小学四年级数学乘法估算

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四年级上学期乘法估算

130×22 130×20 135×20
方法多种，不能确定谁的方法最好，方法是否恰当要因问题决定。
49 × 104
方法一：
49 ≈ 50
104 ≈ 100
50 × 100 ＝ 5000（元）
答：应该准备 5000 元。
方法二：
49 ≈ 50 104 ≈ 110 50 × 110 ＝ 5500（元）
答：应该准备 5500 元。
四、练一练
可以用下面的方法计算吗？
720×12
721×12
722×12
723×12
724×12
突出合理，选择取值范围。
五、选一选答案
每份套餐售价十几元，张老师要准备多少元一定能买回15份？
① 12×15 ② 19×15 ③ 20×15
一块方巾19元多，买这样的38条方巾应该准备多少元一定够用？
① 19×40 ② 20×20 ③ 20×38
两个整数相乘 12×30多的数积最大是（），最小是（）。
① 12×39
② 12×31 ③ 12×38
18×（）积是200多。
① 18×11 ② 18×12 ③ 18×18
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二、请你估计下面的数
1、数学书有127页，大约是( )页。 130 120 125
2、某小学有学生1984人，大约是( ) 人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2000 3、汽车的速度96千米/小时，
大约是( )千米/小时
1990 1980
100 90 95
211×18
三、估算下面各题 135×22
211×20 210×18 200×18 200×20

小学四年级数学教案乘法估算9篇

小学四年级数学教案乘法估算9篇乘法估算 1教学目标1.使学生掌握的方法，会进行两位数的.2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.3.养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感.教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的.教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识.教学过程一、生活引入：1.小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适.）2.这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算.）3.请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1.在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a.一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位.这个阶梯教室大约能坐多少人？b.一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c.小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2.读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3.同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导.三、交流归纳：1.以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2.观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法.）3.根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘.）四、巩固练习1.一本书有50页，每页排23行，每行26个字.这本书大约有多少万字？2.小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3.一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4.一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗.这个苗圃大约培育多少棵树苗？5.一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍.这块地的面积大约是多少？6.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿.（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个.（3）这辆公共汽车上大概有40人.（4）我们班有45名同学.（5）小红三分钟能写85个字.7.用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝3414 69×51＝29928.估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1.这节课学习的是什么内容？2.怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明.3.还有什么问题？学生质疑并解疑.乘法估算 2教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。

《用乘法估算解决实际问题》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法估算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握乘法估算的基本方法，并能熟练应用于解决实际问题。
（2）理解乘法估算的原理，明确其与精确计算的区别和联系。
（3）能够根据实际情况，选择合适的乘法估算方法，提高计算速度和准确性。
举例：
-在购物场景中，估算购买多件商品的总价，如：3件衣服，每件约100元，估算3件衣服的大致价格。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖同伴，自己思考不够。这可能是因为他们对乘法估算的理解不够深入，导致在讨论中难以提出自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高他们在小组讨论中的参与度。
此外，我在教学过程中也发现，将乘法估算与实际生活相结合的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乘法估算的意义。在今后的教学中，我将继续丰富案例库，引入更多贴近生活的实例，让学生在情境中感受乘法估算的实用性。
2.培养学生的数据分析观念，通过对实际问题的乘法估算，学会从数据中提炼信息，做出合理的推断。
3.发展学生的逻辑思维和推理能力，使其在解决实际问题的过程中，能够运用乘法估算进行合理论证。
4.增强学生的应用意识，将乘法估算应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，共享乘法估算的方法和经验，共同提高。

乘法估算

丽丽的估算好一些，钱要多准备一些，否则买票的时候不够了怎么办哟！
估算的要点: 1、要根据实际情况灵活地运用“四舍五入”法； 2、要接近准确值； 3、要方便我们估算。
智力大比拼
1、《童话故事》共有396页，大约是（ 400 ）页。 2、光华小学共有学生1061人，大约是（ 1000）人。
3、妈妈每月的工资是1985元，大约是（ 2000）元。
估一估上面这篇文章有多少字？
谢谢Leabharlann 估跟我学！算
四年级学生去秋游。每套车票和门票49元。一共需要104套票。
应该准备多少钱买票？
49×104≈ ？
49×104≈
49≈50， 104≈100， 50×100=5000。应准备5000元。
49≈50， 104≈110， 50×110=5500。应准备5500元。
谁的估算好一些呢？
4、一套《少儿百科全书》要202元，小华要买这套书大约要带（ 210）元。
刘宁走一步的平均长度是62厘米，他从操场这头走到那头共走了252 步。操场大约长多少米？
沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所全乡约有多少名小学生？
燕鸥从北极飞到南极行程是1700千米。如果它每天飞780千米，20天能飞到吗？
小桥古韵如果说绕村而过的水是水乡飘动的丝绸，水上各具特色的桥便是装点这丝绸的纽扣。一座座拱桥小巧玲珑，连接着河的两岸，也连接着两岸不一样的美丽。周庄人家尽枕河，北方有胡同，这里有水巷。横跨水巷上的，是石桥。全镇共有二十四座古桥，构成周庄一绝。一座座石桥精巧别致，小巧玲珑，错落有致，充分体现着古镇的神韵。清澈曲折的水巷上，横卧着古意朴拙、划着优美弧线的石拱桥，曲径通幽，耐人寻味；一个个青石垒成的河埠头就象琴键般在水巷两侧依次排开，黑白分明。碧水泱泱，绿树掩映，悠然的小船在桥洞中穿过，牵着牯牛的老农走上桥阶，谁家的主妇在桥边河埠捶衣洗菜……橹声悠远，黄昏的炊烟冉冉升起在青瓦白墙、木栅花窗的傍水人家，在百年不变的古镇上空凝结。小桥流水人家，优美幽谧和谐。水乡小桥多，周庄的奇妙便于小桥流水中得到了最充分地体现。水巷宽窄不一，窄的地方，人几乎可以跳过去，但仍然设置一座座小桥。河是路的一种，桥是路的延续。在周庄，桥就是路，路就是桥。由于河窄桥小，所以周庄的船也自然是象梭子一样狭而长的，而船娘过桥时必须弯下腰来才行。在周庄，小桥多而密。透过拱桥石洞往前望去，顺着狭长的水巷往前看，便能够看到不远处每隔十几米往往便有一座石桥，石桥一座嵌套着一座，一直延伸到视野的无穷处，真是别样地美丽。而遇十字水巷，便就会有几座桥把对岸双双联在一起。

四年级数学估算

四年级数学估算一、什么是估算呢？估算就像是猜数字的游戏，但这个猜可不是乱猜哦。

比如说，你去商店买东西，你不需要知道精确到几角几分的价格，大概知道要花多少钱就行，这时候估算就派上用场啦。

二、整数的估算1. 加法估算- 例如，38+23。

我们可以把38看成40，因为38接近40嘛，把23看成20。

然后40 + 20 = 60。

这样我们就快速估算出结果大概是60啦。

这就像把两个小伙伴变得更整整齐齐的数字，然后再相加，速度超快的。

2. 减法估算- 比如72 - 19。

我们把72看成70，19看成20。

70-20 = 50，所以72 - 19的结果大概是50。

这里把72稍微变小一点，19稍微变大一点，这样算起来简单又快，就像走了一条捷径。

3. 乘法估算- 对于32×5。

我们可以把32估算成30，30×5 = 150，所以32×5大约是150。

就好像把32这个有点调皮的数字变得规规矩矩的30，再去乘5就轻松多啦。

三、小数的估算（如果四年级有学到的话）1. 加法估算- 像2.3+1.8。

我们可以把2.3看成2，1.8看成2，2+2 = 4，所以2.3+1.8大概是4。

把小数看成离它最近的整数，就像给小数穿上了整数的“外套”，然后再计算。

2. 减法估算- 例如4.7 - 2.1。

把4.7看成5，2.1看成2，5 - 2 = 3，所以4.7 - 2.1大约是3。

估算在生活中可有用啦，比如你和爸爸妈妈出去旅游，要估算一下带多少钱够花，这时候你就可以用估算的小本领啦。

四年级数学积的变化规律及乘法估算

个性化教学辅导教案1．细心判一判。

（对的画“√”，错的画“×”）(1)三位数乘两位数，积可能是四位数，也可能是五位数。

（）(2)估算的结果一般比准确数要大一些。

（）(3)两个数相乘，一个数不变，另一个因数扩大，积也会扩大。

（）(4)两个因数末尾一共有两个0，则积的末尾只有两个0。

（）(5)在一个非零整数的末尾添两个0，这个数就扩大了100倍。

（）(6)三位数乘两位数，如果因数的末尾没有0，则积的末尾就没有0。

（）2.细心计算。

①用竖式计算。

437×39= 28×345= 54×112=②估算。

555×41≈ 672×38≈ 897×34≈12 3.水果店运来235箱水果，每箱可卖55元，已经卖了210箱。

（1）已经卖了多少钱？（2）总共可收入多少元？（3）你还能提出什么问题？走进新课知识点1：乘法的变化规律（1）举例：8×50=400，直接写出下面各题的积。

16×5= 32×50= 8×25＝（2）验证：根据积的变化规律，计算各题的积为：8 × 50 ＝ 400 8 × 50 ＝ 400↓×2 ↓不变↓×2 ↓×4 ↓不变 ↓×416 × 50 ＝ 800 32 × 50 ＝ 800345 例：小李每分钟打104个汉字，66分钟大约能打多少个老师点拨：这是一道乘法估算问题，根据题中的数量关系式为104×66，关键是把104和66都看成与它接近的整数。

解答： 104×66≈7000↓ ↓100 70答：66分钟大约能，打7000个汉字。

知识拓展：估算时，如果将两个因数都估大些，结果一定偏大；如果将两个因数都估小些，结果一定偏小；一个估小些一个估大些，则可能更接近正确值。

1、看谁填得准（1）一个因数乘10，另一个因数不变，积应（）。

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 乘法估算在实际生活中的应用。

3. 乘法估算练习题的讲解与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。

2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。

2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。

3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。

4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。

4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。

关于小学数学乘法估算规则

关于小学数学乘法估算规则篇一：小学四年级乘法估算教案乘法估算执教：李军宁教学内容第60页例5教学目标1．理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算。

2．培养估算意识以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

教学重点掌握三位数乘两位数的估算方法教学难点估算时确定两个因数的近似数教学准备教学课时1课时教学过程一．复习旧知1.口算30×70= 50×90= 60×40=300×20=500×30= 60×800=2.用你以前所学的知识，试着完成下面各题：89×31≈ 58×39≈91×89≈ 607×8≈二．导入新课我们学会了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算，三位数乘两位数怎样估算呢？这就是我们本节课要探讨的内容。

板书课题：乘法估算全班学生齐读课题三．新课教学（1）创设情境假设我们要组织一次去公园的秋游活动，作为策划者的你会考虑到哪些问题呢？组织学生议一议，说一说。

（人数时间地点公园门票等）。

在学生的话题中引出例5 全班齐读小黑板上的题目（2）审题，探究解决问题的方法指名学生回答，并说一说为什么用乘法算？(一套就49元共需要104套那么就有104个49）板书49×104师：解决这个问题，我们只需估算一下大致结果就行了。

（板书：≈）（3）学生独立估算师：你会估算吗？学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元）↓ ↓ ↓↓50 10050110（4）讨论、比较。

师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？生：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。

生：我喜欢第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。

四年级上册数学估算

四年级上册数学估算
在四年级上册的数学中，估算是一种重要的数学技能。

它可以帮助我们快速地得到一个大概的答案，而不需要进行精确的计算。

以下是一些常见的四年级上册数学估算问题：
1. 估算一个数的近似值：例如，估算376的近似值，我们可以把它看作是400。

2. 估算大数的加法或减法：例如，估算598 + 321，我们可以把598看作是600，321看作是300，所以598 + 321大约等于900。

3. 估算乘法：例如，估算24 × 18，我们可以把24看作是30，18看作是20，所以24 × 18大约等于600。

4. 估算除法：例如，估算567 ÷ 9，我们可以把567看作是600，所以567 ÷ 9大约等于70。

5. 解决生活中的估算问题：例如，估算一个电影院大约有多少个座位，或者一个餐厅大约可以容纳多少人。

通过解决这些估算问题，学生可以更好地理解数学的抽象概念，提高他们的数学思维和问题解决能力。

人教版四年级数学上册《乘法估算》

运水公司为居民运送纯净水，一月份运送720桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？
估算720×12 ≈？
• 方法1: • 720 ≈ 700，那么720×12=8400（桶）
• 方法2 : • 720 ≈ 800,12
你是怎样估算的？
252×62≈15000（厘米） 15000厘米=150（米）
答：操场大约长150米。
作业本：课本P61：抄题，列式解答 3、沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？
4、燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
课堂小结
• 乘法估算的基本方法，关键在于把两个因数估成整十，整百或几百几十的数，根据实际情况有时候要估大些，有时候要估小些，但结果一定要接近准确值。
今天家庭作业：《导学》P 《课时》P
32×48 ≈ 35×19 ≈ 63×29 ≈
52×68 ≈
学习目标：学会乘法估算方法，并会
根据实际情况选择估算方法。
例3、学校组织秋游活动，带领四年级同学去华侨公园，费用是每人４９元，包括车票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？
自学指导
1、你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？
1.《新编小学生字典》有592页，
大约是（600／590 ）页。
2.小明每分钟打字108个，大约
是（ 110 ／ 100 ）个。
3.某小学有学生688人，大约是（ 700 ）人。
4.李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（1300 ）千克。
2、刘宁同学走一步的平均长度是 62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？

小学四年级数学乘法的估算

3.讨论一下：怎样估计一堆钉子的个数？
课件PPT
23×30 =690 47×20 =940 42×19 ≈800 58×41≈ 2400
学以致用
课件PPT
我会用
大
货车在普通公路上以40千米/时
展身
的速度行驶，4小时可以行多少千米？小轿车在高速公路上行驶的速度是货车的2倍，小轿车用同样的
手时间可行多少千米？
！
40×4=160（千米）答：4小时可行160千米
40×2×4=320（千米）答小轿车用同样的时间可行320千米
学以致用
课件PPT
1.同学们进行电脑打字比赛，小强平均每分钟打106个字，一节课（40分钟）大约打了多少个字？
106×40=4240（个字）答：一节课大约打了4240个字
240×22 5280
=
6240
208×30 9000
=
180×50=
情景导入
估算一下：这列火车大约有多少个座位？
这列火车挂了12节这样的车厢。
探索新知
我把12看成 10……
118×10=1180（个）
我把118看成 120,把12看成 10……
120×10=1200（个）
实际有多少个座位呢？
试一试
（1）如果这列火车挂了19节这样的车厢，估算大约有多少个座位。
118×19≈2400(个) （2）实际计算19节车厢有多少个座位？
118×19=2242(个)
典题精讲练一练
1.这个体育场一共有24个看台，一个看台大约能容纳多少名观众？
18×32≈600(个)
2.小组合作，估计一版报纸大约有多少字。
3 乘法ห้องสมุดไป่ตู้

小学四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿

小学四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿1各位评委、老师，大伙儿好！一、说教材今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《乘法估算》，属于《数与代数》知识领域第二学段的内容。

二、说学习目标（一）学习目标的依据依据一:《数学课程标准》的相关内容：（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材明白得运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探究和明白得运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的适应。

[参见例4至例6]（9）能借助运算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探究简单的数学规律。

［参见例7］其中第八条“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的适应。

”是与本节课相关的学习目标。

解读：这一目标是比较笼统的，我们要对其进行细化分解。

通过分析需要解解读的知识性有“估算方法”，认知行为有“选择”。

其中“估算方法”可分解为凑整估算、依据生活体会估算、依照运算性质估算等。

认知行为“选择”可分解为：识别、运用。

依据二:本单元的教学目标本单元的教学目标有如下内容：（1）使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

（2）使学生能依照两位数乘两位数的笔算方法推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。

（3）使学生明白速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时刻、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

（4）使学生把握乘法的估算方法。

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案1.估算乘法结果请在一分钟内估算以下各题的乘法结果：37×1922×3817×2932×1×29答案：800；800；600；96002.批发研究用具班级有46名同学，老师要给每人买一份研究用具。

铅字笔每只2元1角，橡皮每块1元1角。

老师至少需要带多少钱？解法1：2元1角≈2元1元1角≈1元46≈502×50+1×50=150元或者 (2+1)×50=150元解法2：2元1角+1元1角=3元2角46≈503元2角≈3元3×50=150元3.公园门票公园门票每张32元，3名老师要带99名同学去玩。

他们带了3000元，够不够用？解法：32≈3099+3=10230×102=3060元带3000元不够。

4.童话故事的字数XXX每分钟可以读210个字，他读一篇童话故事用了18分钟。

这篇童话故事大约有多少字？解法：210≈20018×200=3600个字5.房费XXX家的房费每月是59元7角，他家一年大约需要交多少房费？解法：59元7角≈60元60×12=720元6.操场周长体育老师在操场上散步，他一步大约68厘米，他绕操场一周，走了610步。

学校的操场周长大约是多少米？解法：68≈70610×70=厘米=427米7.打印稿件的字数打字员每分钟可以打102个字，他打印一份稿件用了28分钟。

这份稿件大约有多少字？解法：102≈10028×100=2800个字8.估算乘法结果请估算以下乘法结果是否正确：88×19=163459×98=5788答案：这两个结果都是错误的，因为根据乘数的个位数可以知道积的个位数应该是2.9.购买瓷砖XXX家需要购买19箱瓷砖，每箱有10块，每块瓷砖的价格是8元8角。

她需要花多少钱？解法：8元8角≈9元19×10×9=1710元。

四年级上册数学乘除法估算,算式题

四年级数学乘除法估算,算式题一、乘法估算乘法估算是指在计算乘法时，对乘数或被乘数进行合理的近似取值，以便快速计算出结果的一种方法。

在实际生活中，我们经常需要对一些大数进行相乘，因此掌握乘法估算的方法非常有用。

1. 估算乘法的方法估算乘法有两种基本方法：(1)直接估算法直接估算法是指以一个整数的估值与一个已知估值的另一个整数相乘，用二者的乘积来估算成乘法的近似值。

例题：37×84≈40×80=3200(2)调整估算法调整估算法是指在没有整数作为估值时，采用近似的数来乘法，再对结果进行调整，使之接近实际数。

例题：47×64≈50×60=3000，3000-180=28202. 乘法估算的应用在实际生活中，乘法估算往往用于货币计算、面积计算、体积计算等方面。

通过乘法估算，我们可以迅速得出结果，为实际生活带来便利。

二、除法估算与乘法估算类似，除法估算也是一种对除数或被除数进行合理近似取值，以便快速得出结果的方法。

在实际运用中，除法估算同样有着重要的应用价值。

1. 估算除法的方法估算除法同样有两种基本方法：(1)直接估算法直接估算法是指以一个整数的估值与一个已知估值的另一个数相除，用商的值来估算成除法的近似值。

例题：325÷5≈320÷5=64(2)调整估算法调整估算法是指在没有整数作为估值时，采用近似的数来除法，再对结果进行调整，使之接近实际数。

例题：687÷9≈690÷9=76，76+5=812. 除法估算的应用在实际生活中，除法估算同样广泛应用于日常计算中。

当我们需要将一定数量的物品平均分配给若干人时，可以通过除法估算迅速得出结果。

三、实际题目练习通过以上的乘法估算和除法估算的学习，我们来练习一些实际的题目，以加深对这两种方法的掌握。

1. 练习题(1) 47×68≈___；(2) 298÷7≈___(3) 56×93≈___；(4) 589÷9≈___2. 解答(1) 47×68≈50×70=3500(2) 298÷7≈300÷7=42(3) 56×93≈60×90=5400(4) 589÷9≈600÷9=66四、总结通过本文的学习，我们了解了乘法估算和除法估算的基本方法和应用，掌握了在实际生活中如何运用这两种方法进行快速计算。

四年级《乘法估算》数学说课稿

四年级《乘法估算》数学说课稿四年级《乘法估算》数学说课稿作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级《乘法估算》数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材分析乘法估算是人教版实验教材四年级（上）第三单元的内容。

新课程把估算作为独立的课时内容来教学，体现了新课程的改革变化之一。

本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打基础。

本节课教材的`最大特点是：将估计算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解估算方法与算理的经验支撑,又使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高.因此，我们要意识到：估算不是纯粹的估算得数，而是根据情境需要灵活地估算。

根据教材特点与新课标精神，我确定了以下教学目标：教学目标：知识目标：使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

能力目标：培养学生根据实际情况，灵活运用估算方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。

情感目标：培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

二、说设计理念根据新课标的精神，数学教学是活动的教学，特别是应用题教学更应关注学生身边周围熟悉的情境组织教学。

基于此认识，本节课设计力求体现以下几点： 1．学法体现自主性。

我创设了去游乐场玩的主题式情境，以情境教学法和引探教学为主，综合运用体验教学法等多种教学方法，并为学生提供解决策略开放，评价标准开放的机会，让学生自主构建模型，自主优化策略，自主迁移方法，自主应用，真正做到不同的学生可以用不同的方式学习数学，学到不同的数学，在数学上得到不同的提高。