历史教学论文
新课程背景下初中历史教学论文10篇
新课程背景下初中历史教学论文10篇第一篇：新课程背景下初中历史教学的创新摘要：新课程改革对初中历史教学提出更高的要求，注重发挥学生的主体作用，要求任课老师更新思想观念，注重教学方法创新，提高学生的创新能力和知识应用技能。
本文结合新课程改革的要求，就初中历史教学如何实现创新提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。
关键词：新课程；初中历史教学；创新；角色扮演法初中历史教学不仅要让学生掌握基本知识，还要注重提高知识应用技能，为以后的学习和工作做好准备。
尤其是在新课程改革的背景下，更应该发挥学生的主体地位和作用，让学生成为课堂活动的主人，推动教学方式方法创新，注重培养学生的历史思维能力。
但一些任课老师没有严格落实新课程改革的要求，制约教学效果提升，需要采取措施改进和完善，从而促进初中历史课堂教学效果和学生的学习效率提高。
1.合理进行教学内容设计初中历史教学包含大量的历史史实，面对复杂的史实，重视教学设计，帮助学生牢固掌握历史知识是不可忽视的内容。
为此，必须创新教学内容设计，改变历史知识繁、难、偏的现象，通过基本知识的讲述，剖析历史事件的发展脉络，让学生有效获取知识，加深印象。
例如，“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”学习时，对于这种抽象的内容，任课老师可以结合第一次世界大战主要的参战国和发展历程，让学生分析“一战”后的世界格局，让学生思考其成因和结果，体会“一战”后帝国主义重新瓜分世界和国家的多极格局。
并拿出地图让学生圈出帝国主义，从而对当时的世界格局有更为深入的了解，提高教学设计水平。
并对历史事件重现，让学生加深印象，深刻感悟到历史的承前启后和继往开来。
2.注重角色扮演法的应用新课程要求发挥学生的主体作用，任课老师则扮演引导者、组织者的角色。
角色扮演法由学生扮演历史人物和事件，由任课老师提供素材或话题，或者由学生编写历史话剧，然后搬上讲台。
例如，“美国南北战争”学习时，可以让学生分别扮演北方资产阶级和男方种植园奴隶主，从自身利益出发，就关税、劳动力、市场、原料等进行课堂表演，阐述自己的观点。
初中历史课堂教学论文9篇【论文】
初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。
而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。
此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。
此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。
在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。
在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。
同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。
在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。
中学历史教学研究论文10篇
中学历史教学研究论文10篇汇报人：___________时间：___________中学历史教学研究论文10篇第一篇：初中历史教学中学习兴趣培养策略现如今，在对初中学生的历史教学中很明显地存在两个很大的误区。
首先，有相关人士做过类似的调查实验，随机询问一百名学生对于历史这一科目重要性的认识，最后统计的结果让我们大吃一惊，有92%的学生认为只要学好语数外三门“大科”就好，历史这门“副科”不必太在意，同时为我国的历史教育事业感到深深的担忧，当然这个问题出自学生。
另一个问题则出自于老师，目前大多数老师很少在课堂上为学生讲解学习历史的重要性，而是一味地强调如何学习摄取足够的知识应付今后学生要面临的一系列考试，所以在这种背景下产生的“学霸”令人担忧。
我们要为学生创作良好的学习心态，以学生的兴趣为出发点，逐步解决目前历史教学中出现的窘态，只有这样学生才能真正爱上学习历史，我国在教育领域方面的发展才会真正获得快速的发展。
1.精心设计导入，激发学生的热情传统的历史课堂通常都是枯燥无味的，以致课堂效率不高，浪费学生和老师的时间和精力，因此我们必须针对课堂氛围方面提供一些行之有效的解决策略，以进一步达到让学生快乐学习、有效提高其成绩的目的，下面就给大家分享一些具体的措施。
1.1故事导入法这是活跃课堂氛围的重要方法之一。
许多老师为了赶进度而一味地、快速地讲课件，或为了让学生更深层次地理解知识而耗费大量的课堂时间对同一个知识点进行详细、重复的讲解。
殊不知这种方法最后只会事倍功半，并不能达到预期的效果，反而加深学生对历史学习的厌恶程度。
所以老师要从这方面入手，在教学过程之中尽量穿插进一些有意思的小故事，更加有效地集中孩子们的注意力，加深他们对相关知识点的理解和记忆，长此以往学生才会真正懂得如何有效学习，进而提高自己的历史成绩。
1.2诗词导入法我们在进行诗词歌赋的赏析之时，通常做的第一步是先了解该作品创作的时代背景。
同样的，在这里也同样适用，反过来想，要在课题内容正式开始之前以更好的方式一步步导入，那么诗词是最好的选择。
初中历史教学论文3篇【论文】
初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化，教师需要对差生出现的原因进行实际分析。
掌握了差生产生的原因，教师就可以找到差生转化的切入点。
差生也不是生来就有的，而是在多种因素的作用下产生的。
一些学生的历史学习基础不足，造成初中历史学习断层，无法理解初中历史知道的现象。
也有一些学生是因为家庭环境的问题，无心投入到初中历史学习中来。
还有一些学生受到社会不良诱惑的影响，无法将注意力集中在学科学习中。
面对这样的现状，初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作，找到每一位差生的特点以及出现的原因。
对症下药，因材施教，使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中，笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足，是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。
对差生进行初中历史学习兴趣的培养，对于差生的成功转化有促进作用。
差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到历史学习中来。
教师要对自己的业务水平进行提高，利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。
三、给差生学习表现机会在初中历史教学中，差生的表现就是课堂参与度不高。
差生对于教师的提问不予配合，也不能正确回答教师的问题。
这样的学生自然会受到教师的冷落，大部分教师在进行历史新知识的讲解时，不会提问差生。
这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。
差生的学习主体地位得不到肯定，就无法找到初中历史学习的动力。
要加强差生的转化，教师必须要给予差生平等的关注，使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。
教师要给予差生历史学习的表现机会，在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问，使差也在课堂中找到学习成就感。
同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候，鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。
鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。
教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问，让差生来回答鸦片战争产生的直接原因，让其它学生来回答根本原因。
初中历史教学论文范文三篇
初中历史教学论文范文三篇第一篇：《历史上的伟大发明》在初中历史教学中，了解历史上的伟大发明是十分重要的。
本文将介绍三个重要的历史发明，并探讨其对人类社会的影响。
1. 造纸术：中国的造纸术被认为是人类历史上最伟大的发明之一。
造纸术的发明使得书籍的制作更加容易和廉价，促进了知识的传播和交流。
这对于人类社会的发展产生了深远的影响。
2. 火药：火药的发明对战争和军事技术产生了重大影响。
在历史上的许多战争中，火药被广泛使用，改变了战斗的方式和战略。
火药的发明也促进了科学和技术的进步。
3. 印刷术：印刷术的发明使得书籍的大规模生产成为可能。
它极大地推动了文化和知识的传播，促进了教育的普及。
印刷术的出现也加快了人类社会的进步和发展。
第二篇：《古代中国的长城》古代中国的长城是世界上最宏伟的防御工事之一。
本文将介绍长城的历史背景以及其在古代中国的重要作用。
1. 历史背景：长城的建造始于公元前7世纪，主要目的是为了保卫中国北方免受外族侵略。
历经数个朝代，长城逐渐扩大和加强，成为中国古代防线的象征之一。
2. 重要作用：长城不仅是一道坚固的军事防线，还承载了经济、文化和交流的功能。
它促进了沿线地区的繁荣和发展，同时也促进了各地之间的贸易和文化交流。
3. 文化遗产：长城被联合国教科文组织列为世界文化遗产，吸引了众多游客的驻足。
它不仅展示了中国古代建筑的壮丽风格，还让人们能够领略到古代中国的历史和文化。
第三篇：《工业革命对社会的影响》工业革命是人类历史上最重要的一次变革，对整个社会产生了深远的影响。
本文将探讨工业革命对社会经济、城市化和阶级结构的影响。
1. 社会经济：工业革命带来了机器制造和大规模生产，加速了生产力的发展。
这促进了经济的增长和贸易的扩大，推动了社会的工业化和商业化。
2. 城市化：工业革命使得工厂和矿山的需求增加，吸引了大量农民来到城市工作。
这导致了城市的迅速扩张和人口的集中，形成了现代城市的雏形。
3. 阶级结构：工业革命加剧了社会的阶级分化。
中学历史教学论文范本6篇
中学历史教学论文范本6篇【篇一】新课程理念要求教师激发学生的学习欲望。
本校多数学生对学习历史不重视，缺少兴趣，甚至认为学习历史没有用。
每一届都有为数不少的历史学困生，转化历史学困生成为历史教研组不得不面对的一个重大课题。
历史学困生的成绩是暂时落后，但并不能代表这群学生没有学好历史的希望。
那么，如何引起本校学生学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。
现拟从影响农村高中学生学习历史动机的因素与激发学生学习历史兴趣的措施谈谈自己的看法。
一、影响农村高中学生学习历史动机的因素（一）社会环境影响学生学习历史动机在做本小课题之前，我们抽样对某些班的学生进行了调查和了解。
调查结果显示：学生出现较强的历史学习动机首先是因为学业水平考或是高考要考历史。
学业水平考试所有学科全部及格才能拿到高中毕业证，这就要求历史必有考试及格。
高考中，文科生必须考历史，要想上理想的大学，历史他必须考出好的成绩，尤其是农村的学生。
由于学业水平考试与高考，一部分学生才产生了较强的历史学习成绩动机。
在之前调查中发现，有85%的同学表示“如果不考历史，将不会花时间学习”，而“我努力学习历史，是为了学业水平考试或高考有好成绩，将来有好前途”，得分高居各个理由之首。
所以，我们可以看出考试制度这一社会因素对学生的学习动机的影响是非常大的。
（二）学校环境也很大程度上影响着学生学习历史的动机一所文化底蕴深厚的中学，学生学习历史的动机也强。
而一所农村薄弱高中学校，不论是文化底蕴还是学校各类硬件建设都远远落后于示范类学校。
再加上学生学习基础与学习习惯都较差，这些因素使得学生的学习动机不高，历史学科更低。
进入到我校的大多数学生学习动机低，甚至于不想读高中，或是家长逼迫过来读的，或是不读书不知道能干点什么。
这样的学生在初中已经被科任老师视之后进生，而他们在初中时也是破罐子破摔。
到高中后，学业任务更重了，困难使得这些学生更不想读了。
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文 (10篇)
初中历史教学论文（10篇）
1. “中华文化的传承与发展”：探索历史文化在初中历史教学中
的作用；
2. “文明交流与融合”：初中历史课程中跨文化交流的意义；
3. “历史文化与地方教育”：初中历史课程与地方文化教育的融合；
4. “中西方文化的异同比较”：初中历史课程中的中西文化比较；
5. “历史教学中的文化创新”：初中历史教学中探索文化的创新
方法；
6. “历史文化与公民教育”：初中历史教学中的公民教育与历史
文化的关系；
7. “历史知识的综合性应用”：初中历史教学中知识技能的综合
性应用方法；
8. “网络时代下的初中历史教学”：探讨网络时代初中历史教学
与传统教学的融合；
9. “资讯技术在初中历史教学中的应用”：初中历史教学中资讯
技术的应用方法；
10. “学生情感管理在历史教学中的意义”：初中历史教学中探索学生情感管理的重要性和应用。
以上10篇论文旨在对初中历史教学的多个方面进行探讨和研究，旨在提升历史教学的质量，促进学生的全面发展。
初中历史教学论文(精选5篇)
初中历史教学论文（精选5篇）初中历史教学论文范文五。
题目：多媒体技术辅助初中历史教学的实践与思考。
摘要：随着社会的发展，多媒体技术早已进入了校园，而且在教育教学中发挥着重要作用。
教学环节中，教师若能正确运用多媒体不仅可以有效地生成教学情境，再现历史场景，激发学生的学习热情，而且也有助于教师拓宽知识层面，更有深度地施教予学生。
下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈多媒体技术在辅助初中历史教学方面的功用，以供大家探讨。
关键词：多媒体；历史教学；潜能；认知水平；场景；感官。
一、运用多媒体激发学生潜能。
一位文学家说过：每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
这恰好说明了每个人潜能存在的客观性。
多媒体技术则能更好地驱动学生的潜能，可以突破传统的教学模式，将传统教学中无法展示的事物及场景直观、形象地演示在屏幕上，使古板的文字、生硬的图像变得形象和逼真，且具有亲切感。
这样，学生的学习兴趣自然浓厚，学生内在的潜能得以激活，对于教师来说课堂便有更多的自主权。
因此，教学时，教师要根据具体的教学情境不失时机地运用多媒体技术，唤醒学生的注意，激发起学生的潜能，学习成绩自然会提高。
教师还可以通过多媒体广泛搜集全国一线教师的研究成果，多渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好，把握学生的学习动态，了解学生的心理特征，找到突破口并对症下药，激发起学生的潜能，从而寻求出解决教学难题的有效途径，促进课堂教学效果。
而且，通过多媒体技术的展示，可以营造出一种相对宽松的课堂氛围，当教师和学生都在关注屏幕显示内容时，学生觉着课堂上似乎是教师和学生在共同学习，这样，教师就由知识的传授者过渡到教学活动的参与者，学生没有压抑感，心理上自然放松，学习起来也就变得更为积极、主动。
二、运用多媒体拓展教师的认知水平。
在多媒体下，教师之间可以通过互助学习、交流、拓展认知水平，增长自身才干。
对于初中生来说，除了掌握基本的知识结构外，又要掌握解决实际问题的方法和能力，因此，教师要更多地获取相关信息，并要对信息进行筛选、整理和加工，这就要求教师自身实力一定要加强，俗话说打铁需要自身硬，教师强学博览，构筑起自己坚强的知识体系，然后对学生施教，才能得心应手。
高中历史教学论文10篇
高中历史教学论文10篇1. 中国近现代史的教学方法和教材探讨本文主要探讨中国近现代史的教学方法和教材选择的问题。
通过分析不同的教学方法和教材，探讨如何更好地教授中国近现代史，使学生能够全面了解中国的发展历程和变革。
同时，本文也会分析现有的教学方法和教材的不足之处，并提出相应的改进建议。
2. 历史文化遗产在高中历史教育中的应用本文将探讨历史文化遗产在高中历史教育中的重要性和应用方法。
通过研究具体的历史文化遗产案例，分析如何将这些遗产融入到教学中，使学生更加深入地了解和感受历史文化的魅力。
3. 科技时代的数字历史教学本文将探讨科技时代下数字历史教学的意义和方法。
通过运用多媒体、虚拟实境等数字技术，如何创新历史教学方式，提高学生的研究兴趣和参与度，并使学生更好地理解历史事件和背景。
4. 跨学科教学在历史教育中的应用本文将探讨跨学科教学在历史教育中的应用价值。
通过将历史与其他学科进行有机结合，如语文、地理、美术等，探讨如何培养学生的综合能力和跨学科思维，使历史教育更加有意义和有效。
5. 创学方法对历史研究的影响本文将分析创学方法对历史研究的影响，并提出相应的实施策略。
通过引入案例分析、讨论式教学、角色扮演等创新方法，激发学生的研究热情和思维能力，提高历史研究的效果。
6. 历史研究与社会实践的结合本文将研究历史研究与社会实践的结合方式。
通过参观实地、实地考察等形式，让学生亲身体验历史事件和场景，加深对历史的理解和记忆，并培养学生的实践能力和社会责任感。
7. 思维导图在历史教育中的应用本文将研究思维导图在历史教育中的应用。
通过绘制思维导图，梳理历史事件和人物之间的关系，帮助学生建立历史知识的框架，提高学生对历史的整体把握能力。
8. 多元文化视角下的历史教学本文将探讨多元文化视角下的历史教学。
通过引入不同文化的历史案例，扩大学生的历史视野，促进学生跨文化交流和理解，培养学生的国际和跨文化意识。
9. 互联网时代下的历史教育变革本文将探讨互联网时代下的历史教育变革。
历史小论文优秀5篇
历史小论文优秀5篇初中历史的小论文怎么写篇一一、初中历史教学中情境教学的内涵和重要性教学是一项工作，同时也是一门具有很高技术性的艺术。
贯穿教学始终的根本路线是教育学生，其中包括对学生的激励、鼓舞等。
自从我国实施课程改革政策以来，我国教育界发生了翻天覆地的变化，特别是情景教学的出现，其不仅改变了以往教育中的“死板”问题，还给教学带来了一股创新之风。
大量实践已证明，情景教学的方式完全匹配新课标的教育要求和理念，是提高学生历史学习质量的有效途径。
二、初中历史情境教学的实施途径1.积极构建和谐的课堂氛围，为情境教学的顺利开展营造平台建立和谐的师生关系是构建和谐课堂氛围的前提和关键。
大量的教学实践表明：要想提高学习历史的能力和历史教学的整体质量，如果仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，还需要激发学生学习历史的兴趣，提高学生自主学习的能力和注意力的集中度等。
学生是课堂教学的主体，尤其是情景教学则更需要人的参与。
因此，和谐的师生关系可以使课堂的气氛更加融洽、和谐，进而会促进历史教学的质量得到切实的提高。
此外，教师为了做到这一点，需要着重从以下几个方面着手努力，即：（1）对传统的教学模式进行彻底的改革，实现平等、公平、自由的教学模式；（2）改变传统的“师为贵，学为贱”的传统思想，教师要以学生为课堂的主体，自己为课堂的参与者和学生的引导者；（3）对待学生要一视同仁，切不可将学生进行分门别类。
总之，教师在进行历史情境教学的过程中，要以学生为课堂的主体，让学生们可以平等地参与到课堂教学中，使其在课堂中获得学习历史的兴趣和自主学习的能力。
只有这样，才可以达到情景教学的根本目的。
2.利用多媒体激发兴趣我国著名的教学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”王国维也曾经说过：“好之者优于不知者，而劣于乐之者。
”通过上述的两句话，我们可以得出以下结论：学生都具有很强的好奇心和求知欲，并且其思维正处在发展的阶段，逻辑性不高。
中学历史教学论文(教学论文中学历史)
中学历史教学论文(教学论文中学历史)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：中学历史教学论文第二篇：中学历史教学论文第三篇：中学历史论文中学历史教学论文第四篇：金桥中学历史教学论文第五篇：关于举办淮安市2022年中学历史优秀教学论文、教案评比活动更多相关范文正文第一篇：中学历史教学论文谈谈初中历史教学创新徐闻二中莫春红教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。
为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。
一、历史教学原则要创新二、历史教学理念要创新理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。
目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。
然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。
因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。
传统的教学理念过分强调教师教的作用，而忽视了学生学的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。
初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的教师中心的教学理念，树立起学生中心的新理念。
传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于一言堂。
要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。
因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。
三、历史教学手段要创新教学手段创新是整个历史教学创新的重点。
历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。
现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。
在初中历史教学中培养学生的创新思维。
关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。
初中历史论文优秀10篇
初中历史论文优秀10篇初中历史论文篇一一、初中历史课堂教学的有效教学关键是教师在课前进行有效的备课初中历史教师在教学过程中要及时地反思自身的备课备课就是教学方案，教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索，只有把初步的教学方案完善，在课堂中才能够有效地进行教学。
新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变，教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。
教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正，能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案，这样教师才能保证课堂的教学质量。
二、有效教学的初中历史课堂关键是教师的课堂教学再好的教案最终都要落实到课堂上，因此，教师除了要重视课前的备课工作，更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。
离开课堂教学实践，空谈备课教案，也只是纸上谈兵，没有实际的意义。
所以，教师要注重课堂教学方法的多样化，切实地落实教案内容。
1.教师在课堂上可以创建有效的教学情境，让学生在教师创建的教学情境下学习教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣，那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。
教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境，让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣，缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。
让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。
教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣，让学生能够积极主动地对历史问题进行思考，在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。
例如，教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容，教师这样导课，能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣，这样就能够有效地提高课堂教学效率，保障课堂的教学质量和教学效率。
2.教师可以让学生在课堂上进行角色扮演历史教师让学生在课堂上扮演历史人物，这样不仅能够让学生深入地感受历史文化，体会历史人物的情感变化，还能够提高学生学习历史的兴趣，增加学生课堂的参与度。
历史教育论文范文3篇
历史教育论⽂范⽂3篇历史审美教育论⽂⼀、激发审美情趣学⽣的学习动机是满⾜个体所需的⼀种积极的内在动⼒。
只有诱导出学⽣的学习动机，他们才能够对所需的知识有乐趣。
⽽审美教育更要在兴趣的前提条件下来实施，所以，激发学⽣的审美情趣是我们历史教师⾸先实施的⼀步。
苏霍姆林斯基说过：“我⼀千次相信：没有⼀条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学⽣全⾯的智⼒的发展。
富有诗意的创造开始于美的幻想，美使知觉更加敏锐，更能唤醒创造性的思维。
”我们在教学中要充分利⽤审美教育去感动学⽣，⽤那些具体⽽鲜明的美敲打在学⽣的⼼灵深处，从⽽激发他们美的效应，促进知识学习和情操陶冶。
⽐如，我们在教学中，⾃霍去病的那种“匈奴未灭，何以家还”⾄⽂天祥的“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青”的壮志雄⼼；“天下兴亡、匹⽆有责”的报国⾚诚之⼼，到“⽢愿为变法⽽喋⾎”的壮美情怀；特别是伟⼤的中国共产党，历经磨难，艰苦奋⽃，不屈不挠建⽴起来的伟⼤新中国，谱写了惊天地，泣⿁神的不朽篇章。
伟⼤的历史仁⼈⽆不表现出来那种⾼尚⽽壮美的道德情操，这些都可以对学⽣进⾏最好的审美教育，提⾼学⽣的审美能⼒。
⼆、从教材中寻找美的元素教材的编者是根据教学课程标准的要求“在历史教学中要体现对学⽣的审美教育的功能”⽽选材的。
因此，教材的每个章节知识点都潜移默化地体现着审美教育的内涵。
我们在教学中要时刻把握审美教育教学，充分利⽤和开发历史课程中审美教育的资源，挖掘出那些蕴含在教材中的丰富审美教育的元素。
历史记录着⼈类⽣活过程，给我们提供了极其丰富的物质⽂明和精神⽂明的瑰宝，⽐如“先河的诗经楚辞，汉魏之⽂苑、晋之清淡、南北朝以后之书画与雕刻、唐之诗、宋之词，元之戏曲，明清的⼩说，还有那些著名建筑与各种美术⼯艺品，历史学上各时代伟⼤与都雅之⼈物、事迹，⽆不于智育之中蕴含美育之元素。
”那⾥就是美的所在，就是美的摇篮，就是美的宝库。
我们教学中就是要把它挖掘出来，交给我们的学⽣，让他们深深地感受着美的益处，提⾼学⽣的审美能⼒。
历史教学实践小论文(3篇)
第1篇摘要：本文从历史教学实践的角度出发，探讨历史教学中的问题与对策，分析历史教学的现状与不足，提出创新历史教学的方法与策略，旨在提高历史教学效果，培养学生的历史素养。
一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、传承优秀文化具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，历史教学面临着诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不足、教学效果不理想等。
因此，本文旨在探讨历史教学实践中的问题与对策，为提高历史教学效果提供参考。
二、历史教学中的问题与对策1. 问题：教学方法单一对策：创新教学方法，如采用情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 问题：学生兴趣不足对策：结合历史教材内容，引入现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史意识。
3. 问题：教学效果不理想对策：注重教学过程，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的历史素养。
4. 问题：历史知识过于枯燥对策：运用多媒体技术，丰富教学手段，将历史知识以生动形象的方式呈现给学生。
5. 问题：教师专业素养不足对策：加强教师培训，提高教师的历史素养和教学能力，为历史教学提供有力保障。
三、历史教学的现状与不足1. 教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力培养2. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习兴趣3. 教学评价方式单一，难以全面评估学生的学习成果4. 教师对历史教学的理解不够深入，教学效果不佳四、创新历史教学的方法与策略1. 情境教学：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。
2. 探究式教学：引导学生主动探究历史问题，培养自主学习能力。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 案例教学：结合现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系。
6. 历史故事教学：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
初中历史教学论文(六篇)
初中历史教学论文(六篇)关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。
为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。
１转变教学方法，提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。
教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。
对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。
除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。
２培养学生的自主学习能力的形成３利用课本插图，加强学生记忆现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。
另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。
而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。
如果教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。
初中历史课堂教学论文10篇
初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。
无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。
但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。
如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。
(一)学生对于历史的重视还不够。
有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，学习历史没有必要。
这样的心理就使得他们不再好好学习历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。
学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。
学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为学习历史完全没有必要。
只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。
于是都把重点放在了数理化的学习上面。
(二)学生对于历史学习毫无兴趣。
历史这一门学科本来就是文科性质的。
他需要学生理解学习，但是更需要的是记忆。
历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。
这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。
教学有效性的目标也达不到。
(三)学生的主体地位还是被忽略，课堂教学还是主要以老师为中心。
我们都应该知道的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。
老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。
但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课，不管学生有没有听懂，不管学生有没有跟上，纯属为了完成自己的目标。
这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。
这样一节课上下来，学生也根本不知道老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。
教学的有效性也只是天方夜谭。
(四)历史老师本身的资历不够好。
高中历史小论文范文参考(实用5篇)
高中历史小论文范文参考(实用5篇)摘要：关键词：历史论文一、多元史观内涵解读我们主张多元的历史，那么什么是多元史观。
《普通高中历史课程标准》突出体现了四种史观，即唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观。
除此之外，还有革命史观、阶级史观、正统史观、英雄史观、生态史观、社会史观等。
在新课标之后，传统的革命史观和阶级史观逐渐淡化二、新史观下的历史教学新的课标，宽泛的高考立意，全面的史观，这些对我们教师提出了更高的要求。
在这种新的形势下，我们要做出调整，以适应当前教学的实际情况及帮助学生树立全面、正确的历史观。
1、教学理念的转变。
过去相对较保守和过于程式化的史观中解放出来，突破“只重史实”的局限性思维方式，进而上升到以“史论”的高度去看待高考、看待历史。
历史思维能力的培养离不开科学的历史观指导，没有方法的历史教育是不能够称之为科学的。
从高一教学开始就不断渗透对多元史观的应用。
如必修一对1840年的战争、开放通商口岸、太平天国运动及辛亥革命的评价；必修二新航路的开辟、洋务运动、两次工业革命的影响及罗斯福新政的评价；必修三近代社会生活的变迁等这些题目都以多元的史观为角度，有较经典的高考试题可供借鉴参考。
2、在新史观的指导下整合教材。
从文明史观的角度编排教材即体现在三个必修模块上，教材以专题的形式分别体现了政治文明、物质文明和精神文明。
避免了传统教材体系的学科体系、教材体例、教学内容的重复。
政治文明建设的核心是政治制度民主化，教材从文明史角度重点介绍了中国古代政治制度的演进、古代雅典和罗马民主政治制度的发展、西方资产阶级代议制的确立和发展、近现代中国民主政治等重大主题。
物质文明方面明确了经济活动是人类赖以生存和发展的基础，突出了中华文明在人类文明发展史上的地位；在世界史方面，近代突出了工业革命引领的工业文明历程，特别注意在文明是关下人们社会生活发展变化，当今世界经济全球化趋势下对各国经济的影响。
精神文明方面，与农耕文明相适应的儒家文化成为构成了中华文明的主干。
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浅谈高中历史教学的层次性
武宣第二中学：赖连凤
论文摘要：作为长期工作在第一线的教师，我深切地感受到高中历史教学中存在着一个普遍的弊病：各段教学缺乏明显的层次性。
我认为，要根据各段学生的实际，确定切实可行的教学目标，减少教学的无效性。
如何根据各段学生的实际，确定切实可行的教学目标，减少教学的无效性?我想就此结合自身的思考和实践谈些不成熟的想法，希望大家批评指正。
一、立足教材，授之以渔
由于传统观念的束缚和升学压力的影响，初中社会学科长期以来都是被视作副科，导致高一学生历史知识普遍欠缺，更甭说学习历史的兴趣和方法了，教师如果忽视学生的这种认知水平，过分看重讲课的完整性、透彻性，虽然可能讲得头头是道，但学生常常会启而不发，这必然影响到教学的实际效果，所以对于高一教师来说，“传道授业”固然重要，但“授之以渔”、“燃之以火”更为重要。
教师在传授知识的时候，要贯穿学法指导，告诉学生学习历史的一些基本方法，如何阅读教材，如何记忆，如何分析、比较，如何评价等等；同时既要重视自己教的感觉，也要关心学生学的感觉，多想想我这样教学生会不会喜欢，能不能接受。
新教材已经从“便教”向“利学”的方向迈出了可喜的步伐，作为教材的传授者，是不是同样应该想想“科学”的问题?更何况高一学生面对的是会考，会考是水平考试，根本没有必要对教材作过多的展开分析。
以洋务运动为例，高一学生只要能了解洋务运动的目的、主要内容、结果及其出现这种结果的原因就可以了，至于其它更深入的问题，不妨留给高三的教师和学生。
高一教师应该在如何传授这些知识的方法途径上多动些脑子，努力使学生学得扎实而又轻松些。
记得有位幼儿教师曾经说过，对于幼儿来讲。
培养他学习汉字的兴趣远比让他认字来得重要。
幼儿识字毕竟有限，但如果有了识字的兴趣，以后他必定能学到更多的字。
我想学历史也是这样，只要有了学习的兴趣，高一学生即使积累的历史知识不多，慢慢地自然会因为想知道得更多而掌握得更多。
二、挖掘教材，开拓思维
高二学的是世界近现代史，教材内容远比中国近现代史难懂，而且作为文科班的学生，大部分对学好历史已经有一种理性的需要，这就决定了高二教学必然有别于高一。
教师要首先致力于教材的挖掘，把知识的前因后果、来龙去脉讲清讲透，把教材章节之间、子目之间的隐性联系揭示出来。
以上册第二章为例，教材着重介绍了17-18世纪的西方世界和东方世界，这一时期的西方世界正处在手工工场时期，随着资本主义经济的发展，在政治领域出现了早期资产阶级革命(英法美资产阶级革命)和封建国家的改革，在思想领域出现了启蒙运动，在对外关系领域出现了殖民扩张和争夺的第一次高潮，所有这一切又反过来推动了资本主义的发展；同时期的东方世界，无论中国、日本、朝鲜还是印度，封建统治日益强化，并且日益闭关自守，东方世界已明显落后于西方。
在理解教材知识的基础上，教师要逐渐培养学生基本的历史思维的方法和能力，每次提出一个问题，教师都要告诉学生可以从哪些角度、使用哪些方法来解决问题，以后碰到类似的问题试着让学生用同样的思路、方法去解决。
以
工业革命的影响分析为例，教师要引导学生从工业革命对生产力的影响、对生产关系的影响、对思想观念和社会生活领域的影响以及对亚非拉国家的影响等角度来分析，从而更好地理解工业革命是一次技术上的革命，又是生产关系上的重大变革，同时也是东西方关系史上的重要里程碑。
等到学习“第二次工业革命”时，要求学生举一反三，从同样的角度去分析第二次工业革命的影响。
三、重塑教材，搭建结构
历史教学的重构，主要体现在“宽度、高度、层次”这几个方面。
所谓“宽度”，主要是指复习的广度。
高三复习要避免囿于教材，就事论事，注重学科内、学科间知识以及学科知识与社会现实的联系、比较，多角度全方位理解分析历史事件、历史人物。
如对“抗美援朝战争影响”的认识，要把散见于各本教材各个章节的知识串起来，综合认识这场战争对美国、对日本、对中国、对朝鲜、对台湾、对世界格局的影响。
这样一方面培养了学生辩证客观评价历史事件的能力，另一方面也熏陶了学生的全局观是非观。
所谓“高度”，主要是指复习的高度。
高三复习如何体现高度?一是教学中要注意理论渗透，如从经济基础与上层建筑的关系角度分析洋务运动失败的原因。
二是注意把中国史放到世界大背景下来考察，如对中国闭关自守政策失败必然性的认识，对洋务运动客观进步性和本质落后性的认识等。
三是注重概括阶段特征，构建知识体系，使学生从宏观上把握历史现象，获得纲举目张的效果；同时逐步形成把历史事件、历史人物放到历史长河中去考察的习惯。
所谓“活”，主要是指复习的活度，激励学生举一反三，融会贯通，运用所学知识解决实际问题。
如对“洋务运动”一节的复习，可以让学生思考解决这些问题：1、洋务派创办的军事、民用工业有何特点?2、结合地理知识分析洋务企业分布的特点及其原因。
3、比较洋务派与抵抗派、早期维新派的主张。
4、日本为什么通过明治维新走上了资本主义道路，从而抓住了两次工业革命的机遇，而中国通过洋务运动却没能走上资本主义道路，最终错过了两次工业革命的机遇?5、洋务运动对以后的维新运动、“新政”有何影响?
总之，任何一个年段的教学都必须遵循“以学定教”的原则，根据学生的认知水平、接受能力来决定教学目标，安排各段教学内容的深浅。
只有这样，我们的各段教学才能做到既有针对性，又有层次性，最终实现层层推进，逐步提高。
当然，实现这样的目标既需要教学第一线老师的努力，也需要广大命题工作者和学校领导达成共识，如果试题、评价没有年段层次性，又怎能保证教学的层次性呢?[。