【人教版】高中历史选修六：1.1《世界文化遗产的由来》教案
高中历史-世界文化遗产荟萃(选修6)1.1世界文化遗产的由来PPT课件
物
的普遍价值的文物、建筑或遗址
质
遗
自然遗产 从审美或科学角度看内具有突出的普遍价 值的天然名胜、动植物景观和自然景观
产
双重遗产 既具有突出文化价值又具有突出自然价 值的景观
非物质文化遗产 是人类通过民间口头形式传播下来的无形文化
遗产。包括被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实 践、表演、表现形式、知识与技能及其有关的工具、实物、工艺品 和文化场所等。
2021
一、世界文化遗产的由来
3、保护世界文化遗产的原因
③世界文化遗产的价值 总价值：具有突出的普遍价值
历史价值：是人类历史文化的载体，是人们认识历史 文化的无比珍贵的教科书。
世界价值：是不同民族、不同国家进行交流、促进了 解、互相学习、取长补短的宝贵资源。
学术价值：是进行学术研究尤其是历史、文化、民俗、 宗教和民族学研究的重要资源。
7.按照文化与自然遗产的标准， 国际自然 与自然资源保护联盟 （ＩＵＣＮ）和 ／或国际古迹
遗址理事会（ＩＣＯＭＯＳ）对 上交的提名进行评审。
8.国际自然 与自然资源保护联
盟（ＩＵＣＮ）和 ／或国际古
迹遗址理事会（ＩＣＯＭＯＳ）
做出评估报告。
2021
9.世界遗产委员会主席团的7 名成员审查提名评估报告，并 向委员会做出推荐。
2021
一、世界文化遗产的由来
2、 联合国教科文组织保护世界文化遗产的努力
意义：(P10) ①是人类文明进步历程中的重要里程碑。它为世界遗 产的认定和保护制定了一个全世界文明国家共同遵守 的标准，确立了文化与自然协调一致的思想。 ②推动了对世界文化遗产的保护和申报工作。
2021
（1）《世界遗产公约》
人教版高中历史选修六《世界文化遗产荟萃》全册课件【精品】
济公传说是以南宋禅宗高僧道济的故事发展演变而来的一 种民间口头文学，主要分布于以天台为中心的区域，并由此辐 射全国，影响世界。济公传说依存于真实的历史人物，具有地 域的原生性；突出神秘的超自然力，具有情节的神奇性；体现 了历史上的禅宗思想和罗汉信仰，具有文化的继承性；广泛涉 及生活的各个层面，具有内容的多样性；反映民众的喜怒哀乐， 具有鲜明的人民性。
历史原因，也是世界上文物流失最为严重的国家之一。 据不完全统计，在47个国家的200多个博物馆里有中 国文物100多万件。
秦始皇陵
故宫
标准④可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰 出范例,展示出人类历史上一个重要阶段。
秦始皇陵
长城
标准⑤可作为传统的人类居住地或使用地的 杰出范例,代表一种文化,尤其在不可逆转之 变化的影响下容易变得损坏。
平遥古城
皖南徽州古村落
标准⑥能够引起人们共鸣，并且与具有一定意义
的事件、或现行传统、或思想、或信仰、或文学艺 术作品有直接或实质的联系的东西。
北京过去的城墙
三、《世界遗产名录》的登录标准
标准①表现出人类创造才能和智慧的天才杰作。
长城
布达拉宫
标准②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对
建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面 的发展产生过重大影响。
平遥古城
颐和园
标准③能为一种已消逝的文明或文化传统,提 供一种独特的或至少是特殊的见证。
布达拉宫
明十三陵
世界文化遗产的保护 和可持续利用
我的设计思路:选取本地的、生活中 的物质文化或非物质文化遗产，引导学生 通过对身边的历史文明的真切感受，更好 地理解世界文化遗产的文化价值和保护文 化遗产的重要意义。
人教版选修6高三历史课件：世界文化遗产的由来
人教版选修6高三历史课件：世界文化遗产的由来
导读：本文人教版选修6高三历史课件：世界文化遗产的由来，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
人教版选修6《世界文化遗产的由来》ppt 《世界文化遗产荟萃》模块着重介绍具有代表性的世界文化遗产的主要内容及其它的文化价值，从而在文明史的架构里呈现新的历史画面。
人类在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产。
人们以非凡的智慧和勤劳的双手所创造的文明已经与自然和人类的精神融为一体，这是人与自然、文化与自然和谐融通的重要表现形式，对促进人类的进步，促进社会可持续发展，起着难以估量的作用。
在国际文化交流日趋频繁的今天，了解和考察世界文化遗产是学习者面对的时代命题。
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人教版普通高中课程标准实验教科书《历史(选修6)·世界文化遗产荟萃》介绍
本 册 教 科 书 根 据 《 准 》 的 精 神 和 学 习 内 容 要 点 标
来 编写 。 考 虑 到 我 国是 个 统 一 的 多 民族 国 家 ，而 《 标
准 》 所 列 学 习 要 点 又 缺 乏 我 国 少 数 民族 聚 居 地 的 文 化 遗 产 内容 ，根 据 《 准 》 在 “ 程 设 计 思 路 ” 中 的 规 标 课
保 护 提 供 援 助 、进 行 合 作 的义 务 。 接 着 ，教 科 书 讲 述 《 界 遗 产 名 录》 与 登 录标 准 。 １７ 年 通 过 的 《 界 遗 世 ９２ 世 产 公 约 》 确 定 了 文 化 遗 产 、自然 遗 产 、文 化 和 自然 遗
产 三 种 遗 产类 型 。 １７ 年 ｌ 月 ， 在 美 国 圣 学反 应竟 然 能放 出如 此 高 的能量 感 到十分 惊奇 … …通 过这些 活生生 的 实 验 现 象 ，使 学 生 感 到 化 学 实 验 的魅 力 所 在 ，进而 体验 到学 习化学 的 真正 价值 ，学 习兴 趣 油 然而 生 ，学 习积极性 能 不高 吗？ 以上仅 对 必修教 材 中 的实 验 简单举 例 进行 分 析 ，其 他模 块 的实 验 还 未涉 及 。众 所 周 知 ， 由于 高 中新课 程必 修 内容 是 面 向全 体学 生 的 ， 所 以难 度 要 求 降低 ，其 重 点 是 为 了 突 出 基 础 性 。但从 以上 对必 修教 材分 析来 看 ，化 学实 验 却 大大 加强 了 。
定 ： “ 教 材 编 写 和 教 学 过 程 中 ，可 根 据 实 际 情 况 ， 在
本 课 首 先 讲 述 《 界 遗 产 公 约 》 产 生 的 历 史 背 景 世
1.1【教学设计】《世界文化遗产的由来》(人教版)
《世界文化遗产的由来》本课教材从三个方面介绍了世界文化遗产的由来：联合国教科文组织的重大举措；《世界遗产名录》和登录标准；中国丰富的世界文化遗产。
保护文化环境与自然环境，是保护人类生存环境、实现可持续发展的需要。
建议在教学过程中，加强对保护生态环境的教育，引导学生树立科学的发展观。
【知识与能力目标】1、世界文化遗产的价值和保护原则。
2、保护世界文化遗产的重大意义。
3、文化自然环境与保护世界文化遗产的关系。
【过程与方法目标】运用问题探究、情境再现、归纳总结的方法理解《世界遗产公约》的制定和《世界遗产名录》的公布。
分析比较中国丰富的遗产资源、拥有的世界遗产数量，极大地推动了文化遗产的保护工作。
◆教材分析◆教学目标【情感态度价值观目标】世界文化遗产是全人类的共同财富，必须珍惜和保护。
我国拥有丰富的文化遗产，值得引起我们的民族自豪感。
【教学重点】《世界遗产公约》产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入《世界遗产名录》的标准。
【教学难点】《世界遗产名录》的登录标准。
指导学生提前预习一下课本，上网查阅相关资料和网站，了解一下世界文化资产，看看我国有哪些世界文化遗产，及其产生背景和对世界的历史和社会发展的意义是什么。
一、导入新课：指导学生观赏图片，结合文字的阅读，了解天坛建筑的特色，并提问学生：为什么说天坛是文化与环境协调一致的经典范例，其目的是为了吸引学生的注意力，使其认真听讲。
观察课本中的北京圆明园图片，提问学生：它是如何遭到破坏的？再由此图联系到中国古代的六大都城长安、洛阳、开封、杭州、南京、北京，分析它们遭受破坏的两大因素。
由此引出世界文化的由来二、进入新课：（一）为什么保护文化遗产？背景：自然灾害、战争破坏、工业化、城市化；人类生存受到严重威胁.措施：通过了《世界遗产公约》，还成立世界遗产委员会，颁布《世界遗产名录》和登录标准来保护文化遗产.（二）《世界遗产名录》的登录标准，讲解时要强调三大类世界遗产的“突出的普遍价值”，讲述登录《世界遗产名录》的标准时，要强调必须具有真实性和完整性。
【高中历史】【人教版】高中历史选修六：1.1《世界文化遗产的由来》教案
第1课世界文化遗产的由来一、教学目标识记《世界遗产公约》、《世界遗产名录》、《濒危世界遗产清单》、登录《世界遗产名录》的文化遗产的标准、非物质文化遗产、中国丰富的遗产资源、拥有的世界遗产理解《世界遗产公约》的制定和《世界遗产名录》的公布，极大地推动了文化遗产的保护工作。
二、教学重点《世界遗产公约》产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入《世界遗产名录》的标准。
三、教学难点《世界遗产名录》的登录标准。
四、教学过程：导入：指导学生观赏图片，结合文字的阅读，了解天坛建筑的特色，并提问学生：为什么说天坛是文化与环境协调一致的经典范例？第一目“联合国教科文组织的重大举措”，先指导学生观察课本中的北京圆明园图片，提问学生：它是如何遭到破坏的？再由此图联系到中国古代的六大都城长安、洛阳、开封、杭州、南京、北京，分析它们遭受破坏的两大因素：一是自然的破坏（如开封古城，由于黄河的泛滥，已被掩埋在地下，现在的开封城，是清代道光二十三年即1843年所建）；二是人为的破坏（如圆明园的被焚毁）。
至中华人民共和国成立之时，只剩下北京城尚还保存完好。
随着现代化建设步伐的加快，许多门楼和城墙又被扒拆掉，整个城市的面貌也随之大变，难以再恢复历史的原貌。
然后导出保护文化遗产的必要性和紧迫性，讲到《世界遗产公约》的制定及其主要内容。
第二目“《世界遗产名录》和登录标准”，先讲《世界遗产名录》的登录标准，再讲《世界遗产名录》先后公布的世界遗产数量，最后讲《保护非物质文化遗产》的制定和公布的非物质文化遗产数量。
讲述四项登录标准时，可选择五张分别代表一种突出的艺术成就（如长城）；能在一定时期内或世界某一文化区域内对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响（如平遥古城）；能为一种已消逝的文明或文化传统，提供一种独特的或至少特殊的见证（如秦始皇陵）；可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例（如布达拉宫）；可作为传统的人类居住地或使用地的杰出典范（如皖南古村落西递、宏村）的图片，用计算机、投影仪或幻灯机打到屏幕上，以增加学生的感性认识，把握各项标准的准确含义。
人教版高二历史选修六第一第1课世界文化遗产的由来 学案
第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产第1课世界文化遗产的由来基础链接1．血的教训，使人们日益认识到，人类与自然的关系不是的关系，而是的关系。
2．年，各国通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》。
3．1976年，按照公约的规定，成立世界遗产委员会。
4．世界遗产划分为、、三大类。
5．登录《世界遗产名录》的文化遗产，必须符合和。
6．近年来，人类口头和非物质文化遗产又成为保护的重重之重，为此，联合国教科文组织于1997年通过建立了“人类口头与非物质遗产代表作”的决议，2003年又在第32届大会上通过了《》，以推动非物质文化遗产的保护工作。
尝试运用7．《保护世界文化和自然遗产公约》的主要内容是什么？8．为什么要大力保护人类口头和非物质文化遗产？9．学习本课后，你认为，我国当今所面临的威胁遗产地保护和管理的新问题是什么？具体表现在哪些方面？如何加以克服？参考答案1．征服与被征服，互相依存 2．1972 3．联合国科教文组织 4．文化遗产，自然遗产，文化和自然双重遗产 5．真实性，完整性 6．保护非物质文化遗产公约8．1972年，各国通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》。
公约规定，各缔约国负有保护本国文化和自然遗产的责任，必要时可利用国际的援助和合作。
公约还规定，将一部分“具有突出的普遍价值”的遗产列入《世界遗产名录》作为全人类的共同财富，加以重点保护。
9．非物质文化和培育它的民族的历史和文化的血脉相连，保护它有助于对该民族的历史和文化的认识，对人类文化多样性和创造性的保护有着重要意义。
10．新问题：在商业化时代，某些遗产地的管理者把珍贵的文化遗产单纯的看作是一项旅游资源进行无节制饿开发，以追求眼前的最大经济效益，从而导致对遗产的破坏。
具体表现是多样的，比如在遗产地乱建宾馆、索道、电梯和不协调的假古董，无限制的吸纳旅客，超过遗产的承载量，造成环境的污染等等。
克服的办法是：加强遗产的保护和宣传、提高全社会对遗产资源的保护意识；严格遵守国际和国家有关世界遗产保护的法律、法规的开发和建设；强化行业执法监督和管理职能，建立并完善世界遗产保护和管理机制；发挥世界遗产地的综合功能，努力做好物质文明建设和精神文明建设加强是遗产地之间的学习交流，互通信息，强化合作，共谋合作新途径。
高中历史第十单元世界文化遗产综述教案(含解析)新人教版选修6
第十单元世界文化遗产综述考点内容要求层级联合国教科文组织保护世界文化遗产的c重要力措及意义世界文化遗产的由来联合国教科文组织确认世界遗产的重要c原则和世界文化遗产登录标准世界文化遗产的保护和可连续利用世界文化遗产的价值和保护原则c一、世界文化遗产的由来1．联合国教科文组织的重要力措(1)文化遗产和自然遗产面对威迫①原由：自然灾祸、战争、工业化和城市化浪潮等。
②表现：使文化遗产和自然遗产不停遇到破坏。
③认识：文化与自然是不行切割、亲密相连的，二者之间一定协调一致，交融为一。
(2)经过《世界遗产条约》①拟订：各国在1972 年完成协议，经过了《保护世界文化与自然遗产条约》，简称《世界遗产条约》。
②主要内容：各缔约国负有保护本国文化和自然遗产的责任，必需时可利用国际的救助和合作。
将一部分“拥有突出的广泛价值”的遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类的共同财产，加以要点保护。
③意义：为世界遗产的认定和保护拟订了一个文明国家共同恪守的标准，其拟订是人类文明进步历程中的一个重要里程碑，确定了文化与自然协调一致的思想，有力地推进了世界遗产的保护工作。
(3)建立世界遗产委员会对遗产进行保护，供给技术和财力的救助。
(4)建立世界遗产中心：负责《世界遗产条约》实行的平时工作。
2．《世界遗产名录》与登录标准(1)世界遗产的区分①文化遗产：指从历史、艺术或科学的角度看拥有突出的广泛价值的文物、建筑或旧址。
②自然遗产：指从审美或科学的角度看拥有突出的广泛价值的天然名胜、动植物景观或自然景观。
③文化和自然两重遗产：指既拥有突出文化价值又拥有突出自然价值的景观。
(2)确认世界遗产的重要原则①真切性：是指遗产产生时以及以后形成的各样特点。
②完好性：一是指范围上的完好性，要尽可能的保持遗产组织与构造及其四周环境的完好；二是指文化看法上的完好性，要尽可能的保持遗产地理地点上相互连结的有关部分，完好地表现其文化价值。
(3)世界文化遗产登录标准：一定拥有真切性和完好性；而且一定切合以下一项或几项标准：①代表一种独到的艺术成就，一种创建性的天才杰作。
高中历史第十单元世界文化遗产综述教案含解析新人教版选修6
第十单元世界文化遗产综述一、世界文化遗产的由来1．联合国教科文组织的重大举措(1)文化遗产和自然遗产面临威胁①原因：自然灾害、战争、工业化和城市化浪潮等。
②表现：使文化遗产和自然遗产不断遭到破坏。
③认识：文化与自然是不可分割、密切相连的，两者之间必须协调一致，融合为一。
(2)通过《世界遗产公约》①制定：各国在1972年达成协议，通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》。
②主要内容：各缔约国负有保护本国文化和自然遗产的责任，必要时可利用国际的援助和合作。
将一部分“具有突出的普遍价值”的遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类的共同财富，加以重点保护。
③意义：为世界遗产的认定和保护制定了一个文明国家共同遵守的标准，其制定是人类文明进步历程中的一个重要里程碑，确立了文化与自然协调一致的思想，有力地推动了世界遗产的保护工作。
(3)成立世界遗产委员会对遗产进行保护，提供技术和财力的援助。
(4)成立世界遗产中心：负责《世界遗产公约》实施的日常工作。
2．《世界遗产名录》与登录标准(1)世界遗产的划分①文化遗产：指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。
②自然遗产：指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的天然名胜、动植物景观或自然景观。
③文化和自然双重遗产：指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。
(2)确认世界遗产的重要原则①真实性：是指遗产产生时以及后来形成的各种特征。
②完整性：一是指范围上的完整性，要尽可能的保持遗产组织与结构及其周围环境的完整；二是指文化概念上的完整性，要尽可能的保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值。
(3)世界文化遗产登录标准：必须具有真实性和完整性；并且必须符合下列一项或几项标准：①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。
②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响。
人教版历史选修六第一单元第1课时世界文化遗产的由来 教学设计
第1课世界文化遗产的由来一、教学目标识记《世界遗产公约》、《世界遗产名录》、《濒危世界遗产清单》、登录《世界遗产名录》的文化遗产的标准、非物质文化遗产、中国丰富的遗产资源、拥有的世界遗产理解《世界遗产公约》的制定和《世界遗产名录》的公布，极大地推动了文化遗产的保护工作。
二、教学重点和难点重点：《世界遗产公约》产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入《世界遗产名录》的标准。
难点：《世界遗产名录》的登录标准。
三、教学过程导入：投影古希腊人记载的地中海地区七大奇迹的图片埃及的金字塔、巴比仑的空中花园、以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神庙、奥林匹亚的宙斯神像、哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓、罗得岛的太阳神铜像、亚历山大港的灯塔，如今除埃及的金字塔，其他六个奇迹都已经消失了。
在人类社会漫长的历史发展过程中，各个时代的人们都创造出光辉灿烂的文明，留下了丰富的文化遗产。
这些人类创造的文化遗产，和大自然的神工鬼斧造就的自然遗产，构成了后人生存和发展的文化和自然环境。
请同学们阅读课文思考是什么因素导致自然和文化景观受到严重的威胁？一、联合国教科文组织的重大举措1、背景：难以抵御的自然灾难、频繁发生的战争、近代以来特别的第二次世界大战以后的工业化和城市化浪潮使自然遗产和文化遗产不断遭到破坏。
请同学们观察图片《北京圆明园，1860年为英法联军焚毁》，这副图片说明文化遗产遭到破坏的原因是什么？战争圆明园在中国近代历史上曾经有两次被洗劫，哪两次？除了战争之外还有哪些因素也破坏了世界遗产？最先开始工业化和城市化进程的是哪一个国家？英国因为英国最先开始工业革命，而随着工业革命的进展，其他国家也相继进入工业化和城市化阶段。
但是工业化和城市化在给人类带来现代的文明的同时，也对古代文明造成了严重的破坏。
许多古老的城镇、村落和名胜古迹、自然景观在顷刻间便灰飞烟灭。
其结果造成环境污染、生态失横，人类的生存也受到了严重的威胁。
在残酷的现实面前，人们逐渐认识到人与自然之间不是征服与被政府的关系，而是什么关系？互相依存、紧密联系、和谐发展的关系。
高中历史 1.1《世界文化遗产的由来》教案 新人教版选修6
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
人教版历史选修六第一单元第1课时世界文化遗产的由来教学设计
5.课后实践：利用周末或节假日，参观当地的文化遗产，感受文化遗产的魅力，了解其保护现状，并将所见所闻记录下来。
6.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起探讨世界文化遗产的话题，共同完成作业，增强家庭亲子关系。
（三）学生小组讨论，500字
组织学生进行小组讨论，分享对我国世界文化遗产的了解，提高学生的合作能力和表达能力。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：我国的世界文化遗产保护现状及问题。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，结合教材内容和课前预习，提出自己的观点和看法。
4.小组展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员可补充发言。
2.思维活跃：高中学生思维逐渐成熟，具备一定的批判性思维，能够主动思考世界文化遗产的由来及其价值。
3.合作意识：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，愿意与同学分享学习成果，具备一定的合作能力。
4.实践操作：学生对于实践活动有较高的热情，愿意参与实地考察、调查等，希望通过实践深入了解文化遗产。
5.情感认同：学生在学习过程中，能够感受到中华优秀传统文化的魅力，对国家文化遗产产生自豪感。
1.深入了解：请同学们选择一个我国的世界文化遗产，通过网络、书籍等途径，深入了解其历史背景、文化价值、保护现状等，为下节课的分享做准备。
2.分析报告：结合所学知识，对所选世界文化遗产进行分析，从地理、历史、文化等多角度阐述其价值，撰写一份分析报告。
3.创意设计：以“保护世界文化遗产”为主题，设计一份海报或宣传册，要求内容丰富、创意新颖，能吸引更多人关注和了解世界文化遗产。
四、教学内容与过程
人教版高中历史选修六第一单元 第1课世界文化遗产教学课件 (共17张PPT)
巨资、号称"世界第一户外 观光电梯"的"百龙天梯"的 建造项目。
又建起了号称"世界第一 观光天梯"的百龙天梯。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/42021/8/4Wednesday, August 04, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021 8:10:01 PM
自然遗产：指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的天然名 胜、动植物景观或自然景观。
双重遗产：指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。
人类口头和非物质文化遗产：指被各群体、团体、有时为个人视为 其文化遗产的各种实践、表演、表现 形式、知识和技能及其有关的工具、 实物、工艺品和文化场所。
世界遗产的由来:一座大坝和一个公约的诞生
世界遗产的标准
凡被推荐列入《世界遗产名录》的文化遗产，须至少符合下列一项 标准，并同时符合真实性及完整性的要求：
①文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出、普遍价值的建 筑物、雕刻和绘画，具有考古意义的成分或结构，铭文、洞穴、住 区及各类文物的综合体；
②建筑群：从历史、艺术或科学角度看，因其建筑的形式、同一 性及其在景观中的地位，具有突出、普遍价值的单独或相互联系的 建筑群；
具有“突出的普遍价值”；人类的共同财富；不可再生性
二、如何保护世界遗产
1、联合国教科文组织的重大举措 ①1972年，通过《世界遗产公约》，公布《世界遗产名录》 ②1976年，成立世界遗产委员会（审定、监测、确定、管理，援助） ③设立世界遗产中心，负责“公约”实施的日常工作
④2003年通过《保护非物质文化遗产公约》 2、保护原则： 真实性和完整性
高中历史选修6笔记第1单元第1课世界文化遗产的由来
高中历史选修6笔记第1单元第1课世界文化遗产的由来
选修6 世界文化遗产荟萃
第一单元全人类共同的宝贵财富- 世界文化遗产
第1课世界文化遗产的由来
一联合国教科文组织的重大举措
1．保护文化遗产和自然遗产免遭破坏成为重大课题
2．1972年各国达成协议《保护世界文化与自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》
●各缔约国负有保护本国文化和自然遗产的责任，必要时可利用国际援助和合作
●将一部分遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类共同财富，加以重点保护
●联合国教科文组织，对遗产保护提供技术和经费援助
3.为保证公约的实施，成立世界遗产委员会和世界遗产中心
二《世界遗产名录》与登录标准
1.世界遗产可分为：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产
2.登录《世界遗产名录》的文化遗产，必须具有真实性和完整性
3.2003年，联合国教科文组织通过《保护非物质文化遗产公约》
三.中国丰富的世界文化遗产：1985年，我国正式签署《世界遗产公约》。
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第1课世界文化遗产的由来
一、教学目标
识记《世界遗产公约》、《世界遗产名录》、《濒危世界遗产清单》、登录《世界遗产名录》的文化遗产的标准、非物质文化遗产、中国丰富的遗产资源、拥有的世界遗产
理解《世界遗产公约》的制定和《世界遗产名录》的公布，极大地推动了文化遗产的保护工作。
二、教学重点
《世界遗产公约》产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入《世界遗产名录》的标准。
三、教学难点
《世界遗产名录》的登录标准。
四、教学过程：
导入：指导学生观赏图片，结合文字的阅读，了解天坛建筑的特色，并提问学生：为什么说天坛是文化与环境协调一致的经典范例？
第一目“联合国教科文组织的重大举措”，
先指导学生观察课本中的北京圆明园图片，提问学生：它是如何遭到破坏的？再由此图联系到中国古代的六大都城长安、洛阳、开封、杭州、南京、北京，分析它们遭受破坏的两大因素：一是自然的破坏（如开封古城，由于黄河的泛滥，已被掩埋在地下，现在的开封城，是清代道光二十三年即1843年所建）；二是人为的破坏（如圆明园的被焚毁）。
至中华人民共和国成立之时，只剩下北京城尚还保存完好。
随着现代化建设步伐的加快，许多门楼和城墙又被扒拆掉，整个城市的面貌也随之大变，难以再恢复历史的原貌。
然后导出保护文化遗产的必要性和紧迫性，讲到《世界遗产公约》的制定及其主要内容。
第二目“《世界遗产名录》和登录标准”，
先讲《世界遗产名录》的登录标准，再讲《世界遗产名录》先后公布的世界遗产数量，最后讲《保护非物质文化遗产》的制定和公布的非物质文化遗产数量。
讲述四项登录标准时，可选择五张分别代表一种突出的艺术成就（如长城）；能在一定时期内或世界某一文化区域内对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响（如平遥古城）；能为一种已消逝的文明或文化传统，提供一种独特的或至少特殊的见证（如秦始皇陵）；可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例（如布达拉宫）；可作为传统的人类居住地或使用地的杰出典范（如皖南古村落西递、宏村）的图片，用计算机、投影仪或幻灯机打到屏幕上，以增加学生的感性认识，把握各项标准的准确含义。
由于文化遗产中的双重遗产涉及到自然遗产的登录标准，但它毕竟不是本课的教学重点，教师可指导学生阅读课本中的“历史纵横”栏目，不必细加讲解。
最后一目“中国丰富的世界文化遗产”，首先讲述我国加入《世界遗产公约》的过程，再讲我国已申报成功的世界遗产数和准备申报的世界遗产预备清单。
可先提问学生：我国的世界文化遗产、自然遗产资源丰富还是不丰富，为什么？你知道我国现在拥有哪些世界遗产？然后再讲述我国签署《世界遗产公约》和已登录《世界遗产名录》的世界遗产，并指导学生阅读“中国的世界遗产名录”和“历史纵横”栏目的我国世界遗产预备清单，以激发他们的民族自豪感。
小结：对世界遗产的保护和《世界遗产公约》的通过标志着人类从惨重的历史教训中警醒，开始自觉地保护千百年来人类创造的文明成果和亿万年来大自然创造的美妙景观，追求人与自然的共处共荣、文化与环境的和谐一致，从而跨入一个新的文明时代。
知识结构。