教科版三年级科学下册3.4冰融化了
教科版三年级科学下册《 温度和水的变化 冰融化了》公开课教案_14
4、冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时，温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】一、情境导入猜谜语 :远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。
师: 对是冰,提问:1.你们见过冰吗？在什么情况下见过？见过冰化成水吗？在什么情况下冰化成水？2.思考：液态的水降到0℃时就开始凝成固成冰，固态的冰能重新变成液态的水吗？冰在什么情况下变成水呢？二、观察冰的融化1. 感知冰的融化学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。
同学间交流一下感受。
提问：当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？你的手有什么感觉？2. 师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会变成水呢？上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而且水结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周围的温度会有变化吗？大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。
板书：冰融化了3. 设计实验方案1）、师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？它周围的温度会有什么变化呢？我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。
三年级科学下册3.4冰融化了教案教科.doc
冰融化了【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于o°c,冰的温度升至o°c时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0©,直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程一中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识一到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在o°c以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用-温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时记录温度计上的读数。
）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后一根据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过o°c时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0°c,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
教科版三年级下册科学冰融化了
（教科版）科学三年级 下册配套教材
第三单元 温度与水的变化
1.温度与温度计 2.测量水的温度 3.水结冰了
4.冰融化了
5.水珠从哪里来 6.水和水蒸气 7.水的三态变化
冰融化了
测量冰块融化时温度
测量盛冰烧杯内空气温度
测量紧靠烧杯外壁空气温度
测量远离冰块处空气温度
及时记录，分工合作。
实验要求
测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃泡充分与 冰块接触。 测量杯内空气和紧靠杯外壁处空气温度时，提醒学 生温度计一定不要接触到冰块和杯外壁，还要注意 在后续的测量活动中，测量的位置不要移动，不然 测得的数据就是不准确的。 在测量的过程中，要注意力集中，口腔不要对着温 度计呼气，不要和小组同学说话，每一次测得的数 据要按记录表上的顺序依次报数，记录员同学也要 注意按顺序如实填写测到的相关数据。
冰块融化时的温度记录
时间 温度 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 ……
冰融化时周围空气的温度记录表
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 ……
盛水烧杯内 空气温度
紧靠烧杯外壁 空气温度 远离冰块处 空气温度
课堂练习
选择题
1.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（ ） A.用火烤 B.用手捂 C.放在0℃以下的地方
新教科版三年级科学《冰融化了》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解冰的主要特点和性质；（2）了解冰的融化过程及原因；（3）通过实验观察和操作，培养学生动手能力和观察分析能力。
2.情感态度价值观：培养学生的环保意识，引导学生珍惜水资源，提倡节约用水。
3.学科标准：认知与科学探究（三年级）二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）了解冰的特征和融化过程；（2）观察实验，培养学生的观察和实验操作能力。
2.教学难点：（1）理解水的物态变化；（2）通过实验操作，培养学生的观察和分析能力。
三、教学准备：1.教学材料：（1）教材《冰融化了》；（2）冰块；（3）日光灯；（4）水杯；（5）温度计。
2.教学媒体：（1）多媒体投影仪；（2）教学PPT。
四、教学过程：1.导入（约10分钟）教师展示一块冰块给学生看，并问：（1）你们知道冰是什么东西吗？冰有什么特点？（2）冬天外面常下雪，你们见过雪吗？雪和冰有什么不同？2.理论探究（约20分钟）（1）通过多媒体投影仪，教师向学生展示PPT，介绍冰的特征和性质，帮助学生认识冰。
（2）教师向学生提问：冰和水有什么不同？为什么冰可以融化成水？（3）学生回答后，教师帮助学生理解水的物态变化。
3.实验操作（约30分钟）（1）教师将冰块放在教室中央的桌子上，让学生观察冰块的外形和特点。
（2）将光线调暗，教师打开日光灯，让其照射在冰块上，观察冰块的变化。
（3）实验过程中，教师引导学生观察冰块变化的速度、水滴形成的位置等现象，并记录下来。
4.实验结果分析（约15分钟）（1）教师要求学生讨论观察到的现象，并解释冰融化的原因和过程。
（2）学生回答后，教师给予肯定，补充相关知识。
5.实验总结（约10分钟）（1）教师引导学生回顾整个实验过程，总结冰融化的规律和原因。
（2）教师向学生提问：我们平时能见到冰融化的现象吗？给出一些例子。
（3）学生回答后，教师指导学生思考如何节约用水。
六、教学反思：本节课通过展示实物、实验操作、观察分析等多种教学手段，帮助学生了解冰的特征和性质，掌握冰的融化规律和原因。
三年级新教科版科学《冰融化了》说课稿
科学《冰融化了》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《冰融化了》。
一、说教材本课是三年级上册《水》单元的第4课。
教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动。
本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看到什么现象”。
第二部分——探索，首先让学生简单说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想；接着用吸管或吹风机向冰块的某一个部分吹热气或热风，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因；然后观察记录冰在融化成水的过程中的变化，并通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小；最后比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并画出三者之间的转化关系图。
第三部分——研讨，在经历探究与观察活动的基础上，让学生对“冰融化的条件”“冰融化成水发生的变化”以及“水、水蒸气和冰的异同点”等问题进行充分交流，进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
二、说学情关于冰的融化，学生有较为丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。
基于已有知识和生活经验，关于“如果给冰加热会怎样”这一问题，学生应该能比较容易做出预测，他们已经知道要使冰融化需要给冰加热，但是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。
观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要，这可以让学生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。
三、说教学目标科学概念目标当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标给冰块加热，观察冰块的变化。
观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【新版】教科版三年级下册科学《冰融化了》【创新教案】
《冰融化了》创新教案教材分析《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。
在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。
本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。
本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
学情分析学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。
已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。
教学目标科学概念：1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
情感态度价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重难点重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。
难点：使冰快速融化成水的实验设计。
评价任务1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
教学准备为每组准备：烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。
教学过程一、情境导入多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。
《冰融化了》温度和水的变化PPT课件
完全融化所 需的时间
7
2
1 ……
新知讲解
交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得 更快？
1、温度越高，冰块融化得越快。 2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得 越快。
新知讲解 思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了 什么现象？
冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度， 冰融化了，塑料
空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋， 袋外有水珠。
冰融化了
教科版科学 三年级下
导入新知
冰在什么条件 下能够变成水呢？
液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态 的冰能够重新变成液态的水吗？
导入新知
你们亲眼看到过冰 的这个融化过程吗？
这节课让我们一起亲自来看一看！Βιβλιοθήκη 新知讲解 一、观察冰的融化
你知道刚从冰 箱里取出的冰 块温度吗？
零下 15℃ 左右
赶快动手测一下吧！
结成小水珠！
知识拓展
融化
冰（固体）
热量增加
水（液体）
通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( A )。 A．室内的温度高 B．冰块比较小 C．桌子产生热．
巩固练习
2、把冰块周围的温度升高，会使( B )。 A．冰块融化的速度变慢 B．冰块融化的速度变快 C．冰块融化的速度没有发生变化
提示
塑料袋的袋口要一直保持密封!
新知讲解 （2）实验过程：使冰块快速融化的方法
第1组：在烧杯里倒进冷水，把冰块放进去； 第2组：在烧杯里倒进热水，把冰块放进去； 第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中；
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
小学三年级下册科学《冰融化了》温度和水的变化PPT优秀课件
读作：12摄氏度 写作：12℃
21
读作：零下4摄氏度
0
写作：－4 ℃
10
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22
3 9
读作：38.2摄氏
3 8
度写作：38.2℃
37
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23
读一读，摄氏温度表上的温度 读作：20摄氏度
写一写，摄氏温度表上的温度 写作：20℃
2020/11/20
24
°c
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最高温度值？
最小分度值？ 最低温度值？
16
量程:(-20 2020/11/20 ℃----102 ℃)
17
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
冰水混合物
2020/11/20
0℃
18
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压
100℃
下，沸水的温度
规定为100℃，
这是水的沸点。
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5
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 冰块 烧杯内 烧杯外
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6
水在融化时温度是怎样的？
答：冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会
发生什么变化？
答：水的温度会继续升高，直
到和教室里空气的温度一样。
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7
冰（固 体）
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一、温度
什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。
要准确地测量温度，必须使用温度计。
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12
常 用 温 度
实
验 用 温 度
最新教科版科学三年级下册《冰融化了》精品课件
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
（ B ） 4.液态的水变成固态的冰的过程叫 A融化 B凝固 C冷却
（ A ） 5.固态的冰变成液态的水是因为 A受热了 B受冷了 C温度不变
（ A ） 6.冰块放在实验桌上会融化的原因 可能是 A室内的温度高 B冰块比较小 C桌子产生了热
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
加快冰的融化 讨论:怎样能加快冰融化的速度?
实验:冰的融化比赛 取相同大小的冰块 密封在透明塑料袋 记录完全融化时间 观察有无有趣现象
实验:冰的融化比赛 交流汇报
1.水的状态发生变化的原因? 温度的变化是使水的状态发生变 化的重要因素。
2.我们还观察到了什么现象? 塑料袋的外壁上有许多小水ຫໍສະໝຸດ 。温度上升,热量增加 融化
固态的冰
液态的水
（ C ）1.下列方法中，不能加快冰的融化 速度的是 A用火烤 B用手捂 C放在0℃以下的地方
（ C ） 2.下列温度环境中，冰块融化得最 快的是 A 10℃ B 50℃ C 90℃
（ B ） 3.融化冰块比赛时，每组各取一块 大小几乎相同的冰块的原因是 A冰块不够 B保证比赛公平 C节约冰块
冰融化了(研究性)
3.4 冰融化了（研究性）【教材分析】《冰融化了》是教科版三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第4课。
【学生分析】按正常的教学进度，上到这一课的时候应该已经进入五月份了，天气渐渐热起来，孩子们喜爱的冰激凌又来到孩子们身边。
从孩子们身边的生活事例引入本课的学习，学生的兴趣会更浓，探究欲望更强。
【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0摄氏度，冰的温度升至0摄氏度时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
情感态度价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质状态变化的可逆性。
【重难点】通过观测冰融化过程中“冰、周围空气”的温度变化，认识热量是使水状态发生变化的重要因素。
【器材准备】分组实验：冰块、热水、冷水、数字温度计3只、大小烧杯各1个、密封塑料袋、铁架台【教学过程】一、导入：上一课，我们观察研究了液态的水降到0℃时就开始凝固成冰；生活中，我们发现：固态的冰也能重新变成液态的水，在什么条件下能变成水呢？二、观察冰的融化1、围绕关键问题：如何研究冰在什么条件下能变成水？分小组讨论研究方法。
2、确定研究方法：测量冰融化过程的温度变化，观察记录冰在什么温度时开始融化成水。
3、领取材料：（每小组：冰、大小烧杯各1只、温度计三只、铁架台、秒表）如图。
开始实验，观察并记录冰融化时的温度记录表4、交流我们观察到的现象。
分析数据，得出：冰在融化过程中周围温度降低了，当温度升到0℃时，开始融化。
三、加快冰的融化1、上一个实验发现：当冰从外界吸收了热量，温度升到0℃时，开始融化。
怎样能加快冰融化的速度呢？讨论：用什么方法能加快冰融化的速度。
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知识展示台
1、冰在
周围温度超过0℃ 的时候开
始融化，冰融化的时候要从周围
吸收 热量。
2、冰在融化过程中温度始终保持在 0℃ 。 3、冰变成水的过程叫
融化 。
液体水
Байду номын сангаас
水蒸气
冰块
冰川
冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成 如同河川般的地理景观。在终年冰封的高 山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河 之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。
教科版三年级科学下册
冰融化了
猜谜语
远看白亮亮， 近看玻璃样， 越冷越坚硬， 遇热泪汪汪。
冰在融化时温度是怎样的？
设计实验
冰在融化时温度是怎么变化的？
（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。 （2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量 并记录冰块的温度。 （3）每隔一分钟记录冰块的温度。 （4）如果观察到冰块完全融化时，记下温 度计的读数。
冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会 发生什么变化？
你猜接下来水的温度还会发 生什么变化？
水的温度会继续升高，直 到和教室里空气的温度一样。
冰在什么情况下会融化 成水？怎样能加快冰融化的 速度？
融化
温度上升 热量增加
冰（固
体）
水（液体）
冰在什么情况下会融化成水？ 怎样能加快冰融化的速度？
下列说法中不正确的是( ) A水在任何温度下都能蒸发 B通常情况下,水必须在100℃才能沸腾 C水蒸气必须低于室温才能液化 D水蒸气可以在任何温度下液化
寒冷的北方,河面上结了一层厚厚的冰,外 面的气温－25℃,则冰的上表面的温度是 _____,冰的下表面的温度是____.
左图是研究冰熔化的实验,装有冰的 试管不直接放在酒精灯上加热,而是 放在浸在盛有水的烧杯中加热,这样 做的目的是____,试管里放一支温度 计,烧杯水中也放一支温度计,当冰 熔化时,试管里温度计的读数将 _____(“不变”.“变大”.“变 小”),这时烧杯里温度计的读数 _____试管温度计的读数(“大 于”.“小于”.“等于”).其原因 _________.
冰川
冰川
冰川
冰川
冰川
冰山
冰山是一块大若山川的冰，脱离了冰川或冰架，在 海洋里自由漂流。自由漂浮的冰山约有90%体积沉在海水 表面下。因此看着浮在水面上的形状并猜不出水下的形状。 所以有冰山一角的说法。
冰山
冰山
冰山
冰山
冰山
冰凌
水在0℃或低于0℃时，凝结成 的固体称为冰。流动的冰称为凌。
“杯中冰水,水结冰冰温未降” “盘内水冰,冰化水水温不升” 对联中包含的物态变化是_______,_____.反映 的一个共性是___________. 将盛有碎冰块的试管插入盛有 碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯 底加热,当烧杯中的冰块大部分 熔化时,试管中冰＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
冰在融化时温度是怎样的？
冰凌
冰凌
冰雕
冰雕是以冰为材料通过雕、刻、塑 等方法创造出的各种三维或二维的空间 形象实体。
冰雕
冰雕
冰雕
冰雕
冰雕
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探究与发现
夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯， 过一会儿你会发现什么？
杯子外面有水珠。
从冰箱冷冻室里取出的食品,包装纸上有一层冰 晶,这是由于____________________ 运输食品的车厢里常用干冰做冷却剂，这是为 什么?
说出下列物态变化的名称及其吸放热情况
(1)棒冰含在嘴里变成糖水 (2)在严寒的冬天,冰冻的衣服也会变干 (3)热风干手器使手上的水变干 (4)用久的灯泡会变细
从实验中可知:
•冰在开始熔化时的温度是______ 0 ℃ •在冰熔化的过程中，对冰继续加热，它的温度_____ 不变
升高 •冰全部熔化为液体时，继续加热，它的温度______
本实验结论:
冰在熔化的全过程（开始出现液体到全部变为 保持不变的 液体）中，温度是__________
巩固练习
把一小块正在熔化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( ) A有少量的冰熔化成水 B冰全部熔化成水 C有少量水凝固成冰 D冰和水的质量都保持不变 用质量相等的0℃的冰和0℃的水来冷藏食物,_______ 的效果好.原因是__________.