高效课堂课堂教学督查及考评办法
教师课堂教学评价考核办法
教师课堂教学评价考核办法一、背景介绍教师的课堂教学评价对于促进学生学习和提高教学质量至关重要。
为了确保评价的公正性和客观性，各地教育部门纷纷制定了相应的教师课堂教学评价考核办法。
二、目的和意义教师课堂教学评价考核办法的目的在于建立起科学合理的评价体系，通过对教师课堂教学的评价，可以及时发现教学中存在的问题，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。
同时，评价的结果也可以作为教师职业发展和晋升的重要考量因素，激励教师持续提高教学水平。
三、评价指标的确定教师课堂教学评价考核办法中需要确定一系列评价指标，以确保评价的全面性和准确性。
这些指标可以包括教学内容的设计是否合理、教学方法是否灵活多样、教学过程是否有条理、教师和学生的互动是否积极等等。
四、评价方法的选择在教师课堂教学评价考核办法中，还需要明确评价方法的选择。
评价方法可以采用教学观察、听课评价、学生问卷调查等多种形式，以确保评价结果的客观性和真实性。
五、评价者的角色定位教师课堂教学评价考核办法中，需要明确评价者的角色定位。
评价者可以包括校内评价专家、同行教师和学生代表等。
他们应该具备一定的专业能力和教育背景，并能够客观地进行评价。
六、评价结果的使用评价结果的使用是教师课堂教学评价考核办法中的关键环节。
评价结果应该及时反馈给教师本人，帮助其发现自身的不足并及时改进。
同时，评价结果也应该用于教师晋升和奖惩的决策依据，以激励教师的积极性和主动性。
七、评价的公平性和客观性教师课堂教学评价考核办法应该确保评价的公平性和客观性。
评价过程中应遵循科学严谨的原则，避免主观偏见的介入，确保教师的权益得到保护。
八、考核办法的持续改进教师课堂教学评价考核办法需要进行持续改进和完善。
教育部门应该密切关注评价办法的实施效果，及时调整和优化评价指标和方法，以适应不断变化的教育环境和教学需求。
九、评价与教师发展教师课堂教学评价考核办法应该与教师的职业发展相结合。
评价结果可以作为教师职称晋升和职业培训的依据，促使教师对教学进行反思和改进，持续提高专业水平。
小学数学“高效课堂”检查评分标准
10
课堂教
学情况
课堂教学情况采用“一抽一推”方形进行，评价标准参照《东莞市小学数学课堂教学评价表》。（结合教学进度进行）
50
科组特色
建设情况
围绕“高效课堂”，展示科组创新、高效的做法或成果。
5
学校：时间：总分
20
教师备
课情况
1.教案采用手写教案或电子教案的形式，没有照搬照抄现象。（倡导采用先集体备课，再个性化二次备课的形式）
2.备课认真，书写端正，提前全额写好教案。教案要有教学内容、教材及学情分析、教学目标、教学重难点、教学具准备、教学过程、板书设计和课后反思。
3.教学过程设计要围绕教学目标、突出重点、突破难点、精讲精练。教学结构合理、层次清楚、环节紧凑、过渡自然。问题设计指向明确、难易适度。探究活动留足时空，扎实有效，让学生在探究中经历知识形成的过程。
小学数学“高效课堂”检查评分标准
评价项目
评价要素
权重
分值
评价
得分
科组常规
工作情况
1.科组每学期有工作计划及总结。
2.有备、批、Байду номын сангаас要求标准，每学期有2次以上的全面检查，并有分析记录。
3.每学期有8次以上的科组教研活动，并有总结记录。
4.有数学学科资源库建设（优秀教学课件、微课件、教案及上课录像等）。
5.严格按东莞市课程规划设置课时。
4．“备课情况”检查以学校教研组全查和教办抽查相结合，教办主要检查教研组的检查、分析记录。
15
师生作
业情况
1.检查作业种类：①课后作业本，②练习册。（倡导以课本后面练习题为主，练习册为辅）
2024高效课堂考核条例
2024高效课堂考核条例
根据2024高效课堂考核条例，以下是对学生的评估标准和考核要求：
1. 出勤率：学生应按时出席课堂，作为考核指标之一，要求学生出勤率不得低于90%。
2. 主动参与：学生应积极参与课堂活动和讨论。
参与度将作为考核指标之一，要求学生在课堂上表现积极，主动提问和回答问题。
3. 作业完成情况：学生应按时完成作业，并且作业质量应符合要求。
作业完成情况将作为考核指标之一，要求学生按时提交作业，并确保作业内容准确、完整、有条理。
4. 考试成绩：学生应在考试中取得合理的成绩。
考试将作为考核指标之一，要求学生在考试中表现出所学知识的掌握程度和应用能力。
5. 课堂表现：学生应在课堂上保持良好的纪律，不打扰他人，不做与学习无关的事情。
还要求学生能够专注听讲，积极与教师和同学互动。
6. 课堂笔记：学生应认真记录课堂内容，将课堂笔记整理得清晰明了。
课堂笔记将作为考核指标之一，要求学生能够准确记录和理解课堂内容，并能够运用笔记进行复习。
7. 个人发展：学生应通过参加学术、科技、艺术、体育等方面的活动，积极发展个人潜能。
个人发展将作为考核指标之一，要求学生能够在校内外丰富自己的学习和实践经历。
以上是2024高效课堂考核条例对学生的评估标准和考核要求。
这些要求旨在鼓励学生养成良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度，以提高学习效果和个人发展。
高效课堂评价标准
高效课堂评价标准在教育教学工作中，课堂评价是非常重要的一环。
高效的课堂评价标准可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，指导学生的学习方向，提高教学质量。
那么，什么样的课堂评价才能称得上高效呢？本文将从多个角度来探讨高效课堂评价标准。
首先，高效的课堂评价需要具有客观性和公正性。
评价应该基于学生的实际表现和学习成果，而不是基于主观臆断。
评价标准应当清晰明确，让学生和家长都能够理解和接受。
同时，评价过程中应该避免任何形式的歧视和偏见，确保每个学生都能够得到公平的评价。
其次，高效的课堂评价需要具有多样性。
评价方式可以包括笔试、口试、实践操作、小组讨论、作业考察等多种形式，以全面地了解学生的学习情况。
不同的学生在不同的评价方式下可能会有不同的表现，多样性的评价能够更好地反映学生的真实水平。
此外，高效的课堂评价需要具有及时性。
评价结果应该及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况，及时调整学习方法和学习计划。
及时的评价还可以帮助教师及时发现学生的问题和困难，及时给予帮助和指导，避免问题的积累和延误。
另外，高效的课堂评价需要具有指导性。
评价结果不仅仅是对学生过去学习的总结，更应该是对未来学习的指导。
评价结果应该能够告诉学生自己的优势和不足，帮助他们找到提高的方向，激发学习的动力。
同时，评价结果也应该给教师提供指导，帮助他们调整教学策略，更好地促进学生的学习。
总之，高效的课堂评价标准应该是客观公正、多样及时、具有指导性的。
只有这样，才能更好地帮助学生提高学习水平，提高教学质量。
希望广大教师能够在教学实践中，注重课堂评价的重要性，不断完善评价标准，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
高效课堂教学督查及考评办法
卓越课堂教学督查及考评办法为进一步贯彻落实我校教学改革实施方案，加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作，使其更加科学化、具体化、透明化、易操作化，特制定如下办法：一、课堂督查的目的和意义1、全方位、多维度、多元化评价教师的课堂教学，是提高教学质量的根本保证，也是促进教师专业发展的重要举措。
2、促进教师进行有效备课、上课，激励教师不断改进教学方法及教学手段，不断提高课堂教学艺术和课堂教学效率及教学质量，推动我校课堂教学改革走向深入。
3、及时了解和掌握任课教师的课堂教学情况，为学校加强教学管理及进一步推进课改提供信息依据，为学校对教师的考核及课改总结表彰提供依据，从而充分体现学校优劳优酬、奖优罚劣的奖惩原则，促进学校良好教风、学风、校风的形成。
二、本办法适用范围本办法适用于我校从事教学工作的所有教师。
三、督查小组组长：周代兵督查小组成员：冯孝海杜俊杰教研组长四、督查组的职责、权力和义务（一）督查组的职责：1、负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。
2、负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。
3、负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。
4、负责定期向学校领导汇报课改动态。
5、负责组织学生评教。
6、负责学期初公布每学期参与课改考核教师名单及期末汇总各项考核得分、公布考核结果。
7、负责组织教师开展课改理论研讨和总结创新。
（二）督查组的权力：1、有权对各学科、年级组、班级、教师的教学改革实施情况进行全面指导、督促、检查、考评。
2、有权评价每位教师的课堂等次。
3、有权对两次不达标教师亮黄牌。
4、有权询问学生，了解教师课堂授课情况。
5、有权随时进入课堂听课，随时检查上课教师的学案。
（三）督查组的义务：1、有指导教研组、年级组开展好课改的相关研究，督促其深入开展课改的义务。
2、有经常深入课堂听课，与听课教师交流、反馈的义务。
3、有指导教师如何推进课改、如何提高课堂教学效率的义务。
4、有在广泛听课的基础上积累大量第一手资料，及时向学校领导反映教学动态，供学校领导决策的义务。
(完整版)课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
高效课堂管理与评价办法
（一）常规管理与评价1.为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。
每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。
2.每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。
3.凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
（二）针对学校高效课堂模式，对学习小组的评价采取以下方法：1.课堂即时性、激励性评价每节课教师对每个学习小组进行评价，从导学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。
2.评价小组与评价个人相结合第一种：标准分数（1）导学案完成：班主任、课任教师抽查导学案完成情况（扣分制），扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的的量化考核。
（2）课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1分。
（3）课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度分为2、1分。
（4）对抗质疑：产生对抗质疑一次记2分。
第二种：分类分数为了使全体学生都尽可能多地合作交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。
每小组每天得分前3名的学生单倍记分，得分后3名的学生双倍记分后，记入小组每天量化评分。
第三种：鼓励分数在展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加5分。
（三）记录方法各小组轮流记录，每小组有两个人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。
（四）利用结果1.每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可评选班级每周和每月个人“预习明星”、“展示明星”、“质疑明星”、“高效学习明星”（表三），在学习小组中评选“最佳学习小组”（表四）、“优秀团队”（表五、表六）等。
高效课堂督导规章制度
高效课堂督导规章制度一、总则为了提高我国教育质量，培养高素质人才，打造高效课堂，根据国家教育法律法规和有关政策，结合我校实际情况，制定本督导规章制度。
二、组织机构1. 学校成立高效课堂督导小组，组长由校长担任，副组长由教学副校长担任，成员由教务处、政教处、教研组长、年级组长等有关人员组成。
2. 高效课堂督导小组负责对全校课堂教学工作进行监督、检查、评估和指导，确保课堂教学质量的不断提高。
三、督导内容1. 教学计划执行情况：检查教师是否按照教学计划进行教学，教学内容、教学方法是否符合课程标准要求。
2. 课堂教学组织情况：检查教师是否能够有效组织课堂教学，引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3. 教学手段应用情况：检查教师是否合理运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
4. 教学评价与反馈情况：检查教师是否进行科学、合理的教学评价，及时给予学生反馈，促进学生全面发展。
5. 教师备课、上课、作业批改、辅导学生等情况：检查教师是否认真备课，课堂讲授是否清晰，作业批改是否及时，是否注重学生个别辅导。
6. 学生学习状况：检查学生是否养成良好的学习习惯，课堂表现是否积极，学习效果是否明显。
四、督导方式与程序1. 定期督导：高效课堂督导小组每学期对全校各年级、各学科进行至少一次的全面督导。
2. 随机督导：高效课堂督导小组可根据需要随时对课堂教学进行随机检查。
3. 专项督导：针对课堂教学中存在的问题，高效课堂督导小组可进行专题调研和督导。
4. 督导过程中，督导人员应认真记录，发现问题及时与相关教师沟通，提出改进意见和建议。
5. 每次督导结束后，高效课堂督导小组应向学校领导汇报督导情况，并将督导报告发至相关部门和教师。
五、奖励与处罚1. 对在高效课堂教学中取得优异成绩的教师，学校将给予表彰和奖励。
2. 对未按要求开展课堂教学工作的教师，学校将给予批评教育，并在必要时进行调整。
3. 对违反高效课堂督导规章制度的行为，学校将依法依规予以查处。
小学英语高效课堂评分细则
小学英语高效课堂评分细则第一篇：小学英语高效课堂评分细则小学英语高效课堂评分细则①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
另：1、组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
2、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
3、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
4、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。
奖励办法在全班评选课堂学习优胜小组1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。
4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）第二篇：小学英语高效课堂（推荐）小学英语高效课堂感悟育溪镇中心小学肖宗林各位老师，大家好！今天有幸能观摩名师讲课以及和老师们交流英语高效课堂教学，是一次难得的学习机会，也是对我校英语教学的鞭策和鼓励。
学校规章制度之“高效课堂”督查、评比制度
学校规章制度之“高效课堂”督查、评比制度
1、各科任教师严格检查学生的导学案完成情况，对经常不完成的，要加强教育..
2、实验教师坚持每天检查学生导学案完成情况..
3、高效课堂实验领导小组成员要经常深入包抓年级，督查实验的开展，每周应不少于一次..
4、教务处每月组织高效课堂实施情况统查一次，主要检查实验教师的导学案，并详细记载检查情况，将检查结果纳入期末绩效考核..
5、各实验教师要及时总结实验情况，每学期撰写一篇有关教改实验的论文，学校将综合评出优秀论文，在绩效考核中予以加分..
6、每学期期末学校进行高效课堂总结评比，分别评选出优秀实验教师，优秀备课组，优秀学习小组，优秀小组长、学科长，分别给予奖励..。
高效课堂学生评价细则
高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。
每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。
2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。
3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。
（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。
（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。
（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。
对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。
（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。
同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。
即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。
量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。
2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。
如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。
3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。
4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。
5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。
升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。
2、没有按规定穿校服者扣2分。
3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。
4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。
学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则
学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则为落实牟平区教体局下发的《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》的文件精神，全面推进“健康教育”，促进学生的长远发展以及身心健康，深化素质教育内涵发展，全面提高我区教学质量，现制定学校高效课堂建设评价细则如下..一、指导思想1.以扎实有效为原则..以“求真求实，真抓实干”为总原则，重点关注实效性、科学性、真实性，坚决杜绝层层应付的工作态度，杜绝只做表面文章等一切虚假低效现象的存在，重实效，求实干，扎扎实实搞好常态教学工作！2.以学生发展为根本..倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学定教”的指导思想，立足于学生的终生发展，重视学生学习方法的指导和运用，重视学生自主学习能力和良好学习习惯的培养..主要以学生在课堂学习中呈现的情感状态、思维状态、行为状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展..二、评价途径为最大限度地保证评价的全面性、科学性、合理性和易操作性，激发学校进一步推进高效课堂建设的积极性和内驱力，教体局将本着“深入实际、多维评价；关注本质、杜绝形式”的评价策略，采取以下三条途径进行评价：1.推门听课..教体局以及教研室相关部门将组织人员进行随机推门听课..每次推门听课不提前通知，不定时间，不定内容，不定人员，其目的是督查学校常态课的教学情况，了解课堂教学实际，掌握最真实的课堂教学动态..每次推门听课将做到“四看”：一看课堂教学中是否坚持了“以学生为中心”，特别关注学生的参与度和思维深度；二看是否根据教学实际依据教学模式的大体套路上课，特别关注每一个教学环节的有效度；三看是否体现了目标的三维性，不能仅仅落实知识与技能目标，更要落实过程与方法、情感态度与价值观目标，特别关注是否注重引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯；四看导学案或者教师的备课，听完课后直接检查教师的备课，特别关注教师课前是否做了充分的准备，备课与上课是否相符..2.课堂比武..为真实地了解各学校高效课堂的推进情况，教体局决定开展第二阶段课堂教学大比武活动..第二阶段课堂大比武的目的是检验教师在平时的教学中对本校制定的教学模式是否消化理解并能合理在教学实践中运用..第二轮课堂大比武的评价标准重点要看学生的学习参与度和学生的学习效果..坚决摒弃只看形式不看本质，只看教师不看学生，只看花样不看实效的片面性评价标准..3.问卷调查..为确保高效课堂建设卓有成效，各学校校长思想上要重视，行动上要抓落实..教体局将通过谈话、问卷调查等调研方式了解学校为有效推进高效课堂建设制定的保障措施、制度建设以及推进高效课堂建设的实际效果，了解学校教师的课堂授课情况等等..三、评价细则各学校高效课堂建设在督导中共占30分，其中推门听课占15分，第二阶段课堂大比武占10分，问卷调查占5分..每一项评分又分为三个等级，具体标准及要求如下：（一）推门听课（共15分）推门听课是教体局和教研室督导课堂教学的主要方式..每学期，相关部门不定期进行推门听课，推门听课的同时检查教师备课情况..1.具体评价标准如下：（1）教师课前做了充分的准备，备课有实效，根据实际情况合理运用实用性强的导学案或者课件等辅助手段进行教学..（根据实际需要有效运用，当用则用，不当用则不用）..（2）体现了三维目标，重点目标突出，重视引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯..（3）根据实际情况依据模式的大体套路上课，每一个教学环节都有效（根据实际需要灵活运用，避免教条主义）..（4）以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的教师不代替..根据不同年级、不同学科的特点保证学生自主活动的时间，不走过场，学生参与程度大、组织有序，效果好..（5）问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务..（6）教学目标达成度高..通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题的质量、当堂检测情况，学生参与学习的热情、精神面貌，是否有思维品质、思想品质的提高等等..（7）教师教学基本功较好..驾驭课堂能力强，对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导；教态有亲和力，师生关系和谐；板书规范美观，重点突出（根据实际情况，需要则用，不需要则不用）；用普通话授课，语言精准精炼，有感染力..（8）凡是出现以下现象之一的，均定为三等：①备课、上课脱节，教学效率较低..②没有备课，课堂教学低效..③上乏课，影响正常教学..④提前准备一节课留听，存在虚假现象..2.评分等级：每学期最少听课两次，然后综合几次的听课情况，对学校的课堂教学进行评价..推门听课将分为三个等级，一等分值为11分—15分，二等为6分—10分，三等为1分—5分..（二）课堂比武（10分）1.比赛方式：各学校根据教师的授课水平由高到低排队，教体局将根据一定的比例随机抽取教师进行讲课..课堂比武主要以常态课为主，比武内容与教学进度保持一致，提前不通知，主要检验教师常态课的授课情况..届时将根据上报的课表安排和教师任课安排情况确定到校听课时间和节次，教师要严格按照课程进度上课，杜绝乏课、留听等一切虚假现象的产生..2.评价标准（1）同推门听课标准..（2）每学科标准由教研员根据学科特点制定..评分等级：课堂大比武将分为三个等级，一等分值为8—10分，二等为5—7分，三等为1—4分..（三）问卷调查（5分）1.督导内容（1）通过谈话、看资料等了解学校推进高效课堂建设的相关措施和制度（切忌过分注重资料准备，若出现准备虚假资料现象，此项不得分）..（1分）（2）通过教师问卷，了解学校推进高效课堂建设的做法..（2分）（3）通过学生问卷，了解教师平时的授课情况..（2分）2.评分等级：综合以上督导内容，结果将分为三个等级：一等分值为5分，二等为3—4分，三等为1—2分..四、保障措施1.教体局将组成专门的高效课堂督导小组，对各学校推进高效课堂建设的情况进行督导..2.进一步推进高效课堂建设，校长是第一责任人..通过调查、推门听课等发现校长有推诿、渎职、懈怠、不思进取等对工作不负责任的现象，教体局将对有关校长提出严肃的批评或给予相应的处理..3.教体局对各学校高效课堂的督导情况将列入学校的年终督导成绩，对出现的问题定期总结和反馈，并逐步加大对高效课堂建设的督导力度..4.区教体局高效课堂建设领导小组将在推进此项工作的过程中，发现和培植典型，认真总结提升典型经验，表扬工作开展扎实、有实效的学校，并适时组织召开现场观摩会议等..五、其它方面1.第一次推门听课将从10月中旬开始，第二阶段课堂教学大比武时间大约在11月中旬，第二次推门听课大约在十二月中旬..2.高效课堂建设评分标准以本文为准..。
课堂教学评价制度及测试规则
课堂教学评价制度及测试规则
为了有效评估课堂教学的质量和学生的研究情况，我们将引入一套课堂教学评价制度。
该制度将根据以下几个方面进行评价：
学生参与度是评估学生活跃程度的重要指标。
我们将考察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
教师的教学能力对学生的研究质量有很大的影响。
我们将评估教师的教学方法、讲解能力、教材运用等方面的表现。
学生的研究成果也是评价教学质量的关键指标。
我们将根据学生的课堂表现、作业、考试成绩等来评估学生的研究成果。
为了确保测试的公平性和科学性，我们将制定如下测试规则：
我们将提前通知学生考试的时间、地点和考试内容。
学生需要在通知的时间范围内做好准备。
考试内容将覆盖教学内容的重点和难点部分。
我们将根据教学大纲和课程目标来确定考试的内容。
考试形式将依据具体课程的需求，可以是笔试、口试、实践操作等不同形式。
我们将根据需要确定最适合的考试形式。
考试评分将根据学生的答题情况和表现来进行。
我们将制定科学的评分标准，确保评分的公正性和客观性。
通过引入上述课堂教学评价制度及测试规则，我们
将能够更有效地评估课堂教学的质量和学生的研究情况。
同时，测试规则的制定也将确保测试的公平性和科学性。
这些措施将有助于提高教学质量和学生的研究成果。
通过引入上述课堂教学评价制度及测试规则，我们将能够更有
效地评估课堂教学的质量和学生的学习情况。
同时，测试规则的制
定也将确保测试的公平性和科学性。
这些措施将有助于提高教学质
量和学生的学习成果。
小学高效课堂实施方案与考评办法
小学高效课堂实施方案与考评办法为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造XXX小学教育精品、实现高效运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《屈家岭管理区开展“构建高效课堂”研究活动的实施意见》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
三、活动目标加强高效课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。
切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
让学生愿学、会学、乐学。
学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。
学生的综合素质全面得到提升。
四、组织领导为保证构建高效课堂活动的顺利开展，我校成立“创建高效课堂”领导小组和工作小组，指导和组织全校构建高效课堂活动的开展。
1、领导小组组长：XXX副组长：XXX2、工作小组组长：XXX成员：各学科教师领导小组负责指导操作，处理好创建高效课堂、达标课和教师专业成长的关系。
工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。
教研组要及时总结该组高效课堂实施情况，期末写出总结，并将有关材料进行展评。
五、活动内容与措施（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学习教育局下发的关于《构建高效课堂实施方案》。
成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。
课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法第一篇：课堂教学评价制度及考核办法课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
教师课堂教学督导办法
教师课堂教学督导办法教师的课堂教学是培养学生综合素质的重要环节。
而教学督导则是指教育管理部门或者学校对教师课堂教学进行监督和评估的一种方式。
在现代教育体系中，教师课堂教学督导的重要性不可忽视。
本文将从多个角度探讨教师课堂教学督导的办法。
一、设立督导机构教师课堂教学督导是一项系统性的工作，需要专门的机构来进行组织和实施。
在学校内部，可以设立专门的教研组或教务处来负责教师课堂教学督导的工作；在教育管理部门层面上，可以设立专门的教研中心或者教育督导机构来进行督导工作。
这样可以确保督导工作的专业性和持续性。
二、制定明确的指标督导的目的在于评估教师的教学质量，因此需要制定明确的指标。
这些指标可以包括教学目标的设定、教学方法的运用、师生互动的情况等。
通过制定明确的指标，可以让教师知道自己在哪些方面需要改进，也可以为教师提供具体的改进方向。
三、多角度评价教师课堂教学的督导评价应该从多个角度进行，包括学生评价、同行评价和专家评价等。
学生评价可以反映教师的教学效果和学生对教学的满意度；同行评价可以借鉴其他教师的经验和教学方法；而专家评价可以提供专业的意见和建议。
这样可以全面地了解教师的教学情况，并针对性地提出改进措施。
四、采用科技手段随着科技的发展，可以借助科技手段来进行教师课堂教学的督导。
例如，可以录制课堂教学视频，然后通过回放和分析来评价教师的教学效果。
还可以利用网络平台进行在线督导，教师上传自己的教案和教学视频，然后由专家进行评价。
这样可以节省人力资源和提高评价效率。
五、注重教师自我反思教师课堂教学督导并不仅仅是对教师的评价和监督，更重要的是激发教师的自我反思和提高教师的专业素养。
督导工作应该引导教师进行自我评价和自我反思，发现自身的不足之处并积极采取改进措施。
通过教师的主动参与和反思，提高教师教学的质量和水平。
六、建立良好的沟通机制教师课堂教学督导的过程中，教师和督导人员之间的沟通非常重要。
督导人员应该及时反馈学生评价和专家评价的结果，与教师进行沟通和交流。
高效课堂考核办法
高效课堂考核办法(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--郑家寨师德建设高效课堂方面评估检查细则备课评价标准一、备课要求（一）、总体要求1.认真钻研并掌握所教学科课程标准及学科教学建议，弄清本学科的课程目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的教学目标。
2.通览教材，明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；明确教材对不同层次学生学习的不同要求，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
3.力求了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。
4.精心设计课时计划（教案）。
课时计划是为上好每一节课而精心设计的，教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、活动课，也应写出相应的教学过程。
（二）、课时教案撰写具体要求：1.语文学科以课文为单位，其他学科以章节为单位写好教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)，学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)，课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
2.各学科每课时都要有课时目标、重难点分析、教学具准备。
3.备课要有练习设计、板书设计。
（语文每篇课文都要有总体的板书设计，数学、英语的新授课要有板书设计。
）4.教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。
5.练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的。
不能过于简单。
6.备课尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
7. 每节课后及时写出教学体会，不少于150字。
二、考核方法1、储备节数（5分）：至少有2天储备课，每少一节扣1分。
2、教案结构（5分）：符合要求，环节齐全。
结构环节不全的每节扣分。
3、教学目标（5分）：目标确立切合教材要求和学生实际，对不同次学生有不同达标要求，目标不够明确的每节扣分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地城镇中心校|“六环节好课堂”督查及考评办法
(试行)
为进一步贯彻落实我校教学改革实施方案，加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作，使其更加科学化、具体化、透明化、易操作化，特制定如下办法：
一、课堂督查的目的和意义
1、全方位、多维度、多元化评价教师的课堂教学，是提高教学质量的根本保证，也是促进教师专业发展的重要举措。
2、促进教师进行有效备课、上课，激励教师不断改进教学方法及教学手段，不断提高课堂教学艺术和课堂教学效率及教学质量，推动我校课堂教学改革走向深入。
3、及时了解和掌握任课教师的课堂教学情况，为学校加强教学管理及进一步推进课改提供信息依据，为学校对教师的考核及课改总结表彰提供依据，从而充分体现学校优劳优酬、奖优罚劣的奖惩原则，促进学校良好教风、学风、校风的形成。
二、本办法适用范围
本办法适用于我校从事教学工作的所有教师。
三、督查小组组长：李士清
督查小组成员：本部领导班子成员教研组长
四、督查组的职责、权力和义务
（一）督查组的职责：
1、负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。
2、负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。
3、负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。
4、负责定期向中心学校领导汇报课改动态。
5、负责组织学生评教。
6、负责学期初公布每学期参与课改考核教师名单及期末汇总各项考核得分、公布考核结果。
7、负责组织教师开展课改理论研讨和总结创新。
（二）督查组的权力：
1、有权对各学科、年级组、班级、教师的教学改革实施情况进行全面指导、督促、检查、考评。
2、有权评价每位教师的课堂等次。
3、有权对两次不达标教师亮黄牌。
4、有权询问学生，了解教师课堂授课情况。
5、有权随时进入课堂听课，随时检查上课教师的导学路线图及导学案。
（三）督查组的义务：
1、有指导教研组、年级组开展好课改的相关研究，督促其深入开展课改的义务。
2、有经常深入课堂听课，与听课教师交流、反馈的义务。
3、有指导教师如何推进课改、如何提高课堂教学效率的义务。
4、有在广泛听课的基础上积累大量第一手资料，及时向学校领导反映教学动态，供学校领导决策的义务。
5、有不断总结、创新课改理论，逐步形成我校课改新理念的义务。
五、具体督查考评办法：
学期初教导处公布参加考核的所有教师名单，由学校领导、教导处、教研室、督导组、学生对参加考核的教师的课堂进行考核评价。
课堂考评分为四个等次：高效、示范、达标、不达标。
达标与不达标的课采取巡查的手段进行认定，高效与示范的课采取重点听课评分及学生评教相结合进行认定。
具体程序与办法如下：
1、采取“一票否决法”认定达标与不达标：
（1）、学校领导、教导处、教研室不定期巡查，督查组每天巡查，每次巡查要确保所有教室都要巡查到，并根据如下最低标准初步认定是否达标：课改搞没搞、课堂活不活、课堂乱不乱、学案有没有（价值高不高）、教学实不实。
如一次巡
查拿不准的可巡查第二次、第三次……。
一圈巡查下来，对达标与不达标的课要进行认定。
（2）每月巡查范围必须覆盖所有教师，督导组要做好安排，月底督导组长负责回收、汇总《高效课堂督查记录表》，下月初公布上月结果。
2、对于高效（优质）、示范课的考评：
（1）、主要采取学校领导、督导组重点听课打分与学生评教相结合的办法进行考评。
考评总分为100分，“三维考核”评教权重分别为：学生评教（A），占20%；督导组评教（B），占40%；学校领导评教（C），占40%。
评教的最后得分计算公式为： A×20％+ B×40%+ C×40％。
一学期一考评、公布，一学年一总结表彰。
90分以上为高效课堂，80—89分为示范课。
（2）、学校领导、督导组深入课堂重点听一名达标教师的课，并根据课堂评分标准进行打分，及时填写《课堂考核评价得分表》，如听课在两次或两次以上取平均分；学生评教每学期至少组织1次，如组织两次或两次以上，取平均分，一学期一汇总。
每学期末由督导组进行汇总，课改办公室审核后公布结果。
六、考评结果的运用：
1、对于课堂不达标的教师，一次不达标，年级组内谈话警示；两次不达标，分管教学领导进行谈话警示，并限期整改，督导组追踪听课；三次不达标，学校将给予黄牌警告，并限期整改。
2、被评为高效或示范课堂的教师，可作为学校评选课改标兵或课改先进分子的重要依据；同时还将作为评模、评优、年度考核的重要依据，绩效工资考核里面的“教学常规块”和“工作研究块”直接定位“优秀”等次。
七、本办法自2014年4月开始执行。
附：高效、示范课堂评价标准
1、高效课：
（1）教师上课准备充分，有明确学习目标，精神饱满热情高，教师主导作用发挥好，点拨、追问、强调、总结评价到位，目标达成度高；
（2）教师课堂调控能力高超，组织井然有序，结构严谨，环节设计科学，容量大，节奏快，环节切换快速有序，课堂流程合理、紧凑。
（3）师生互动，生生互动，学生有充足的自主学习的时间和空间，能充分发挥小组合作学习的作用。
（4）学生爱学、乐学、会学，积极性高，主动性强，参与面广，学得轻松，负担轻。
（5）学生展示精彩，气氛活跃，知识点落实，措施得当且有效，课堂反馈检测效果好，正确率达90%以上；
（6）教师的授课时间在20分钟以内。
2、示范课：
（1）教师上课准备充分，有明确学习目标，教师能发挥主导作用，点拨、追问、强调、总结评价到位，能达成目标；
（2）教师调控课堂的能力较高，课堂组织有序，结构较严谨，环节设计较科学，容量较大，节奏较快。
（3）师生互动，生生互动，学生有一定的自主学习的空间，能发挥小组合作学习的作用。
（4）学生爱学、乐学、会学，积极性较高，主动性较强，参与面较广，学得较轻松，负担较轻。
（5）学生展示较精彩，气氛较活跃，知识点落实措施得当且有效，课堂反馈检测效果好，正确率达85%以上；
（6）教师的讲授时间在25分钟以内。