八年级音乐《唱脸谱》教学反思

八年级音乐《唱脸谱》教学反思Reflection on the teaching of music "singing fa cial makeup" in Grade 8

八年级音乐《唱脸谱》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐

教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体

验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，

收到了很好的效果。

一、在教学程序方面，

我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活

跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引

入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲

《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京

剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课

件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一

些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。

二、在知识技能方面，

一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的

知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜

色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思

想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果

自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加

深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐

的内涵中表现自我，创造自我。

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了

将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结

合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集

了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时

对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验

价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导

学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善

学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好

的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学

注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解

京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够

独立完成学习任务。

教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的

是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学

生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们

通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了

兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，

上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是

每一个音乐教师追求的最高境界。

做为一名青年教师，为使下一代接受"美育"熏陶，端正音乐

教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。

音乐教师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学

大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的需要。

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