八年级地理 世界的气温和降水教案 中图版
八年级地理上册教案-2.1世界的气温和降水1-中图版
《世界的气温》教学设计一、学习目标：1、会阅读世界1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法，归纳世界气温分布特点；2、了解世界气温地区差异的影响因素有哪些；3、尝试从生活中发现地理问题，培养实事求是，科学严谨的学习态度。
二、学习重难点：重难点：世界气温的分布规律，影响世界气温地区差异的因素三、教学过程（一）知识回顾1、气温指大气的程度，一般用℃表示。
2、等温线是相同的点连成的线。
3、北半球一年中气温最低的月份是月，气温最高月是月，南半球与北半球。
（二）情景导学观察1月的莫斯科和1月的曼谷气温的差异，反映了什么问题？世界气温的变化规律就是我们本节课探究的重点。
（三）合作探究，互动展示1、观察图B（世界1月平均气温）、图C（世界7月平均气温）、图D（世界年平均气温），影响气温的因素：分布规律1：2、观察图H（影响气温的因素——海陆位置），试总结出海陆位置对气温的影响。
（分析海陆位置中的定量）冬季——3、观察图I（影响气温的因素——洋流），在前两者影响气温因素相同的前提下，试分析出伊尼扬巴内和鲸湾港的气温差异。
（分析洋流中的定量）分布规律3：4、请解释：小明暑假里去五台山旅游，一身夏装的他，到了山顶，不禁打起了冷战，赶忙将备用的雨披穿上御寒，你知道为什么吗？影响气温的因素：分布规律4：四、课堂小结五、课堂达标检测1、关于世界气温分布的叙述，正确的是（）A. 从低纬度向高纬度逐渐降低B. 气温从南向北逐渐降低C. 纬度越高气温越高D. 同纬度夏季海洋气温比陆地高2、某山顶海拔为2158米，测得海拔358米处的气温为10℃时，山顶气温为（）A. 10℃B. -0.8℃C. -10.8℃D. 10.8℃3、非洲大陆南回归线附近，无论冬夏，大陆东岸伊尼扬巴内的气温都比西岸鲸湾港高的原因是（）A. 纬度因素B. 地形的差异C. 洋流的影响D. 海陆的差异。
中图版地理八年级上册2.1《世界的气温和降水》教学设计
中图版地理八年级上册2.1《世界的气温和降水》教学设计一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版地理八年级上册第二章第一节的内容。
本节内容主要介绍了世界气温和降水的分布规律及影响因素，旨在让学生理解并掌握世界气温和降水的空间分布特点，培养学生读图、析图能力以及运用地理知识解释实际问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的了解。
但气温和降水这两个要素分布的复杂性和影响因素的多样性，使得学生理解和掌握起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察图表，分析气温和降水分布的规律，以及影响因素，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解世界气温和降水的分布规律；2.掌握影响世界气温和降水的因素；3.培养读图、析图能力以及运用地理知识解释实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律及影响因素；2.教学难点：如何引导学生通过观察图表，分析气温和降水分布的规律，以及影响因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探索气温和降水的分布规律及影响因素；2.使用图解法，通过展示世界气温和降水分布图，帮助学生直观地理解气温和降水的空间分布特点；3.利用案例分析法，选取典型的实例，让学生运用地理知识解释实际问题。
六. 教学准备1.准备世界气温和降水分布图；2.准备相关案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气温和降水这两个要素，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现世界气温和降水分布图，引导学生观察并描述气温和降水的空间分布特点。
3.操练（15分钟）分析影响气温和降水的因素。
引导学生从纬度位置、海陆位置、地形等方面分析世界气温和降水分布的规律。
4.巩固（10分钟）选取典型的案例，让学生运用地理知识解释实际问题。
如：为什么赤道地区气温高？为什么地中海气候冬季温和多雨？5.拓展（10分钟）引导学生思考全球气候变化对人类活动的影响，如：气候变暖对农业生产的影响、极端气候事件对人类生活的影响等。
《世界的气温和降水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版》
《世界的气温和降水》导学案导学目标：1. 了解世界各地不同地区的气温和降水情况；2. 掌握气温和降水对地球生态系统的影响；3. 学会利用气象数据进行分析和预计。
导学内容：1. 世界各地的气温分布图；2. 世界各地的降水分布图；3. 气温和降水对植被、动物和人类的影响。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察世界地图上不同地区的气温和降水分布，思考气候与地理位置的干系。
第二步：进修1. 请同砚们观察世界气温分布图，分析热带、温带和寒带气温的特点；2. 请同砚们观察世界降水分布图，分析不同地区的降水量及分布规律；3. 请同砚们思考气温和降水对不同生态系统的影响，如热带雨林、草原和沙漠等。
第三步：讨论1. 请同砚们就气温和降水对植被发展的影响展开讨论，并举例说明；2. 请同砚们就气温和降水对动物生存的影响展开讨论，并分享自己的观点；3. 请同砚们就气温和降水对人类生活的影响展开讨论，并思考应对气候变化的措施。
第四步：应用1. 请同砚们选取一个地区，分析其气温和降水数据，并预计未来的气候变化；2. 请同砚们设计一个气候变化应对方案，包括勤俭能源、减少碳排放和珍爱环境等方面。
第五步：总结请同砚们总结本节课的进修内容，回答以下问题：1. 气温和降水对地球生态系统的影响有哪些？2. 如何应对气候变化，珍爱地球环境？3. 你对未来的气候变化有什么看法和建议？导学案结束。
通过本节课的进修，同砚们对世界的气温和降水有了更深入的了解，也提高了对气候变化的认识和应对能力。
希望同砚们能够关注环境珍爱，积极参与气候变化应对工作，共同建设美丽的地球故里。
中图版地理八年级上册2.1世界的气温和降水 学案
世界的气温和降水学习目标：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
一、世界的气温1．气温表示空气的_________，常用_______表示。
2．气象台观测气温的方法是：我国气象工作者通常每天四次对专门观测气温的_________中的温度计进行观察记录，时间一般安排在北京时间________时、________时、________时、________时。
测定气温一般采用摄氏温标，计做_______，读作________。
3．一日内，所有气温观测值的平均数，就是__________，一月内，所有日平均气温的总和，除以这个月的天数所得到的温度值，就是__________，一年12个月的平均气温的总和，除以月数（12）所得到的温度值，就是__________，若干年的年平均气温的平均值，就是气温的多年平均值，即通常说的年均温。
二、气温的变化4、以一天为周期的气温变化叫做__________ 。
气温的变化通常用______图表示。
一天中，陆地最高气温一般出现在________左右，最低气温一般出现在________，一天之内，最高气温与最低气温的差叫做__________。
5．以一年为周期的气温变化叫做__________，气温的变化通常用______图表示。
一年中，北半球气温，大陆上______月最高，______月最低，海洋上______月最高，_____月最低，一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做_______。
6、全年气温变化曲线图上：图底横线上标出了______，左侧竖线上有表示___的标尺，各月平均气温数用圆点标出，各点的连线，就是全年气温变化的曲线。
气温曲线图向北凸（七月气温最高）是______半球，向南凸（七月气温最底）是______半球。
中图版地理八年级上册《第一节 世界的气温和降水》教学设计4
中图版地理八年级上册《第一节世界的气温和降水》教学设计4一. 教材分析《第一节世界的气温和降水》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了世界气温和降水的分布规律及影响因素，旨在让学生理解并掌握世界气温和降水的地理分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气温和降水有一定的了解。
但他们对世界范围内的气温和降水分布规律及影响因素的认识还不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温和降水的分布规律，掌握影响气温和降水的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对自然环境的认识和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温和降水的分布规律，影响气温和降水的主要因素。
2.难点：气温和降水的形成机制，世界气温和降水分布图的阅读和分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解世界气温和降水的分布规律及影响因素。
2.观察法：让学生观察世界气温和降水分布图，分析其分布规律。
3.讨论法：分组讨论影响气温和降水的主要因素，分享讨论成果。
4.案例分析法：分析典型地区的气温和降水分布，引导学生理解气温和降水的形成机制。
六. 教学准备1.准备世界气温和降水分布图、PPT等相关教学材料。
2.提前让学生预习本节课的内容，了解气温和降水的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气温和降水对人类生活的影响，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解世界气温和降水的分布规律，让学生了解世界各地的气温和降水状况。
3.操练（15分钟）让学生观察世界气温和降水分布图，分析其分布规律，并分组讨论影响气温和降水的主要因素。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生掌握影响气温和降水的主要因素。
中图版(王民主编)初中地理八年级上册《世界的气温和降水》优质课公开课课件、教案
中图版（王民主编）初中地理八年级上册《世界的气温和降水》优质课公开课课件、教案第二章世界的气候第一节世界的气温和降水（1）一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。
“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。
教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。
要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。
课程标准：1、阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；2、阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点；3、运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。
过程与方法：（1）通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法归纳世界气温分布规律；（2）通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究思路并解决问题。
情感态度与价值观：通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体第一课时：世界气温一、导入新课（2分钟）以三位同学的寒假生活照，A同学中国黑龙江漠河，B同学泰国普吉岛，C同学阿拉伯联合酋长国迪拜的景观图来引入，引导学生观察分析，是什么原因造成了这些地区的景观和人文特点的差异？从而引入本章教学。
中图版初中地理第二节 气温和降水 教学设计 (2)
第二节气温和降水1教学目标【教学目标】[知识与技能]1.知道气温的日变化和年变化。
2.能读懂并能根据材料绘制气温曲线图。
3.理解我国冬季和夏季气温分布的规律，并简要分析原因。
4.在图中记住0°C等温线大致通过的地方。
5.理解温度带的划分。
[过程与方法]6.根据自己的生活感受理解气温的日变化、年变化。
[情感态度与价值观]7.关注家乡气温的特点，增强热爱家乡的情感。
2学情分析学生对气温和降水深有体会，但是对于如何判断分析气温与降水的形成与分布规律以及对曲线图的认知与绘制有困难。
3重点难点【教学重点】1.我国冬夏气温的分布特点及其成因。
2.气温变化曲线图的绘制。
【教学难点】1.我国冬夏气温的分布特点及其成因。
2.气温变化曲线图的绘制。
4教学过程活动1【讲授】气温与降水【教学过程】一、导入新课通过课件展示一组图片说明气温与人们的日常生活关系密切。
二、讲授新课（一）气温的变化1.气温的概念及百叶箱的常识A. 气温：是指大气的冷暖程度，一般用°C（摄氏度）表示。
B. 课件展示百叶箱图片，说说为什么要把气温计放在百叶箱里呢？明确：一是避免阳光直接照射；二是减少空气流动对测温的干扰。
2.气温的时间变化和空间变化1）气温的时间变化①日变化读图（P67C图）思考与计算（展示课件）A.北京一天中什么时间气温最高？什么时间气温最低？气温最高值与最低值相差（日较差）多少？明确：最高气温：23.6°C （14:00）最低气温：6°C （日出前后）气温日较差：17.6°CB .算出北京该日的平均气温值。
明确：（8.7+13.2+23.6+17.4）÷4=15.725°C②年变化A.根据教材第68页表E提供的数据绘制北京某年气温变化曲线图。
绘制气温年变化曲线图的步骤：a.绘出横坐标轴，把它平分成12段，逐段标上月份（注意，横坐标轴要长短适当）。
b.绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。
八年级地理上册 第二章 第一节 世界的气温和降水教案 中图版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第一节世界的气温与降水》教案教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。
2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。
3、了解引起世界气温存降水地区差异的因素。
4、通过回顾中国的气候，使同学明确天气和气候的概念。
5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导同学比较气温存降水的差异。
6、指导同学阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温存降水分布图，分析气候的影响因素。
7、培育同学利用资料分析气候现象的技能，使同学了解自然地理理论学问的学习与争辩方法，科学地解释气候现象。
教学重点：世界气温存降水的分布规律，及其影响因素。
教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：争辩、读图法、叙述法、问题法。
课时支配：2个课时。
教学教具：世界气温、降水分布图、地球仪。
第一课时教学过程：导入新课师：每天晚上7点整，大家一般都收看中心电视台权威新闻节目――新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：同学回答。
（天气预报）师：那我们是否听说过有气候预报呢？依据大家以前学过的中国地理学问，谁来解释一下天所和气候的区分？生：思考回答。
（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今日天气热不热？指的是什么？假如说今日会不会下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温存降水。
我们这一节学习的内容就是世界的气温存降水。
首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
讲授新课师：今日我们的学习方式是“问题式学习”方法。
呈现：问题式学习方法。
师：问题式学习方法也就是老师细心预备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。
中图版地理八年级上册_《世界的气温和降水》优教学案(第1课时)
《世界的气温和降水》优教学案（第1课时）【学习目标】1．初步学会阅读世界1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点，了解世界气温地区差异的因素有哪些。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点，了解世界降水地区差异的因素有哪些。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、世界的气温1、气温是指的温度，它和是气候的两个最基本的要素。
这两个要素基本决定了一个地区的气候特征。
2、我们学过中国的气温分布，知道气温的分布是分时间分布和空间分布，而它们都是有规律的。
从时间分布来看：一天中气温最高出现在，最低出现在；一年中最高温出现在月，最低出现在月，所以我们往往用月代表夏季，用^ 月代表冬季。
从空间分布来看: 中国气温分布的最基本特征是从^ 向^ 气温逐渐降低。
所以从年平均气温来看，广州的气温要于哈尔滨。
3、为了让大家理解世界气温分布的规律，课本共给了我们B、C、D三幅图。
它们都是等温线图。
图B是“世界1月平均分布图”，它应该代表是的北半球（季节）的气温分布（南半球呢？），图C是“世界7月平均气温分布图”，它应该代表的是北半球（季节）的气温分布（南半球呢？），图D是“世界年平均气温分布图”表示的是世界气温分布的总体态势。
（1）看图B分析，从图中可看出1月份平均气温超过20℃的地方主要在地区，而低于-10℃的地区主要在地区。
对比南北半球你会发现半球气温更低，低温的面积更大，是因为1月份北半球是（季节），而南半球是（季节）。
（2）看图C分析，从图中可看出7月份平均气温超过20℃的地区主要在地区，更偏向半球。
而低于-10℃的地区重要在地区，半球低温区域明显减少，是因为7月份北半球是（季节），而南半球是（季节）。
（3）再看图D我们会发现三幅图相似的是高温区大致都是在纬度地区，低温区大致都是在纬度地区。
在看看等温线数值的变化，我们就可以发现世界气温分布的第一条规律：全球气温是从纬度向纬度递减的，也就是纬度越高气温。
中图版地理八年级上册《第一节世界的气温和降水》说课稿5
中图版地理八年级上册《第一节世界的气温和降水》说课稿5一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了世界气温和降水的分布规律及其影响因素，旨在让学生了解和掌握世界气温和降水的地理分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
本节内容分为两部分，第一部分是世界气温的分布，包括气温的测量单位、气温的分布规律等；第二部分是世界降水的分布，包括降水的测量单位、降水的分布规律等。
教材通过丰富的图表、案例和地图，引导学生了解世界气温和降水的地理分布，分析其影响因素，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的认识。
但是，对于世界气温和降水的分布规律及其影响因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察图表、地图和案例，分析世界气温和降水的分布规律，理解其影响因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界气温和降水的分布规律，掌握影响气温和降水的因素。
2.过程与方法：学生通过观察图表、地图和案例，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识地理环境对人类生活的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和分析，理解世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表和案例，帮助学生直观地了解世界气温和降水的分布规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气温和降水的分布图，引导学生关注本节课的主题。
2.讲授新课：（1）气温的分布：介绍气温的测量单位、气温的分布规律，引导学生观察和分析气温分布图，了解世界气温的地理分布。
（2）降水的分布：介绍降水的测量单位、降水的分布规律，引导学生观察和分析降水分布图，了解世界降水的地理分布。
中图版(北京)八年级地理上册2.1《气温与降水的分布和变化》教学设计2
中图版（北京）八年级地理上册2.1《气温与降水的分布和变化》教学设计2一. 教材分析《气温与降水的分布和变化》是中图版（北京）八年级地理上册第二章第一节的内容。
本节课主要让学生了解世界气温和降水的分布规律以及影响因素。
教材通过丰富的图片、图表和实例，引导学生掌握气温和降水的空间分布特点，以及气候变化对生产、生活的影响。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的探究兴趣。
但学生在理解气温和降水的分布规律方面，可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用生动形象的例子和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解世界气温和降水的分布规律；（2）掌握影响气温和降水分布的主要因素；（3）能运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析图表，提高学生获取和处理地理信息的能力；（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对地理现象的兴趣和好奇心；（2）提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.难点：气温和降水的变化规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：结合实际案例，引导学生运用地理知识解决问题；3.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆；4.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图表、图片、实例等教学资源；2.设计好教学课件和板书；3.安排学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。
如展示我国南北气温差异较大的图片，让学生观察并思考原因。
2.呈现（10分钟）呈现世界气温和降水的分布图，引导学生观察和分析。
教师简要讲解气温和降水的分布规律，以及影响因素。
新中图版八年级地理上册《世界的气温和降水》【创新教案(第1课时)】
《世界的气温和降水》设计（第1课时）【教学目标】1．知识与技能（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；（3）认识影响世界气温分布的因素。
2．过程与方法通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】影响世界气温分布的因素。
【教学方法】读图分析、讨论、多媒体辅助【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。
二、新课学习展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
（一）世界的气温活动：展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”提问：1．比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
2．1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，啊个城市平均气温低？7月呢？3．对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？（学生读图讨论回答）明确：1．低纬度气温高，高纬度气温低。
2．1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。
3．一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。
原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。
中图版八年级地理上册2.1《世界的气温和降水》说课稿
中图版八年级地理上册2.1《世界的气温和降水》说课稿一. 教材分析《世界的气温和降水》这一节内容是中学地理课程的重要组成部分，主要让学生了解世界气温和降水的分布规律及影响因素。
通过学习，学生能掌握气温和降水的相关概念，了解世界气温和降水的分布特点，从而提高他们对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们在学习这一节内容时，仍需要进一步深化对气温和降水分布规律及其影响因素的理解。
此外，学生在生活中对气温和降水有一定的感知，但如何将这些生活经验与书本知识相结合，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温和降水的概念，了解世界气温和降水的分布规律及其影响因素；学会运用地理图表和数据，分析气温和降水的变化特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，提高他们适应和改变生活环境的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：如何引导学生将生活经验与书本知识相结合，深入理解气温和降水的分布规律及其影响因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.教学手段：利用地图、图表、多媒体等教学手段，直观地展示世界气温和降水的分布特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气温和降水分布图，引导学生关注世界气温和降水的差异，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材和查阅相关资料，了解气温和降水的概念，掌握世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
3.课堂讲解：结合地图、图表和实例，详细讲解世界气温和降水的分布规律及其影响因素，引导学生将生活经验与书本知识相结合。
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第二章多样的世界气候第一节世界的气温和降水（1）一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。
“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。
教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。
要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。
教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程 （导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？ 学生回答。
提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。
天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。
我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。
首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
（讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。
播放幻灯片：问题式学习方法。
叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。
请大家打开课本23页，阅读图B 。
大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。
学生读图。
叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。
这幅图上等温线之间间隔为？学生回答：10提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律?学生：思考回答。
由赤道向两极递减。
总结：好这是世界气温分不的第一个规律。
追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？学生：思考回答。
有的同学能想到是热量分布不均匀。
继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。
总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。
太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。
请大家看如下实验。
演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。
解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。
提问：读地图册P12，P13页。
1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？课件上打出这些问题。
学生读图，思考。
总结是由于陆地和海洋的差异。
如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。
夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？学生：海边。
提问：夏天感觉海边凉快。
请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？学生：阅读课本。
海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。
提问：读地图册P12,13页同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?原因是什么？播放课件：问题展示学生：读图思考。
东海岸的气温高于西海岸。
学生可能总结不出来。
提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。
播放课件：洋流小资料。
洋流的概念，及根据冷暖差异对洋流的分类。
提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差异的原因是什么？学生：暖流和寒流的差异。
暖流流经的地区，温度升高，寒流则相反。
提问：为什么有如下的景象发生?人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
一山有四季，十里不同天。
播放课件：图片和古诗。
学生思考：解释古诗饱含的含义，并总结影响因素。
总结：主要指的地形也就是海拔的差异。
随着海拔的升高，温度在不断的降低。
看课本26页，大家阅读第一自然段。
试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？ 学生计算。
总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律和影响因素。
如下 气温分布规律 以赤道为中心，向两极递减。
同一纬度，夏天陆地高于海洋， 冬天，陆地低于海洋影响因素 太阳辐射海陆性质差异 洋流 海拔课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。
121418212322月平均气温(℃)12 11 10 987 月份 20 17 1614 12 11 月平均气温 (℃) 654321 月份绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。
如何读气温曲线图：最高月气温－最低月气温=年较差一天最高气温－最低气温=日较差读图四步骤：夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？平均气温较高还是较低？学生：绘制，并分析。
本堂课小结：气温是气候变化的一个重要指标。
我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。
四、课后总结中国地理的气候部分学习，为世界气候的学习打下了一定的基础。
在学习多样的世界气候时，可以积极利用前面所学习知识。
如导入环节天气和气候的区别。
世界气温分布规律主要是以读图为基础，而影响因素分析是依赖前面所学习一部分地球运动知识基础。
读图分析是这堂课的主要特点。
第一节世界的气温和降水（2）课改实验区韩英一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。
“世界降水”部分的知识结构和编写思路与“世界气温”大体相同。
也是先通过读“世界年降水量”图和完成思考题来了解世界降水的分布规律；而后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面分析世界降水的地区差异。
降水的空间分布主要受让学生了解洋流对降水的影响。
纬度位置海陆位置的影响，这在世界年降水量分布图上都有反映；降水的地区差异还考虑洋流、地形对降水的影响。
为此教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异，也以“阅读”资料的形式让学生了解洋流对降水的影响。
降水的季节变化一般用降水量柱状图来表示。
利用降水资料，绘制降水量柱状图，并能读图说出降水的规律是学习地理必须掌握的一项基本技能。
教材归纳降水的季节差异表现为四种类型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。
在实际教学中，利用不同地区的降水资料来绘制降水量柱状图，从而分析降水的四种季节类型差异，可以达到一箭双雕的效果。
教学目标知识与技能：（4）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（5）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（6）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：（4）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（5）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（6）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析影响气温和降水分布的因素。
情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构三、教与学的过程（导入新课）大家关心天气一般除了关心气温外还关心哪一个要素呢？如今天气温有多高，降水概率有多大等等。
那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。
（讲授新课）叙述：降水包括了固态和液态水。
降水和气温一样是气候的一个重要要素。
我们沿用学习气温的方法来学习降水。
首先，大家阅读课本27页图L，总结世界降水分布规律。
播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。
学生：阅读课本，思考降水分布的规律。
降水也是由赤道向两极递减。
讲解：大家总结不错。
下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。
播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。
提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。
学生：阅读课本，思考。
沿海地区的降水大与内陆地区。
叙述：降水分布基本上是这些特点。
播放课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。
叙述：影响气温的因素有四个。
那影响降水的因素有哪些呢？影响降水的因素与气温的影响因素是否相同，具体是如何影响的？请同学们就降水的两个分布规律来分析。
学生：思考分析。
学生基本可以总结出赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。
沿海地区水汽比较多，内陆水汽难以到达。
追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水汽？为什么水汽难以到达内陆？学生一：如果温度高水面蒸发会旺盛。
有利于形成降水。
学生二：水汽在输送过程中可能碰到了障碍物。
追问：障碍物主要是什么？学生：山地叙述：好，我们引出影响降水分布的另外一个因素：地形。
请大家看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。
播发课件：地形雨课件。
提问：为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？学生：思考。
叙述：迎风坡一侧，气流随着坡而抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝结，形成降水。
在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝结。
不容易形成降水。
提问：看课本27页图L，非洲东西海岸降水量差异的原因？非洲东西海岸气温差异的原因是什么？学生：读图。