小学微课题申报方案
精选小学教育课题申报材料【三篇】
一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。
二、此项课题的研究内容：1、怎样将课外实践与课堂相结合。
课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。
2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。
3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。
4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。
5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。
6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。
7、课外实践的内容及组织形式的探讨。
8、实践作业与书面作业的关系。
三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。
在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。
其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。
四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。
立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。
五、完成的条件及保证：课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。
此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。
师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。
通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。
小学微型课题申报书-学校阳光体育运动花样跳绳的实践与研究
3.调查研究法：设计教师问卷和学生问卷两种调查问卷，在进行效度和信度检测的基础上，对我校教师和全体学生进行问卷，主要了解他们对开展特色体育运动的想法和感受，以及通过参与特色体育运动对学生心理健康和社会适应方面的影响。
第二关：中尉级（一分钟单跳30下）
第三关：中校级（一分钟单跳50下）
第四关：上尉级（一分钟单跳100下）
第五关：上校级（双跳连续跳5下）
第六关：将军级（双跳连续跳10下）
其它年级按特色计划上的要求设立关卡。
2.跳绳课程管理研究；
课程的设置、各年级特色计划的制定、教学研究的全过程和师资队伍的建设都是课程管理研究的内容。收集有关的资料，研究、研究，再研究，进而形成具有学校特色的教学管理模式。
无
工作学校
78区78小学
联系电话
1396535
电子邮箱
12727@
合 作 者
姓 名
学 校
职 称
在课题中的分工
刘咏华
78区78小学
二级教师
指导跳绳
获奖发表出版论文论著情况
论 文 或 论 著 名 称
出版部门及发表、获奖时间
《体育课预防意外事故之我见》
《农村留守儿童存在问题分析》
主持参与课题研究情况
初步形成本校“跳绳”特色，进行中期成果展示。将这阶段进行的各项比赛成绩积累起来；将研究中的教师收集的案例和根据实践所得的经验总结汇编起来；将学生活动的体验作文与家长的跳绳随笔汇总起来。
2.第二阶段（2015.11——2016.7）
推广运用中期研究成果，并在此基础上寻找研究中的问题，进一步将课题研究向更深处展开。深化和巩固课题研究，形成操作模式阶段，课题组的成员进行阶段成果展示与交流。体育组每学期都进行组内的教研活动，把花样跳绳安排到公开课的教学中去，上课教师通过备课---组内交流---上课---课后评价等形式把花样跳绳落实到实处，并能很好的配合音乐进行。
小学教育课题申报书范文
初级教育学校教育课题申报书范文一、课题名称：初级教育学校生创设力培育策略探究二、课题背景及意义：随着社会的进步和教育的改革，培育同砚的创设力逐渐成为教育的重要目标之一。
然而，目前初级教育学校教育中对创设力的培育依旧存在一些问题，如教学内容过于固定、教学方法单一等。
因此，本课题旨在探究有效的创设力培育策略，为初级教育学校教育提供参考和借鉴，增进同砚创设力的全面进步。
三、探究内容：1. 分析初级教育学校生创设力培育现状，了解存在的问题和挑战；2. 探究创设力培育策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 进行创设力培育策略的实证探究，通过教学试验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 提出针对初级教育学校生创设力培育的详尽建议，为教育实践提供指导。
四、探究方法：本探究将接受文献探究、案例分析和实证探究等方法，结合教育学、心理学等相关理论，对初级教育学校生创设力培育进行深度探究。
五、预期效果及创新点：1. 对初级教育学校生创设力培育现状进行深度分析，揭示存在的问题和挑战；2. 提出创设力培育策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等，为初级教育学校教育实践提供详尽指导；3. 通过实证探究，评估创设力培育策略的效果，为教育改革提供科学依据；4. 提出针对初级教育学校生创设力培育的详尽建议，为教育实践提供创新思路和方法。
六、探究规划：本探究规划为期一年，详尽打算如下：1. 第一阶段：文献探究和案例分析，调研初级教育学校生创设力培育的现状和问题，制定探究框架；2. 第二阶段：设计创设力培育策略，包括教学内容的设计、教学方法的选择等；3. 第三阶段：开展实证探究，通过教学试验和问卷调查等方法，评估策略的效果；4. 第四阶段：总结探究效果，提出详尽建议，撰写探究报告。
七、探究团队及配套条件：本探究由学校教育探究团队承担，团队成员包括教育学、心理学等专业的专家和老师。
探究所需的设备和材料由学校提供支持。
八、预算及经费来源：本探究预估需要经费X万元，经费来源主要为学校教育科研基金。
微课题申报书
编号：xx镇小学2014年教育科研“微型课题”申报评审书课题名称：小学一年级学生数学读题能力培养的研究课题主持人：所在单位：申报日期：拟结题时间：微课题立项申请书《小学一年级学生读题能力培养的研究》课题实施方案一、研究的起因上学期期末考试试卷发下来，学生的成绩让我很吃惊。
原本能考优秀的同学，这次却没优秀，而且成绩很不理想。
记得考完了后，我问过他们考的怎样，他们都异口同声的说：“没问题”。
看着兴高采烈的他们，我也暗自高兴。
真是事与愿违，问题出在哪儿呢？我拿来学生的试卷，仔细察看希望能找出一些蛛丝马迹。
仔细查看试卷，我发现了一个问题，学生失分的题目是我复习时重点练习的“列式计算”。
我找来几个学生询问才知道，不是因为他们自己不动脑筋、粗心大意，而是因为他们不会读题，读不懂题目的意思，自然不能列出正确的算式。
我这才顿悟，一年级学生刚踏进学校大门，他们年龄小、识字少，理解能力差。
要想做对题，必先读懂题意。
培养学生的读题能力势在必行。
要提高学生的读题能力，必须先找出学生读题能力薄弱的原因，之后再对症下药。
二、研究的目的一次考试，让我对一年级学生的读题能力，有了清醒的认识。
原来考试时，都是老师给他们读，他们能做对，到他们自己读时，就读出了不同的意思。
很显然，我忽视了一年级学生读题能力的培养。
所以我确立了“小学一年级学生读题能力培养的研究”这个课题。
希望通过我的努力，找到解决问题的办法，提高学生的读题能力。
三、研究的内容1、调查了解一年级学生读题能力的现状。
2、找出学生读题能力薄弱的原因。
3、寻找解决学生读题能力薄弱的方法。
4、结合学生实际和研究经验，在教学过程中不断提升学生的读题能力。
四、研究的方法1、通过调查访问，寻找学生读题能力薄弱的根源；2、通过网上搜索浏览，借鉴“他人经验”；3、通过认真进行“课题研究”和“课后反思”，探究解决办法；4、通过制定有效的研究计划，合理安排研究进程，及时进行阶段性总结，提高研究效率；5、通过搜集、整理，及时总结研究成果。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇你想知道小学语文的微型课题研究计划是怎么写的吗?现在请欣赏店铺带来的小学语文微型课题研究计划。
小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
【课题申报】提升小学生数学能力的课题申请
提升小学生数学能力的课题申请提升小学生数学能力的课题申请一、研究背景随着社会的进步和科技的发展，数学在现代社会中的地位愈发重要。
然而，在我国的小学教育中，许多学生普遍存在数学学习能力较弱的问题。
这不仅限制了学生个体的发展，也影响了整个国家的科技进步和竞争力。
因此，提升小学生数学能力成为了当前教育领域的一项紧迫的任务。
二、研究目的与意义本课题旨在通过有效的教学方法和策略，提升小学生数学能力，促进他们对数学的兴趣和学习动力，培养数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 深入研究小学生数学能力发展规律，探索数学学习的内在机制；2. 分析小学生数学学习中存在的问题和障碍，找出原因并提出解决方案；3. 提出适合小学生数学学习的有效教学方法和策略，促进学生数学学习的兴趣和自信心；4. 开发或改进数学教学资源，为小学教师提供更好的教学工具和素材；5. 通过实践验证和评估，考察教学方法和策略对小学生数学学习成绩和态度的影响；6. 推广研究成果，促进我国小学数学教育的发展，提高学生整体数学水平。
本课题的意义在于为小学数学教师和学校提供科学的数学教学方法和策略，为学生提供更好的数学学习环境和条件，促进小学生数学能力的综合提升，为国家的科技进步和人才培养做出贡献。
三、研究内容与方法1. 研究内容：本课题主要包括以下内容：(1) 研究小学生数学能力的发展规律和特点；(2) 分析小学生数学学习中常见的问题和难点；(3) 探索适合小学生数学学习的有效教学方法和策略；(4) 改进数学教学资源和工具，提高教学质量；(5) 实验验证和评估教学方法和策略的有效性。
2. 研究方法：(1) 文献研究法：深入研究国内外关于数学能力发展和小学数学教育的文献和研究成果，了解国内外研究动态和前沿。
(2) 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生数学学习中存在的问题和难点，探索原因。
(3) 实验研究法：通过对比实验、课堂观察等方式，验证和评估教学方法和策略的有效性。
微型课题《小学二年级学生计算方法的策略》申报材料
平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称：小学二年级学生计算方法的策略申报人：申报人单位：成果编号: 19-014二〇二一年六月目录一、学校立项批文 (3)二、研究方案 (5)三、研究报告 (13)四、证明材料 (19)五、成果鉴定书 (20)六、附件1、小学数学计算现状问卷调查 (26)2、小学二年级学生计算错误原因分析 (28)3、两位数加两位数（不进位加法）教学设计 (31)小学二年级学生计算方法的研究研究方案在社会高速发展的今天，计算方法是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算方法是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。
一、课题的提出“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”（叶圣陶）从素质教育的角度来讲，良好习惯不仅是人的基本素养的重要组成部分，更是终身学习的源动力。
而良好习惯的养成是一个从自觉、自强到自动、自然的实践过程，更是从“必然王国”到“自由王国”的飞跃过程，如何让学生学会学习是当前新课程改革实验的目标。
而要让学生学会学习，就必须培养学生良好的学习习惯，重视学习方法的指导，所以教学的任务不应仅仅是传授知识技能，更重要的是让学生积极主动地参与学习，养成良好学习习惯，掌握科学计算的方法，积聚终身学习的能力。
新课程标准指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。
可见重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。
从这个意义上说，新课程实验是一次教与学方式的变革，旨在使学生积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯，提高学习质量，形成最重要的是能够使学生学会迁移的、终身受用的良好学习方法。
我校由于不少学生从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在数学学习习惯和解决实际问题方法方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①计算方法单一，缺乏变通。
小学小课题研究方案
本方案旨在为小学小课题研究提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望在各方的共同努力下，小课题研究能够取得丰硕的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础前言
在我国基础教育改革与发展的背景下，小学阶段开展小课题研究活动具有重要意义。通过此类活动，学生能够培养科学探究精神，提高问题解决能力，激发创新意识。本方案旨在为小学小课题研究提供一套详细且具有操作性的指导，确保研究的质量和效果。
-学生根据兴趣和知识背景提出研究课题。
-教师指导学生筛选课题，确保课题的科学性、可行性和实用性。
2.组建研究团队
-学生根据课题性质和兴趣，组建研究团队。
-每个团队推举一名负责人，负责组织协调团队工作。
3.制定研究计划
-研究团队在教师指导下，制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间安排等。
-教师审核研究计划，确保其合理性和可行性。
1.遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃现象。
2.教师关注研究过程，及时发现问题，给予指导。
3.加强小课题研究的宣传和推广，提高学生参与热情。
4.确保成果评价的公平、公正、公开。
八、总结
本方案旨在为小学小课题研究提供详细指导，助力学生在探究过程中成长与发展。在实际操作过程中，应根据实际情况调整和完善方案。希望通过各方的共同努力，小课题研究能够为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）设立评审团，对研究成果进行评价。
（3）根据评价结果，给予优秀研究成果奖励。
五、组织保障
1.学校成立小课题研究领导小组，负责对小课题研究的组织、协调和指导。
2.各班级设立小课题研究指导教师，负责本班级学生的课题研究指导工作。
3.学校提供必要的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等。
小学微型课题申报《红色文化与小学班本德育活动融合路径研究》
在教育教学活动中，将红色文化同小学德育工作进行有效的结合，不仅可以让学生体会到浓烈的爱国情怀，还有助于小学生形成正确的价值观。作为小学德育的教育工作者，更应该帮助孩子从小形成正确的价值取向，将红色文化融于班本德育活动之中，创新德育教学的内容、形式等，为小学生日今后的发展奠定坚实的基础。
研究过程
小学微型课题申报表
主持人姓名
出生年月
工作单位
实验小学
任教学科
语文
工作时间
计划结题时间
202312
课题名称
红色文化与小学班本德育活动融合路径研究
研究缘起
（问题描述）
红色文化是指在革命战争时期，由中国共产党人及广大人民一同创造出的富有中国特色的文化内容。若能够将红色文化融于班本德育活动之中，那我们德育工作的开展则能更彰显文化底蕴和价值，也能使小学生在参与德育活动的过程中，提高自身的爱国情感以及文化素养，受到红色文化德育资源的正确熏陶，从而促使学生形成正确的“三观”。
第一阶段（准备阶段：202304——202305）设计课题研究方案，制定课题计划。学习相关理论，确定实验班级，申报立项。
第二阶段（实施阶段：202306——202311）
（1）以学生为载体，按计划进行实验，形成阶段性成果。（2）课题成果汇报，提出进一步的研究方向。
第三阶段（总结评估阶段:202312）,对课题进行全面、科学的总结，完成结题报告和课题鉴定表。
预期成果
通过交流论文、研究报告、活动案例、方案等提高教师德育工作能力和水平。
所在单位意见
（盖章）
关于中小学教学研究微型课题申报通知模版
关于组织申报XX市中小学教学研究XXXX年微型课题的通知模版各县（区）教研室，XX经济技术开发区政法与社会管理办公室、XX新区、XXXX社会事业局，XXXX劳动保障和社会事业局，市直各学校：为进一步发挥教育科研服务、引领教学的先导作用，根据《中心城区基础教育高质量发展三年（XXXX-2021）行动计划》（XX 发［XXXX］65号）文件精神，经研究，决定组织XX市中小学教学研究XXXX年微型课题申报工作。
现将申报有关事项通知如下。
一、申报课题要求申报的微型课题必须是教育管理、教学实践中碰到的真问题、小问题。
课题研究的着眼点主要关注于教育管理及教学实践中的细节问题，要具备“小切口、有价值、短周期、重过程、有实效”特征。
二、申报课题条件⒈XX市中小学教学研究微型课题的申报对象为本市普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、教研室（教师发展中心）、师范院校等一线教师、科研人员或管理工作者。
⒈XXXX年XX市中小学教学研究微型课题尚未结题的主持人不得申报。
3.课题负责人原则上应具有中小学（幼儿园）一级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有中小学（幼儿园）高级及以上职称的教师书面推荐。
4.每项课题原则上只设一位主持人。
市、县（区）、市经济技术开发区、市湖滨新区、洋河新区教研室（教师发展中心）教研员或学校校长主持的课题可设两位主持人，其他均不得设置两位主持人。
三、报送材料要求及报送时间1.申报者在前期研究的基础上选题，并填写《微型课题申报评审书》和《微型课题评审书活页》。
每项课题《微型课题申报评审书》《微型课题评审书活页》各一式三份,用A3纸打印并从中缝骑马装订。
填写《微型申报评审活页》时，不能出现学校名称和与课题相关人员的姓名，也不能加盖单位公章。
2.报送材料如下：微型课题评审书、活页及课题参与评审目录表（用word文档的格式）。
报送材料要求：（1）课题评审书、活页电子稿用课题名称命名并按序拷贝到U盘上。
（2）课题评审书、活页纸质稿顺序、格式与电子稿一致。
教师小课题申报(立项课题)
杭州市教师小课题研究方案
（本方案为立项课题）
课题名称：小学三年级多位数乘一位数计算失误的成因分析与对策研究
负责人：
研究起讫时间：2015.1—2016.1
一、对研究问题的情境性分析
新人教版小学三年级数学上册“多位数乘一位数”是该册重点学习内容，它是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法、会笔算两三位数加减法的基础上进行教学的。
学好这部分知识，将为以后学习多位数乘法、笔算除法打基础。
本学年我担任三年级数学教学，从实际教学效果来看，三年级学生并不能很好地掌握多位数乘一位数的乘法计算，特别是笔算乘法的正确率一直不高，哪怕之前基础比较好的学生也容易在多位数乘一位数的笔算乘法中出错。
对于多位数乘一位数的程序性知识掌握得也不好，如下图：
像上面这样的答案让我纳闷，我不禁自问：学生能正确列式，对正确计算表内乘法、百以内加减法，可为什么在算乘法时就错误百出？同时，在批改学生的作业时，我发现大部分学生没有有意识地在平时的作业中去运用估算来判断答案的合理性，导致一些匪夷所思的结果出现。
尽管课堂上讲了乘法估算的重要性和必要性，对估算的方法也展示过，但是相当一
注：本方案一式6份。
使用宋体5号字， 1．5倍行距，Ａ４纸三页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX小学微课题研究设计方案
主研人员西山小李
2018年 10月 10日
课题题目四年级课文拓展阅读材料的选择与运用的研究备注
研究缘由
《新课程标准》中要求“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自身的视野。
”要做到这一点，语文教师必需通过适当的教学策略，拓展课文学习和运用的空间。
而“拓展性阅读”则是就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而加深课堂阅读素材的理解，并结合自身的学习兴趣、学习实践，构建一个更为广阔的知识网络，积极开创知识的新内涵，从而增强创新意识。
而进入中年级的学习以来，4.6班学生在语文课堂上往往出现对文本的阅读理解不透彻、对语用点的掌握不牢固等情况，导致这种情况出现的最大问题在于课文提供的素材不能充分唤醒学生的阅读兴趣，不能拓宽学生的思维。
研究目标1.探索选择拓展性阅读材料的途径，形成四年级课文阅读材料集。
2.进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
研究内容1.怎样选择四年级课文的拓展性阅读材料。
2.拓展性阅读材料的运用。
思路方法1.查阅关于小学生拓展性阅读的相关研究成果，了解当前的研究状况。
2.立足实践，深入研究课文的基础上，确立拓展阅读材料的选择，并在课堂教学中尝试进行运用。
3.和同年级的语文老师进行经常性交流，对比研究学生语文素养的发展，积极反思，调整研究的策略。
4.做好资料的搜集整理，提炼研究成果。
实施步骤准备阶段：2018年9月：确立研究课题，查阅相关资料，进行实验前测。
试验阶段：2018年10月——2018年12月：围绕研究内容，开展研究，注重过程资料的搜集整理。
总结阶段:2019年1月：总结课题研究情况，试验后测，评估实验效果，撰写研究报告，物化研究成果。
研究成果1.研究报告。
2.四年级上册课文阅读拓展材料集。
3.体现拓展阅读材料运用的课堂教学形式。
研究保障
1.当前国内相关的研究成果以及班上前期的阅读推进活动为本课
题的研究奠定了一定的基础。
2.学校为课题研究逐渐形成浓厚的氛围，为本课题研究的持续进
行提供了良好的环境。
3.学校重视课题研究工作，物力、财力的保障给予了课题研究的
信心。