学业水平质量分析例子 PPT课件
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学业质量标准解读PPT精品文档63页
三年级：
学生识记生字，说明识记生字的方 法（可以引导学生对生字进行归类， 学生、平翘 舌音、声调等）、写错（结构复杂、 笔画较多）
书写强调的生字
（二）写字环节 1.一年级——三年级 分为四个步骤:
观察字形 范写指导 临写练习 评价修改
2.四年级——六年级
3—4年级“能不拘形式地写下见 闻、感受和想象，注意表现自己 觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容”。
5—6年级是 “能写简单的记实 作文和想象作文，内容具体，感 情真实”。
2.操作
（1）低年级：说话、写话
通过“听、读”来获取知识， 积累素材，对自己有兴趣的、想 说的内容，进行丰富的联想、想 象和思维加工，让学生用完整的 一句或几句连贯的话口述，然后 把口述的内容书写出来并加以评 改。
抒情：《小桥流水人间》：间接 抒情与直接抒情、《梅花魂》： 借助事件抒情
三、积累与运用 积累： 叠词（AAB、AABB、ABAB、ABB） 雨的成语、一组反义词的成语（小题
大做）、带有动物的成语、描写人物 的成语 词语搭配 对联、诗词、谚语、格言警句 课文好词佳段
运用： （一）仿写练习 1、仿写内容 2、仿写形式 （1）仿写范句
第一部分：识字写字 一、要求
二、教学环节
（一）识字环节
一、二年级：
1.学生自学或同桌查读 2.教师查读
（1）学生认读生词（或带有拼音） （2）学生认读生字（去掉拼音或
去掉熟字） （3）学生识记生字，说明识记生
字的方法（针对重点字、难点字或 典型字 （4）打乱顺序随机点读 （5）分自然段检查读课文，要求 读准字音，读顺句子。
1.要求
（1）学习整体感知 （2）初步把握文章内容 （3）揣摩文章的表达顺序、 初步领悟文章基本表达方法
成绩质量分析PPT模板(1)全文
2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差。
一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理 解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个 成语没学过，学生就填不上。
家校有效配合与沟通不够。 特殊学生对班级影响大。
教师层面
Teachers test quality analysis
1 教育观念更新难
教育观念难以更新，在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。虽有些许变化，但变化 不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响改革进程。
2 教师能力需加强
04 今 后 教 学 建 议
Teachers test quality analysis
第1节
考试成绩情况
年级
各班级成绩对比
Teachers test quality analysis
班级
班级平均分
排名
与上学年数据对比分析
Teachers test quality analysis
班级
本次期中考试
要转变的是观念，要强化的是责 任，要端正的是态度。结合本次 期中考试情况，对以后工作提出 如下建议：
今后教学建议
Teachers test quality analysis
重视学生学习习惯和方法的培养
把培养学习习惯和方法作为教学的首要任务来抓。
加强常规管理和检查
1. 重视抓基础、抓常规、抓平时。 落实精致化管理，对每一个环节，从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评等 每一个方面都要有严格的规定。
一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理 解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个 成语没学过，学生就填不上。
家校有效配合与沟通不够。 特殊学生对班级影响大。
教师层面
Teachers test quality analysis
1 教育观念更新难
教育观念难以更新，在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。虽有些许变化，但变化 不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响改革进程。
2 教师能力需加强
04 今 后 教 学 建 议
Teachers test quality analysis
第1节
考试成绩情况
年级
各班级成绩对比
Teachers test quality analysis
班级
班级平均分
排名
与上学年数据对比分析
Teachers test quality analysis
班级
本次期中考试
要转变的是观念，要强化的是责 任，要端正的是态度。结合本次 期中考试情况，对以后工作提出 如下建议：
今后教学建议
Teachers test quality analysis
重视学生学习习惯和方法的培养
把培养学习习惯和方法作为教学的首要任务来抓。
加强常规管理和检查
1. 重视抓基础、抓常规、抓平时。 落实精致化管理，对每一个环节，从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评等 每一个方面都要有严格的规定。
最新学业考试初中语文质量分析会PPT课件
之路”。
陈教授：好的！“海上丝绸之路”指的是古代海上的重要贸易通道。当
时我国的商人从东南沿海港口出发，将中国的丝绸、陶瓷、茶叶等物产
通过船只运往海外，又带回了香料、毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍
品。
学 生：
▲
陈教授：这个问题提得好！“海上丝绸之路”的开通，不仅对当时国内
外市场的开拓、农业商品化的推进、民族工业的兴起提供了便利条件，
有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下
去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，
你赞同哪一种看法？请简述理由。
我赞同第 ▲ 种看法，
理由： ▲
。
（温州卷第14题）
【点评】两种看法都有充足的理由可以论述，充分 体现试题的开放性，但又涉及儿童教育和社会道德 的思考，不仅能较好地反映考生对文本的个性化阅 读情况，又有一定的思维深度，有利于真正检测出 考生的阅读欣赏水平。
衡量一种教育是否成功，主要看受 教育者将学校所交给的知识全部忘记之 后还剩下什么。
——爱因斯坦
语文教育的成效决定在教育者的理念 背景与精神格局。
兜售梦想而非产品
——乔布斯
四、夯实“关键的5%”的塔基 修炼教育境界
①心志高远——常怀教育之梦 “我心目中的理想教育”
②行走在现实与理想的状态之中 仰望星空：愿景目标、境界追求 走实脚下：走路，一步一个脚印；做事，一件一件 做成。
文中应聘的结果可能有以下三种，选择 你认为最有可能出现的一种，并说说理由。 A．被录取的是母亲 B．儿子没被录取 C．儿子和母亲都被录取了
（宁波卷第9题）
【点评】是一道全新PISA题目，考查 学生能否根据小小说的知识，在理解 文本和个性化感悟的基础上进行猜读、 反思和评价。
质量分析 (PPT)
聚焦新课标，助力质量与能力双提升大圩学区2024年秋季期期末质量检测语文科质量分析一、期末教学质量综合评价报告(1) 五项指标概况（1）平均分：反映的是整个班级或年级在本次期末考试中的总体水平，通过各科目得分之和除以考试科目数量得出，是衡量整体成绩的一个重要指标。
（2）低分率：指班级或年级中得分低于某一最低标准的考生人数比例，通常以60分（或50分）为及格线，低分率过高可能意味着部分学生的学习成效不佳，需要关注其学习进展和存在的问题。
（3）及格率：即达到最低合格标准的人数比例，是评价教学质量最基础的指标之一，如果及格率过低，说明教学质量存在较大问题，需要加强教学管理和个别辅导。
（4）良好率：指学生在期末考试中取得良好成绩的人数比例，通常以70%-80%为良好区间，良好率的高低反映了学生在中等水平上的学习效果和进步程度。
（5）优秀率：体现的是学生取得优异成绩的比例，优秀率过高可能表示试题难度偏低或评价标准过于宽松，而优秀率过低则可能反映教学难度过大或学生实际水平较低等问题。
优秀率一般在80%以上为佳。
(2) 各校获奖情况在期末教学质量检测结束后，教育部门或学校会组织相关颁奖仪式，表彰在本次考试中取得优异成绩和进步显著的学生以及为提高学生成绩做出突出贡献的教师团队。
具体包括但不限于单科成绩优异奖、综合排名优秀奖、进步特别奖、优秀教师奖等。
(3) 教师个人获奖情况二、试题卷面分析详述（一）优生答题的优点(1) 基础知识掌握扎实。
这些优秀学生展现出了对基础知识的扎实掌握，尤其在字词和拼音运用方面表现突出。
他们在考试中准确无误地识别、书写和运用所学的字词，反映出他们在平时的学习过程中对基础知识的积累和巩固达到了较高的水平。
同时，他们也能够熟练地将拼音转化为汉字，或在给定的汉字上标注正确的拼音，这充分体现了他们在拼音学习上的扎实功底和灵活运用能力。
阅读理解能力较强。
（1）理解深入：学生在阅读理解题目中，能够较好地把握文章的主旨大意，理解作者的写作意图和文章中的细节信息，这反映出他们具备较强的阅读理解能力。
初三年级质量分析汇报PPT课件
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表3： 月考与期末考试前50名、100名各班分布表
班级
三年一班 三年二班 三年三班 三年四班 三年五班 三年六班 三年七班 三年八班 三年九班 三年十班 三年十一班 三年十二班
月考 前50名
2 4 2 4 5 3 6 5 13 2 3 2
初二期末 前50名
1 2 2 8 4 1 4 5 16 4 4 1
1 白春锐 91.5 103 112.5 63 42 54 60 526 132
1 杜先起 94 97 107.5 65 46 55 60 524.5 140
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三、需要注意的问题
1、集体备课一定到位 2、注重实效 3、重点学生心理有数 4、薄弱科目相关教师一定跟踪到位 5、试题讲解到位
9 4
5 4
4 4
7 5
8 5
3 6
368 2 10 7
8 3
1 2
6
2
5 4
优秀率名次 5 平均分名次 5
8 12 11 4 8 9 11 1
9 10 11 11 3 11 7 1 9 11 4 3 11 6
9
10
10 10
优秀率名次 7 平均分名次 6
9 2
8 10 5 874
4 3
2 4
2 3
班级 历史月考 历史期末 变化
1
7
43
2
10
82
3
11
11 0
4
9
90
5
13
11 2
6
10
73
7
5
8 -3
8
11
13 -2
9
13
20 -7
表3： 月考与期末考试前50名、100名各班分布表
班级
三年一班 三年二班 三年三班 三年四班 三年五班 三年六班 三年七班 三年八班 三年九班 三年十班 三年十一班 三年十二班
月考 前50名
2 4 2 4 5 3 6 5 13 2 3 2
初二期末 前50名
1 2 2 8 4 1 4 5 16 4 4 1
1 白春锐 91.5 103 112.5 63 42 54 60 526 132
1 杜先起 94 97 107.5 65 46 55 60 524.5 140
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三、需要注意的问题
1、集体备课一定到位 2、注重实效 3、重点学生心理有数 4、薄弱科目相关教师一定跟踪到位 5、试题讲解到位
9 4
5 4
4 4
7 5
8 5
3 6
368 2 10 7
8 3
1 2
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优秀率名次 5 平均分名次 5
8 12 11 4 8 9 11 1
9 10 11 11 3 11 7 1 9 11 4 3 11 6
9
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10 10
优秀率名次 7 平均分名次 6
9 2
8 10 5 874
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班级 历史月考 历史期末 变化
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20 -7
小学考试教师成绩质量分析会PPT成绩质量分析PPT课件(带内容)
目标相距太远
部分年级学科成绩离目标相距太远。
成绩开倒车
部分年级学科成绩开倒车。
学生层面
Teachers test quality analysis
学生的基础薄弱，提高缓慢，综合分析问题解决问题的 能力不高。
培优辅差工作落实不到位。尖子生不突出，后进生数量 依然偏多。
学风建设、学习习惯的养成是后段工作的重点。
说。
01
数学学科试卷
Teachers test quality analysis
学生计算困难
学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些 问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。
应用题分析进步
应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。
1、根据情境选择适当的选项，失分较多。
十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技 巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。
2、学生在英汉互译中，失分较多.
主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同 时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。
建议
Teachers test quality analysis
3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词 ，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位
改进识字教学
教师应当改进识字教学 方法，加强基础知识训
练。
01
建议
部分年级学科成绩离目标相距太远。
成绩开倒车
部分年级学科成绩开倒车。
学生层面
Teachers test quality analysis
学生的基础薄弱，提高缓慢，综合分析问题解决问题的 能力不高。
培优辅差工作落实不到位。尖子生不突出，后进生数量 依然偏多。
学风建设、学习习惯的养成是后段工作的重点。
说。
01
数学学科试卷
Teachers test quality analysis
学生计算困难
学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些 问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。
应用题分析进步
应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。
1、根据情境选择适当的选项，失分较多。
十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技 巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。
2、学生在英汉互译中，失分较多.
主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同 时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。
建议
Teachers test quality analysis
3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词 ，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位
改进识字教学
教师应当改进识字教学 方法，加强基础知识训
练。
01
建议
小学考试教师成绩质量分析会PPT成绩质量分析PPT课件(带内容)
今后教学建议
Teachers test quality analysis
通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以 后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量 是有信心的，也是有能力的。
只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实 干，一定会取得更大的进步。
立志笃行· 争创佳绩
教师业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教 学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，
3 学困生问题未解决
解决学困生问题未能真正落到实处。
第4节
今后教学建议
今后教学建议
Teachers test quality analysis
4. 我校要落实好学生良好的日常行为习惯和学习习惯养成工作，习惯的培养是一项长期的工作，必须持之以恒严格训练，否则， 我们所付出的劳动就会事倍功半或付诸东流。
今后教学建议
Teachers test quality analysis
努力提高教师专业素质
① 努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要 挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。
3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词 ，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位
改进识字教学
教师应当改进识字教学 方法，加强基础知识训
练。
01
建议
Teachers test quality analysis
期末考试质量分析会ppt课件
校内 排名 平均分
1
2
与区平均比较 平均分
低区平均5.16分 低区平均4.57分
与区平均比较 平均分
低区平均4.44分 低区平均8.14分
17
八年级生物 区排名第10 比区平均：64.25分低（4.27分）
姓名
朱兴国 熊 健 曾亦凡
任教 班级
八⑴ 八⑵ 八⑶
考试 成绩
平均分 58.62 60.11 61.19
六⑴ 六⑷ 六⑵ 六⑶ 六⑸ 六⑹
六年级英语
镇平均：67.96分
考试 成绩
平均分 66.11 64.24 77.39 54.44 72.19 68.50 70.43
任教班 平均成绩
平均分
校内 排名
(平均分)
65.18
3
全镇 比较 (平均分)
低镇平均2.78
65.92
2
低镇平均2.04
70.34 70.43
六（3） 187.70
2
5.年级前几十名在各班的分布
班级 名次
前10名
六（1） 六（2） 六（3） 六（4） 六（5） 六（6）
3
4
\
1
2
\
前20名
5
7
\
3
5
1
前40名
7
15
1
3
10
5
前60名
14
22
2
3
10
9
成绩好的班级：
六（2）班（班主任彭华奎）
3
6.教师个人任教科目的成绩情况
六年级语文
姓名
前30名
11
前40名
13
九（2） 2 8 9 12
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