期，中国社会经济发展迅速，政治稳定，文化繁荣。
圆明园的建造正是在这样的背景下进行的，体现了当时清朝在政治与文化方面的强大实力和雄心壮志。
2.2 圆明园的设计与建造圆明园的设计与建造凝聚了乾隆帝的智慧与艺术追求。
乾隆帝耗费了大量财力和人力，聘请了一大批建筑师和园林设计师，共同打造了这座宏伟壮丽的园林。
圆明园以中轴线为主要构造，结合了中国古代园林艺术的精髓。
园内的建筑、雕塑、花园等元素相互融合，形成了独特的景观风貌，展示了中国园林艺术的独特魅力。
2.3 圆明园在中国历史中的地位圆明园作为中国古代皇家园林的代表之一，承载着丰富的历史文化内涵。
它不仅是乾隆帝的皇家园林，更是清朝时期政治与文化的象征。
圆明园的建造对中国古代艺术、园林、建筑等领域产生了深远影响。
然而，圆明园在中国近现代史中也承受了沉重的伤痛。
在19世纪的太平天国战争和第二次鸦片战争中，圆明园被外国侵略者焚毁，珍贵的文物与艺术瑰宝遭到了损失。
这也使得圆明园成为中国历史悲情的象征之一。
3. 圆明园的意义与价值圆明园作为一座具有丰富历史背景的古代园林，具有重要的文化意义和历史价值。
它是中国古代艺术和园林艺术的杰出代表，对于研究中国古代文化和历史具有重要意义。
此外，圆明园的毁坏与重建也反映出中国民族自强不息的精神。
近年来，圆明园得到了重建和保护，重现了当年的壮丽景观。
这对于激发人们对历史文化的重视和保护具有积极作用。
4. 结语圆明园作为中国古代一座规模宏大的皇家园林，具有丰富的历史背景和文化内涵。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将了解圆明园的历史背景、建筑特点以及被毁的原因，培养学生对文化遗产的保护意识和历史文化的珍视情感，提高学生的历史文化素养。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和建筑特点；2. 圆明园的被毁原因及其影响。
三、教学难点1. 学生对圆明园的建筑特点的理解；2. 学生对圆明园被毁原因的分析。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 圆明园的图片和资料。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示圆明园的图片，激发学生对圆明园的兴趣，引导学生了解圆明园是中国古代皇家园林的代表之一。
Step 2：讲解圆明园的历史背景（10分钟）通过多媒体设备展示圆明园的地理位置、建造时间等基本信息，让学生了解圆明园的历史背景。
同时，介绍圆明园是清代乾隆皇帝下令修建的皇家园林，是中国古代园林建筑的杰作之一。
Step 3：介绍圆明园的建筑特点（15分钟）通过多媒体设备展示圆明园的建筑特点，如宫殿、湖泊、山水等，让学生了解圆明园建筑的独特之处。
同时，引导学生思考为什么圆明园的建筑特点在当时是非常先进和独特的。
Step 4：讲解圆明园的被毁原因及其影响（15分钟）通过多媒体设备展示圆明园被毁的图片和资料，让学生了解圆明园被毁的原因是英法联军的侵略。
同时，讲解圆明园被毁后对中国文化的影响，引导学生思考文化遗产的珍贵和保护的重要性。
Step 5：讨论与总结（10分钟）组织学生进行小组讨论，让学生分享对圆明园的认识和感受。
然后，引导学生总结本节课所学的内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，参观其他古代园林，如颐和园等；2. 组织学生进行文化遗产保护宣传活动，提高学生对文化遗产保护的意识。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论和回答问题的积极性；2. 布置相关的作业，如写一篇关于圆明园的文章或制作一份关于圆明园的PPT。
以上是关于圆明园的说课稿，通过本节课的学习，学生将对圆明园的历史背景、建筑特点以及被毁的原因有更深入的了解，培养学生对文化遗产的保护意识和历史文化的珍视情感。
部编版圆明园的毁灭说课稿(精选8篇)
部编版圆明园的毁灭说课稿（精选8篇）部编版圆明园的毁灭说课稿1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
3、讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 掌握圆明园的建造特点和景点分布；3. 提高学生的历史文化意识和审美能力。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和文化价值；2. 圆明园的建造特点和景点分布。
三、教学难点学生对圆明园的历史背景和文化价值的理解和把握。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 圆明园的相关图片和资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆明园的图片，唤起学生对圆明园的认知和兴趣，引起学生对圆明园的探索欲望。
2. 介绍圆明园的历史背景和文化价值（10分钟）通过讲解圆明园的历史背景，包括清朝时期的兴建和毁于战火的悲惨遭遇，以及圆明园作为中国古代皇家园林的独特价值，让学生了解圆明园的特殊地位和文化意义。
3. 分组活动：探索圆明园的建造特点（15分钟）将学生分成小组，每一个小组负责研究圆明园中的一个建造，如十二生肖铜像、宝顶、大佛殿等。
要求学生通过查阅资料、观看图片等方式，了解该建造的特点和历史背景，并准备进行简短的介绍。
4. 小组展示和讨论（15分钟）每一个小组派代表进行介绍，并展示相关图片和资料。
其他小组成员可以提问和讨论，加深对圆明园建造特点的理解。
5. 整合讲解圆明园的景点分布（10分钟）通过多媒体设备展示圆明园的平面图，讲解各个景点的位置和特点，匡助学生全面了解圆明园的布局和景观。
6. 情感教育：圆明园的保护与修复（10分钟）通过讲解圆明园的保护与修复工作，引导学生关注文物保护的重要性，培养学生的历史文化意识和责任感。
7. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调圆明园的历史文化价值和保护意义。
六、课后作业要求学生写一篇关于圆明园的文章，包括圆明园的历史背景、建造特点和文化价值等方面的内容。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的了解和认识得到了提升。
通过小组活动和讨论，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。
在教学过程中，要注意引导学生积极参预，提高他们的学习兴趣和主动性。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解圆明园的历史背景和建筑特点；2. 掌握圆明园在中国文化和艺术中的重要地位；3. 培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和建筑特点；2. 圆明园在中国文化和艺术中的重要地位。
三、教学难点圆明园的建筑特点和文化意义。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 圆明园的图片和视频资料；3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆明园的图片和视频，引起学生的兴趣，激发学生对圆明园的好奇心。
2. 概述圆明园的历史背景（10分钟）通过讲解圆明园的历史背景，包括清朝时期的兴建过程和康熙、雍正、乾隆三朝的重要作用，让学生了解圆明园在中国历史上的重要地位。
3. 介绍圆明园的建筑特点（15分钟）通过展示圆明园的建筑图片和平面图，讲解圆明园的建筑特点，包括宏伟的宫殿、精美的园林和丰富的文化艺术元素。
引导学生观察、分析和欣赏圆明园的建筑风格和艺术价值。
4. 探讨圆明园在中国文化和艺术中的地位（15分钟）通过讲解圆明园对中国文化和艺术的影响，包括对园林艺术、雕塑艺术和绘画艺术的贡献，引导学生思考圆明园在中国文化传统中的地位和作用。
5. 拓展学生的思维（15分钟）通过提问和讨论，引导学生思考圆明园的文化意义和历史价值，并与现代社会的文化保护和传承进行联系，培养学生的历史意识和文化自豪感。
6. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，并展望下节课的内容。
六、教学延伸1. 带领学生参观圆明园遗址，亲身感受历史文化的魅力；2. 组织学生进行小组研究，深入了解圆明园的具体建筑和艺术元素。
七、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生对圆明园历史背景和建筑特点的理解程度；3. 学生对圆明园在中国文化和艺术中的地位的认识程度；4. 学生对历史文化的思考和表达能力。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景和建筑特点有了更深入的了解，对圆明园在中国文化和艺术中的重要地位有了更清晰的认识。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿引言概述：圆明园是中国历史上一座宏伟的皇家园林，位于北京市西北郊，是清代皇家园林建造的代表之一。
本文将从历史背景、建造特点、文化价值和重建意义四个方面，详细阐述圆明园的特点和重要性。
一、历史背景1.1 清代皇家园林的兴起1.2 圆明园的建造背景1.3 圆明园的历史地位二、建造特点2.1 园林布局与建造风格2.2 园内建造的规模与布局2.3 园内的水系与景观三、文化价值3.1 圆明园的文化底蕴3.2 艺术品收藏与文化交流3.3 圆明园的文化遗产价值四、重建意义4.1 圆明园的历史重建4.2 重建对于文化传承的意义4.3 圆明园的重建与现代社会的关系正文内容：引言概述：圆明园是中国历史上一座宏伟的皇家园林，位于北京市西北郊，是清代皇家园林建造的代表之一。
本文将从历史背景、建造特点、文化价值和重建意义四个方面，详细阐述圆明园的特点和重要性。
一、历史背景1.1 清代皇家园林的兴起清代是中国皇家园林建设的鼎盛时期，皇帝们非常重视园林的建设，圆明园就是在这个时期兴建的。
1.2 圆明园的建造背景圆明园的建造背景与清朝的发展密切相关，它是为了展示清朝的强大和繁荣而建造的。
1.3 圆明园的历史地位圆明园作为清代皇家园林的代表之一，具有重要的历史地位，是中国古代园林建造的杰作之一。
二、建造特点2.1 园林布局与建造风格圆明园的园林布局呈现出中国古代园林建造的特点，以中轴线为主线，布局严谨而有序。
2.2 园内建造的规模与布局圆明园内有众多建造，包括宫殿、庙宇、楼阁等，规模宏大，布局合理，形成为了独特的建造景观。
2.3 园内的水系与景观圆明园以水系为主要景观，湖泊、河流、喷泉等水景与建造相互交融，形成为了独特的水景园林。
三、文化价值3.1 圆明园的文化底蕴圆明园融合了中国传统文化的精髓，包括建造艺术、园林艺术、书画艺术等，具有深厚的文化底蕴。
3.2 艺术品收藏与文化交流圆明园曾经收藏了大量的艺术品，包括书画、磁器、雕塑等，这些艺术品的收藏与文化交流对于促进中西方文化的交流起到了积极的作用。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿
引言概述：圆明园是中国历史上一处重要的皇家园林，具有丰富的历史文化价值。
本文将从历史背景、建造特色、文物收藏、毁于火灾和重建修复等五个方面对圆明园进行详细介绍。
一、历史背景
1.1 圆明园的建造背景
1.2 圆明园的发展历程
1.3 圆明园在清朝时期的重要性
二、建造特色
2.1 圆明园的总体规划
2.2 圆明园的主要建造
2.3 圆明园的园林景观
三、文物收藏
3.1 圆明园的文物珍品
3.2 圆明园的文物保护和展示
3.3 圆明园的文物价值
四、毁于火灾
4.1 圆明园的火灾起因
4.2 圆明园的火灾后果
4.3 圆明园的火灾对文物的影响
五、重建修复
5.1 圆明园的重建计划
5.2 圆明园的修复工作
5.3 圆明园的未来展望
在历史长河中，圆明园以其独特的建造风格和丰富的文物收藏而备受瞩目。
然而，曾经辉煌的圆明园在火灾中遭受了严重破坏，但通过不懈的努力，圆明园已经开始了重建修复的工作，相信未来圆明园将继续发扬光大，成为中国文化遗产的重要代表之一。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化内涵，培养学生的历史文化意识和审美能力，提高学生的综合素养和文化修养。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和建筑风格。
2. 圆明园的文化内涵和影响。
三、教学难点1. 圆明园在中国历史中的地位和作用。
2. 圆明园的文化内涵和影响。
四、教学准备1. 圆明园的图片和视频资料。
2. 相关的历史文化书籍和资料。
3. 多媒体设备和投影仪。
五、教学过程1. 导入（教师展示圆明园的图片）教师：同学们，你们知道圆明园吗？它是中国古代的一座皇家园林，也是世界上最大的皇家园林之一。
今天我们就来学习一下圆明园的历史背景和文化内涵。
2. 讲解圆明园的历史背景教师：圆明园位于北京，是清朝时期的皇家园林，始建于1709年，占地面积达350公顷。
它是中国古代园林艺术的杰作，也是中国古代文化的瑰宝之一。
3. 介绍圆明园的建筑风格教师：圆明园的建筑风格融合了中国传统建筑和西方建筑的元素，形成了独特的风格。
园内有许多精美的建筑，如大观园、长春园、宜春园等。
这些建筑以其精湛的工艺和华丽的装饰而闻名于世。
4. 分析圆明园的文化内涵教师：圆明园不仅是一座美丽的园林，更是中国古代文化的重要代表之一。
它融合了中国传统文化和西方文化的精华，展现了中国文化的博大精深。
5. 探讨圆明园的影响教师：圆明园的建筑和文化对后世产生了深远的影响。
它不仅影响了中国古代园林的设计和建造，也对世界园林艺术产生了积极的影响。
6. 总结教师：通过今天的学习，我们了解了圆明园的历史背景、建筑风格和文化内涵，也了解了它对中国古代文化和世界园林艺术的影响。
希望同学们能够通过学习，增强对历史文化的兴趣，培养审美能力，提高综合素养和文化修养。
七、教学反思本节课通过图片、视频和讲解的方式，使学生了解了圆明园的历史背景、建筑风格和文化内涵，激发了学生对历史文化的兴趣。
但在教学过程中，应该更加注重引导学生思考和发表自己的观点，提高课堂的互动性和参与性。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景、建造特点和文化价值，培养学生的历史意识和文化素质，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.了解圆明园的历史背景和建造特点；2.理解圆明园的文化价值。
三、教学难点1.理解圆明园的文化价值；2.提高学生的阅读和写作能力。
四、教学准备1.教学课件和多媒体设备；2.相关历史资料和图片。
五、教学过程Step 1 导入1.引入话题：你们是否听说过圆明园？它是中国历史上一座非常著名的皇家园林，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
今天我们就来一起了解一下圆明园。
Step 2 了解圆明园的历史背景1.通过展示图片和简短的视频，让学生感受圆明园的宏伟和漂亮。
2.介绍圆明园的历史背景：圆明园是清朝时期的皇家园林，始建于1709年，占地面积达350公顷，是中国古代皇家园林的典范之一。
Step 3 了解圆明园的建造特点1.展示圆明园的建造平面图和图片，引导学生观察和思量。
2.介绍圆明园建造的特点：圆明园融合了中国古代建造和西方建造的元素，建造风格独特，以宫殿、花园、湖泊和雕塑为主要构成部份。
3.分组讨论：请学生根据所给图片，描述圆明园的建造特点，并进行展示和分享。
Step 4 理解圆明园的文化价值1.介绍圆明园的文化价值：圆明园是中国古代文化的瑰宝，它代表了中国古代文化的辉煌和丰富多样的艺术形式。
2.展示圆明园的文物和艺术品，让学生感受其中的美和历史价值。
3.分组讨论：请学生就圆明园的文化价值进行深入探讨，可以从历史、艺术、文化等方面进行分析和解读。
Step 5 拓展阅读和写作1.分发相关资料，让学生进行阅读和理解。
2.要求学生根据所学内容，撰写一篇关于圆明园的文章，可以包括历史背景、建造特点和文化价值等方面的内容。
3.学生互相交流和修改自己的文章，提高写作能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了圆明园的历史背景、建造特点和文化价值。
圆明园作为中国古代文化的瑰宝，代表了中国古代文化的辉煌和丰富多样的艺术形式。
圆明园的毁灭说课稿一等奖
圆明园的毁灭说课稿一等奖摘要：一、引言1.圆明园的历史背景2.圆明园在中国建筑史上的地位3.圆明园的毁灭及其影响二、圆明园的建造与历史地位1.圆明园的建造过程2.圆明园的建筑风格与特点3.圆明园在中国古代皇家园林中的地位三、圆明园的毁灭1.英法联军对圆明园的洗劫2.圆明园的破坏程度3.毁灭圆明园的原因分析四、圆明园毁灭的影响1.对中国历史文化的损失2.激发民族仇恨与爱国情怀3.圆明园的重建与保护五、结论1.圆明园毁灭的历史教训2.圆明园在现代中国的象征意义3.圆明园对于民族文化的启示正文：一、引言圆明园，这座曾经的皇家园林，以其宏大的规模、精美的建筑和丰富的收藏闻名于世。
然而，在1860 年，英法联军洗劫了圆明园，使得这座华丽的园林化为废墟。
圆明园的毁灭不仅给中国带来了巨大的文化损失，还激起了民族仇恨与爱国情怀。
那么，圆明园的历史背景是什么？它在中国建筑史上的地位如何？圆明园的毁灭及其影响又是什么呢？二、圆明园的建造与历史地位圆明园位于北京西北部，是清朝时期的一座皇家园林。
它始建于1709 年，历经几代皇帝的扩建，成为了一个拥有大量建筑、湖泊和山丘的大型皇家园林。
圆明园的建筑风格融合了中西文化，既有中国传统建筑的优美，又有欧洲建筑的宏伟。
因此，圆明园在中国古代皇家园林中具有举足轻重的地位。
三、圆明园的毁灭1860 年，英法联军攻占北京，对圆明园进行了洗劫。
在洗劫过程中，联军将无法带走的艺术品和建筑破坏，对圆明园造成了无法挽回的损失。
据史料记载，圆明园被破坏的程度非常严重，大量建筑被焚毁，珍贵的艺术品和文物流失。
经过这次洗劫，圆明园从一个美丽的园林变成了一片废墟。
四、圆明园毁灭的影响圆明园的毁灭给中国带来了巨大的文化损失，许多珍贵的艺术品和文物永远地流失了。
此外，这次事件还激发了民族仇恨与爱国情怀，成为了中国近代史上一个难以抹去的伤痛。
然而，在圆明园的废墟上，我们也能看到中国人民的坚韧和不屈。
在毁灭之后，圆明园的重建与保护工作逐渐展开，让后人能够铭记这段历史，从中汲取教训。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解圆明园的历史背景和地理位置；2. 了解圆明园的建造风格和文化特色；3. 掌握描述圆明园的相关词汇和表达方式；4. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们的历史意识和文化素质。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和地理位置；2. 圆明园的建造风格和文化特色。
三、教学难点学生对圆明园的建造风格和文化特色的理解和表达。
四、教学准备1. 圆明园的图片和视频资料；2. 圆明园的地图和平面布局图；3. 课件和投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示圆明园的图片和视频资料，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这是哪个地方吗？它有着怎样的历史和文化背景呢？”2. 介绍圆明园的历史背景和地理位置（10分钟）利用课件和地图，向学生介绍圆明园的历史背景和地理位置。
讲解清晰圆明园是清朝时期的皇家园林，位于北京西郊，占地面积广阔。
3. 分析圆明园的建造风格和文化特色（15分钟）通过展示圆明园的平面布局图和建造图片，让学生观察并分析圆明园的建造风格和文化特色。
引导学生注意圆明园建造的对称性、雕刻工艺和园林设计等方面的特点。
4. 学习相关词汇和表达方式（15分钟）教师向学生介绍与圆明园相关的词汇，如“皇家园林”、“古建造”、“雕刻”等，并引导学生运用这些词汇描述圆明园的建造和文化特色。
5. 小组讨论和展示（20分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论圆明园的建造风格和文化特色，并设计小组展示。
每一个小组派代表向全班展示他们的观点和发现。
6. 总结归纳（5分钟）教师对学生的讨论和展示进行总结，强调圆明园的建造风格和文化特色对中国古代建造和园林的影响，并鼓励学生对历史文化遗产的保护和传承。
七、课堂作业要求学生根据课堂学习的内容，写一篇关于圆明园的文章，描述其建造风格和文化特色。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的建造风格和文化特色有了初步的了解。
但在教学过程中，我发现有些学生对于古代建造和园林的概念理解不够深刻，需要进一步加强相关知识的讲解和学习。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将了解圆明园的历史背景、建造特点以及文化价值，培养学生的历史意识和文化素质，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 了解圆明园的历史背景和建造特点。
2. 分析圆明园的文化价值。
三、教学难点分析圆明园的文化价值，培养学生的历史意识和文化素质。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引起学生的兴趣，激发他们对圆明园的好奇心。
2. 学习圆明园的历史背景（15分钟）教师通过讲解圆明园的历史背景，包括圆明园的建造时期、建造目的等，让学生了解圆明园的起源和重要性。
3. 学习圆明园的建造特点（20分钟）教师通过展示圆明园的建造图纸和模型，向学生介绍圆明园的建造特点，包括建造风格、布局等，让学生了解圆明园建造的独特之处。
4. 分析圆明园的文化价值（30分钟）教师引导学生阅读相关资料，了解圆明园所蕴含的文化价值，包括对中国古代文化的传承和保护，对园林艺术的贡献等。
学生可以以小组形式进行讨论，并展示自己的观点。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调圆明园的历史意义和文化价值，鼓励学生对历史文化遗产进行更深入的学习和研究。
五、教学资源1. 圆明园的图片、建造图纸和模型。
2. 相关的历史文化资料。
六、教学评价1. 学生的参预度：观察学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、参预讨论等。
2. 学生的表达能力：评估学生在小组讨论和展示中的表达能力和观点的准确性。
3. 学生的理解能力：通过学生对圆明园历史背景、建造特点和文化价值的理解程度来评价他们的学习效果。
七、教学延伸1. 鼓励学生参观实地考察圆明园，加深对其的了解。
2. 组织学生进行相关的研究项目，深入探索圆明园的历史和文化。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景、建造特点和文化价值有了更深入的了解。
但在教学过程中，有些学生对历史背景的理解还不够深入，需要进一步加强教学的引导和讲解。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、引言大家好，我今天要给大家说一堂关于圆明园的课。
圆明园是中国历史上一座著名的皇家园林，也是我国古代园林建筑的瑰宝之一。
本节课将介绍圆明园的历史背景、建筑特色以及对中华文化的影响。
二、圆明园的历史背景圆明园位于北京市西郊，是清朝时期的皇家园林。
它的建设始于1709年，由康熙皇帝下令兴建，历经多位皇帝的修建和扩建，直到乾隆皇帝时期达到最大规模。
圆明园的建设是为了展示清朝的繁荣和皇权的象征。
三、圆明园的建筑特色1. 整体布局：圆明园占地面积广阔，总面积达350公顷。
它以水为主要元素，园内有多个湖泊和水道，构成了独特的水景布局。
园内还有山丘、假山、亭台楼阁等，形成了宏伟壮丽的景观。
2. 建筑风格：圆明园的建筑风格融合了中西方的元素，体现了中国古代园林建筑的精髓。
园内的建筑多采用了仿古的形式，如琉璃瓦、彩绘壁画等，展示了中国传统建筑的独特魅力。
3. 文化意义：圆明园是中国古代文化的重要遗产，园内的建筑、雕塑、壁画等都蕴含着丰富的历史和文化内涵。
它不仅是皇家园林，也是艺术殿堂，对于研究中国古代园林建筑、雕塑、绘画等方面具有重要的价值。
四、圆明园的影响1. 对园林建筑的影响：圆明园的建筑风格和布局对后来的园林建筑产生了深远的影响。
它的独特设计和精美细致的工艺，成为了中国古代园林建筑的典范，对后世的园林设计师有着重要的启示作用。
2. 对中华文化的影响：圆明园不仅体现了中国古代建筑艺术的精华，也融入了中国传统文化的精髓。
园内的雕塑、壁画等艺术作品，展示了中国古代文化的独特魅力，对于传承和弘扬中华文化具有重要的意义。
3. 对旅游业的影响：圆明园作为中国历史文化名胜之一，吸引了大量的游客。
它不仅是中国人民的精神家园，也是外国游客了解中国历史和文化的重要场所。
圆明园的开放对于促进旅游业的发展和文化交流具有积极的意义。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了圆明园的历史背景、建筑特色以及对中华文化的影响。
圆明园作为中国古代园林建筑的瑰宝，不仅体现了中国古代建筑艺术的精华，也融入了中国传统文化的精髓。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解圆明园的历史背景和建造特点，了解其在中国历史文化中的重要地位，并培养学生的历史意识和文化自信。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景和建造特点；2. 圆明园在中国历史文化中的重要地位。
三、教学难点学生理解并把握圆明园在中国历史文化中的重要地位。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 圆明园的图片和视频资料；3. 相关的历史文化书籍和资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了哪个历史文化景点吗？它有哪些特点？”让学生回答并进行简单的复习。
2. 新课呈现（10分钟）通过展示圆明园的图片和视频资料，向学生介绍圆明园的历史背景和建造特点。
可以通过讲解圆明园的建造布局、园林景观以及瑰宝馆等重要建造，让学生对圆明园有一个直观的认识。
3. 深入学习（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论圆明园在中国历史文化中的重要地位，并列举相关的事例和证据。
鼓励学生积极参预讨论，引导他们思量圆明园对于中国历史和文化的影响。
小组展示：每一个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
其他同学可以提问或者补充。
教师在其中引导，确保学生的回答准确、全面。
4. 拓展延伸（10分钟）通过讲解圆明园的毁灭和重建，引导学生思量保护和传承历史文化的重要性。
可以让学生讨论如何保护和传承国家历史文化遗产，激发他们的爱国情感和文化自信。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调圆明园在中国历史文化中的重要地位，并鼓励学生对历史文化保护和传承发表自己的看法和建议。
六、教学反思本节课通过多媒体展示和小组讨论的方式，让学生主动参预，培养了他们的历史意识和文化自信。
但在教学过程中，需要注意引导学生的思量和提问，确保他们对圆明园的重要地位有一个深入的理解。
同时，教师应根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每一个学生都能够参预到讨论中。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.掌握圆明园的建筑特点和景观布局；3.培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学重点1.圆明园的历史背景和文化价值；2.圆明园的建筑特点和景观布局。
三、教学难点1.培养学生的历史意识和文化素养。
四、教学准备1.多媒体教学设备；2.图片、视频等教学资源；3.学生手册。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示圆明园的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
2.知识讲解（20分钟）（1）圆明园的历史背景介绍圆明园的建造背景和历史地位，包括康熙皇帝和乾隆皇帝的修建意图以及圆明园在中国历史上的重要地位。
（2）圆明园的建筑特点详细介绍圆明园的建筑特点，包括宫殿建筑、园林景观和雕塑艺术等方面的内容。
通过图片和视频的展示，让学生对圆明园的建筑风格有一个直观的了解。
3.案例分析（25分钟）（1）圆明园的景观布局通过具体的案例，分析圆明园的景观布局，包括前海、后海、长春真人、十二生肖等景点的位置和意义。
让学生了解圆明园的整体布局和景观设计。
（2）圆明园的文化价值通过介绍圆明园的文化价值，包括对中国园林艺术和建筑艺术的影响，培养学生的历史意识和文化素养。
4.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调圆明园的历史地位和文化价值，激发学生对历史的兴趣。
六、课堂练习1.小组讨论：请学生分成小组，讨论圆明园对中国历史和文化的影响，并展示自己的观点。
2.个人写作：请学生以圆明园为题材，写一篇短文，表达自己对圆明园的理解和感受。
七、作业布置要求学生在家中进一步了解圆明园的历史背景和文化价值，并写一篇关于圆明园的短文。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值有了更深入的了解。
通过小组讨论和个人写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
同时，也发现了一些不足之处，需要在以后的教学中进一步改进和完善。
圆明园的历史价值说课稿
圆明园的历史价值说课稿
介绍
圆明园，又称圆明三园，位于中国北京市的西北郊，是中国古代皇家园林之一。
圆明园占地面积达到350多公顷，是中国古代园林艺术的瑰宝，也是世界文化遗产。
历史背景
圆明园建于清朝乾隆时期，历时几代皇帝才完工。
它的建造是为了纪念著名的圆明斋（又称野淇堂）和明朝皇帝永乐帝。
圆明园是清朝时期皇帝办公和休闲娱乐的场所，也是中国古代皇家园林的典型代表。
历史价值
圆明园具有重要的历史价值，它展现了中国古代园林艺术的卓绝成就和皇家文化的瑰丽壮丽。
园内的建筑、雕塑、湖泊和植物等元素相互融合，形成了独特而美丽的景观。
圆明园的布局和构造充
分体现了古代中国哲学对自然和人类关系的理解，展示了中国传统
文化的智慧和雅致。
文化交流
圆明园不仅在中国具有重要的历史价值，也影响了世界的园林
艺术和建筑学。
其独特的设计和布局成为了许多园林设计师和建筑
师的灵感来源。
许多外国人来到北京，都会参观圆明园，体验中国
古代园林的魅力。
意义与保护
作为世界文化遗产，圆明园的保护非常重要。
它代表了中国古
代的崇高文化和智慧，是后人研究中国历史和园林艺术的重要资源。
保护圆明园是保护人类共同的文化遗产，传承中华民族的优秀传统，让世界各地的人们都能欣赏到这一瑰丽的艺术作品。
结论
圆明园作为中国古代皇家园林的杰作，具有重要的历史价值和艺术魅力。
它展示了中国古代文化和园林艺术的瑰丽和智慧，对世界文化遗产产生了积极的影响。
我们应该共同努力保护圆明园，将其作为中华民族的珍宝传承给后代。
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《圆明园的毁灭》说课稿
各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
下面，我将从“说教材”、“说学情”、“说目标”、“说教法”、“说教学过程”、“说板书”等六个方面来谈谈我对这篇教材的处理。
一、说教材
《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
这篇课文语言简洁，结构严谨，构思独特。
本组首篇选编本课，目的在于引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。
二、说学情
五年级学生基本具备较强的独立识字的能力和一定的阅读理解能力，能较好地表达自己在品读文本中的独特体验和感受，能够主动搜集信息，基本形成自主地进行语文学习的良好习惯。
但是在体会文章独特的表达特点时，要准确地转化为语言表述还有一定难度。
文中所展现的历史史实，距离学生的实际生活尚有一定距离，使学习本课也有一定障碍。
所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，辅助学生的学习。
三、说目标
新课标对五年级的阅读要求是“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”遵照课标这一要求，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维宗旨，我将本课的教学目标定为以下四点：
１.认识本课生字词；能正确读写。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国、痛恨侵略的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
这是本课教学的重点。
４.领悟文章的表达特点。
这是本课教学中的难点。
第三点和第四点是第二课时的教学目标。
四、说教法
《教参总说明》中在“教学中要重视的问题”里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”根据本课的课文特点和学生的认知水平，我尝试情景教学法，调动学生学习的积极性和主动性，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。
大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感。
读，是加深情感体验的最好方法。
要把阅读教学落到实处，就必须在最根本的“读”上多下功夫。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学中，我拟用诵读法教学，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，让学生在读中理解字词句，在读中受到思想情感的陶冶。
五、说教学过程
根据优化课堂结构的原则，本课教学拟用两个课时。
这里主要说说第二课时的教学，本课时，我安排了如下四个教学环节。
1.复习导入，奠定情感基调
开课伊始，我以加深对题目的感悟入手，紧扣题目中的“圆-明-园”三个字，再次诠释题目：一座圆满光辉的皇家园林，毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了，激起学生爱恨交织的情感，为本文的学习先创设一个人文情境，给学生奠定一个情感基调。
2.回忆结尾，感受被毁之耻
这一环节，我提出了几个问题“是谁毁灭了圆明园？”“什么时候毁掉的？”“它被怎样毁掉的？”紧紧抓住“掠、搬、毁、烧”，“凡是、统统、任意、毁掉”等重点词语的表达效果，感受侵略者的贪婪无耻和野蛮残暴。
并让学生带着“难过、屈辱、愤怒、痛恨……”等情感齐读最后一句。
学生在文本的品读中，将情感通过朗读表达出来。
3.昔日辉煌，铺垫被毁之痛
这一环节，是本课教学的重点，拟紧扣“圆明园是一座怎样的园林？”引导学生展开对圆明园昔日辉煌的学习。
通过导游形式，让学生找出“有……也有……；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”等句子，体会圆明园的建筑各具风格，千姿百态；并用课件投影，让学生充分感受圆明园的辉煌。
之后，抓住第四自然段过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”引入对圆明园珍藏的历史文物的了解学习，通过展示图片、资料补充、朗读交流，使学生感受圆明园珍藏历史文物之多，之珍贵，使之赞叹与自豪之情油然而生。
4.美毁对比，拓展引发深思
了解了圆明园的昔日辉煌，再引导学生齐读：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”这样美毁对比，学生的愤慨油然而生，同时，引发他们的思考：这么完美光辉的圆明园为什么会被毁？通过投影和资料补充，学生会多当时的历史有更加深刻的认识。
这时，我再引导他们说：如今我们国家变得强大了，要不要重建圆明园？这样做，旨在引导
学生把读与思、读与写，读书与活动结合起来，体现语文学习的宗旨：即进行语言交际活动和参与语文实践活动。
四、说板书
依据板书“内容精要、结构精巧、整体精美”的原则，依据学生学习思路，我把板书主要分为两部分，将“辉煌”与“毁灭”两个词语板书在中间位置，以突出课文的主要内容；将昔日圆明园的三个特点板书在“辉煌”的对应位置，以突出课文的重点；将侵略者的恶行板书在“毁灭”的对应位置，以照应课文开头。
将学生读文感悟而激发的爱国激情的总结板书在最后，并以红色强调，以明示本课学习的宗旨和归宿，也体现“以文载道，文道统一”的课程理念。
圆明园的毁灭
布局掠走
建筑辉煌毁灭毁坏
文物烧毁
不忘国耻振兴中华。