高效课堂课堂教学督查及考评办法

地城镇中心校|“六环节好课堂”督查及考评办法

(试行)

为进一步贯彻落实我校教学改革实施方案，加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作，使其更加科学化、具体化、透明化、易操作化，特制定如下办法：

一、课堂督查的目的和意义

1、全方位、多维度、多元化评价教师的课堂教学，是提高教学质量的根本保证，也是促进教师专业发展的重要举措。

2、促进教师进行有效备课、上课，激励教师不断改进教学方法及教学手段，不断提高课堂教学艺术和课堂教学效率及教学质量，推动我校课堂教学改革走向深入。

3、及时了解和掌握任课教师的课堂教学情况，为学校加强教学管理及进一步推进课改提供信息依据，为学校对教师的考核及课改总结表彰提供依据，从而充分体现学校优劳优酬、奖优罚劣的奖惩原则，促进学校良好教风、学风、校风的形成。

二、本办法适用范围

本办法适用于我校从事教学工作的所有教师。

三、督查小组组长：李士清

督查小组成员：本部领导班子成员教研组长

四、督查组的职责、权力和义务

（一）督查组的职责：

1、负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。

2、负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。

3、负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。

4、负责定期向中心学校领导汇报课改动态。

5、负责组织学生评教。

6、负责学期初公布每学期参与课改考核教师名单及期末汇总各项考核得分、公布考核结果。

7、负责组织教师开展课改理论研讨和总结创新。

（二）督查组的权力：

1、有权对各学科、年级组、班级、教师的教学改革实施情况进行全面指导、督促、检查、考评。

2、有权评价每位教师的课堂等次。

3、有权对两次不达标教师亮黄牌。

4、有权询问学生，了解教师课堂授课情况。

5、有权随时进入课堂听课，随时检查上课教师的导学路线图及导学案。

（三）督查组的义务：

1、有指导教研组、年级组开展好课改的相关研究，督促其深入开展课改的义务。

2、有经常深入课堂听课，与听课教师交流、反馈的义务。

3、有指导教师如何推进课改、如何提高课堂教学效率的义务。

4、有在广泛听课的基础上积累大量第一手资料，及时向学校领导反映教学动态，供学校领导决策的义务。

5、有不断总结、创新课改理论，逐步形成我校课改新理念的义务。

五、具体督查考评办法：

学期初教导处公布参加考核的所有教师名单，由学校领导、教导处、教研室、督导组、学生对参加考核的教师的课堂进行考核评价。课堂考评分为四个等次：高效、示范、达标、不达标。达标与不达标的课采取巡查的手段进行认定，高效与示范的课采取重点听课评分及学生评教相结合进行认定。具体程序与办法如下：

1、采取“一票否决法”认定达标与不达标：

（1）、学校领导、教导处、教研室不定期巡查，督查组每天巡查，每次巡查要确保所有教室都要巡查到，并根据如下最低标准初步认定是否达标：课改搞没搞、课堂活不活、课堂乱不乱、学案有没有（价值高不高）、教学实不实。如一次巡

查拿不准的可巡查第二次、第三次……。一圈巡查下来，对达标与不达标的课要进行认定。

（2）每月巡查范围必须覆盖所有教师，督导组要做好安排，月底督导组长负责回收、汇总《高效课堂督查记录表》，下月初公布上月结果。

2、对于高效（优质）、示范课的考评：

（1）、主要采取学校领导、督导组重点听课打分与学生评教相结合的办法进行考评。考评总分为100分，“三维考核”评教权重分别为：学生评教（A），占20%；督导组评教（B），占40%；学校领导评教（C），占40%。评教的最后得分计算公式为： A×20％+ B×40%+ C×40％。一学期一考评、公布，一学年一总结表彰。90分以上为高效课堂，80—89分为示范课。

（2）、学校领导、督导组深入课堂重点听一名达标教师的课，并根据课堂评分标准进行打分，及时填写《课堂考核评价得分表》，如听课在两次或两次以上取平均分；学生评教每学期至少组织1次，如组织两次或两次以上，取平均分，一学期一汇总。每学期末由督导组进行汇总，课改办公室审核后公布结果。

六、考评结果的运用：

1、对于课堂不达标的教师，一次不达标，年级组内谈话警示；两次不达标，分管教学领导进行谈话警示，并限期整改，督导组追踪听课；三次不达标，学校将给予黄牌警告，并限期整改。

2、被评为高效或示范课堂的教师，可作为学校评选课改标兵或课改先进分子的重要依据；同时还将作为评模、评优、年度考核的重要依据，绩效工资考核里面的“教学常规块”和“工作研究块”直接定位“优秀”等次。

七、本办法自2014年4月开始执行。

附：高效、示范课堂评价标准

1、高效课：

（1）教师上课准备充分，有明确学习目标，精神饱满热情高，教师主导作用发挥好，点拨、追问、强调、总结评价到位，目标达成度高；

（2）教师课堂调控能力高超，组织井然有序，结构严谨，环节设计科学，容量大，节奏快，环节切换快速有序，课堂流程合理、紧凑。

（3）师生互动，生生互动，学生有充足的自主学习的时间和空间，能充分发挥小组合作学习的作用。

（4）学生爱学、乐学、会学，积极性高，主动性强，参与面广，学得轻松，负担轻。

（5）学生展示精彩，气氛活跃，知识点落实，措施得当且有效，课堂反馈检测效果好，正确率达90%以上；

（6）教师的授课时间在20分钟以内。

2、示范课：

（1）教师上课准备充分，有明确学习目标，教师能发挥主导作用，点拨、追问、强调、总结评价到位，能达成目标；

（2）教师调控课堂的能力较高，课堂组织有序，结构较严谨，环节设计较科学，容量较大，节奏较快。

（3）师生互动，生生互动，学生有一定的自主学习的空间，能发挥小组合作学习的作用。

（4）学生爱学、乐学、会学，积极性较高，主动性较强，参与面较广，学得较轻松，负担较轻。

（5）学生展示较精彩，气氛较活跃，知识点落实措施得当且有效，课堂反馈检测效果好，正确率达85%以上；

（6）教师的讲授时间在25分钟以内。