作文导写：培养器识,行稳致远

培养器识，行稳致远

阅读下面的材料，根据要求写作。

语文课上，老师介绍王勃的生平：他勤奋好学，六岁能诗，诗情英迈；九岁时，撰写《指瑕》十卷，指出颜师古所注《汉书》错误；16岁科试及第；任沛王府修撰，沛王与英王斗鸡，写《檄英王斗鸡文》为沛王助兴，被高宗斥责“身为博士，不行劝诫，反作檄文，夸大事态”而免官；后私杀官奴，再次被贬；滕王阁盛会上，他一挥而就，成就千古绝唱《滕王阁序》；王勃在探望父亲途中，溺水而死，年仅二十六岁。

老师还介绍了唐人裴行俭对他的评价：他认为王勃“虽有才华，却浮躁浅露”，并评论说，“士之致远，先器识，后文艺”，意为，要想实现远大志向，应当先培养器量见识，其次才是文才技艺。

王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣：王勃英年早逝，让同学们喟叹不已；而裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。他们纷纷发言，有人说，才高致远；有人说，行稳致远；有人说，经历风雨，才能致远……

假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自2021湖北十一校高三第一次联考语文试题，查看更多作文解析请关注“新课标大语文”微信公众号。

命题方向

人文底蕴：人文积淀、人文情怀

科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究

学会学习：乐学善学、勤于反思

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。语文课上，老师介绍了王勃的生平和唐人裴行俭对他的评价。王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣：王勃英年早逝，让同学们喟叹不已；而裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。同学们纷纷发言，发表看法。考生要依此情境展开联想和思考，思考的方向是王勃是否能够“致远”。考生可以在此基础上谈如何致远，但不可丢掉王勃和材料。

2.典型任务的限制。“假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？”限定考生的写作身份为在课堂上参与讨论的学生，写作对象为同班同学和老师，考生要针对王勃的才华、经历、结局以及裴行俭评价中的“致远”等进行分析思考，阐述自己的看法。“请结合你的感受和思考写一篇发言稿”，要求考生从自身角度谈对人物及评价的感受和思考，写作体式为“发言稿”，文中应体现讨论交流意识，且写作时不可以脱离材料，另起炉灶。

3.价值判断的限制。以史为鉴，以人为鉴，鉴往知来。命题者让考生在评判历史人物中思考确定自己的人生观、价值观，用以指导自己的人生实践。可以说，王勃勤奋好学，应该予以肯定；但写《檄英王斗鸡文》，才华刻用于斯，做法是值得商榷的，而其私杀官奴的行为更应予以否定。考生应认识到文才技艺固然重要，但格局亦不可或缺，更要重视人才之品德。

开放性

1.立意角度是开放的。考生可以从“才高”的角度立意，说他六岁能诗，九岁撰写《指瑕》，年纪轻轻一挥而就千古绝唱，已算“致远”；从“行稳”的角度立意，写他勤奋好学，积累深厚，学问扎实，文采斐然，故而“致远”；从“经历风雨”的角度立意，写他经历人生的坎坷后，领悟人生哲理，写出《滕王阁序》

这样境界开阔、文辞优美的文章，可说是“致远”。也可以将三个“有人说”综合起来立意，而省略号意味着立意角度还不止于此。

2.联想或思考是开放的。考生由“才高”可以联想到历史上的曹植、谢灵运、“初唐四杰”、晏殊等，联想到当代的韩寒、郭敬明、蒋方舟、张悦然、颜歌等；由“行稳”联想和思考，想到古之明训，戒骄戒躁，一步一个脚印才是真稳健，戒急用忍，小心驶得万年船，等等；由“经历风雨”可以联想到“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”，以及苏轼、史铁生、奥斯特洛夫斯基等等。只要立足于材料，符合题意，考生的联想或思考就是自由的。

解题

本题为典型的任务驱动型作文，主要考查考生的理性思维和批判质疑能力，引导考生思考自我成长和发展问题。题目由材料、任务提示、要求三部分组成。材料限定了写作情境，语文课上由对王勃的生平介绍和唐高宗、裴行俭对其的评价引发讨论，讨论中三个“有人说”表明三种观点，三种观点见仁见智，可以任选，可以优选，可以综合，亦可另选角度立意，考生只要结合材料，阐述自己的看法即可。需要注意的是不管任选、优选还是另选，都要注意讨论交流的语境，要在与其他观点交流碰撞的基础上阐述自己的看法。

参考立意

切题立意：

1.才高方致远。

2.培养器识，行稳致远。

3.经历风雨，才可致远。

4.才高行稳必致远。

……

切题立意：

1.天生我材必有用。（远离材料，材料的侧重点不在论才干上）

2.天妒英才。（远离材料，材料的侧重点与“天妒”无关）

3.人生苦短，何必刻求“致远”。（立意价值观有偏差）

4.英年早逝的喟叹。（未能抓住材料中心内容立意）

5.风物长宜放眼量。（未能理解诗句的意思以致偏题）

……

范文展示

何为致远何以致远

宋帅钢

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好! 今天我发言的题目是“何为致远，何以致远”。

王勃是历史长河里一道绚烂的轨迹，青年才俊，行事不凡，语出惊人。滕王阁上，语惊四座，文不加点……终因戏作檄文，私杀官奴，招致贬官的命运。二十六岁溺水而死，可谓天妒英才，英年早逝。裴行俭点评王勃的一生，“虽有才华，却浮躁浅露”，无以致远。

在裴行俭看来，一个人要“行稳致远”，应先培养器量见识，其次才是文才技艺。

正如裴行俭所说，王勃的几次贬官都是因为他在为人处世时，没有尽到“博士”、官吏的职责，而把一切当成一场玩笑。所以纵使王勃才高，可世界是有规则的，社会是有秩序的，才华不能僭越。所以只要我们仍和社会有关联，就不能恃才放旷，就要沉稳行事。“行稳致远”的“远”是现实的远，我们的气量胆识都在帮我们到达现实中那个真真切切的目的地。在社会里，在生活中，我们要认同现实的游戏规则，只有把每个细节都落实好，保持沉稳而非浮躁，才能一步步走近成功。

裴行俭的说法也对也不对，因为王勃实现了另一种致远——才华致远。

今天我们更常提起王勃，而不是裴行俭。王勃虽然官场失意，人生短暂，但是他用他震古烁今的文字，击穿了千年的历史。才华是可以致远的，“才华致远”的“远”超越时间和空间，是理想中的远。它用纸笔描摹了一个幻境，这个幻境