语文课堂学生评价表
小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
语文课堂学生评价表
（3分以下）
自评：
小组评：
合作学习
60分
虚心听取他人意见，友好分工与合作。积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。
（60分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体学习中和课堂小组学习。 （50分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。 （40分）
评价项目
评分标准
评分
听讲情况
15分
认真听讲，积极发言，有独特见解。长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，有成功的感受。
（15分）
能较认真的听讲，较主动地发言。较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦，有成功的感受。
（12分）
部分时间认真听课，有一定的发言。能较认真的听讲，能发言。课堂有一定的学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦。（9分）
听取他人意见不够虚心，与他人分工与合作不够友好。不进行发言及集体及小组内学习。 （30分）
自评：
小组评：
练习情况
25分
字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。 （25分）
能工整的完成练习，但知识运用不够灵活。 （20分）
能按时按时完成。 （10分以 下）
自评：
小组评：
总评
85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。
总分
自评：
小组评：
等级
自评：
小组评：
语文课堂学生评价表
最新小学生语文课堂学习状态评价表演示教学
小学生语文课堂学习状态评价表Unit 8Preview1. Listen to the recording of the text and choose the answer that best reflects your understanding.1. C2. C3. D4. B5.A3. Read the text again for language and complete the following tasks.3 Translate the following expressions into Chinese.1．给她一顶帐篷11.告诉你实话2．递给他一件军外套12.给他们一个教训3．给我们唱首歌13.卖给我一辆车4．希望你一路顺风／旅途愉快14.给我带食物来5．给我自己找广-介丈夫15.把糖递给我6．给我们寄个包裹16.助我一臂之力7．给他提供一个工作17.给我们树立榜样8. 给我买本书18.给你做顿饭9．给你看张画／照片19.给你弄些现款10.给你提供一个机会／条件／价位等Vocabulary1. Become familiar with the rules of word formation1. Give the corresponding nouns for the following verbs.1. discovery 9. dependence2．Addition 10. amazement3．Display 11. consideration4. determination 12. reliance5. entertainment 13. supposition6．Renewal 14. addiction7. treatment 15. acceleration8．Intrigue 16. schedule2. Translate the following expressions paying attention to the different use of the suffix “-tive”.1．积极支持9．一项保守的政策2. 一个富有想象力的主意10.一位进步的学者3．积极正面的效果11.一个引人注目的年轻姑娘4．一张表情丰富的脸12.生产力5．在一种相对的意义上13.一个非常敏感的人6．一种被动的态度14.一门选修课7．一个给人深刻印象的展示15.一触即发的形势8．一项比较研究。
学生语文课堂学习评价表
组互查、教师抽查。正确、
流利地背诵。
（口试）
习作 课内完成习作 16 次。书写正 过程测评
确、整洁；语句通顺，条理
清楚；正确使用标点符号； （笔试）
自觉修改。
口 语 交 随口语交际课堂进行。在口 过程测评
际
语交际中能认真倾听别人讲
话，理解主要内容。能清楚
明白地讲述自己的见闻，说
出自己的感受和想法；参加
学 习 方 学生自查、互查与教师平时 过程测评
法
的观察相结合。
期 末 考 根据课程标准综合检测
终端测评
试
（笔
试）
总评 学期考试 40％，其他测评 综 合 上 述
60％
成绩
家长的话：
语文课堂学习评价表
班级
姓名
测 评 内 测评说明
测评的途
容
径与方式
识字 小组互评，认读生字表。范 过程测评
围本册教材生字表。
（口试）
写字 结合平时评定，要求写得正 过程测评
确、端正、纸面整洁。
（笔试）
朗读 平时课堂教学中进行评定。 过程测评
正确、流利、有 过程测评
讨论、交流时能说清自己的
意见。
课 外 阅 学生自查，教师复查，以学 过程测评
读
生的阅读记录本为依据。课
外阅读总量不少于 100 万字。
综 合 性 以学生参加语文实践活动留 过程测评
学习 下的作品、记录为依据。初
步了解查找资料、运用资料
的基本方法。
学 习 兴 学生自查、互查与教师平时 过程测评
趣习惯 的观察相结合。
小学语文课堂教学评价表
巴林左旗教育教学研究室
项目
评 价 标 准
分值
得分
三维目标10分
教学目标明确、恰当,目标确定符合年段特点、教材要求和学生实际。
4
三维目标渗透融合，教师能深刻地理解教材，能正确地把握教材，并能运用多种教学手段引领学生理解重点,突破难点。
6
使用教材12分
用教材教而不是教教材。
5
合理、准确、适时地开发课堂上的教材资源，抓住课上的生成点，对学生进行扎实、有效的学科素质训练。
3分
20、形成自己的教学风格。
2分
定性描述
总
分
评
委
签
名
评价量表的使用说明：
1、教师平时使用：可以对照此表进行自评，找出教学中的优点和不足,不断改进课堂教学，使其符合学生的发展需要。
2、评优活动时使用:可根据评价需要，评价结果或以综合得分形式呈现，或换算成不同等级,关键要进行客观、准确的定性描述，利于促进教师的发展。
40
对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。
能有效地采用启发式、讨论式等教学方法，面向全体学生、顾及不同层次学生的学习特点设计、组织和调控教学.
主导与主体和谐统一，既能鼓励引导学生自主、探究、合作学习，又能有效发挥教师的组织、点拨、指导作用。
师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。
学科要求
教学立足于培养学生学习语文的兴趣，教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，在实践中提高学生语文素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育。
教
小学低年级学生课堂评价表
会指出同学错误的解答
是否敢于否定
能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
能在不懂时向别人
能否独立思考
能展开丰富的想象理解教学内容。
是否富于想象
在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
小学低年级学生课堂评价表
学生姓名： 评价人：
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
语文课堂评价表
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并做出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
学生语文课堂表现评价表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
小学语文课堂教学评价量表精选
小学语文课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学目标
- 学生是否能够理解和掌握课程中的核心知识和技能。
- 学生是否能够运用所学知识和技能解决问题或应用到实际情境中。
- 学生是否能够表达自己对所学内容的理解和观点。
评价指标二：教学方法
- 老师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师在教学中是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 老师是否能够提供充分的实践机会和互动环境，让学生积极参与到课堂活动中。
评价指标三：教学资源
- 老师是否根据教学内容选择和使用合适的教具和教材。
- 教室是否提供了良好的研究环境，如充足的座位、黑板、投影设备等。
- 学生是否能够获得足够的研究资源和参考资料，以便深化研究和巩固知识。
评价指标四：研究氛围
- 学生之间是否存在良好的互动和合作氛围。
- 老师是否能够激发学生的积极研究态度和自主研究能力。
- 学生是否能够享受到研究的乐趣和成就感。
评价指标五：学生表现
- 学生是否能够按时完成课堂作业和任务。
- 学生的研究成绩和进步情况。
- 学生在课堂上是否积极参与和表现出良好的研究态度。
以上是小学语文课堂教学评价量表的精选指标，可以通过观察和评估这些指标来全面了解教学质量和学生的学习状况。
根据具体
的情况，可以在这些指标的基础上进行适当的调整和补充。
希望这份评价量表能够对您的教学工作有所帮助。
语文课堂各类评价表格
C
故事中的联想和想象过于牵强，脱离了事物的特点或生活的逻辑。
D
故事只是在再现现实，并没有进行联想和想象。
6.想象作文评价表
想象作文评价表
项目/分值
10
9-8
7-6
5-4
想象
想象合理丰富，有恰当的人物和道具设置
想象比较合理丰富，有比较恰当的人物和道具设置
想象尚合理丰富，有人物和道具设置
语文课堂各类评价表格
1.课文朗读评价
评价要点
正确
读准字音
不添字、不减字、不换字
流利
语气连贯流畅
停顿自然、准确
2.习作评价量表
评价维度
评价
方向
水平划分
自评
互评
内容选择
中心
意思
能有一个比较明确的中心意思。
材料
选择
能围绕中心意思，从不同方向或选取不同事例写。
结构安排
详略
安排
重点内容写得详细、具体。
顺序
表达
能借助提纲或结构图，清楚地表达。
语言运用
语言
表达
围绕中心意思，选择恰当的表达方法。
3.短文写作评分量表
短文写作评分量表
项 目
10 分
8 分
6 分
故事情节
完整、准确
局部、准确
不太完整
逻辑表达
清楚、缜密
有一处错误
有两处及以上错误
语言表达
自然、生动、幽默
自然、生动
有语病
修辞手法
多样、准确
准确
使用较少
情感表达
7.故事情节中人物分析表
故事情节中人物分析表
情节
人物
主要表现
语文课堂教学评价表
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10％
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
20％
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
授课教师
得分
等级
评价者
备注
优秀：90—100良好：80—89合格：60—79不合格：60分以下
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
语文课堂学生评价表
语文课堂学生评价表评价项目评分标准评分认真听讲，积极发言，有独特见解。
听讲情况15分长时间保持研究兴趣和求知欲。
研究过程保持愉悦，有成功的感受。
（15分）能较认真的听讲，较主动地发言。
较长时间保持研究兴趣和求知欲。
研究过程较愉悦，有成功的感受。
（12分）部分时间认真听课，有一定的发言。
能较认真的听讲，能发言。
课堂有一定的研究兴趣和求知欲。
研究过在老师的监督下听讲。
能发言。
没有研究兴趣和求知欲。
感到自评：研究死板。
小组评：程较愉悦。
（3分以下）（9分）听取别人意虚心听取别人意见，友好分工与合合作研究60分作。
积极参与集体讨论及课堂小组学，对所学内容有听课笔记。
（60分）听取别人意见较虚心，较友好的合作与合作。
参与到集体研究中和课堂小组学。
（50分）听取他人意见较虚心，较友好的合作与合作。
参与到集体及小组研究，但见不敷虚心，与他人分工与合作不够友好。
不进行自评：发言及集体研究兴趣不高。
及小组内学小组评：（40分）。
（30分）字体工整，作业整练情形25分知识运用灵活，有能工致的完成练不够灵活。
练错误率能按时完成练，（15分）高，并且不能（10分以下）自评：体美观，准确性高，，但知识运用创造性。
（25分）（20分）但有少量错误。
按时完成。
小组评：自评：总分85分以上为优秀，85-70为良好，70-60为合格，60分以下为不合格。
等级小组评：小组评：。
学生语文课堂学生学习评价量表
等级：优良（100-80分）中级（79-60分）差（59分以下）
项目项目
细则要求
自主学习状态
基础
熟练掌握
掌握
不完全掌握
态度
上课听讲非常认真
上课能认真听讲
上课不能专心听讲
参与
能积极举手大胆发言
比较积极举手发言
不能积极举手发言
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
探究问题的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程思路清晰
探究问题的过程思路比较清晰
不主动探究问题
表达
表达自己的意见有条理清楚
能表达清楚自己的意见
不能准确表达自己的意思
创造
能独立思考，用多种方法解决问题
能在教师和同伴的帮助下思考解决问题
思考能力差，不能解决问题
学生
评价者
学生学习评价量分
自我
同伴
教师
自我
同伴
教师
自我
同伴
教师
能提出不同看法，并做出尝试
不敢提出不同问题，不敢尝试和表达自己的想法
合作学习状态
协作
积极参加小组学习活动，主动与同学合作交流
能参加小组学习活动，能与同学合作交流
不参加小组学习活动，不与同学合作交流
收获
能够与同伴积极交流讨论解决问题
能够与同伴交流讨论解决部分问题
不与同伴交流讨论解决问题
探究思维品质
思路
小学语文课堂评价表
项目
细目
具体内容
权重
分值
得分
教师主导（60分）
教学内容
01、正确理解教材, 教学目标明确、恰当, 并能根据教学内容实际进行适当的调整。
5
15
02、活化教材, 根据学生实际灵活使用教材。
10
教学策略
03、运用多种教学组织形式, 创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
10
45
4
4
善于思考
10、能大胆提出问题或质疑, 积极参加讨论, 提出自己的意见。
5
10
11、对问题有独特的见解, 能创造性地解决问题。
5
主动实践
12、主动学习意识强, 积极参与课堂活动, 参与面广。
5
8
13.运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
3
交往合作
14.乐于与老师、同学交往。
3
10
15、尊重老师、同学, 虚心听取别人的意见。
04、尊重学生的人格, 重于激励学生。
5
05、注重过程教学, 重视学生的知识构建过程, 促进学生发展。
10
06、采用多种教学方法, 调动学生学习的积极性。
5
07、注意培养学生的语感。
5
08、关注每一个学生的学习状态, 面向全体学生的发展。
10
学生主体（40分）
认真观察倾 听
09、认真观察、倾听, 领会老师、同学的意见。
3
16、善于发表自己的意见, 互相合作, 气氛活跃。
4
语言思维发 展
17、能发挥丰富的想象。
3
8
18、能够流利、有感情地朗读课文。5课堂Fra bibliotek价合计
班级执教者课题时间
小学语文课堂教学评价标准表
小学语文课堂教学评价标准表
教学目标
- 教师明确本堂课的教学目标，并传达给学生。
目标应当贴近
学生的实际需求，能够提高学生的语文能力。
- 学生能够清楚理解本堂课的教学目标，并积极参与课堂活动，达到预期目标。
教学内容
- 教学内容要求符合国家课程标准，并结合学生实际情况进行
适当调整。
- 教学内容需要更具针对性和实用性，能够让学生学以致用，
提高其语文掌握能力。
教学方法
- 教师使用多种教学方法，包括讲授、互动、示范等教学模式。
- 教学方法需要多样化，能够激发学生的研究兴趣，并激发其思考和创造潜力。
教学效果
- 学生能够在语文学科中取得一定的进步和成绩，更好的掌握语文知识和技能。
- 教学效果需要定期进行评价和总结，根据学生的实际表现进行适当调整和改进。
教学素养
- 教师需要具备很高的语文素养水平，能够将知识和技能传递给学生。
- 教师需要具备很高的教育教学素养和能力，能够培养学生的综合素质和能力。
以上就是小学语文课堂教学评价标准表，希望能够对广大教师有所帮助。
小学语文课堂教学水平考评评价量表
学习
辅助
有效
1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。
2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。
3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。
5
学生
学习
活动
（50）
参与
学习活动积极
1.学习有热情,能有效自主学习。能主动参与学习的学生比例大。
2.学习过程专注投入。
3.学习氛围好。愿意与同学互助学习,愿意参与交流分享。
25
内部
思维过程能动
1.内化理解、主动建构。能够理解、积累语言，丰富言语经验。
2.积极思考、主动质疑。愿意与文本对话,对问题有自己的见解。
10
内容
选择
合理
1.符合学科特征。
2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。
3.符合儿童的认知水平。
5
活动
设计
合理
1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。
2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。
3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。
25
课堂
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
效果
（25）
教学
目标达成度高
1.能在本单元语文要素方面有实际获得。
2.课时目标达成度高。
15
学生
学习有所获
1.认真参与课堂小结,主动完善知识结构。
2.能完成当堂检测,及时矫正认知错误。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教师是否明确课堂教学目标，使学生清楚知道本节课的学习目标和要求？2. 教师是否能够合理安排教学内容，使学生能够逐步达到教学目标？3. 学生是否能够理解和掌握本节课的教学目标？二、教学准备评价1. 教师是否充分准备了本节课的教学内容和教学资料？2. 教师是否能够合理安排教学时间，使学生的学习得到充分利用？3. 教师是否能够根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法？三、教学方法评价1. 教师是否能够采用多种教学方法，使学生的学习更加活跃和有效？2. 教师是否能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法？3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？四、教学内容评价1. 教师是否能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合，使学生更好地理解和掌握知识？2. 教师是否能够讲解清晰、简明，使学生易于理解？3. 教师是否能够提供丰富的教学资源，使学生的学习更加多样化和综合化？五、教学效果评价1. 学生是否能够在课堂上主动参与，积极思考和回答问题？2. 学生是否能够在课堂上独立思考，解决问题？3. 学生是否能够在课堂上运用所学知识，展示学习成果？六、教学评价评价1. 教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果？2. 教师是否能够根据学生的学习情况，调整教学策略和教学方法？3. 教师是否能够鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力？七、课堂管理评价1. 教师是否能够维持课堂秩序，使学生能够安静听讲？2. 教师是否能够合理安排学生的座位，使学生更好地参与课堂活动？3. 教师是否能够及时处理学生的问题和纠纷，维护良好的课堂氛围？以上是小学语文课堂教学评价表的标准格式文本，用于评估教师在语文课堂教学中的各个方面。
在评价过程中，可以根据实际情况进行具体评分，以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。
评价结果可用于指导教师的教学改进和学生的学习提高。
语文课堂评价表 (经典)
能结合本文写小练笔，但质量不高。
写小练笔质量较差或者不会写。
合作学习
（10分）
善于与同学合作学习，共同进步，积极讨论。
在小组内业参加讨论，但不够积极主动。
小组讨论时不发言或发言少，不积极主动。
自评评语
互评评语
师评评语
语文课堂评价表
评价指标
评价标准描述
评价
好（20、15）
较好（15、10）
需努力（10、0）
自评
互评
师评
听课情况
（20分）Байду номын сангаас
听讲认真，积极发言，不开小差。
听讲比较认真，发言了但不够积极
听讲不认真，说话，没有发言
生字词
（20分）
会认会写本课生字词，会组词，会运用
有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用
一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。
课文朗读
（20分）
能够正确流利有感情的朗读课文。
课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。
不能够准确流利的朗读课文。
积累
（20分）
积极摘抄积累本课好词好句，会运用。
及时积累本课好词好句。基本会运用。
没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。
小练笔
（10分）
语文课堂评价表
年月日
课题
学科
年级
评者
评价项目
评价要素
得分
一级
二级
教
的
效
能
40
分
教学理念
热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促动者的角色定位；表达“小班化”特色完整高效的语文课堂。（10分）
教学目标
教学目标明确表达“小班化”教学特点，知识点清楚、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；三维目标有机融合。（10分）
习惯养成
在学习全过程中，虚心听取他人意见，友好分工与合作，养成良好的读书、写字习惯。（15分）
目标达成
百分之百全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习水平、实践水平、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。（10分）
综
合
评
价
总分
教学内容
从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。（5分）
教学过程
思路清晰，重难点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；能表达“小班化”备课的特点；评价多样，针对性强。(10分)
教师素养
课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变水平；注重不同层次的学生表现，准确、富有激励性的评价；有个人教学特色。（5分）
学
的
效
能
60
分
学生课堂表现评价量表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。
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自评：
小组评：
练习情况
25分
字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。 （25分）
能工整的完成练习，但知识运用不够灵活。 （20分）
能按时完成练习，但有少量错误。 （15分）
练习错误率高，并且不能按时完成。 （10分以 下）
评价项目
评分标准
评分
听讲情况
15分
认真听讲，积极发言，有独特见解。长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，有成功的感受。
（15分）
能较认真的听讲，较主动地发言。较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦，有成功的感受。
（12分）
部分时间认真听课，有一定的发言。能较认真的听讲，能发言。课堂有一定的学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦。（9分）
自评：
小组评好， 70-60为合格，60分以下为不合格。
总分
自评：
小组评：
等级
自评：
小组评：
语文课堂学生评价表
在老师的监督下听讲。能发言。没有学习兴趣和求知欲。感到学习枯燥。
（3分以下）
自评：
小组评：
合作学习
60分
虚心听取他人意见，友好分工与合作。积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。
（60分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体学习中和课堂小组学习。 （50分）
听取他人意见较虚心，较友好的分工与合作。参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。 （40分）