完整版人教版四年级下册观察物体二教案
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇
班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。
在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。
2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。
本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。
3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。
活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。
这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。
3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。
学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。
这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。
3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。
我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。
3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。
我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。
这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。
4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。
每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。
5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。
人教版四年级下册数学教案 观察物体(二)(2课时)
观察物体(二)第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。
(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。
②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、巩固反馈1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。
教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流，分享观察心得。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。
最新人教版小学数学四年级下册观察物体(二)_教案2
3．交流：（1）是从左面看到；（2）是从上面看到的；（3） 是从前面看到的；
4．教师提供实物，引导学生通过观察进行判断、验证。 5．移动两个物体的位置。让学生从不同的方向进行观察， 并把看到的图形画出来。 三、实践应用。 1．出示从正面观察到的两个物体得到的一组图形。
检
有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 3 个面涂红色的有（ ）个小正方
测 体；只有 4 个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 5 个面涂红色的有（ ）个小正
方体
（2）从左面观察、从上面观察呢？
4．小结：仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不
能确定立体图形的形状。
பைடு நூலகம்
5.活动：同桌之间一方摆出一个立体图形（小正方体
观察物体（二）
【第一课时】
授课课型
新授课
知识与技能：一、知识与技能：学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，进一
教学
步学习辨认从不同方位观察到的物体的形状和相对位置。 二、过程与方法：通过观察活动，进一步学习从不同的方向观察立体图形。
目标
情感、态度和价值观：通过观察，发展学生的空间观念。 三、知识要点：从不同的方向进行观察，发现从不同的角度进行观察立体图
教师引导学生认识到：从同一角度观察不同形状 的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能 是不同的。
3．探究观察到的平面图形的立体图形。 （1）从正面观察的，有哪几种摆法呢？能确定立 体图形的形状吗？
课
这个图形是由 8 个小正方体拼成的，如果把这个图形
堂 的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；
问：这组图可能是观察哪两个物体的组合得到的？ 学生交流后，教师出示实物，学生检验自己的判断是否正 确。 2．游戏：同桌之间由一方给出从某一面看到的平面图形， 让对方猜测由哪两个图形组合成的。 四、全课小结。从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到 的形状也可能是相同的；不能只根据一个方向看到的形状，就 确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综 合，才能形成完整的表象。
最新人教版小学数学四年级下册观察物体(二)(教案)教学设计
师：为什么从左面只能看到两个小正方形？
生：因为遮挡了2个正方体
师：为什么从正面只能看到三个小正方形？
生：因为遮挡了1个正方体
（3）小结：通过观察这个立体图形。我们发现，从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
（4）学生动手操作（利用投屏展示学生作品）
（5）反馈交流，展示作品
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
分别是小强从什么位置看到的？连一连
（3）老师给你几个的图形，你能不能看出来是有几个立方体拼成的。（借助3d软件展示）
【设计意图】通过连一连、找一找、摆一摆、想一想和猜一猜、数一数的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
【课堂小结】
师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
生：通过观察和动手操作，总结归纳整理得到了观察物体的方法和技巧。
【设计意图】通过对本节课学习过程的回忆和总结，让学生感受到数学就在自己的身边，数学和生活中的好多事情有着密切联系，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美！
正面
上面
左面
观察物体（二）
正面
上面
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案
第三周教案《观察物体（2）》教学设计备课成员：李美兰、马晓莉、张新主备:张新一、教学目标（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程（一）复习引入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
（板书：观察物体）【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。
（二）探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
（3）观察立体图形，验证想象的结果。
（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。
人教版小学数学四年级下册《观察物体(二)》教学设计
第1课时观察物体（二）（1）▷教学内容教科书P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1、3题。
▷教学目标1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
▷教学重点通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
▷教学难点在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
▷教学准备课件，学生每人准备5个同样的小正方体。
▷教学过程一、古诗导入，揭示课题1、口算课时练2、课件古诗《题西林壁》（出示课件）。
师：古诗的第一句是什么意思？都是庐山，为什么有时候成岭，有时候成峰？【学情预设】：因为观察的角度不同。
（说得真好！）3、揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
【教学提示】充分给足学生想象和交流“不一样”的时间，发展他们的空间想象能力。
［板书课题：观察物体（二）］4、看到课题，你有什么问题？【学情预设】：观察什么物体？怎么观察物体？观察的图形是怎么样的？【设计意图】这样安排一方面是为了复习旧知识，另一方面也为系统地学习新知打下基础。
二、探索新知，操作感悟1.拼搭几何体。
（1）观察一个正方体，观察它的前面、左面、上面。
（2）拼搭长方体，观察观察它的前面、左面、上面，规定正面。
（3）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请小组合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
学生活动，教师巡视并指导。
（2）展示交流。
谁来用语言描述你拼搭成的几何组合体？（注意语言的准确性和简洁性，第一排并排摆放了几个，第二排或第二层的什么位置摆放了几个）生1，我第一排并排摆放了3个，第二排左边摆放了一个。
师：谁还有不一样的？生：我是第一排并排放了两个，第二排左边放了一个，第三排左边也放了一个。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教学设计(2)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教学设计（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括通过观察物体来认识和理解物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对物体进行观察和操作，可以进一步巩固和提高这些能力。
但在观察物体时，部分学生可能存在观察不细致、不够全面的问题，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识和理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：如何培养学生全面、细致的观察能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察操作法：学生进行观察和操作，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，提高学生表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状和大小的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的物体形状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生关注物体的形状、大小、位置等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同形状和大小的物体，让学生观察并说出它们的形状、大小、位置等特征。
同时，教师通过提问，引导学生思考如何全面、细致地观察物体。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和操作，每组选一个物体，用小卡片记录下物体的形状、大小、位置等特征。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
观察物体(二)(教案设计)人教版四年级数学下册
2.教学难点
（1）理解并描述物体从不同角度观察的三视图。
学生需要具备较强的空间想象力，能够从不同角度观察物体，并准确地描述出它的三视图。例如，学生可能难以准确地描述一个复杂物体的三视图，如组合物体。
7.几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。通过观察和描述，学生能够掌握并运用基本的几何概念和术语，如点、线、面、体等。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了观察物体（二）的主要知识点，包括不同角度观察物体的三视图、描述三视图、空间想象力、几何思维、实际问题解决、几何图形的识别和分类以及几何语言的表达。下面我们通过课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在日常生活中是如何运用观察物体的技能的？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
（4）几何思维：学生需要培养几何思维，学会用几何语言和符号来表达物体的形状和结构。
（5）实际问题解决：学生需要学会将所学的几何知识应用到实际问题中，解决实际问题。
（6）几何图形的识别和分类：学生需要学习和掌握不同几何图形的特征和性质，能够识别和分类常见的几何图形。
（7）几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同角度观察物体和如何描述物体的三视图这两个重点。对于描述三视图的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级下册数学教案-观察物体二 人教版 (1)
四年级下册数学教案-观察物体二人教版 (1)教学内容本节课为《观察物体二》，是在学生已经掌握了基本的观察物体方法后的进一步学习。
课程内容主要包括：1. 观察物体的不同角度，理解物体的三视图（正视图、侧视图、俯视图）。
2. 通过观察和推理，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生将观察到的物体与其三视图相联系，提高学生的应用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述物体的三视图，理解视图与物体之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够培养观察能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神和解决问题的自信心。
教学难点1. 学生对于从不同角度观察物体并绘制三视图的掌握。
2. 学生在将物体与其三视图相联系时的空间想象和逻辑推理能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、不同形状的实物模型、三视图展示卡片。
2. 学具：学生自备的观察物体（如玩具、文具等）、绘画纸张、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 探究学习：分发实物模型，让学生分组合作，从不同角度观察并绘制物体的三视图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 交流分享：每组学生展示自己的作品，并解释观察和绘制的思路。
其他学生进行评价和讨论。
4. 知识巩固：通过课堂练习，让学生独立完成三视图的绘制，加深对知识点的理解。
5. 总结提升：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察物体与三视图之间的关系。
板书设计板书设计将包括以下内容：1. 本节课的主题：“观察物体二”。
2. 物体的三视图定义及示例。
3. 观察物体与绘制三视图的步骤。
4. 课堂练习题目。
作业设计1. 完成课后练习册中关于三视图的相关题目。
2. 观察家中物品，绘制三视图，并尝试解释视图与物品之间的关系。
课后反思1. 学生对观察物体并绘制三视图的掌握程度。
观察物体二教案四年级
观察物体二教案四年级【篇一：新人教版四年级下册数学观察物体教案】第二单元观察物体（二）教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标：1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
课题：观察物体（二）教学内容：教科书13页例1，练习四第1-3题。
教学目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
教学设计（一）情境引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
2观察物体(二)教案2023-2024学年四年级下册数学(人教版)
2 观察物体（二）教案20232024学年四年级下册数学(人教版)在上一节课中，我们学习了观察物体（一），通过观察和描述物体的不同视角，让我们对物体的认识更加全面。
这节课，我们将继续学习观察物体（二），进一步深化对物体空间形状的理解和描述。
一、教学内容教材：人教版四年级下册数学章节：第9单元观察物体（二）内容：通过观察和描述不同形状的物体，进一步理解物体的空间形状，提高观察和描述能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察物体，识别和描述其空间形状。
2. 培养学生的观察能力、描述能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：如何准确描述物体的空间形状。
重点：培养学生观察物体、描述物体的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物体，描述其空间形状。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示不同形状的物体模型，引导学生认识和理解物体的空间形状。
3. 例题讲解：以长方体和正方体为例，讲解如何描述其空间形状。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选取一个物体，尝试描述其空间形状。
5. 课堂互动：邀请学生分享他们的描述，其他学生和老师进行点评。
6. 板书设计：板书展示长方体和正方体的空间形状描述方法。
六、作业设计1. 描述家中一个物体的空间形状，并画出其平面图。
答案：略。
2. 观察学校里的建筑物，描述其空间形状，并尝试画出其立面图。
答案：略。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对物体的空间形状有了更深入的理解和描述能力。
在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们解决描述物体空间形状时的困难。
同时，可以组织学生进行观察物体（三）的学习，进一步拓展学生的知识体系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
这些细节对于学生理解和掌握知识至关重要，也是我在教学过程中特别重视的部分。
人教版数学四年级下册2《观察物体二(例1)》教案
人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》教案一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过生动的例题，引导学生利用数学知识解决实际问题，感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于观察物体和几何图形有一定的认识。
但在实际操作和解决问题方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.学会利用数学知识解决实际问题，感受数学的魅力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料和道具，如几何模型、图片等。
2.准备教学课件，展示相关例题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察物体，提出问题，激发学生的兴趣。
例如：“请大家观察桌上的物体，你能说出它们的几何特征吗？”2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生通过观察和操作，找出物体的几何特征。
例如：通过观察图形，找出相同形状的物体。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实践，解决实际问题。
例如：给每组发放一些几何模型，让学生通过组合和变换，解决相关问题。
4.巩固（10分钟）针对学生的操作实践，进行讲解和点评，巩固所学知识。
例如：针对学生的解答，进行讲解，指出不足之处，并进行拓展。
5.拓展（10分钟）出示一些相关的练习题，让学生进行思考和解答。
例如：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点知识和技能。
人教版四年级下册数学教案 观察物体(二)(2课时)
人教版四年级下册数学教案观察物体(二)(2课时)观察物体（二）本节课的教学目标是正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识，并在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
在课堂中，我们使用了形状完全相同的小正方体和课件PPT作为教具。
首先，我们通过情景引入的方式，让学生分辨出不同位置观察到的图形。
然后，我们出示教材例1，让学生摆一摆、看一看、连一连，从不同的方向观察几何体，并注意观察时需要按照一定的方位顺序来观察。
接着，我们让学生用自己手里的小正方体摆成图中的形状，并进行交流、展示。
最后，我们让学生完成教材上的“做一做”和“练四”。
通过本节课的教学，学生在实践活动中培养了观察、操作和空间想象力，同时也加深了对实物和视图关系的认识。
在教学反思中，我们认为本节课的教学效果还不错，但需要注意在组织交流和汇报结果时，要让学生更加清晰地表达自己的观点。
从同一位置观察由相同个数的小正方体组成的不同形状的物体，所看到的平面图形的形状可能相同，也可能不相同。
例如，从上面看和从左面看，图形相同，但从前面看，图形不相同。
在教学中，通过实践活动如摆一摆、看一看、说一说，可以培养学生的动手操作、观察和空间想象力。
同时，设计先摆一摆、再看一看、说一说观察到的图形，最后经过分析、推理得出结论的教学方法，可以让学生根据已有的图形的表象，在头脑中对这些表象进行组合和调整，并通过拼摆进行验证，从而活跃思维，提高能力。
在解决类似题目时，关键在于明确搭成几何体的小正方体有几行几列，再进一步分析求解。
例如，若干个同样大小的小正方体拼成一个几何体，从前、后、左、右四个方位看，看到的结果都形如行、三列，最多由9个小正方体搭成，最少由3个小正方体搭成。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。
说明前后、左右、上下的位置是相对的。
2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第1篇】“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。
这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。
因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
教完本课后，感触较大，反思如下：一、创设情景，激发学生学习的.兴趣，产生积极的学习态度。
二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。
三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。
四、利用肢体语言，突破教学难点五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。
一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。
但是在练习中，学生面对抽象的观察，出现的错误较多。
原因有二：1．学生不会读题。
2．空间想像能力较差。
在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。
二、师生交流较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。
长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。
其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。
特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第2篇】教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
四年级数学下册第2单元观察物体二教案1新人教版
观察物体（二）【教学目标】1.通过实际活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。
【重点难点】：了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
【情景导入】：揭示课题。
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
【新课讲授】板书课题：观察物体（二）1.观察一个正方体。
师：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
开始吧！师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？2.观察二个正方体。
师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。
师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？3.观察三个正方体师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？板书：师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。
板书：师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？板书：4.观察4个正方体。
师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。
同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？师：请把你的想法告诉同桌的同学。
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第一课时
课题
观察物体（1）
教学目标
1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。
2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3.培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点
从不同的位置观察拼摆的一个立体图形，辨认物体的形状；
教学难点
辨认从不同位置观察到的物体形状。
二、新课探究图课件出示例2．照样子摆一摆。（拿四个正方体）1以小组为单位，摆一摆。
个物体，形状相同吗？小组为单位，32．从上面看到这个物体，再交流各自看到的站在同一位置轮流从上面看这3形状相同，3个物体，每个物体的形状，并汇报：从上面看这都是。3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样个物体各是什么图的，说一说，画一画，再从前面观察这3形，议一议，并画出来。然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同，都是。从前面看，形状不相同。从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？4.小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。三、实践应用页“做一做”。完成教材第1.14个物再从同一位置去观察这先摆一摆，3（小组为单位，体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。指名回答后，集体订正。）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，（2后摆出相应的实物验证判断。
教学难点
从不同的位置观察多个物体，辨认从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
教学准备
直尺、彩笔、小方块
教学方法
动手操作法、观察法、法
教学课时．
一课时
教学流程
教学环节
教学过程修订栏Fra bibliotek预习。页例2课本14
导入
一、导入新课
上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，今天我们从不同位置观察多个物体。
教学过程
总结
今天同学们都非常棒，能摆一摆，并能从不同的位置去观察，还会把看到的图形连一连，画一画，你有什么想法？
板书设计
作业布置
练习四第题—31
教学后记
第二课时
课题
2观察物体（）
教学目标
1.从不同的位置观察多个物体，能辨认所看到的各个物体的形状。2.进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点
从不同的位置观察多个物体，辨认所看到的各个物体的形状是否相同。
三、实践应用页“做一做”。1.完成教材第13）引导学生观察，由学生直接判断，按照题意连一连。（1他也参与到我们搭一搭的活大家的互动感染了小强，师：动中。现在就请同学们来猜一猜，下面这些图片分别是小强从什么位置看到的。把你心中的结果与相应的图形连起来。）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后2（摆出相应的实物验证判断。
教学准备
直尺、彩笔、小方块
教学方法
动手操作法、观察法、讨论法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
13课本页例1。
导入
一、谈话引入
出示积木图片师：同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。
教学过程
二、互动新授1
教学例1．师先按照例1的样子，摆好四个正方体。请同学们拿出四个正方体。师：我们先来搭一个简单的，（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）左面的形2．让学生在小组内交流观察物体前面、上面、状。师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。3.出示教材第1页例下面的三张图片13师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。1（）想一想，在书上连一连。）全班反馈，并说明理由。2（．
总结
这节课你有什么收获？
板书设计
作业布置
完成教材练习四第4、5题。
教学后记