高效课堂如何设计和使用导学案
借助导学案打造高效课堂
高效课堂新课程NEW CURRICULUM原则，在课堂上给予学生以适当的时间和空间来让学生能够参与课堂教学，将知识的灌输变成有效的引导，要让学生的主观能动性能够得到充分的发挥，而不是强行地将知识灌输给学生，这样学生在积极的学习状态之下对于课堂知识的记忆、理解程度将会更高，课堂教学效率的提高也就成为必然。
另外学生在课堂上参与程度的提高还能够让教师实时地了解学生的实际学习情况，这对于教师能够及时调整教学策略，提高教学针对性有着非常积极的作用。
总之，在高中阶段的政治教学中，对于课堂教学效率的追求是提高教学质量的重要途径，在这个过程中教师应该充分调动学生在课堂教学中的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生能够变被动为主动，从而与教师形成良好的互动，让教师能够实时地了解课堂教学的实际情况，从而为教师教学工作的有效性和针对性的提高提供可靠的参考。
•编辑鲁翠红借助导学案打造高效课堂乔清（湖北省秭归县第一中学）当前，为了提高课堂效率，很多学校编制了各科导学案。
究竟怎样使用才能有效提高课堂效率？笔者结合使用高中政治导学案的实践经验，谈谈个人的看法。
一、加强研究，认真编写一份好的导学案既要体现新课程的要求，又要符合本校学生的学情。
一般来讲，一份好的导学案应有以下几个特点。
1.问题探究是导学案的关键。
增强学生的问题意识，让学生学会发现问题的能力。
2.阅读思考是导学案的特色。
让学生带着问题阅读、思考教材内容。
3.知识整理是导学案的重点。
使用导学案的目标是让学生掌握课本上的知识，形成一个完整的科学体系。
4.巩固练习是导学案的着力点。
二、提高认识，增强实效在发给学生导学案前，学生要明确政治导学案是帮助他们提高学习效率，减轻课业负担，从而增强使用政治导学案的自觉性。
学生要热情、主动、认真地做好用好导学案。
对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识。
自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生参与了学习的过程。
浅谈如何利用导学案打造高效课堂
浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。
关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。
导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。
下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。
一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。
1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。
例题的选择要做。
到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。
（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。
3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。
检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。
4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。
二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
高效课堂导学案设计要点
高效讲堂导教案设计重点设计导教案的八要：要读懂学生，学会剖析学情。
要研究文本，掌握学科特色。
要设计目标，行为详细可测。
要针对目标，设计中点活动。
要知道参加，提高学习水平。
要供给事例，帮助学生学习。
要扩大容量，丰富有关资料。
要多种方式，踊跃鼓舞评论。
一、“导教案”讲堂教课模式概括1、基本理念：落实“先学后教，教课合一”的教课理念，培育学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生落伍。
2、操作载体：师生共用“导教案”。
“导教案”整合教师的教课方案、学生的教案和评论的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与讲堂离开、教案与讲堂矛盾、教课反应不够实时等问题。
3、导教案编写原则：①主体性（确定学生是学习的主体）；②导学性（拥有指导学生学习的作用）；③研究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）；④层次性（关照不一样层次学生的不一样要求）；⑤开放性（有可供师生完美的“留白处” ）；⑥创新性（有益于培育学生的创新意识）。
4、基本操作流程：教师个人备个案→集体商讨拟订“导教案”→课堂组织实践“导教案”→课后反省增补“导教案” 。
二、“导教案”讲堂教课模式的基本环节“导教案” 讲堂教课模式主要由“明确目标→前置自学→展现沟通→合作研究→达标拓展”五个环节构成，教师环绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊疗指导、点拨提高、总结评论五方面的工作。
（一）明确目标师生共同明确教课目的。
教师在课前准备阶段，预先把新的学习内容，依照其在单元或整册书的地位、作用，依据学生的认知起点，拟订相应的科学的学习的目标，明确目标展现于“导教案”上。
上课伊始，教师指导学生参照“导教案” ，明确学习目标，使学生成竹在胸，带着明确的目的有任务地参加讲堂学习。
（二）前置自学前置自学一般要在课长进行，学生依照“导教案” ，在老师的指导下进行自主学习，达成“导教案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。
高效课堂导学案实施方案
高效课堂导学案实施方案一、导学案的概念导学案是指教师在备课过程中，根据教学内容和教学目标设计出的一种教学辅助工具。
它可以帮助教师有效地引导学生学习，提高学生的学习效率和学习成绩。
导学案通常包括教学目标、教学重难点、教学步骤、学习方法、学习任务等内容，是教学过程中不可或缺的一部分。
二、高效课堂导学案的特点1. 针对性强：高效课堂导学案必须紧密围绕教学内容和教学目标，对学生的学习需求进行精准把握，确保导学案的设计能够有效引导学生进行学习。
2. 灵活多样：导学案的设计应该具有一定的灵活性，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况进行调整和修改，以适应不同课堂的教学需求。
3. 综合性强：高效课堂导学案应该充分考虑学生的认知特点和学习方式，设计多种学习任务和学习方法，促进学生的全面发展。
三、高效课堂导学案的实施方案1. 制定教学目标：在设计导学案之前，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保导学案的设计能够有效地实现教学目标。
2. 分析教学内容：对教学内容进行深入分析，确定教学重点和难点，为设计导学案提供依据。
3. 设计导学案：根据教学目标和教学内容，设计导学案的各个环节，包括教学步骤、学习任务、学习方法等内容。
4. 实施导学案：在课堂教学中，教师按照设计好的导学案进行教学实施，引导学生进行学习。
5. 反馈和调整：在教学过程中，及时收集学生的学习情况和反馈信息，对导学案进行调整和改进，以提高教学效果。
四、高效课堂导学案的意义1. 提高教学效率：高效课堂导学案能够帮助教师更好地组织教学，提高教学效率，使教学过程更加有序和高效。
2. 促进学生学习：导学案能够有效引导学生进行学习，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习兴趣和学习效果。
3. 个性化学习：通过设计多样化的学习任务和学习方法，导学案能够满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。
五、总结高效课堂导学案是教师在课堂教学中的重要工具，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要意义。
如何建立导学案下的高效课堂
如何建立导学案下的高效课堂摘要：新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生的自主学习能力。
导学案编写要立足学生的学，致力于教师教学行为和学生学习方式的改变，敢于创新、敢于展示，真正体现以“学生为主体，教师为主导”的原则，打造出优质、高效的课堂。
关键词：导学案；自主学习；高效课堂“课堂因为互动而精彩，学生因为自主而发展。
”随着新课改的进一步实施，在导学案教学下如何建立高效课堂，导学案的编写是关键。
一、课前预习的编写1.导学案编写要立足学生的学新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生的自主学习能力。
所以预习学案设计应立足学生，以抓学生的课前预习为切入点。
变传统“听课→作业→巩固”为“自主预习→合作探究→练习检测→拓展训练”的主动学习方式，从而实施高效课堂。
2.导学案编写不同于教师的备课它只是教师备课中的一个组成部分。
教师不能简单地把导学案当成备课，而应对导学案加入个性化元素，融进自己的创意。
教师可在导学案上进行创意编写，要形式灵活多样，具有实效性和实用性。
3.导学案编写要将知识问题化设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发学生自主学习，从而达到高效课堂的目的。
二、合作探究的编写“领先来自争锋，成功源于合作。
”合作探究是导学案课改所倡导的学习方式之一，它有效地促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。
1.导学案编写教师应精心设计导学案是学生用来进行自主学习的材料，包括学习目标、学习重点难点、课前预习、合作探究、达标检测、拓展训练等环节。
因而，教师在编写导学案前要做好充分的准备工作，提高导学案的针对性。
2.导学案编写，要因材施教要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励，使不同层次的学生都能得到发展。
3.导学案编写要站到学生的角度去考虑问题导学案可以能够及时适时的点拨学生应该如何去做，学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线去实施高效课堂。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。
二、导学案的种类。
分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
高效课堂导学案模板
高效课堂导学案模板导学案是指教师针对每一节课所准备的教学指导材料，用于引导学生主动学习和思考。
高效课堂导学案模板是教师在备课过程中使用的一种工具，可以帮助教师有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
下面将介绍一个高效课堂导学案模板的基本结构和内容安排。
一、导学案的基本结构高效课堂导学案模板一般包括以下几个部分：1. 课程信息：包括课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，使学生知道本节课学习的导向。
3. 预习要求：列出学生需要在课前预习的内容，引导学生提前了解相关知识，为课堂上的学习做好准备。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤，包括学习材料、学习方法、学习时间等。
5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解重要概念和知识点。
6. 学习过程：按照逻辑顺序，将学习过程分为多个部分，给出每个部分的学习内容、学习步骤和学习方法。
7. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，提升知识的整合和应用能力。
二、导学案的内容安排在高效课堂导学案模板的内容安排上，应根据具体的课程内容和学生的特点进行调整。
下面是一个常见的内容安排：1. 课程信息：填写课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标。
例如：“通过本节课的学习，学生应能够掌握XXX的基本概念、理论和应用，能够运用XXX解决实际问题。
”3. 预习要求：要求学生在课前预习相关知识。
例如：“请学生阅读XXX教材第X章的内容，并完成练习题X-X。
”同时，可以提供一些问题，引导学生思考。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤。
例如：“1）阅读教材第X节的内容，理解XXX的概念和原理；2）完成练习题X-X，巩固所学知识；3）找出X个实际应用的例子，与同学分享。
”5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解。
例如：“本节课的学习重点是XXX，难点是XXX，注意理解和运用相关公式。
巧借导学案,打造高中语文高效课堂
巧借导学案,打造高中语文高效课堂【摘要】导学案是一种教学设计工具，能够引导学生主动思考，提高学习效率。
本文首先介绍了导学案的概念和高中语文课堂现状，然后探讨了导学案的设计原则以及如何巧借导学案提高学生学习效率。
接着分析了导学案在高中语文课堂中的应用，并提出了如何打造高中语文高效课堂的方法。
最后通过案例分析展示导学案的实际效果和重要性，强调了有效利用导学案提升课堂效率的必要性。
通过本文的阐述，可以更好地理解和应用导学案，从而创造更高效的高中语文教学环境。
【关键词】导学案，高中语文，高效课堂，设计原则，学习效率，应用，打造，案例分析，重要性，课堂效率。
1. 引言1.1 导学案的概念导学案是指教师为学生预先设计的学习指导案例，是一种辅助教学的工具。
它包含学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容，帮助学生在课前、课中和课后进行有效的学习。
导学案的主要作用是引导学生主动学习，提高学习效率和学习成果。
通过导学案的设计，学生可以更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习能力。
导学案的设计需要符合一定的原则，包括学生为中心、目标明确、内容具体、方法多样、评价全面等。
导学案应该根据学生的实际情况和学习需求进行设计，使学生能够主动参与学习，提高学习兴趣和学习动力。
导学案的目标和内容要明确具体，让学生清楚自己的学习目标和学习内容，有针对性地进行学习。
导学案的设计应该灵活多样，结合不同的学习方法和活动，促进学生的全面发展和能力提升。
1.2 高中语文课堂现状高中语文课堂是学生学习语文知识和能力的重要场所，目前高中语文课堂存在着一些问题。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文课程内容晦涩难懂，难以引起他们的注意和热情。
一些学生在语文学习中遇到困难，缺乏有效的学习方法和技巧，导致学习效果不佳。
一些老师在教学过程中过于注重传统的讲解和讲述，缺乏交互性和趣味性，导致学生学习积极性不高。
高中语文课堂中存在着传统教学模式下的问题，即老师主导教学，学生被动接受知识，缺乏主动性和思维能动性。
高效课堂五步导学教学模式解读
高效课堂五步导学教学模式解读高效课堂五步导学教学模式解读上学期，我校开展了高效课堂的创建工作。
经过一个学期的实践，我们初步总结出具有我校教育特色的高效课堂五步导学教学模式，这是我们持续开展高效课堂创建活动以来结出的第一枚教学教研硕果，下面我从其基本思想、基本教学流程、基本特点、注意问题、重要意义等五个方面加以说明：一、基本思想高效课堂五步导学教学模式以高效课堂的教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学，对学和群学，以导促学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。
二、基本教学流程（一）目标导学教师有效、简洁导入新课，准确展示学习目标，导引学生明确本节课所学内容的具体目标，从而指导学生结合自我学情，预先考虑自我达标程度和方法，学得有的放矢。
（二）自主学习：学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，围绕导学案自学教材，或利用参考书、工具书、学习资料来获得新的知识，重点自学这堂课的重点和难点内容，不必求全。
（三）问题探究学生自主学习了十几分钟后，在充分自学的基础上，进行小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点。
（四）反馈提升以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题，教师察言观色，适时加以指导、辅导和追问诱导，对教学重难点进行精讲巧拨，以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。
（五）达标应用达标应用是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性，学习成绩好的学生有能力提升题，中等的学生有中等的目标，差一点的学生有基本训练题，从而使达标应用习题须面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，测学时间每一节课不得少于10分钟，要求学生独立完成，当堂完成、力争人人达标。
高效课堂语文“导学案”的设计
高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。
正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。
从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。
因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。
二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。
因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。
一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。
完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。
最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。
基于高效课堂的导学案使用策略
基于高效课堂的导学案使用策略摘要：导学案的实质是教师用来帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
规范、优化使用导学案是教师需要面对的重要课题，通过对导学案使用策略的研究，可达到课堂高效的目的。
关键词：导学案使用原则流程评价一、导学案的使用原则1.前置性原则。
教师要提前做学案并修改完善，要求学生上课的前一天做学案，并抽批了解学情。
前置使用导学案是由高效课堂的本质和导学案的特点决定的。
高效课堂中教师不是要去塑造学生，而是提供条件让学生主动发展。
导学案要遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移。
学生通过课前自主预习，要完成新知学习任务的一半以上，并对生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记，为课上对学、群学、展示、质疑做好准备。
2.生成性原则。
教师可根据抽批以及对学生课上使用学案情况的巡查了解的学情，结合学习的重难点，再生成一至两个问题，引领学生的思维向纵深处拓展，进一步构建学生的知识体系，提高学生能力，充实完善学案。
3.个性化原则。
在使用导学案的具体过程中，教师要根据自身的年龄、性别、性格、语言等不同，采取灵活多样的使用方式，体现教师的个性特点，最终实现课堂高效。
二、导学案的使用措施为使导学案的使用特别是前置使用落到实处，教师要充分利用每周一次的集体备课和每天的课时教研（10分钟左右），做学案并进行研讨。
学生要利用每天的自主预习课做学案。
三、导学案的使用流程1.教师使用流程(1)先周备课，修改导学案。
备课组全体教师提前一周做导学案，并在教研活动时集体备课，逐题（项）讨论，对导学案进行修改。
修改内容主要包括：删减不合适的内容，添补新内容（题目），替换不合适的内容，修改编写错误的地方。
要求用蓝（黑）色笔做，用红色笔修改。
修改内容要做好记录，纸质导学案要有修改的痕迹，电子稿导学案要做相应的修改。
(2)提前投放，指导学生做导学案。
上课的前一天要求学生利用自主预习课做导学案。
高效课堂如何设计与导学案使用
高效课堂如何设计和使用导学案？导学案设计的原则“学教合一”，突出学生主体性1、导学案设计首先要处理好教与学的关系。
素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。
其中最主要的是自主意识和自主能力。
导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。
2、注重知识的系统性和连贯性在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。
在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。
教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。
3、遵循学生的认知规律我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。
因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。
要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主人的观念。
4、遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。
如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。
现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。
导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。
利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经念，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
“高效课堂”校本培训导学案
2011-2012学年“高效课堂”培训导学案编制人：常红编号：001 使用时间：小组：教师：总评：
1、创建“高效课堂”校本培训
学习目标： 1、阅读学习材料，了解导学案如何编写及小组建设方法；
2、掌握高效课堂的基本课型及“五步三查”的内含；
3、领悟“高效课堂”的教学理念，感悟“先学后教、以学定教”的实旨。
学习准备：学习资料、分组标志
一、课前预习 20分钟
第一步：自读学习材料，整体感知“高效课堂”，勾画重点词句，标出学习的重难点；第二步：组内读学习材料，交流重点语句及疑惑；
第三步：写出你认为重点的词语及存在的疑惑。
词语摘记：
我的疑惑：
二、课内探究、展示40分钟
1、谈一谈你们组对“高效课堂”的初步认识？
2、小组建设应从哪几方面入手？如何指导小组建立节时高效的评价机制？你认为小组建设成型大约需要多长时间？
3、什么是导学案，导学案的基本组成及具体要求？
4、请结合学习内容谈谈“高效课堂”与传统教学的异同？你愿意采取这种教学方式吗？为什么？
5、“五步三查“指什么？请谈谈“五步三查”的实际作用？
6、组内小展示和班内大展示的区别？对学生和教师有哪些要求？
三、课后达标测：30分钟
1、请在小组内选择一课设计导学案，组员分工合作完成。
2、请写一份学习心得，字数800字左右，表达真情实感，可阅读性强。
下次培训课
上进行交流，A4纸打印或手写均可，上交时间培训后一周之内。
高效课堂中如何设计和使用导学案
高效课堂中如何设计和使用导学案随着教育教学改革的不断深入和发展，越来越多的老师开始采用课前导学案来引导学生对知识的学习和理解。
导学案是一种教学活动设计，通过以课前导读、提问和备课的方式来帮助学生更好地理解和掌握课堂知识。
在有效的导学案的指引下，学生能够更快地学会新知识，理解难点，提高对知识的掌握程度，使授课效果更加显著。
本文将重点从导学案的定义、设计、使用、效果等方面阐述高效课堂中如何设计和使用导学案。
一、导学案的定义导学案是为引导学生学好某一门知识而设计和编制的教学活动练习材料。
导学案通过以课前导读、提问和备课的方式来引导学生对知识的理解和掌握，是老师和学生进行思维导图、知识梳理、答疑解惑的工具。
二、导学案的设计1、导学案的目标。
导学案的制作首先要明确教学目标，确定学习重点和难点，制定教学方案，让学生能够更好的掌握并理解所学知识。
在制作导学案的过程中，应该结合教学特点，设置重难点、精炼知识点。
导学案既不能太难，也不能太简单，要循序渐进，验证课堂教学效果。
2、导学案的内容。
导学案的内容需要结合所学知识和授课教案，符合教学要求和规律。
在导学案的编制过程中，有必要将教学要点、学习内容、任务和学生考察要求等细节罗列清晰。
老师应该清晰地阐述知识结构和逻辑关系，注重表达方式和语言表述，以引导学生正确分析和理解知识的内涵及外延。
3、导学案内容的适应性。
导学案的制作必须考虑到学生的实际情况。
教材的内容需要根据学生的年龄、认知能力、知识背景、语言表达等特点，进行相应的调整。
导学案的设计也应根据学生的学科特点和学科要求，深化、扩展知识点，促进学生掌握能力的提高。
4、导学案的互动性。
导学案的制作要注重提升学生的学习兴趣和互动性。
通过合理的课堂管理、教学过程参与和导师辅导等手段，营造出良好的学习氛围和互动情境。
这将更好地激发学生的学习热情和求知欲望，在小组合作，竞赛互动中快速提高他们的学习成效。
三、导学案的使用1、寻找好的资源。
高效课堂导学案的编写
高效课堂导学案的编写1．导学案的产生导学案为高效课堂而作，围绕高效课堂的核心：“一个转变（师生角色的转变），两个前置（学习、问题前置），三种意识（自主、合作、探究）”而作。
2．导学案的阐释“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案重“学”，讲学稿重“讲”；导学案服务于学生，讲学稿方便于教师；导学案重在对学生能力的培养，讲学稿重在对知识的传授；导学案是传统课堂教学的“革命”，讲学稿是对老动作、旧姿势的“革新”；导学案重学习的过程，讲学稿重课堂的“结果”。
导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也代表着将要“到达”的目的地。
3．导学案的编写原则（1）探索性原则：编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。
因此，导学案的编写要有利于学生进行探究学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验成功的喜悦。
（2）启发性原则：导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
（3）灵活性原则：由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
（4）梯度性原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
4．导学案编写的安排与要求（1）编写的安排教研组统一组织，分工合作，资源共享。
①量的要求一课一案，张数由各教研组自定。
②质的要求知识问题化，根据学生的认知特点，教材的结构特点，精心设计明确、坡度小的问题，学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题层次化，问题设计分为各个层次，真正适合不同层次的学生学习需要，能引起学生多角度、多层面的思考。
③环节要求包括自主学习、自学检测、重点探究、知识总结、课后巩固等。
小学数学高效课堂导学案的设计与运用
创新课堂在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性。
（二）创设良好的教学情境在以往的教学中，有些教师常常按照教材中的内容照本宣科。
而初中道德与法治教学中的内容比较抽象，教师这样的教学方式不利于学生对知识的理解。
为了降低学生的理解难度，教师应该在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以为学生创设生活情境[3]。
初中道德与法治教学中的内容和学生的实际生活有着非常密切的联系。
因此，在教学过程中，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机地联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中加深对道德与法治知识的理解。
其次，教师可以为学生创设表演情境。
初中阶段的学生比较活泼好动，喜欢表演和模仿。
教师可以根据学生的这个特点为学生创设表演情境，让学生通过自己的亲身体会更好地理解所学的内容。
比如，在学习“生活需要法律”这一内容时，为了有效地激发学生的学习积极性，为学生营造了良好的学习氛围，教师可以为学生创设一个故事情境，举出一个违反法律法规的例子，然后让学生进行分角色表演，让学生通过亲身实践来体会故事中的情境，从而更好地感受生活与法律之间的关系，培养学生的法律意识。
最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。
多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助途径能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。
比如，在学习“敬畏生命生命至上”这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体进行辅助教学，为学生播放清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或者视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。
通过这样的教学情境，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。
（三）创新教学模式传统的教学模式已经很难满足学生的实际学习需要。
因此，教师应该对教学方式进行创新，使课堂教学更加具有生活性和趣味性，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而达到良好的课堂教学效果。
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高效课堂如何设计和使用导学案摘要：2012年是扬州市教育科研推进年，也是我市高效课堂提升年，因此，我校大力推行“学教练”教学模式。
导学案是“学教练”的载体，就如何设计导学案谈谈个人看法。
关键词：导学案；高效；“学教练”教学模式
一、导学案设计应注意的几个问题
1.导学案设计首先要处理好教与学的关系
素质教育以完善和提高学生的学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。
其中最主要的是自主意识和自主能力。
导学案在设计教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。
2.注重知识的系统性和连贯性
在培养学生创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。
教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系中，既加强了对旧知的巩固，又增强了对新知的渴求。
3.遵循学生的认知规律
我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，这违背了主体教学原则。
因此，导学案的设计，必须了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。
要让学生掌握所学内容，必须了解学生的身心
发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主体的观念。
4.遵循教学过程中的多边互动原则
交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。
如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。
现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。
导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。
利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经验，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。
二、导学案设计的基本环节
一份完备的“学教练”导学案少不了目标设计、自学提纲、自主练习、合作探究、变式拓展、回扣目标、课堂反馈等，这些构成了导学案的基本环节。
1.目标设计
一课时的教学设计要完成特定的学习任务，每堂课的组织教学也应有特定的教学目标。
如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云。
2.自学提纲
“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问
题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。
因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链，让学生在问题中学会自主预习。
3.自主练习
设计一些学生通过自己的预习能够完成的一些小练习，不宜过难，应以基本概念和简单应用为主。
在课堂上可以让学生小组交流，并提出质疑，老师不需要全部讲解，适当点拨即可。
4.合作探究
导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能实现师生合作。
因此，例题的选择和设计很重要。
设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。
采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会说、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。
5.变式拓展
在例题的基础上可适当加以变式，加强学生举一反三的应用能力，激发学生克服困难、解决问题的信心。
6.回扣目标
主要是针对本节课的学习还存在哪些疑惑，提出来大家一起讨论，这个环节一定要让学生畅所欲言。
7.课堂反馈
选择合适的题目检测课堂学习效果，以发现问题或遗漏。
题量控制在3～5个选择题，时间5分钟。
三、导学案的编写
1.导学案的性质
导学案应是教师提供给学生的可以以此为依托并配合教材可以比较轻松地做到自主学习的工具，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。
2.导学案编写的基本原则
（1）主体性原则：确立学生是整个过程的主体。
（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，老师可适当地点拨。
（3）问题性原则：知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，可以是填空，也可以是思考题或其他形式。
（4）层次性原则：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。
同时关注不同层次学生的不同需求。
（5）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，以有利于培养学生的创新意识。
3.“导学案”的备课模式
“导学案”备课的基本模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用。
（1）集体备课
备课组长安排组员提前一周主备安排好的课时，在集体备课时间先进行说课，着重围绕如何确定教学目标、选择选题、设计教学流程进行，然后其他老师提出一些建议，最后形成定稿。
（2）提前发放
上课前一天将“导学案”发给学生，让学生有充裕的时间预习，对本节课的重、难点做到心中有数。
（作者单位江苏省高邮市赞化学校）。