一般现在时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
三、教学重点和难点：1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。
2. 现在进行时的构成：主语+be动词+动词ing形式。
3. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情境。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和现在进行时的概念和用法。
2. 讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时和现在进行时的构成和用法。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时和现在进行时进行交际。
4. 任务：布置一道关于一般现在时和现在进行时的练习题，让学生在规定时间内完成。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正发音和语法错误。
7. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语法正确性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法、拼写和书写规范。
3. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和交际能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示一般现在时和现在进行时的用法和示例。
2. 练习题：提供有关一般现在时和现在进行时的练习题。
3. 角色扮演卡片：准备不同场景的角色扮演卡片，供学生使用。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：一般现在时和现在进行时的讲解与实践。
英语一般现在时教案模板
英语一般现在时教案如何设计英语一般现在时教案?那么，下面请参考小编给大家整理收集的英语一般现在时教案模板，希望对大家有帮助。
英语一般现在时教案模板1一、教学内容：一般现在时及否定句二、教学对象：5年级三、教学步骤：1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些?(板书：名词;be动词;代词;用英语表达“有”)。
现在我们一起来欣赏一篇文章2、新课(PPT)My FamilyThere are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.We like sports and we often run in the morning .What about you?Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同?它们的意思是一样的吗?有变化吗?对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。
这个语法就是我们今天要学的一般现在时。
什么是一般现在时呢?我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢? 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃? 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗?学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案第一章：一般现在时1.1 定义：一般现在时用来描述经常性、习惯性动作或普遍真理。
1.2 构成：主语+ 动词原形。
1.3 示例：我每天早上跑步。
她喜欢看电影。
地球是圆的。
第二章：现在进行时2.1 定义：现在进行时用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
2.2 构成：主语+ be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2.3 示例：我正在吃饭。
他们正在讨论问题。
天气真好，我们在晒太阳。
第三章：一般现在时与现在进行时的区别3.1 用法：一般现在时描述的是习惯性或经常性的动作，而现在进行时描述的是正在进行的动作。
3.2 区别：一般现在时强调的是动作的规律性，而现在进行时强调的是动作正在进行。
3.3 示例：一般现在时：我每天早上跑步。
（强调每天早上都会跑步）现在进行时：我正在跑步。
（强调此刻正在跑步）第四章：练习题4.1 用一般现在时填空：他_____（喜欢）听音乐。
她_____（工作）在一家公司。
孩子们_____（喜欢）玩游戏。
4.2 用现在进行时填空：我_____（吃）晚饭。
他们_____（讨论）明天的计划。
学生们_____（听）老师讲课。
5.1 一般现在时用来描述经常性、习惯性动作或普遍真理。
5.2 现在进行时用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
5.3 注意区分一般现在时和现在进行时的用法和区别，根据语境选择合适的时态。
第六章：一般现在时的特殊情况6.1 不规则动词：在一般现在时中，一些动词是不规则的，需要特别记忆，如：go/goes, have/has, see/sees等。
6.2 助动词：在一般现在时中，某些动词需要使用助动词do/does/did来构成疑问句或否定句，如：Do they go to school every day? Does she like coffee?6.3 缩写：在一般现在时中，动词可以缩写，如：I go -> I go, they have -> they have等。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的辨识能力。
二、教学内容1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
3. 区分一般现在时和现在进行时的情景和语境。
三、教学重难点1. 掌握一般现在时和现在进行时的结构。
2. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情景。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设真实的情景，让学生在特定的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引导学生回顾一般现在时和现在进行时的用法。
2. 新课讲解：讲解一般现在时和现在进行时的结构、用法和情景。
3. 实例分析：提供一些实例，让学生区分一般现在时和现在进行时。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一般现在时和现在进行时的用法，分享自己的观点。
5. 任务练习：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时和现在进行时。
6. 课堂反馈：教师对学生的回答进行点评，指出错误并给予改正。
7. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对一般现在时和现在进行时的理解程度。
b. 学生运用一般现在时和现在进行时的准确性。
c. 学生在实际情景中运用一般现在时和现在进行时的流畅性。
七、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示一般现在时和现在进行时的用法和实例。
2. 练习题库：准备一些练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 情景卡片：制作一些卡片，上面写有一般现在时和现在进行时的句子，用于情景模拟。
八、教学进度安排1. 课时：两课时（90分钟）2. 教学计划：第一课时：讲解一般现在时和现在进行时的用法，实例分析，小组讨论。
一般现在时用法讲解复习课程
根据所给动词填空: 1. ___D_o_es___ your sister ___k_n_o_w___ (know) English? 2. Where ____d_o___ you___h_a_ve___ (have) lunch every day? 3. ____D_o_e_s__ she___d_o____(do) the housework every day? 4. Jenny and Danny usually____p_l_a_y___(play) games in the afternoon .
专项练习: ( B ) 1. Jenny ____ in an office. Her parents ____in
a hospital. A work, works B works, work C work , are working D is working , work
( B ) 2. Wang Mei ____ music and often ____ to music. A like; listen B likes; listens C like; are listening D liking ; listen
Does your brother have a wide mouth ? 你弟 弟有一个大嘴巴吗？
（do does 用法歌诀： do、does构成疑问句、否 定句，I、 you 、we 、they 用 do ，he、 she 、 it 用does ，动词一律用原形。）
4. 特殊疑问句
特殊疑问词 +一般疑问句 ？
初中语法教案
初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 一般现在时的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生日常生活相关的场景，引导学生思考和讨论他们平时经常做的事情，如“吃饭、睡觉、上学等”。
2. 新课导入：介绍一般现在时的概念和构成，讲解一般现在时的用法和注意事项。
3. 实例展示：通过例句和情景模拟，让学生理解一般现在时的表达方式和意义。
4. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用一般现在时进行句子构建和描述。
5. 互动环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际运用能力。
6. 总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调一般现在时的关键点和注意事项。
7. 作业布置：布置一些有关一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法。
3. 创设互动性强、参与度高的课堂氛围，鼓励学生积极发言和参与。
4. 对学生的错误进行及时纠正和指导，提高学生的语法正确性。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和进度。
3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用能力。
4. 作业反馈：对学生的作业进行批改和评价，指出其中的错误和不足。
通过以上教学设计和过程，希望能够帮助学生掌握一般现在时的语法知识，提高他们的英语运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
一般现在时和现在进行时教案
学生活动
设计意图
StepI
Lead-in
StepII
Newconcept
StepIII
Summary
1-1师生问候
T：Goodmorning,class.
Today,Iwillshowyousomepictures.
’shavealook.
展示图片,复习一般现在时
Whatdoeshealwaysdoafterclass
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6Playgames
2-7完成Task3
2-8Task4写作文
3-1Summary
1-1学生看图片,并回答问题;
1-2学生浏览学习目标
2-1学生猜动作,并快速说出答案
2-2学生区分例句时态
2-3学生找出标志词
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6makesentences
2.两种时态的动词变化规则及肯定句型;
二、教学策略选择与设计
三、教学环境及设备、资源准备
教学环境பைடு நூலகம்PPT
学生准备：对一般现在时及现在进行时做好复习
教师准备：1.认真钻研教材,遵循英语课程标准撰写教案；2.结合教案、学情制作白板课件；3.制作、打印学习卡
教学资源：电脑图片、学习卡;
四、教学过程
教学环节
一般现在时和现在进行时复习课
教学设计
课程名称
一般现在时和现在进行时复习课
一、教学目标及重难点
教学目标：
1．复习两种时态的基本结构和动词第三人称单数及现在分词变化规则;
2．学生能正确区分两种时态的区别
3.使学生能正确运用两种时态;
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一级词汇的构成和用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的句子结构。
四、教学难点：1. 一般现在时的运用。
2. 动词第三人称单数的变化。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践一般现在时的用法。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用一般现在时。
3. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
4. 录音机或音响设备。
七、教学过程：1. 导入：通过歌曲、谜语或日常对话引入一般现在时。
2. 新课讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法。
3. 实例展示：用图片或情境展示一般现在时的句子。
4. 练习：让学生分组进行练习，用一般现在时描述图片或情境。
5. 游戏：组织趣味游戏，巩固一般现在时的用法。
八、课堂练习：1. 用一般现在时填空。
2. 编写一段对话，运用一般现在时。
3. 改写句子，将一般现在时改为其他时态。
九、课后作业：1. 复习一般现在时的用法。
2. 完成练习题。
3. 观察生活中的事物，用一般现在时进行描述。
十、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率。
3. 课后作业：评估学生的作业完成质量和进步情况。
4. 口语表达：评估学生在情境交际中的口语表达能力。
重点和难点解析一、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的句子结构。
二、教学难点：1. 一般现在时的运用。
2. 动词第三人称单数的变化。
一般现在时教学设计方案
1. 知识目标：- 学生能够理解一般现在时的概念和用法。
- 学生能够正确运用一般现在时表示习惯性动作、普遍真理、客观事实以及现在的状态和特征。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动，运用一般现在时进行简单的交流。
- 学生能够通过语法练习和实际应用，提高语法运用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语语法学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在学习过程中培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 一般现在时的概念：一般现在时是英语中的一种时态，用来表示经常性、习惯性动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：- 第一人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 第二、三人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 动词be的现在时形式为am（第一人称单数）、is（第二、三人称单数）、are（第二、三人称复数）。
3. 一般现在时的用法：- 表示习惯性动作或经常发生的动作：I go to school by bus every day.- 表示普遍真理或客观事实：The sun rises in the east.- 表示现在的状态或特征：She is a teacher.- 表示将来安排或计划：I will go to the movies this evening.第一课时1. 导入：- 通过图片或视频展示日常生活中的习惯性动作，如：eating, drinking, studying, working等。
- 引导学生用英语描述这些动作，引入一般现在时。
2. 新课讲解：- 解释一般现在时的概念和构成。
- 通过例句和表格展示一般现在时的用法。
- 分组练习，让学生根据提示用一般现在时造句。
3. 语法练习：- 完成课本上的语法练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：- 总结一般现在时的用法和构成。
- 强调注意事项，如：动词的第三人称单数形式。
第二课时1. 复习：- 通过游戏或竞赛形式复习一般现在时的用法。
初中复习课英语时态教案
初中复习课英语时态教案1. 知识与技能：（1）掌握四种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的构成和用法；（2）能够区分这四种时态，并在实际语境中运用；（3）了解时态的呼应原则，能在句子中正确运用相应的时态。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解时态的概念和意义；（2）通过小组讨论和练习，培养学生运用时态的能力；（3）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语时态学习的兴趣；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习精神；（3）培养学生合作学习的能力，提高团队意识。
二、教学内容1. 教学重点：四种基本时态的构成和用法。
2. 教学难点：时态的区分和应用，特别是在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态知识；（2）学生分享对时态的理解和认识。
2. 讲解：（1）教师通过实例讲解四种基本时态的构成和用法；（2）学生跟随教师一起总结时态的规律；（3）教师强调时态的呼应原则，让学生明白在句子中如何正确运用相应的时态。
3. 练习：（1）学生分组进行练习，运用所学时态编写句子；（2）教师选取部分学生的练习进行点评和指导；（3）学生根据教师的反馈，修改自己的练习。
4. 拓展：（1）教师引导学生思考时态在实际生活中的应用；（2）学生分享自己的感悟和体验；（3）教师总结时态在生活中的重要性。
5. 总结：（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）学生自主总结时态的知识点；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的学习效果；3. 课后作业：批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
一般现在时教案
一般现在时第一课时一、导入看，老师手里有一些带有水果标志的卡片，我把这些卡片发到每个同学的手里（第一竖排同学发主语、第二竖排同学发动词或动词词组、第三竖排同学发表语或宾语）。
现在让我们来做一个游戏：找朋友。
例如：老师说apple,第一竖排同学说here；老师说apple,第二竖排说here;老师说apple 、apple、apple,第三竖排同学说here、here、here。
根据这个游戏，引出六个句子，由此引出今天要讲的一般现在时。
二、新授及操练（1）了解一个时态首先要了解它的定义。
看一下下面两个句子：1、E.g. I am at school.You are 11 years old.定义：表示现在存在的状态。
2、E.g.She likes eating apples.Tom can speak English.定义：表示主语所具备的性格和能力。
3、E.g. We go to school by bike.Lily gets up at 6:00.定义：表示经常、反复或习惯性发生的动作。
（通过例句，引出现在进行时的三个定义。
）（2）了解了一般现在时的定义，接下来让我们看一下关于一般现在时的句型转换。
为了更好地研究它的句型转换，我们把动词分为三类：Be动词、情态动词和实意动词。
Be动词有am /is /are ;情态动词我们见到的有can /may…;实意动词指含有实际意义的动词，如run /sing /read…同样，在我们研究一般现在时句型转换的时候，也把它分为三类：含有Be动词的一般现在时、含有情态动词的一般现在时和含有实意动词的一般现在时。
（3）含有Be动词的一般现在时1、复习Be动词口诀：（A/B组操练）be动词有三个，am、is、are,我（I）用am,你（you)用are, is 连着他(he)、她(she)、它(it)，单数一律用is,复数一律都用are。
2、人称代词和Be动词的缩写（A读左边、B读右面，然后交换读）I am—I’m you are—you’re he is—he’sshe is—he’s it is—it’s we are—we’rethey are —they’re3、肯定句（老师说汉意，学生翻译出句子）我是一名学生。
一般现在时的教学设计
一般现在时的教学设计一、教学背景：⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。
⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。
这主要是以下原因造成的：①词汇量少；②对句子理解不够透彻；③不知如何区分各个时态的用法。
二、学情分析：经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。
三、教学内容复习和巩固一般现在时的用法。
四、教学目标：1、知识目标：练习、复习和总结一般现在时的用法。
2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。
五、教学重点和难点：掌握一般现在时的用法。
六、教学过程Step 1组织上课，师生互相问候。
Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。
T：Wow, look! There are three gifts here. And there are three surprises in them . Do you want to have a look?Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。
)Step 3 Practice.1、Look and sayT：Look at this picture. What is Uncle Wang doing now?Ss: He is watching TV.T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning?Ss: He works on the computer.T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers?……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。
人教版九年级英语复习课一般现在时的被动语态教学设计
（四）课堂练习
1.填空题：设计一些一般现在时被动语态的填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对语法知识的掌握程度。
2.改写句子：提供一些主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态，巩固所学知识。
3.口语练习：设置一些情境，让学生分角色扮演，用一般现在时的被动语态进行口语交流，提高实际应用能力。
2.教师引导：询问学生：“Who cleans the classroom every day? Who arranges the books on the shelf?”等问题，引导学生用一般现在时主动语态回答。
3.过渡到被动语态：教师接着问：“Can we say 'The classroom is cleaned every day' instead?”从而引导学生关注并思考被动语态的构成及用法。
3.能够在口语交流中熟练运用一般现在时的被动语态，提高语言表达能力。
4.掌握一般现在时被动语态的疑问句和否定句的构成，提升语法运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般现在时的被动语态的构成及其在实际语境中的运用。
2.难点：
-学生对于被动语态中助动词"is/am/are"与过去分词的搭配使用容易混淆。
-学生在口语交流中难以熟练运用一般现在时的被动语态，缺乏实际应用能力。
-对于一般现在时被动语态疑问句和否定句的构成，学生掌握不够熟练。
六上Unit 4复习课 教学设计
微反思:
我设计了猜谜，唱歌，讲故事等活动形式，让学生在活动中复习巩固语言，提升语言的综合运用能力，最后还归纳总结了一般现在时动词第三人称单数变化规律，让学生知识和能力得到提升。
微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）
本微课形式多样，寓教于乐，让枯燥的复习课变得有趣，变得生动，学生的英语综合运用能力得到提升，归纳总结的能力也得到提高。有效地对一般现在时动词第三人称变化形式进行复习，巩固，和提升。
呈现关于松鼠尾巴的两个语篇，让学生在语篇中找出一般现在时动词第三人称单数，复习巩固一般现在时动词第三人称单数并掌握动词变化规律。
三、总结提升，总结变化规律
学生对动词进行归类，并写出类似动词。师生一起总结动词第三人称变化规律。
设计理念与特色：通过猜谜，唱歌，讲故事等形式复习巩固一般现在时动词第三人称单数，让学生在活动中总结提升语言。本课适合时态的复习课。
备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。
1六上Unit 4一般现在时第三人称单数动词变化复习
教学目标：通过故事教学法让学生复习一般现在时动词第三人称单数
教学猜唱唱，激活学生已有知识
通过猜一猜，唱一唱两个活动，激活学生关于一般现在时动词第三人称单数背景知识，引出本节课的故事——松鼠的尾巴。
二、故事教学，整体呈现，复习一般现在时态
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生问候，并询问他们的日常活动，如“What time is it? What day is it today? What are you doing now?”等。
2. 引导学生思考一般现在时的概念，并提出问题：“Do you know what present continuous tense is?”。
Step 2: 讲解一般现在时1. 解释一般现在时的概念，即描述经常发生的事情或习惯。
2. 举例说明一般现在时的句子结构，即主语+动词原形。
3. 讲解一般现在时的构成，即主语+动词第三人称单数形式。
Step 3: 练习一般现在时1. 让学生分组，每组编写一段描述自己日常活动的对话，尽量使用一般现在时。
2. 让学生逐组进行对话表演，并鼓励他们尽量使用一般现在时。
3. 让学生用一般现在时写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 4: 听力练习1. 播放一段听力材料，内容涉及一般现在时的句子。
2. 让学生听后回答问题，如“Who is the person? What does he/she like to do?”等。
Step 5: 读写练习1. 给学生发放一篇关于一般现在时的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 让学生写一篇短文，描述一个人的日常活动和习惯，尽量使用一般现在时。
Step 6: 总结和复习1. 让学生回顾一般现在时的概念和用法。
2. 回答学生提出的问题，并进行解答。
3. 强调一般现在时在日常生活中的重要性。
教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度和对话表演来评估他们对一般现在时的掌握程度。
初中语法课教教案
初中语法课教教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征和习惯；3. 提高学生的语法意识和表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法和注意事项；3. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的一般过去时，复习其构成和用法；2. 提问：一般过去时表示的是过去的事情，那么我们现在要学习的一般现在时表示的是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解一般现在时的用法：a. 描述经常发生的动作或习惯；b. 描述一般真理或普遍现象；c. 描述人或事物的特征或状态。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生判断句子使用的一般现在时还是其他时态；2. 分析实例，讲解一般现在时的具体用法；3. 让学生分组讨论，总结一般现在时的特点。
四、练习巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯或状态；2. 让学生互相检查，纠正错误；3. 教师选取部分学生答案，进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结一般现在时的概念、用法和注意事项；2. 提问：一般现在时和一般过去时有什么区别？如何区分？3. 拓展：一般现在时在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习一般现在时的知识，整理笔记；2. 完成练习题，巩固一般现在时的运用；3. 思考一般现在时在日常生活和学习中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习巩固等方式，让学生掌握了般现在时的概念、用法和注意事项。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的语法意识和表达能力。
但在课后，学生可能对一般现在时的运用仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案篇一:一般现在时教案Simple Present Tense一般现在时班级:Class 1; Grade 9 授课者: 任英飒一. 教学目标:1. 通过学习，使学生掌握一般现在时的第三人称单数动词加s的规则;2. 通过学习，使学生能够使用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句来提问，并做出回答;3.通过本课的学习，帮助学生学会使用一般现在时来描述生活中的事件。
二. 教学重点:1. 第三人称单数+s的规则;2. 一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句的问法;三(教学难点:特殊疑问句的问法四( 教学策略:1. 通过教师设计的各种语言交际活动(猜测游戏，问答游戏，合作对话，小组活动以及戏剧表演等)，让全班都能大1声开口说英语;2. 采用任务型教学模式，分组比赛形式激发学生学习兴趣。
利用分组讨论法，通过讨论，让学生做出推理与判断。
3.课前让学生准备戏剧表演，教师做指导，学生从中体会团体合作带来的荣誉感和成就感。
五(教学活动过程:Leading-in:1. Warming-up: Sing a song “Heal the world” together.2. Revision: “My daily life”Ask one student to report her daily life. Then the teacher asks Ss some questions about her report.3. Review the concept of the “Simple present tense”. Then give them two wrong sentences to correct.Task 1: Play a guessing game.Guess what he/she does every day by using Simple Present Tense.Task 2: Find out the rules how to add “s” or “es” to the verbs when the subject is the single third person.they can to match the rules.Task 4: Ask strange questions about families.To practice the General Questions (一般疑问句). Ask the students to have a competition and2do a ask-and-answer activity.1. Does your father come from the moon?2. Do you often visit Yaoming?3. Does your mother always go shopping in Africa?4. Does your brother live in the sea?5. Does your dog enjoy computer games?6. Do you sell newspapers every night?7. Does your uncle copy your homework?8. Does your grandmother play basketball?9. Do your parents have a child?10.Does your aunt take a rocket to work every day?Task 5: Pairwork:Practice the Special Questions(特殊疑问句) according tothe information.1. --Where does she always do after class?-- She always reads books in the library.2. Where does she sometimes work?She sometimes shop in the supermarket.……Task 6: “名人来了”This is the show time. Ask some groups of students to present their report cards about the famous person. They3should use the Simple Present Tense to describe him/her. They can add pictures, songs, or actions to the performance to make it interesting.Summary :Review what we have learnt today with the students.1. 当主语是第三人称单数时，谓语动词如何加-s/-es;eats, walks, runs, drives, catches, watches, brushes, washes, boxes, discusses, cries, flies, plays, goes, does2. 一般现在时的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句She waters the flowers.一般疑问句:Does she water the flowers?肯定回答:Yes, she does.No, she doesn’t.特殊疑问句:What does she water?She waters the flowers.Homework:完成课本一般现在时的练习篇二:一般现在时和现在进行时教案一般现在时和现在进行时复习课4教学设计12篇三:初中一般现在时教案一、复习预习1.一般现在时构成:(1)主要用动词的原形表示(2)主语是第三人称单数，动词原形变为第三人称单数形式 2.一般现在时的用法:(1)表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 (2)表示客观事实或普遍真理(3 在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表将来 (4)在某些以here, there开头的句子中表示正在发生的动作 3.与一般现在时连用的时间状语(1)表示频度的副词或词组always ,often, usually,sometimes，once a year等 (2)every day, in the morning,every year等时间状语二、知识讲解考点/易错点1单例:三15人He称plaies形(play)式易football出very错 well.2 答Danny案gos :(go)1to school plays2at 7:10. goes解析:1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es;2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.考点/易错点2对例答is.6另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时;在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。
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一般现在时复习课教案一、教材分析：《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
节课的内容是一般现在时的综合复习。
如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。
二、教学目标：1、知识目标：①、通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。
②、能综合运用所学的日常交际用语和句型。
2、技能目标：培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
3、情感目标:在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教学过程：Step 1 Free talk:T: What day is it today?S1: It’s …T: What’s the date?S1: It’s …T: What’s the weather like today?S1: It’s …T: What lessons do you have this morning?S2: I have …T: What subject do you like?S2: I like …T: Do you study … well?S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great! I think you should study harder. Try your best, ok?T: I like PE, because I like sports.Do you like sports?I like playing table tennis. What sport do you like?Do you … every day?[设计意图]通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。
Step 2 Review the phases1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly?S: …2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school?S: …T: Now let’s play a game.板书呈现photos，教师作示范造词组take photos[设计意图]设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。
为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。
Step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend; he studies English well, too.Do you want to know him?Now you can ask him some questions.S: 人机对话，问Billy如下问题What’s your name?How old are you?等T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。
[设计意图]教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第一、二人称的用法。
通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。
Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法1 T：Look, this is my good friend, Miss Ji. Ppt7You can ask me these questions.How old is she?Where does she live? And so on.Can you try?2 T: I have another friend in our class. Can you guess who my friend is?S: Is your friend a boy?Where does he live?Does he jump high?…I think your friend is …T: Yes, you’re right. / No, you’re wrong.3 T: Now let’s guess who your friend is.4 Introduce your friend for us.[设计意图]让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。
学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。
最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。
Step 5 总结一般现在时的用法1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！Hello！大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？Let me tell you!•首先，看看我的本领吧。
我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
•下面请看我的面目—我的构成：我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。
不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。
例：I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
例：Do you usually play football after school ?What does he do on Sundays?小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。
我们一起来总结一下，有哪些变化呢？顺口溜：肯定句中，他、她、它动词后面加尾巴。
一般动词直接加s有些加es以辅音字母加结尾的，变y为i加es3 读一读变化后的动词。
[设计意图]一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。
学生通过观察能总结出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。
编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。
Step 6 Let’s do some exercise.1 Finish the exercise with proper words.a. Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?What ________ Helen usually ________ on Saturdays?e. I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you. Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.[设计意图]很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。
设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。
Step 7 Homework写一篇电子邮件，向我介绍你的好朋友们。
This is my friend. Her name is ….she’s …. She lives in …. she likes…发送至:****************要注意一般现在时的用法哦！[教后反思]这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。
主要体现出以下几个特点:1、趋向真实交际的教学设计。
以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。
学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。
学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。
教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。