《雾凇》完美教案及反思

第二课时

教学目标:

1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。

3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇）

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观）

▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种

出示：

①看，查看，观看

②看到的景象或样子

③对事物的看法，认识

什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的）

二、学习第一自然段

1．为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。

出示学习目标

1．能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。

3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

2．请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。

3．讨论交流：

你书中的雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）▲ 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

读词，说说你的体会

你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。

洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！

▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，（再读词）

还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾凇）大家一起来。

▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾凇。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语）

▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收）

▲①枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观）②阳光照耀下的雾凇银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观）

③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（奇观）

（这……）出示接读第三句话。

4．把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。

三、学习第二自然段

过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）

1．请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。

（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件？（严寒，饱和的水汽）

2．交流：

你从哪看出吉林很冷？？

▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度”

课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（出示

今天的最低气温是6度，感觉怎样？那零度呢？我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么？那零下30摄氏度呢？这么冷的天，你能用哪些词来形容。（真冷，说出了你的感受，你都在发抖了）多冷呀，读好它们。

你怎么理解“过于饱和的水汽”？你从哪看出水汽是过于饱和的？

▲出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

过渡：这几句话把雾凇的形成过程按科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。（1）雾气在哪里？

根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

①江面上弥漫

②长堤上涌笼罩（浓、重）

③树木间淹没

④模糊为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？

（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）

自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！

（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？

【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

这句中有霜花吗？

根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）

小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

3．读中体会变化

雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？

根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？

练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（）、（）、（）给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。

【设计理念】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。

5．雾凇洁白晶莹、银光闪烁，真美，缀满十里长堤上所有的枝头，真多，已经够奇了，形成的过程这样的奇妙，那就更奇了，真不愧是闻名全国的——（奇观）呀

四、学习第三自然段

过渡：松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。同学们想不想去十里长提上看一看？身子坐正，小眼睛可要睁大呦！

出示图片

▲你欣赏到了什么？（生答）

▲读词“琼枝玉树”，琼是什么意思？（美玉）给你什么感觉？（板书：琼枝玉树）读

好词语。

（课件出示图片）

师述：

看着眼前的美景，你想说什么？（生说）同学们你一言、我一语，都控制不住自己的感情了，