《雾凇》教学设计
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《雾凇》教案设计
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识5个生字,学会10个生字,能结合课文理解课文中的词语。
3、通过朗读,欣赏图片,感受吉林雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
4、初步了解吉林雾凇的形成条件和形成过程。
教学重点:
生字、词语教学和感悟吉林雾凇的奇特美丽。
教学难点:
感悟吉林雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程:
(一)图片导入,激发兴趣
1、出示图片,介绍我国四大自然奇观:长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。(同学们,在我国这块辽阔而神奇的土地上,有着四大自然奇观:它们是:长江的三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,素有“山水画廊”的美誉,以雄、秀、险的自然风光和深厚的文化底蕴名列中国旅游胜地四十佳之首。云南石林以石多似林而闻名全国,是一个集自然风光、撒尼土著风情、休闲度假、科学考察为一体的5A级景区。桂林山水:它以山青、水秀、洞奇、石美为主要特色,享有“桂林山水甲天下”的美誉。接下来,就到“吉林雾凇”了,现在,让我们一起来写一写“雾凇”两个字。
(二)初读课文了解大意
1、带着学生板书“雾凇”二字,记一记“雾”字,在汉语拼音本上写三个“雾”。再用电子白板找出“凇”字,结合解释以及字形去揣摩“雾凇”的含义。
2、欣赏美丽的雾凇。
3、看到这些美丽的雾凇,你想到了哪些词语?
4、出示文中描写雾凇的词语:
洁白晶莹银光闪烁美丽动人千姿百态
琼枝玉树霜花缀满
5、再出描写雾凇形成的词语:
弥漫缭绕蒸腾笼罩淹没模糊凝结
6、自读课文,了解大意。
(课文是怎样写雾凇的?请哪位同学为我们读一读课文。)
7、指名读课文,同学传授读得好的经验或者互相点评朗读。
8、指名说一说:读了课文,你知道了什么?(自由发表)
(三)咀嚼词句品味奇美
1、课文是怎样描写雾凇的奇特美丽的呢?请找出相关的句子,用“—”把它画下来。
2、交流句子。
(1)、松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。
请用你发现的眼睛找一找,这句话写出了雾凇的哪些特点?(颜色白而美、数量多、)
抓住“洁白晶莹”“银光闪烁”“十里长堤”“缀满”,读出白美、多的特点。
采用指名读、男女生比赛读,等形式朗读。
雾凇是在哪个季节出现的呢?(冬季)课文的哪个句子向我们透露了这个信息?(三九严寒,大地冰封)解释“三九”,背诵《数九歌》。(课件:出示第二句—重点词加点—出示第一句—出示《数九歌》—出示第三句)
引读第二句、第三句,齐读第一段。
(还有哪一句也是描写雾凇的美丽奇特的呢?)
(2)人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁地赞叹:这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!
这句话又写出了雾凇的什么特点?(姿态多,壮观美)
从哪些词语看出?(“千姿百态”“千树万树”“琼枝玉树”)
什么是“琼枝玉树”?(本指美玉做的树干和树枝,本课指松花江两岸的树一片银白,晶莹美丽。)
谁能读出雾凇的多和美呢?
指出文的诗句,说说为什么要加双引号?(引用诗句)出示岑参的《白雪歌送武判官归京》整首诗朗读。
白雪歌送武判官归京
岑参(唐)
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
简单理解这句诗用在这里的妙处。(体现了作者由衷的赞美之情)
谁来读一读这句话,读出壮观美丽。
在吉林,有句俗话说“夜看雾,晨看挂,待到近午看落花。”你从中读懂了什么?(早晨是看雾凇的最好时间)因此课文最后一段说——“清早,寒风吹拂,雾气缭绕……”齐读最后一段。
(四)赞叹雾凇探究形成
1、课文学习到这里,你想说什么?
2、吉林的雾凇的确太美了,难怪我们的江主席来到这里,也忍不住写下了这样的赞诗:寒江雪柳,玉树琼花!让我们也来借主席的诗称赞一下吉林的雾凇吧!
3、同学们,吉林的雾凇如此神奇美丽,许多人都慕名来观看,那么,它是怎样形成的呢?你们想不想知道呢?
4、谁来说一说,它是怎样形成的?你从课文的哪里知道的?
5、指名读第2自然段的第一句话。
6、形成雾凇必须具备哪些条件呢?(过于饱和的水汽、遇冷凝结)
7、教学“凝”字。识记、书写。
8、过于饱和的水汽、冷空气又来自哪里呢?又是怎样形成的呢?下节课,我们
继续来学习雾凇的形成过程。
(五)布置作业
洁白晶莹
晶莹闪烁
23、雾凇水汽——遇冷——凝结——奇观
千姿百态
琼枝玉树