小学小课题实施方案
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案一、课题背景小学数学是学生学习的重要科目，对学生的数学素养和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，制定一套科学合理的小学数学课题实施方案对于学生的数学学习至关重要。
二、课题目标1. 提高学生数学学习的兴趣和积极性；2. 帮助学生掌握数学基本知识和解题方法；3. 培养学生的数学思维和创新能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
三、课题内容1. 设计富有趣味性的数学课堂活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生学习兴趣；2. 结合生活实际，设计数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题；3. 注重数学知识的系统性和完整性，帮助学生建立数学知识体系；4. 定期组织数学竞赛和数学作业，激励学生学习积极性。
四、课题实施步骤1. 制定课题实施计划，明确课题实施的时间节点和任务分工；2. 整合教学资源，准备好所需的教学材料和教学工具；3. 组织教师培训，提高教师的教学水平和教学能力；4. 开展课题实施，落实课题内容和活动，确保课题实施的顺利进行；5. 定期进行课题实施效果评估，总结经验，不断完善课题实施方案。
五、课题实施保障1. 学校领导的支持和重视；2. 教师团队的合作和配合；3. 家长的理解和配合；4. 学生的积极参与和配合。
六、课题实施效果评估1. 学生数学学习兴趣的提高；2. 学生数学知识掌握程度的提高；3. 学生数学思维和创新能力的培养；4. 学生合作精神和团队意识的培养。
七、课题实施方案的意义本课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识掌握程度，培养学生的数学思维和创新能力，培养学生的合作精神和团队意识，具有重要的意义。
八、课题实施方案的总结通过本课题实施方案的制定和实施，我们相信可以有效提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识掌握程度，培养学生的数学思维和创新能力，培养学生的合作精神和团队意识，为学生的数学学习打下良好的基础。
同时，也为今后的课题实施提供了宝贵的经验和借鉴。
小学数学课题实施方案（二篇）
小学数学课题实施方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
小学数学课题实施方案（二）实施方案：小学数学课题研究引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力等方面的培养具有重要意义。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学语文课题研究实施方案
小学语文课题研究实施方案一、选题背景语文作为学生学习的重要科目之一，对于提高学生的语言表达和思维能力具有重要作用。
在小学阶段，语文课程的教学任务是培养学生基本阅读能力、写作能力、口语表达能力和审美能力，以及对语言文字的认识和理解。
因此，本研究选取“如何通过阅读提高小学生写作水平”为课题，旨在探究如何通过阅读这一方式，提高小学生写作能力。
二、研究目的本研究的主要目的是探究如何通过阅读提高小学生写作水平。
具体而言，研究旨在：1. 研究阅读与写作之间的关系，分析阅读对小学生写作的促进作用；2. 探究如何通过阅读促进小学生写作，为小学生提供适合的阅读素材；3. 分析如何通过阅读教学提高小学生写作能力，激发学生的兴趣和积极性；4. 研究如何通过评价鼓励小学生写作，提高学生的自信心和写作水平。
三、研究内容1. 阅读与写作之间的关系阅读是提高写作水平的重要手段之一，通过阅读可以扩大学生的思维视野，丰富学生的语言表达，增加写作的素材和灵感，提高学生的语言综合能力和文化素养。
2. 适合小学生的阅读素材小学生的阅读素材应该符合学生年龄特点和学习需求，如故事类、童话类、诗歌类、名人传记等，读物应具有良好的思想性、娱乐性和启发性。
3. 阅读教学中的写作指导阅读教学中应注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的结构、情节、人物、语言、情感等要素，从而促进学生的写作能力。
4. 评价机制的建立个体化评价是提高学生写作水平的关键环节，通过针对学生的金点子、错误点、改进点等进行指导和评价，激发学生写作的兴趣，提高学生的自信心和写作水平。
四、具体实施方案1. 实施阅读计划通过实施阅读计划，为学生提供优质阅读素材，丰富和拓宽学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 教学中注重写作指导在阅读教学中注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的构成要素，并提供适当的写作指导。
比如，引导学生模仿阅读文本中的语言表达，提高学生的写作能力。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
小学生小课题研究方案
小学生小课题研究方案下文是关于小学生小课题研究方案相关内容，希望对你有一定的帮助：第一篇:《《培养小学生学习兴趣的研究》小课题方案》《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题方案二年级数学组一、课题的提出“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。
”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。
”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。
数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。
数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。
为此，根据我班的实际情况，我确定了《培养小学生的学习数学兴趣的研究》子课题。
二、研究目标、内容与对象1、目标：充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。
2、内容：（1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。
（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。
（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习数学兴趣的研究分析。
（4）教师素质对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。
3、对象：二年级学生三、具体措施：1、增强学习快乐感，培养直接兴趣。
快乐的事，大家都愿去做。
培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这个道理。
只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。
让孩子感到学习是一种快乐，要把握好以下三点：(1)正确引导。
让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发现许多乐趣。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)方案一：如何提高小学生的口算能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的口算能力，为提高小学
生数学成绩提供科学依据。
研究方法
采用实验对照组研究法，将小学生随机分为实验组和对照组，
实验组在每天晚自前进行15分钟的口算训练，对照组不进行训练。
训练时间为12周。
研究结果
实验组和对照组在训练前后进行口算测验，实验组平均得分为85分，对照组平均得分为70分。
两组差异显著。
结论
每天进行短时间的口算训练，有助于提高小学生的口算能力和数学成绩。
方案二：如何提高小学生的阅读理解能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的阅读理解能力，为提高小学生语文成绩提供科学依据。
研究方法
采用问卷调查法，对小学生、家长和语文老师进行调查，分析提高阅读理解的有效方法。
研究结果
调查结果显示，扩大阅读量、注重阅读技巧、注重家长引导都有助于提高小学生的阅读理解能力。
结论
扩大阅读量、注重阅读技巧以及家长的引导，是提高小学生阅读理解能力的有效方法。
方案三：如何提高小学生的英语口语表达能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的英语口语表达能力，为提高小学生英语成绩提供科学依据。
研究方法
采用互动教学法，课堂上进行口语表达练，鼓励学生间进行互动和交流。
研究结果
课堂上进行交流练有助于培养学生的英语口语表达能力和自信心。
结论
通过互动教学法，课堂上进行交流练习可以有效提高小学生的英语口语表达能力。
小学品格课题实施方案
小学品格课题实施方案一、课题背景。
小学生的品格教育是教育教学工作中的一项重要内容，也是学校教育的一项基本任务。
在当今社会，随着社会的发展和进步，小学生的品格教育也越来越受到重视。
学校品格教育的实施方案对于培养学生的良好品格、健全人格、全面发展起着至关重要的作用。
二、实施目标。
1.培养学生的正确价值观和人生观，树立正确的世界观。
2.培养学生的社会责任感和团队合作意识，提高学生的情商和人际交往能力。
3.培养学生的自律意识和自我管理能力，提高学生的自我约束和自我调节能力。
4.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和创造力。
三、实施内容。
1.开展主题班会活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和团队合作意识。
2.组织品德教育课程，引导学生明辨是非、善恶，培养学生的自律意识和自我管理能力。
3.开展实践活动，引导学生参与社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
四、实施方法。
1.以案例教学为主，通过真实案例的讲解，引导学生思考，感悟人生道理。
2.以体验式教学为主，通过亲身体验，让学生深刻体会品格教育的重要性。
3.以情感教育为主，通过情感交流，引导学生树立正确的情感态度和情感管理能力。
五、实施步骤。
1.制定品格教育实施计划，明确实施目标、内容、方法和时间节点。
2.组织品格教育培训，提高教师的品格教育理论水平和实施能力。
3.组织品格教育活动，营造浓厚的品格教育氛围，全面推进品格教育工作。
六、实施评价。
1.定期开展品格教育成效评估，及时发现问题，调整实施方案，提高品格教育的实施效果。
2.建立品格教育档案，全面记录学生的品格教育成长轨迹，为学生的品格教育提供有效的数据支持。
七、总结。
品格教育是小学教育中不可或缺的一部分，实施好品格教育方案，对于培养学生的良好品格、健全人格、全面发展至关重要。
学校要加强品格教育的组织领导，完善品格教育的实施机制，切实提高品格教育的实施效果，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
小学课题推广实施方案
小学课题推广实施方案一、背景分析。
近年来，小学课题研究在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
通过课题研究，教师能够深入了解学生的学习情况，探索教学方法，促进学生的全面发展。
然而，目前在小学课题推广实施方面还存在一些问题，如课题质量参差不齐、推广难度大等。
二、推广目标。
1. 提高小学教师课题研究的参与度和积极性；2. 提升小学课题研究的质量和实效性；3. 推动小学课题研究成果的有效推广和应用。
三、推广策略。
1. 加强宣传推广，营造浓厚氛围。
通过学校、教育局等渠道，加大对小学课题研究的宣传力度，激发教师的热情和积极性，营造良好的研究氛围。
2. 提供专业指导支持。
建立专门的课题研究指导小组，为教师提供课题选题、研究方法、成果撰写等方面的指导和支持，提高课题研究的质量。
3. 加强成果推广渠道建设。
建立小学课题研究成果推广平台，通过学术交流会、教学展示、网络资源等多种途径，将优秀的课题研究成果向更多的教师和学校进行推广。
4. 建立激励机制，激发教师的积极性。
通过评优奖励、职称晋升等方式，激发教师参与课题研究的热情，提高课题研究的积极性和质量。
四、推广措施。
1. 组织开展小学课题研究培训。
通过举办课题研究方法、成果撰写等方面的培训班，提高教师的课题研究水平，增强他们的研究能力。
2. 指导教师选题撰写。
设立选题指导小组，对教师提出的课题选题进行指导和审核，确保选题符合实际教学需求，具有一定的研究价值。
3. 开展课题成果展示。
组织学校内部和跨校的课题成果展示活动，让更多的教师了解和借鉴优秀的课题研究成果，促进成果的推广和应用。
4. 建立课题研究成果库。
建立小学课题研究成果库，收集整理各类优秀的课题研究成果，为教师提供参考和借鉴，促进成果的推广和应用。
五、推广效果评估。
1. 通过定期的调研和评估，了解推广实施的效果和问题，并及时调整和改进推广策略。
2. 建立课题研究成果的反馈机制，鼓励教师积极分享课题研究成果，促进成果的推广和应用。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。
下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。
小学课题研究实施方案范文1一、课题的提出：写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。
低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。
如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。
大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。
小学小课题研究实施方案及措施
提升教师的教育教学水平
提高教师课题研究的能力
• 培养教师的课题研究意识 • 提高教师的课题研究方法 • 提升教师的课题研究水平
提高教师教育教学能力
• 培养教师的教学设计能力 • 提高教师的教学方法 • 提升教师的教学效果
提高教师团队协作能力
• 培养教师的沟通能力 • 提高教师的协作能力 • 提升教师的团队管理能力
选择课题研究方法
• 调查法：收集相关资料和数据 • 观察法：观察学生的发展和表现 • 实验法：进行实验验证析数据 • 测量工具：测量和评估学生的表现 • 互动工具：促进师生和生生之间的交流
实施课题研究的步骤与计划
制定课题研究步骤
• 准备阶段：明确课题和研究方法 • 实施阶段：开展调查和观察 • 总结阶段：分析数据和撰写报告
举办课题研究成果展示活动
• 展示课题研究报告和论文 • 展示课题研究实物和作品 • 开展互动交流和讨论
参与课题研究交流活动
• 参加校际和区域的交流活动 • 与其他学校分享课题研究成果和经验 • 开展教师交流和培训项目
推广课题研究的成功经验与案例
提炼课题研究成功经验
• 分析课题研究中的成功和失败因素 • 提炼课题研究中的创新和特色 • 提出改进和发展建议
培养学生的创新思维
• 激发学生的好奇心和求知欲 • 培养学生的发散思维和创新能力 • 提高学生的批判性思维能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神
• 激发学生的创新意识 • 培养学生的创新思维 • 提高学生的创新能力
培养学生的实践能力
• 提高学生的动手操作能力 • 培养学生的问题解决能力 • 提高学生的团队协作能力
宣传课题研究案例
• 通过媒体和网络平台宣传案例 • 与其他学校分享案例和经验 • 开展教师交流和培训项目
有关课题实施方案范文10篇
有关课题实施方案范文10篇课题实施方案篇1小学阶段尤其是低年级，识字是语文教学中的一项重要工作，是阅读和写作的基础，也是提高同学语文素养的基本要求。
下面，谈一谈我们在第一阶段将如何实施，培养同学识字的兴趣。
一、研究教材，一起学习讨论合适的教学方法。
我们课题组的全体教师利用络资源和各种书报不间断地学习，来提高自身，以期在教学中收到良好的教学效果。
二、采取灵活多样的教学方法，提高同学的识字兴趣。
1、要创设识字情境，激趣乐学。
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使同学心情愉快，乐于思维，勇于探索。
特别是低年级同学在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于同学识字的情境，以调动同学识字的兴趣。
我在识字教学实践中，可以从教学需要动身，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。
让同学先感知、体验，后理解运用。
在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、扮演、绘画、音乐协助同学识字。
比方，在学习“鸡”字时可结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并扮演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。
这样，笼统的“鸡”字与同学的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
语文源于生活，但最终要回归生活，这是学习语文的最终目的。
教师要做一个有心人，根据同学的认知规律从他们的生活实际动身，把识字与生活实际有机地结合。
再如，学习“土”“大米”“地”等字时，教师可借助挂图，通过绘声绘色地描述，带小朋友们走入童话世界，这样，枯燥的识字就成为同学积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。
因此我们要彻底改变以往封闭的识字教学局面，创设一个开放多维的教学环境，拉近语文与生活之间的距离。
2、多动手实践，激趣乐学识字教学中，可激发同学的学习兴趣，使他们更好地在具体的语言环境中运用。
小学校级课题实施方案（模板）
小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案篇一：小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案方案一：云泉小学校级课题实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以以导学案为载体，构建高效课堂为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，坚持立足教学实际，切实解决教学实际问题的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
完整版)小学语文小课题研究实施方案
完整版)小学语文小课题研究实施方案小学语文小课题研究实施方案（开题报告）课题名称：农村小学生自主阅读能力培养的研究立项号：2012XKT-XXYW012所在单位：XXX负责人：XXX一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
小学生阅读能力的提高不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，农村小学生自主阅读能力与未来的研究成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的研究水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次研究的需要，也是学生全面发展、终身研究的需要。
然而在XXX，由于受地域、家庭环境及应试教育等多种因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。
本课题的研究依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读惯，培养会研究、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
在“应试教育”的影响下，教师和家长都过于注重学生的成绩，而忽略了阅读的重要性。
学校图书室和阅览室也没有发挥应有的作用，学生缺乏阅读的兴趣和意识。
因此，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，旨在改变现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽视野，激发兴趣，提高质量。
小学“小课题,大发现”活动实施方案1
1.教学目标中要加入数学文化渗透的内容。
2.精心备课，明确本册数学课本中有哪些地方可以进行数学文化的渗透，提前进行备课和准备工作。教学准备是重点，直接影响教学的效果。
3.为数学文化的渗透选择有效的教学方法。
研究思路
1.通过数学课本的学习，对学生进行数学文化渗透，让文化浸润孩子的心灵，让文化启迪孩子的智慧。
课题名称
小学数学文化渗透的教学策略研究
主持人
时间
选题依据
《数学课程标准》对数学学科性质作了定性：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言使现代文明的重要组成部分。这就意味着数学教学过程，同样也是数学文化的传播过程。数学学科的教学只有放在“数学文化”这样的历史大背景下进行，才能焕发出活力。另外有很多学生在学习数学之初热爱数学，渐渐的迷失在数学计算中，丧失学习数学的兴趣，所以我们要在一线教学中渗透数学文化，对孩子进行文化涵养的熏陶，引导学生感受数学之美。
2.运用生活中的数学对学生进行数学文化熏陶。
3.充分利用网络资源对学生进行数学文化的渗透，使学生感受数学思想的博大。
研究方法
1.搜集对数学发展起到重大作用的历史事件和历史人物资料。
2.搜集数学在实际生活中的运用资料。
集数学思想和方法的材料。
4.集中讨论，以单元为单位进行数学文化的“单元统整”。
5.搜集并制作课件，上观摩学习课。
创新之处
数学文化是贯穿整册数学课本的，所以和学科老师合作进行“单元统整”，更有效的发挥数学文化的最大价值。
预期成果
把数学文化渗透的教学策略真正和教师平时的数学课堂教学相结合，真正的认识数学和应用数学，带领学生感受数学之美。
小学劳动课题实施方案
小学劳动课题实施方案一、背景分析小学劳动课是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的重要课程之一。
通过劳动课，学生可以学习到各种实用的技能，培养动手动脑的能力，提高学生的综合素质。
因此，制定一套科学合理的小学劳动课题实施方案，对于提高学生的实践能力和动手能力，具有重要意义。
二、实施目标1. 帮助学生树立正确的劳动观念，培养勤劳勇敢的品质；2. 提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的创新意识；3. 培养学生的团队合作精神，增强学生的社会适应能力。
三、实施内容1. 选择适合学生年龄和能力的劳动课题，如手工制作、植物种植、环保实践等；2. 设计有针对性的劳动课活动，结合学生的实际情况和兴趣爱好，使学生在实践中学到知识；3. 引导学生进行实际操作，注重实践环节，让学生亲自动手，体验劳动的乐趣；4. 组织学生进行劳动课展示，让学生展示自己的成果，增强学生的自信心和成就感。
四、实施步骤1. 确定劳动课题：根据学生的年龄和实际情况，选择适合的劳动课题；2. 制定详细的实施计划：包括活动内容、时间安排、材料准备等；3. 组织实施：指导学生进行实际操作，引导学生进行团队合作；4. 展示成果：组织学生进行劳动课展示，让学生展示自己的成果。
五、实施要求1. 营造良好的劳动氛围，让学生乐于劳动，享受劳动的乐趣；2. 注重学生的参与性和体验性，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力；3. 引导学生进行自主探究，培养学生的创新意识和实践能力；4. 注重学生的成长和发展，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
六、实施效果经过一段时间的实施，学生的动手能力和实践能力得到了提高，学生的劳动观念得到了树立，学生的团队合作精神得到了培养，学生的创新意识得到了提升。
学生在劳动课中取得了丰硕的成果，展示了自己的才华和能力。
七、总结小学劳动课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的实践能力和动手能力，具有重要意义。
通过科学合理的实施方案，可以有效地培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的综合素质，为学生的全面发展打下良好的基础。
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小学小课题实施方案根据莘县教育局关于开展“小课题研究”的实施意见（莘教发【＃＃年】9号）文件精神，结合我校实际，为使小课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，特制定本方案。
一、指导思想以《中国教育和改革发展纲要》为指针，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，面向教师，重在通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应教育改革与发展的需要。
二、工作目标1、营造浓厚的教育科研氛围，创建合作、共享、创新的学校文化，创建教师发展型学校。
2、研究和解决学校教育教学中的真实的问题。
以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中的发现的问题进行立项研究，促进教育教学问题，特别是课改难点问题的有效解决。
3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，实现教师专业生命的真正回归。
4、提高教育质量。
扎实、高效地研究教育教学中的现实问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。
三、小课题研究的界定小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
五、小课题研究的要素小课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；研究的方法是校本研究、行动研究、叙事研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究，等等；研究的周期最多为一个学年；研究的情境就是学校、课堂；研究的基础是教师的研究兴趣、教学需要、支持环境、现实能力；研究的主体就是教师个人；研究的优势是教师每天都在教育教学“现场”，身临其境，每天都会遇到很多鲜活的教育情境、教育问题、教育故事。
小课题研究要求，教师根据自己的兴趣，利用自己空闲的时间，结合自己的教学实践，针对自己工作中的困惑，立足自己本校的实际（校本），做自己想做的事情，做自己能做的课题。
它的特点可以概括为：个别化、校本化、常态化，和实践性。
小课题研究常用的方法是叙事研究。
它是指研究者本人叙述自己教育教学生活中实际的遭遇、困惑、尝试解决的过程及自己的感悟——能引起自我转变的一系列事件，并在事件的叙述和交流过程中能引起参与者们的认同与思考。
在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性教学”。
叙事研究是解决教师“科研神秘感”的一种有效方法。
六、小课题研究的操作（一）小课题研究的实施流程小课题研究实施流程（12个环节）：1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；3、教师申报课题（个人——学科组——级部）；4、教科处审定并发文公示；5、学科组或年级组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；8、级部组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报告集。
（二）教师小课题研究的选题研究始于问题。
教师可以通过自己反思梳理问题，可以通过教师座谈交流问题，也可以通过学生讨论反映问题，或者通过家访沟通发现问题，还可以通过请人听课提出问题，等等。
教师要建立自己的“问题库”，从“问题库”中筛选出个人研究的“小课题”。
或者，通过学科组教师座谈交流，一个学科组或一个备课组选择一个主课题，每个人再根据自己的兴趣和工作实际从某一个微环节切入，确定一个子课题——一个自己研究的个人小课题。
（三）教师小课题研究的管理实行个人、学科组、年级、学校“四级管理”机制，以个人自我管理为主。
具体说来，个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等；学科组负责组织交流与分享，包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，等等；级部负责课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价，级部要建立“教师小课题研究指导小组”，由级部领导、学科组长、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领、同伴互助；学校则负责组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示和经费支持等工作，学校成立“教师小课题研究领导小组”，具体工作由业务副校长牵头、教科处负责计划推进安排，各学科、级部、备课组、教师分头开展行动研究。
（四）研究成果评价及奖励办法教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”相结合、“能力评价”与“态度评价”相结合、“定量评价”与“定性评价”相结合。
1、绩效加分办法每学期为一个研究周期，进行期中、期末2次评定。
期中进行部分项目抽查认证；期末结束前一个周进行综合项目评定认证。
评定的内容按照《教师小课题研究评价表》依次规则进行。
评价方法程序：自评---备课组评---级部评---学校综合评。
其中学校评通过查阅综合项目内容与参考前3项（自评---备课组评---级部评）得分进行加分汇总，抽取10%得分直接加入每学期绩效分中的教师课题研究成果得分；每个备课组、每个级部得分是每个个体抽取10%得分后的人均评价分，该分直接加入优秀备课组、优秀级部课题研究成果加分中去。
2、成果奖励办法教师小课题研究分语文、数学、英语、综合科（音乐、体育、美术、微机等）四大组依次进行评定。
评定等级从高到低依次：A、B、C、三个等次。
每个学科的等次的比率为：2:3:4，（取整数比）然后，按学校相关制度奖励。
3、荣誉奖励学校评选优秀小课题研究十佳（10名）教师，进行表彰奖励。
优先参入校级以上优秀教师、教学能手、优质课评选。
评定标准：“教师课题申报表”研究有价值；“中期研究报告”有理有据，材料详实；“期末研究报告”成果显著；有研究性论文；所填写的“教师课题申报表”、“中期研究报告”、“期末研究报告”材料被推选上报市教科所，进行展评，效果良好。
七、教师小课题研究组织1、领导组组长：张改华组员：蔡群丽安庆铃李莹范丽红教师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导教师开展小课题行动研究。
期中进行检查指导；期末进行小课题鉴定评审工作，评审鉴定分组进行。
（2）指导组组长：，负责小课题研究日常工作，活动初期，教科室将通过校园网，上传小课题专题介绍、选题指南、课题申报注意事项等系列指导意见，在开题后，教科室将通过提供课题研究最新动态，公布优秀课题初步研究成果，解答教师在课题研究中的疑难问题。
对每一个研究过程的节点进行全方位指导，实施课题全过程管理，让每一位教师都亲自经历研究的全过程，每学期要开展一次“三会一课”活动，“三会”是立项研讨会、中期交流会、成果汇报会：“一课”是课题研究课。
（3）执行组组长：语文学科安庆玲；数学学科蔡群丽；英语学科范丽红；综合学科李莹负责课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价指导，开展学科研究行动。
（4）行动组组长：各年级部主任。
年级主任负责组织教师学习小课题实施方案，帮助教师选题，实验过程督导检查，过程管理、中期检查和全程评价指导，开展研究行动成果总结、推广等具体管理和指导工作。
教师小课题研究计划具体安排：上学期重点工作1、9月上旬制定《教师小课题研究实施方案》、编制课题指南、在校园网上上传县教育局有关在我校开展小课题研究的有关文件、并上传《教师小课题研究手册》，准备有关教师小课题研究启动会议材料。
2、9月中旬启动教师小课题研究，召开年级部会议会议，布置有关工作：传达县教育局、教科所关于教师小课题研究精神；学习《教师小课题研究实施方案》；解读《教师小课题研究手册》；布置填写“教师课题申报表”（小课题领导小组全体成员）3、9月下旬个人自主选题，各级部上传“教师课题申报表”附有300字的个人研究说明，教科室公布各教师研究小课题、进行课题编号。
教师开展研究研究。
5、教师撰写开题报告，以备课组为单位进行交流。
（各年级部主任）下学期重点工作3月份：1、3月上旬月，教师进行小课题行动研究。
各学科主任进行研究指导，教科室下发小课题指导意见，所有课题开展实践探索。
2、3月中旬，教科室布置填写《教师小课题研究手册》中的研究过程记录等有关栏目，要认真规范。
（教科室、各年级部主任）3、3月下旬，以备课组为单位，进行教学观摩，填写《教师小课题研究手册》第7部分：研究过程记录。
（课题研究教师）4月份：1、4月上旬，填写《教师小课题研究手册》第8部分：自己的教学体验与反思。
（课题研究教师）2、4月中旬，填写《教师小课题研究手册》第9部分：教师学习与研讨纪录。
（课题研究教师）3、4月下旬，填写《教师小课题研究手册》第10部分：教师小课题研究中期报告与交流并将电子稿上传至教科室指定邮箱备案。
（课题研究教师）5月份1、5月上旬，每组选取5份优秀小课题中期研究报告打印上报教科所参评（10份）。
（教科室、级部主任）2、5月中旬，上报教科所小课题中期研究情况总结。
（学科组、教科室、级部主任）3、5月下旬，研究教师填写《教师小课题研究手册》第11部分：教师小课题研究结题报告。
（课题研究教师）6月份1、6月上旬旬，研究教师填写《教师小课题研究手册》第12部分：结题答辩与鉴定书。
（课题研究教师）2、6月中旬，进行自评、组评、级部评、填写《教师小课题研究手册》附件一：《教师小课题研究与评价表》并将电子稿上传至教科室备案。
3、6月下旬，每组选取5份优秀小课题研究报告、5份优秀案例、5份研究论文等研究优秀成果打印上报教科所参评（20份）。
（教科室、级部主任）7月份1、学校分组进行《教师小课题研究手册》评定打分。