一级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文S版
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇
小学一年级语文《春晓》经典教案三篇《春晓》描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀处处鸣叫，经过一夜的风雨，地上处处是落花。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《春晓》经典教案三篇，盼望能关心到大家!学校一班级语文《春晓》经典教案一一、教学目标：1、学会本课生字。
2、熟悉"晓、眠、啼、啼'4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程：(一)导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。
(二)初读古诗，整体感知。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。
2、老师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
(三)理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。
3、全班沟通，老师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、老师说诗意，同学念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、同学扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色特别美，也是一年中的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。
(五)分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内沟通。
重点指导：声：上面是"士'，不是"土'。
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。
详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。
2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。
3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生朗读、背诵。
4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学习生字词。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
七、作业设计（1）背诵《春晓》和《村居》。
（2）用生字词造句。
（3）画出你心中的春天。
2. 答案：（1）背诵内容见板书设计。
（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。
（3）学生作品，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，提高学生的语文素养。
组织春游活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对古诗的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首：春晓｜语文S版
春晓教材分析：《春晓》一课给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
?学情分析：低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。
激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
教学目标：1、认识“晓、眠、落、知、少”5个字。
会写“多”、“少”两个字。
2、学习部首“反文旁”。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、学习会认及会写生字，注意安排好字的间架结构并学习部首“反文旁”。
2、了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学过程：一、谈话引入同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文）。
二、作者简介孟浩然（689-740）唐诗人。
襄州襄阳人。
早年隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾游历东南各地。
诗与王维齐名，并称“王孟”。
其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。
三、预习检查1、熟读古诗，并背诵。
2、会认“晓、眠、落、知、多、少”等字。
四、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春2、学习多音字：落、处、少五、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
六、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
A、学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。
一年级下册语文教学设计-课文1 古诗二首：春晓｜ 语文S版(2016) (2)
《春晓》教学设计教学目标1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。
2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。
3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。
重点：理解诗意，背诵古诗。
难点：体会这首诗的意境。
教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、教师：“哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。
我呀不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子…）同学们非常善于观察生活。
2、老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的诗，这首诗的名字叫《春晓》。
（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很勇敢，值得其他同学学习。
3、接下来我们一起来学习孟浩然的《春晓》，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？（板书）二、初读古诗，认识生字，学会停顿。
1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。
2、检查朗读情况，再次朗读。
3、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。
4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。
学生将这个字读两遍，并组词。
举例“闻闻，新闻的闻”。
（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星）5、（同学们已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会读的更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。
6、检查朗读，给予评价。
7、教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。
（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
）——学生发现错误并指出，说出根据（上学期学过的《静夜思》）——评价（你学的很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）——教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）——学生齐读。
8、指名朗读，同桌互读。
三、感情朗读，理解内容。
1、刚上课的时候，老师问：《春晓》这首古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文版
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文版The latest revision on November 22, 2020《春晓》教学设计西街小学魏媛教学目标：1、能用自然圆润的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。
2、在演唱活动中认识连音线和圆滑线，并能正确运用于音乐实践活动中。
3、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重点：学会演唱歌曲《春晓》，感受音乐与古诗完美结合的美。
教学难点：连音线的演唱。
教学方法：谈话法、听唱法、欣赏教学准备：课件、电子琴教学过程：一、音乐师生问好二、创设情境1、谈话：同学们，一年有四个季节，现在是什么季节老师最喜欢的就是春天，你们喜欢春天吗不光我们喜欢春天，你们看看，还有谁也喜欢春天（播放春天视频）2、提问：你都看到了谁3、师小结：哦，原来不光我们爱春天，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了。
我们来听听小鸟是怎么唱的。
（出示歌单，师范唱。
）三、学唱歌曲1、过渡：小鸟的歌声好听吗我们也来唱唱小鸟的歌吧！2、多种形式学唱第二部分。
（1）老师唱谱，学生聆听并找一找新的音乐记号。
（2）认识连音线。
（3）老师唱谱，学生填词。
（4）学生完整演唱歌曲第二部分。
（5）学生边拍击节奏边演唱歌曲第二部分。
3、学唱歌曲《春晓》。
（1）过渡：我爱春天，你们爱春天，小鸟爱春天，大家都爱春天。
在古代有许多诗人用美妙的诗句来赞美春天，你知道哪些赞美春天的古诗吗引入课题，今天我们就来学习古诗新唱《春晓》。
（播放歌曲）（2）这首古诗一共演唱了几遍（3）请同学们按节奏朗读歌词，并找出歌词中节奏不同的一句。
（4）认识圆滑线。
（5）老师范唱，画一画图形谱。
（6）分句跟琴学唱歌曲。
（7）有感情地、完整地演唱全曲。
4、多种形式演唱歌曲。
四、拓展延伸1、你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗2、教师介绍作曲家谷建芬，听赏《悯农》。
五、小结今天我们一起学唱了《春晓》，你们美妙的歌声让我感受到了春天的气息，现在让我们在歌声中一起到户外去拥抱春天吧！。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文S版
四、指导书写“多、少”
1.师：学习完古诗本课还有两个生字等着我们学习呢。出示生字。
2.引导学生观察生字结构，指导书写。练习组词语。
2.学生a：拼音拼读生字。
学生b：直接读。领读......
学生c：去拼音领读......
全班开火车读。
练习用词语说一句话。
1.学生：小憩想象画面
2.学生代表说说自己的理解。
学生a…
学生b…
学生c…
学生有感情地读这两句，指名读、齐读。
2.认读生字，指导书写。
教 师 活 动
学 生 活 动
五、总结全文，课外拓展
1.师：诗人眼中的春天这么美丽，我们一起来看看老师眼中的春天（播放图片），那同学们眼中的春天是什么样子呢现在拿起画笔，将你眼中的春天画下来好不好（多媒体播放音乐）
三、指导朗读，理解诗意
1.师：被诗人感染的我们也累了困了，那现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象一副画面（播放背景音乐。）
师：春天来了百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡的可香了，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呢原来是小鸟，它们叽叽喳喳的叫着。诗人突然想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好，被风吹了一晚上，不知道掉落了多少花瓣。
2.发放白纸，引导学生画出自己眼中的春天。互相展示。
3.师：我们已经把这两首关于春天的古诗学习完了，通过这节课同学们有哪些收获
师：课后任务，没有完成画的接着画完，熟读并背诵这首古诗《春晓》。
自由作画。
学生代表发言。
板书设计
春晓
／ ＼
春天 早晨
教学反思
《春晓》教学设计
2.师：那么诗人是怎样来写这么一副画的呢我们一起来欣赏一下这首古诗。
一年级语文下册课文11古诗二首(春晓) 精选教学PPT课件1语文S版
希望我们都能所向披靡，让今天雨冲刷昨日的忧虑，明天的太阳晒干今天的衣裳，吐纳生活中日子该有的待遇；我们为自己的三口之家而喜迎生命的延续。这是美好的希望，是属于我们的幸福，这也许就是平凡人生中最灿烂的风景。 终于，阳光驱散了所欲阴霾，带给我们的是万丈光芒。这辈子我们定会妙不可言灿若烟火的在生活中把日子过成我们想要的模样。愿你我历经风雨后依然笑容如初，爱情相逢婚姻依然真诚如故。
“喂！同学，需要帮忙么？”。阳光下一张帅气的面孔进入了我的视线 在一个陌生的地方，遇到了一个陌生的男孩，我本应该警惕的，但看到他身上的校服，让我立即消除的警惕出于礼貌，我屡了屡额前的刘海回答道：“我是新生，第一次来这里，请问我该去哪里报道？”
他提起我的两包行李，走吧，跟着我，带你去报道，顺便在帮你把行李送到宿舍。 之后他带着我报道，然后帮我把行李提到宿舍楼下。“你自己提上去吧，男生不能进女生宿舍”。他有些不好意思道。
在种种的劫数平颈下，难免会有彷徨和失意，也许还好怨天尤人， 可是，有点情绪没关系，能在一种消极的情绪后及时的走出来，努力调整自己， 不让坏的情绪地久战人的心情，影响本可以开心和幸福的生活，那么生活依旧光鲜如新。过日子，调整心态，保持好心情是很重要的。不论多大困难挫折总会有雨过天晴的时候，所有埋怨和愤怒解决不了任何问题。要如书中所写：笑对人生，是一种积极的生活态度某年、某月、某日，晴，我在从前等你…… 时光如梦，恍然离下；朝花夕拾，尽是枯萎。从前，我爱你！
《古诗两首（春晓）》小学一年级语文教案
《古诗两首（春晓）》小学一年级语文教案《古诗两首(春晓)》小学一年级语文教案教学目标知识与能力：1、认识本课“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，会写生字“古、声、多、处、知”。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
过程与方法：1、初步感受古诗的韵律美、意境美。
2、知道春天美好，要珍惜春光。
3、本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：1、领悟诗人所表达的思想感情。
2、初步培养热爱祖国传统文化的情感。
教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
课前准备教师准备词语卡片，制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到12页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动设计意图一自读识字1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)2、你们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看谁认识。
(板书：古诗(加拼音)。
3、你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：古诗两首)4、雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)5、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
想办法认识他们。
1、生背诵学过的古诗。
2、会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
3、指名读字、正音、扩词。
4、生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
5、自读全诗，圈出生字，认字。
1、背诵思乡学过的古诗比赛，为学生搭建一个展示亮相的.机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。
2用富有感染力的导语，引发学生的阅读期待。
二合作交流下面让我们与诗人共同欣赏这幅春景图吧！1、师范读课文。
[小学语文(S版)一年级下册(第二册)：《古诗两首》(春晓、村居)教案]小学语文一年级下册
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《[小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《古诗两首》(春晓、村居)教案]小学语文一年级下册》摘要：、教学目标．认识落、少、扬、烟、童等生，]．检音情况（）抽卡片指名、开火车认夜、落、少、、知、处，部首及形声特等）[调动学生积极性给学生展示、空鼓励学生多种渠道识、写加强合作学习、教学目标．认识落、少、扬、烟、童等生．会写少、处、忙、村、放、春、学73．学习竖心旁反两部首．正确、流利地朗课背诵课二、教学重、难正确准会认按正确笔顺写7会写并安排架结构认识并正确写部首了两首古诗所描写情景正确、流利、有感情地朗、背诵课三、教学准备课件、卡建议学数学四、教学程课容学习《春晓》步骤（）谈话前面我们学习了两首儿歌你们能背下吗？（全班齐背两首儿歌）背得真对春天你想说句话是什么？（指名说话进行语言训练激发学习情趣）学们用己语言表达了对春天赞美情和我们样古候人也作了很多诗赞美春天请看这首诗（课件（或看）出示《春晓》诗）（二）课准音请学们试着这首诗不认识用己喜欢方式（拼音节、结合上下猜、问学、问老师等）[环节引导学生己发现、问题尊重学生性使他们有选择学习方式权利不老师要引导学生如何选择方式对能己问题不能依赖别人如己可以拼音节不能涂省力而问别人]．检音情况（）抽卡片指名、开火车认夜、落、少、、知、处（）讨论认准这些方法春[环节认程渗透汉知识、培养识能力分析形以会写少、处、知主]（三）再诗检音．由．桌相3．指名（四）识、理、感悟、朗学生诗句提出不懂问题师生共[整体感知课以学生主体根据学生要进行教学顺学而导]具体问题（）理题学习春理晓学习春可以采取猜谜形式三人观日既而理春思指名进行组次练习B题目质疑（如学生初已提出就直接）有什么不懂地方？结合日旁理义与太阳有关指早晨再课题导入这首诗表现是春天早晨怎样景象呢？（）分别朗每诗句感受其境春眠不觉晓引导学生结合生活实际体会并出春天早晨沉睡舒感觉引导朗春眠不觉晓B处处闻啼鸟通课件演示理处处（分别不方位出现鸟及叫声使学生如临其境）引导朗处处闻啼鸟学习处分析形半包围结构先外与外、夜对比记忆夜风雨声花落知多少通课件或图片展示被春雨打落花瓣使学生感受诗人对落花怜惜情引导学生出己情感学习知分析结构认识失旁重指导四笔不出头、五笔是学习少引导学生观察这容易错地方与对比二笔是竖不要写成竖钩区别多音ǎ[对生学习采取随识办法安排朗感悟程更有利学生理落实语言环境识要]整体感悟情景有感情地朗课[对诗句境感悟教学不要学生千律要鼓励性体验如学生对句朗可以这样花落知多少感慨花落知多少也可以悲鸣花落知多少朗程教师要采取多种形式如分句、齐、合作、接、评等]（四）熟成诵采取多种形式进行背诵如由练习、指名背诵、师生相提示合作背诵等（五）写少独体笔画架结构位置安排（己描、写评）处正方形外边三笔老师带写撇短捺长、准斜知左右对比可以用画线法比较左高右低、左长右短,特别是与横竖线相关笔画要着重观察描摹春学生组学习讨论教师指导（横与横距离、长短）[针对不通不方式进行指导调动学生积极性、发挥学生主动性、提供合作与空重突破难]（六）布置作业．必做背诵古诗、写生．选做作者孟浩然其他诗句二课教学容《村居》步骤（）谈话导入、题、学习村、上节课我们学习学习了《春晓》谁愿给背背？、学生背诵《春晓》3、激趣下面我们再学首关春天古诗《村居》、齐课题学习村问关这你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特等）[调动学生积极性给学生展示、空鼓励学生多种渠道识、写加强合作学习]（二）激发兴趣、整体感知、带入情景诗描写就是乡村居住是看到种春天景象（出示课件你们想看吗？、整体感受看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生性展示用不方式表达己不感受]3、导入识诗有些我们不认识你能试着认会吗？（三）初课识正确、流利、用适合己方式学习生、鼓励合作助、用卡片检生、指导识3、检指导课指导流畅（四）理词句了诗、己学习己逐句诗想想每句诗什么思有什么不懂问题、组讨论懂容、讨论不懂词句3、教师针对学生质疑指导学生系生活实际了每句诗重指导词义拂轻轻地擦、扫纸鸢风筝烟春天蒸腾起烟雾（五）指导朗体会诗情画学生己试组汇报、评议推荐得学给全班学听师生共赏教师要适适地通看图、课件演示及结合生活实际引起学生想象开启思维要引导学生想象诗歌描绘画面以助了容[加强组合作、生生合作、师生合作使学生学欣赏引导学生善正确评价别人评程可以引导学生进行赛使朗水平层层提高]师生评议、竞赛探究程教师随机进行朗指导草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟儿童散学归早忙趁东风放纸鸢（六）熟成诵由背诵、桌检（七）指导写．桌研究重指导忙重板竖心旁左右笔画穿插（右边横插左边下面）村左右高长木旁和村两位置关系放板四笔反写方法可采取笔画拼摆方式让学生形象感受[低年级学生多以形象感知主识教学要加强教师师作用、尽量采取操作性强教学方式让学生实际拼摆是种直观有效写指导方法学生也感到兴趣盎然]（八）布置作业必做写、听写词、背诵选做到户外放风筝体会放风筝乐趣。
一年级下册语文教学设计-课文1 古诗二首：春晓｜语文S版(2016) (2)
《古诗二首》（春晓、村居）教学设计教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。
2、正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。
教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字;《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。
2、师：这首古诗的题目是，。
指名读。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语(指读、抢读、同桌互读)2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。
本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首：春晓｜语文S版精选范文
古诗二首《村居》李娟教学目标：1、认识本课“居、草、烟、童、散、归、纸”7个生字，会写“飞、忙、早、学”4个生字，并积累词语。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居?（识字“村”，重点强调发音。
）二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、出示要求会认的7个生字，让学生在诗中找出来，圈一圈读一读。
3、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
4、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！5、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
6、互相交流。
7、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
（认识“草、烟”两个生字。
）3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
一年级下册语文教学设计-课文1 古诗二首：春晓｜语文S版(2016) (1)
春晓教学目标：1、学习古诗《春晓》，说说诗中春天的美丽景象。
2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字。
3、有感情朗读并背诵古诗《春晓》。
教学重、难点：1、理解古诗《春晓》的意思，感受春天清新怡人的景色。
2、生字的识记和书写规范。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边有哪些变化呢？（学生自由说发现）3、师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫。
地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。
”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！（板书课题：春晓）二、感知课文1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍。
2、请学生自己说说比较难认的字，一起动脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片。
春：三人观日就是春晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓。
早晨的意思。
落：部首识记。
叶子或者花瓣落下来。
3、再听录音，画出停顿的地方。
三、理解诗意，体会诗情1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？（指明读：春晓）你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？（春天的早晨）2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？（在睡觉，春眠不觉晓）3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？（不知不觉天就亮了）“不知不觉”就是“觉”的意思。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（学生试读，老师指导，齐读）5、谁能用动作表现一下第二句诗呢？（学生做小鸟飞的动作，学鸟的叫声）同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？（听到）6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！（指名读、齐读）7、理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！四、小游戏：我说你来猜猜看请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗。
一年级下册语文教学设计-课文1 古诗二首：春晓｜语文版
古诗《春晓》教学设计【教学目标】1.会认“晓、眠、落、多、少”5个生字，会写“多、少”2个生字。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。
3.能背诵课文。
【教学重点、难点】1.会认“晓、眠、落、多、少”5个生字，会写“多、少”2个生字。
2.能背诵课文。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、复习旧知，引入新课1.孩子们，上节课我们学习了《古诗两首》的第一首古诗，题目叫什么,(《村居》)大家能有感情地背一背吗？(背得真好) 前几天，我们这春雨蒙蒙地下，无声地滋润着万物，春天姐姐就这样悄悄地向我们走来，她带来了春雨，带来了百花，带来了无限的春光。
今天，她还给我们带来了一份礼物，请看: (播放课件，描述:一个春天的早晨，被风雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。
在一个温馨的家里，有一个人睡得正香呢，天亮了都不知道。
后来，还是动听的鸟叫声把他唤醒了)2.看到这儿，老师突然想起了一首可以描绘这个动画片的古诗，猜猜是哪首诗,(《春晓》)大家真聪明，一下就猜到了，老师想起的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会读这首诗了，让我们看着动画一块儿读读吧～二、初读古诗1.大家读得真流利～这也是我们今天要学习的古诗《春晓》(板书课题)请大家轻轻地打开课本，认真地读读这首古诗，遇到生字多读几遍，注意读正确、流利。
(生读课文)1.看到大家读得那么认真，春天姐姐要考考大家了，你会认这些字吗？(出示:晓、眠、落、多、少)谁会认？(指1名读完5个生字)你真是个认字高手～大家像他一样跟生字宝宝们打招呼吧～(大家都会认了，都是认字高手～)谁有办法记住这两个字,(指晓和眠)a(“晓”左边是太阳，右边的“晓”字在古代的是高高的意思，所以“晓”是太阳升高了，天全亮了的意思。
春晓是什么意思？b(谁有办法记住“眠”字）2.现在，这些生字回到诗里边，大家还认识吗,一起来读读看(指名读，全班读)大家真了不起，能把这首诗的每个字都读得非常准确～三、感悟古诗(一)整体感知这首诗里哪些是诗人听到的,哪些是诗人看到的,请大家再自由读古诗，想一想。
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（3）有感情地理解朗读全诗。
四、指导书写“多、少”
1.师：学习完古诗本课还有两个生字等着我们学习呢。出示生字。
2.引导学生观察生字结构，指导书写。练习组词语。
2.学生a：拼音拼读生字。
学生b：直接读。领读......
学生c：去拼音领读......
三、指导朗读，理解诗意
1.师：被诗人感染的我们也累了困了，那现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象一副画面（播放背景音乐。）
师：春天来了百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡的可香了，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呢原来是小鸟，它们叽叽喳喳的叫着。诗人突然想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好，被风吹了一晚上，不知道掉落了多少花瓣。
学生代表读，分小组比赛读。
教 师 活 动
学 生 活 动
2.师：现在老师将古诗中的生字宝宝请到屏幕上了，你们还认识它们吗（课件出示“我会认”的字）
师：引导学生记住本课需要会写生字“少”的记字方法。
师：这些生字宝宝自己在屏幕上真孤单，我给它们找了一个朋友，看看你们还认识吗
3.回到诗中，全班再次齐读古诗。
语文学科教案设计
备课人
于灏
学科
语文
年级
1年
时间
课题
《古诗二首》春晓
三
维
目
标
1.知识与能力：认识“眠、闻”等5个生字，会写“多、少”。
2.过程与方法：通过反复、多形式地朗读古诗达到背诵。图文结合理解诗文的意思。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，对春天的喜爱、向往之情。
教
学பைடு நூலகம்
重
难
点
重点：正确认读生字，有感情地朗读、背诵古诗。
难点：图文结合理解诗文的意思，感受春天的美好。
学
具
准
备
多媒体课件
教学过程（双边活动）
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，导入课题
1.师：同学们，上节课我们学习了一首有关春天的古诗《村居》，谁能勇敢的背诵一下
师：那你们喜欢春天吗古人也很喜欢春天，他们写了很多有关春天赞美春天的诗，今天我们就再来学习一首描写春天的古诗《春晓》。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一副画的呢我们一起来欣赏一下这首古诗。
（1）学习第1、2句。师范读学生跟读。请学生代表说说自己读懂了什么。
师：春天的早晨睡的多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗
（2）学习第3、4句。老师范读，学生再跟读。学生思考并结合自己的想象说说诗句的意思。
全班开火车读。
练习用词语说一句话。
1.学生：小憩想象画面
2.学生代表说说自己的理解。
学生a…
学生b…
学生c…
学生有感情地读这两句，指名读、齐读。
2.认读生字，指导书写。
教 师 活 动
学 生 活 动
五、总结全文，课外拓展
1.师：诗人眼中的春天这么美丽，我们一起来看看老师眼中的春天（播放图片），那同学们眼中的春天是什么样子呢现在拿起画笔，将你眼中的春天画下来好不好（多媒体播放音乐）
2.板书课题：春晓。领读课题。
师：春是春天的意思，晓是早晨早上的意思。那合在一起，这首的故事是发生的在什么时间呢
3.你们知道这首诗的作者是谁吗你认识他吗
介绍作者孟浩然。
二、初读古诗，认识生字
1.播放课件听配音范读。后老师领读。
1.学生代表背诵。
2.学生：春天的早晨
3.学生：孟浩然
1.学生自由练习读，并将诗中不认识的生字 圈出来。
2.发放白纸，引导学生画出自己眼中的春天。互相展示。
3.师：我们已经把这两首关于春天的古诗学习完了，通过这节课同学们有哪些收获
师：课后任务，没有完成画的接着画完，熟读并背诵这首古诗《春晓》。
自由作画。
学生代表发言。
板书设计
春晓
／ ＼
春天 早晨
教学反思
《春晓》教学设计