除数是整十数的口算与笔算教案
除数是整十数的口算和笔算
1.1除数是整十数的口算和笔算（一）班级：姓名: 组名: 家长签名:一、教材简析：这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。
这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。
二、学习目标：1、经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
三、学习重、难点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
四、互动学习过程：（一）学前热身1.在括号里填上合适的数。
80=（）×40 150=（）×302.在括号里填上最大的整数。
96＞20×（） 252＞（）×703. 笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝（二）认定目标，小组交流预习情况。
（三）展示成果，自主建模1.观察图，想想从图上能找到哪些信息、要求什么问题。
用什么方法计算，为什么。
想：要把60本科学天地怎么分？，其实就是问60里面有几个20，所以要用（）法计算。
列式：2.想：60÷20=（）你是怎么口算的，有几种算法。
算法一：算法二：算法三：3.还可以用竖式计算，试着写写竖式：想想3为什么写在商的个位上。
你的想法：①②③4.试一试：96÷20= 150÷30=还记得验算的方法吗？用。
验算一下，你算得对不对。
（四）、当堂检测1. 8÷4= 16÷8= 20÷5= 21÷7= 27÷9=80÷40= 160÷80= 200÷50= 210÷70= 270÷90= 2. 8040154 209530280203.用竖式计算，并且验算。
2除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。
因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。
一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。
通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。
如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。
通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。
如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。
如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。
如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。
除数是整十数的口算和笔算教学设计
除数是整十数的口算和笔算（1）教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册第8页例1教学目标：1、学生在具体情境中，运用已有的知识经验，通过类推自主探索整十数或几百几十除以整十数的口算方法及两位数除以整十数的笔算方法。
2、培养和提高学生的计算能力，通过解决问题使学生体会到数学计算的实际价值。
3、培养学生有条理全面思考问题的意识。
教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学难点“除数是整十数”的笔算教学过程一、复习1. 口算：4÷2＝ 9÷3＝ 12÷6＝ 40÷8＝2. 口答在（）里填上适当数80=（）×40，150=30×（）。
在（）里填上最大的整数81＞（）×20，93＞30×（）。
二、进行新课（一）出示情境（二）、探索口算方法1.教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？算式怎样列？是怎样想的？(2)小组交流、探究口算方法。
师：商是多少？怎么想的？小组内交流(3)小组汇报交流。
（预设）A、因为60里面有3个20，所以商是3；B、把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3。
C、因为6÷2=3，所以60÷20=3。
2.口算练习(做“想想做做”第1题)。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示课件)4÷2 9÷3 12÷6 40÷840÷20 90÷30 120÷60 400÷80（三）、探究笔算方法1.启发思考：你会用竖式计算60÷20吗？2.独立探索60÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视，了解学生的书写方法。
3.投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
4.尝试计算并验算96÷20、150÷30。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
2.1除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)(教案)四年级上册数学苏教版
2.1除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案旨在帮助学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能够运用到实际问题中。
一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级上册数学苏教版，主要包括除数是整十数的口算和笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解除数是整十数的除法运算规律，并能够运用口算和笔算方法进行计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 学生能够运用口算和笔算方法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是除数是整十数的笔算方法，教学重点是学生能够运用口算和笔算方法进行计算。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习本5. 口算题卡6. 笔算题卡五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除数是整十数的除法运算。
2. 口算教学：通过PPT课件和口算题卡，讲解除数是整十数的口算方法，并让学生进行随堂练习。
3. 笔算教学：通过PPT课件和笔算题卡，讲解除数是整十数的笔算方法，并让学生进行随堂练习。
4. 练习巩固：通过练习本，让学生独立完成除数是整十数的除法运算，并进行批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：除数是整十数的除法运算口算方法：将被除数和除数相乘，得到商笔算方法：先将被除数的前两位与除数相除，得到商的首位，然后将余数与下一位数字相连，再进行除法运算七、作业设计作业题目：1. 口算题卡：完成除数是整十数的口算题目2. 笔算题卡：完成除数是整十数的笔算题目作业答案：1. 口算题卡：根据口算方法进行计算2. 笔算题卡：根据笔算方法进行计算八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我意识到在教学过程中，要注重学生的参与和互动，让他们通过实际操作和练习来掌握口算和笔算方法。
《除数是整十数的口算和笔算除法(1)(第1课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版我今天要教的是《除数是整十数的口算和笔算除法（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，主要讲解教材第47页例1和第48页的练习。
我会引导学生通过口算和笔算，计算出除数是整十数的除法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点我会重点讲解除数是整十数的除法的口算和笔算方法，并且会特别强调除数是整十数时的计算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习本，学生需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会先用一个实际的情景引入，比如说，如果我有240颗糖果，我想把它们平均分给每桌40个，我应该怎么算？这样能够让学生直观地理解除数是整十数的除法的实际应用。
然后我会引导学生进行口算练习，比如说，320除以40等于多少？我会让学生一组一组地进行口算，并且把答案写在黑板上。
在学生理解了口算和笔算的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们自己尝试着去做。
我会及时地给予他们反馈，并且解释他们可能遇到的问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把除数是整十数的除法的口算和笔算的步骤和规则清晰地展示给学生。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，比如说，500除以50等于多少，720除以80等于多少等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我觉得学生对口算和笔算除数是整十数的除法有了更深入的理解，但是在实际操作的时候，还有一些学生可能会出现计算错误。
我觉得在下一节课，我可以更多地让学生进行实际操作，加强他们的计算能力。
对于拓展延伸，我打算让学生自己去寻找生活中的除数是整十数的除法的实际应用，比如说，他们在家里，可以把家里的物品，比如说书本，玩具等等，按照整十数进行分类，这样能够让他们更好地理解除数是整十数的除法的实际应用。
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版教学目标1.掌握除数是整十数的口算和笔算。
2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生对数字的意识和运算符号的应用。
教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算。
2.教学难点：综合应用知识解决实际问题。
教学方法1.讲授法：通过讲授、演示、引导等方法，让学生明确口算和笔算基本方法。
2.案例法：让学生通过案例练习，提高解决实际问题的能力。
教学内容一、口算法1.除数是10的倍数的口算–120 ÷ 10 =–240 ÷ 10 =–560 ÷ 10 =–980 ÷ 10 =2.除数是20的倍数的口算–480 ÷ 20 =–720 ÷ 20 =–940 ÷ 20 =–1600 ÷ 20 =–2580 ÷ 20 =二、笔算法1.除数是10的倍数的笔算–560 ÷ 10 =560 ÷ 10 = 5656–420 ÷ 10 = 420 ÷ 10 = 42 422.除数是20的倍数的笔算–980 ÷ 20 =980 ÷ 20 = 4949–1620 ÷ 20 = 1620 ÷ 20 = 81 81三、综合应用1.一组数是30,60,90,120，问它们分别除以10的商是多少？30 ÷ 10 = 360 ÷ 10 = 690 ÷ 10 = 9120 ÷ 10 = 122.一共有480个同花生，按照20个一组分别有多少组？480 ÷ 20 = 24 ## 总结本节课，我们讲解了除数是整十数的口算和笔算方法，让学生掌握了基本的口算和笔算技巧。
在综合应用的部分，通过实例的演示，学生学会了在实际问题中运用口算和笔算技能。
希望学生能够尽早将技能运用到日常生活当中，提高解决实际问题的能力。
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计一、教学内容教材第8页的内容。
二、教学目标1.在具体情境中，运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
三、重点难点重点：掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点：学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
四、教具学具口算卡、课件、配套光盘。
五、教学过程（一）导入1.口算练习。
（1）6÷3＝ 8÷2＝ 40÷8＝60÷30＝ 80÷20＝ 400÷80＝（2）90÷30＝ 350÷70＝ 360÷60＝50÷10＝ 640÷80＝ 150÷50＝2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算？420÷30＝（） 88÷20＝（）（1）算式可以整除吗？（2）验算一下，看看算得对不对。
（二）教学实施1.先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的书写位置。
（1）出示教材第8页例1。
每20副打一包，60副陆战棋要打几包？60÷20＝（2）口算60÷20，在知道商是3以后再用竖式计算。
2.发挥验算作用，促进学习方式的改变。
（1）出示教材第8页“试一试”。
（2）用竖式计算。
（3）学生验算计算结果，掌握验算方法。
3.用学到的除法解决实际问题。
引导学生解答教材第8页“练一练”。
（1）学生独立列式、计算并验算。
（2）教师订正学生所列竖式，重点讲解验算方法。
（3）根据题意讲清楚数量关系。
（三）课堂作业新设计1.算一算。
90÷30＝ 720÷80＝ 640÷8＝30×12＝ 500÷4＝ 810÷90＝2.水果店有126个桃子，每20个桃子装一篮。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册苏教版数学
《除数是整十数的口算和笔算除法》（教案）四年级上册苏教版数学教案：《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册苏教版数学第四单元的第三节内容，主题是“除数是整十数的口算和笔算除法”。
我们将通过例题和练习来掌握除数是整十数时的除法计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除数是整十数的除法计算方法。
2. 学生能够运用口算和笔算的方法正确进行除数是整十数的除法计算。
3. 学生能够通过实际问题，运用所学的除法计算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
难点：如何引导学生理解除数是整十数时的除法计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中哪些情况下会用到除数是整十数的除法计算呢？2. 讲解例题：请看黑板，这里有一个例子：240÷30=（）大家可以先试着算一下，然后告诉你们的结果。
3. 讲解笔算方法：对于除数是整十数的除法，我们一般可以使用笔算的方法。
请大家看黑板，我会一步一步的演示给大家看。
4. 随堂练习：请大家拿出练习本，做一下黑板上的这道题目。
5. 答案与讲解：请大家停下来，我来给大家讲解一下答案。
6. 练习巩固：请大家再做一道类似的题目，然后我们一起来看答案。
六、板书设计整十数的除法计算方法：（1）看被除数的前两位，除以除数。
（2）将得到的商，写在答案的十位上。
（3）用被除数的个位，除以除数。
（4）将得到的商，写在答案的个位上。
七、作业设计1. 题目：320÷20=（）答案：162. 题目：450÷50=（）答案：93. 题目：280÷40=（）答案：7八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节中，我通过提问的方式引导学生思考除数是整十数的除法计算在生活中的应用。
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。
2. 除数是整十数的笔算方法。
3. 解决实际问题，运用除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。
3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。
（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。
4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。
（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。
5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。
6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。
7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
《除数是整十数的笔算除法》教学设计(精选6篇)
《除数是整十数的笔算除法》教学设计（精选6篇）《除数是整十数的笔算除法》教学设计篇1教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
教学难点：：能正确熟练地确定首商的位置、估商。
教学过程一、提出学习目标1、创设情境：希望小学举办一个阅读节，买了很多书。
买了92本连环画,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。
（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。
（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。
（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。
（利用有余数除法的旧知）师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式计算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。
2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）除数是整十数的笔算除法的计算计算方法。
（2）商写在哪一位上面？为什么？（3）用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法。
〖设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出计算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
〗二、展示学习成果1.小组内个人展示⑴学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数)(教案)苏教版四年级上册数学
2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数）（教案）苏教版四年级上册数学当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。
今天我们要学习的课程是2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数），这是苏教版四年级上册数学的一部分。
一、教学内容我们将在今天的学习中，深入探讨除数是整十数的口算和笔算方法。
我们将通过例题来展示如何将被除数分成整十的倍数，然后用一位数去除这些整十的倍数，从而得到商。
例如，当我们计算230除以20时，我们可以先将230分成20的倍数，即200和30，然后用一位数2去除200得到商10，用一位数2去除30得到商1，将这两个商连起来，得到答案11余10。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何将多位数分成整十的倍数，并理解其与商的对应关系。
教学重点则是让孩子们通过大量的练习，熟练掌握口算和笔算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，孩子们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下230除以20的算式，让孩子们尝试口算。
然后我会邀请几位孩子上台演示他们的计算过程。
2. 新课讲解：我会通过讲解例题，展示除数是整十数的口算和笔算方法。
我会让孩子们跟随我的讲解，一起动笔计算，确保他们理解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的除数是整十数的算式，让孩子们在课堂上进行练习。
我会及时纠正他们可能出现的错误，并给予他们个性化的指导。
六、板书设计我会将230除以20的算式和计算过程写在黑板上，用箭头和颜色标注出每一步的计算方法，使孩子们能够一目了然地理解口算和笔算的过程。
七、作业设计1. 请完成练习册上的第15题，这些题目都是关于除数是整十数的口算和笔算。
2. 请家长协助，找出一些生活中的例子，让孩子们尝试用今天学到的方法进行计算，并将结果记录在作业本上。
苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算》数学教案设计
苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算》數學教案設計教案设计：除数是整十数的口算和笔算一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，理解并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，引导学生自主探索计算方法，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
难点：正确进行口算和笔算，并能熟练运用。
三、教学过程：（一）引入新课1. 复习旧知：教师提出一些简单的除法口算题，让学生口答，复习上节课学过的知识。
2. 引入新课：教师提问：“如果除数是整十数，我们应该怎么计算呢？”引发学生思考，导入新课。
（二）新课讲授1. 口算方法：教师给出几个除数是整十数的题目，让学生尝试口算。
然后引导学生总结口算的方法：先把被除数看成几个十，再根据乘法口诀进行计算。
2. 笔算方法：教师演示除数是整十数的笔算方法，强调竖式中每一步的计算规则，如商的位置、余数的处理等。
（三）课堂练习1. 口算练习：教师出一些除数是整十数的题目，让学生进行口算。
2. 笔算练习：教师出一些除数是整十数的题目，让学生进行笔算。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，再次强调除数是整十数的口算和笔算方法。
（五）作业布置布置一些除数是整十数的口算和笔算题目作为课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，教师应关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力，使他们能够在合作中学习，在学习中成长。
扬州苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
扬州苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案一. 教材分析《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步学习除法运算的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于除法运算有一定的认识。
但是，他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现计算不准确、运算速度慢等问题。
因此，在教学中，需要针对这些问题进行讲解和练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：口算和笔算的灵活运用，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过教师的引导，让学生自主发现除数是整十数的口算和笔算方法，并通过实践操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除数是整十数的计算。
例如：小明的妈妈买了240个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师在课件或黑板上展示除数是整十数的口算和笔算方法，让学生观察和思考。
引导学生发现，当除数是整十数时，可以将除数乘以一个整数，使得计算更加简单。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的计算题，让学生进行口算和笔算。
教师逐一检查学生的计算结果，并给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是整十数的计算题，让学生进行练习。
鼓励学生互相交流，分享各自的计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将除数是整十数的口算和笔算方法应用到实际问题中。
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版
四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法2. 除数是整十数的笔算方法3. 应用除数是整十数的口算和笔算解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法2. 教学难点：正确熟练地进行除数是整十数的口算和笔算四、教学过程1. 导入新课利用情境导入，如：小明去超市买水果，每千克水果的价格是10元，小明买了30元的水果，他买了多少千克的水果？2. 讲解除数是整十数的口算方法（1）引导学生观察算式30÷10，思考如何计算。
（2）引导学生发现，除数是整十数时，可以直接将被除数除以10，得到商。
（3）举例说明口算方法：32÷10=3余2，即3个十，2个个位。
3. 讲解除数是整十数的笔算方法（1）引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法。
（2）引导学生发现，除数是整十数时，可以将被除数看作几个十，然后进行笔算。
（3）举例说明笔算方法：32÷10，先将32看作3个十和2个个位，然后进行笔算。
4. 练习巩固（1）让学生进行除数是整十数的口算和笔算练习。
（2）引导学生运用除数是整十数的口算和笔算解决实际问题。
5. 总结延伸（1）让学生总结除数是整十数的口算和笔算方法。
（2）引导学生发现，除数是整十数时，口算和笔算都可以简化为将被除数除以10。
五、课后作业1. 完成练习册上除数是整十数的口算和笔算题目。
2. 收集生活中的除法问题，尝试用除数是整十数的口算和笔算解决。
六、板书设计1. 除数是整十数的口算方法直接将被除数除以10，得到商。
2. 除数是整十数的笔算方法将被除数看作几个十，然后进行笔算。
七、教学反思本节课通过讲解除数是整十数的口算和笔算方法，让学生掌握了除数是整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
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备课时间 教学内容 教学目的 教学重点： 教学难点： 课时安排： 课 型： 教具准备： 教学过程：
一、 谈话导入
同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备 ？老师也为你们做了 一些准备，请看一一
出示挂图：老师在商场购买本子的情境。
二、 探索口算方法
1. 教学例题。
(1) 从情境中获取信息。
提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了 60本数学本，每20本打成一
包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题 ?(能够打成几包?)
该怎样列式计算？
学生说算式，教师板书：60- 20=
(2) 小组合作探究口算方法。
谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后
在小组内交流。
(3) 小组汇报交流。
提问：你们口算的结果是多少？
你们是怎样想的？
学生汇报，教师随机板书。
学生回答，并说明理由，进一步理解算理。
（4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。
总第
课时 _月_日 授课时间：_月_日
三位数除以整十数(商是一位数)，教科书第1〜2页
1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三
位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并
会验算；会进行简单的时间单位的换算。
让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信
心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
本节共1课时，本课是第1课时
新授
2.
完成板书：60 - 20=3（包）
答：要打成3包。
2.口算练习（做“想想做做”第I题）。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习（出示）
4-2 9 - 3 12 - 6 40 - 8
40- 20 90 - 30 120 - 60 400 - 80
学生一组一组地算。
（1）生说说第1组和第3组题目的口算方法。
（2）问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?（被除数和除数都去掉末尾的0,用乘法口诀计算）
三、探究笔算方法
1.出示课题。
谈话：冈財我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题
和我们以前学习的除法有什么不同?（除数是整十数）
今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。
（板书课题）这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。
（补充课题“和笔算”）你们会算吗？想试一试吗？
2.独立探索60-20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视，了解学生各异的书写方法。
3.投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为 60里面有3个20,这个“ 3”，表示20的个数，是3个一，所以3 一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
4.尝试计算并验算96 - 20、150-30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：
（1）注意商的书写位置。
重点讨论：150* 30的商为什么也要写在商的个位上?
（2）注意余数要比除数小。
（3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。
四、巩固练习
1.做“想想做做”第2题。
先在课本上独立做题，再全班集体订正。
发现错题，共同分析错误原因。
2.做“想想做做”第4题。
(1)在课本上独立填写。
⑵ 提问：解决“ 180分=()时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？
把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？
3 .做“想想做做”第6题。
⑴默读题目。
(2)指名说出题目的条件和问题。
(3)独立解答
(4)在小组内订正。
五、课堂作业
“想想做做”第3、5题。
六、全课总结
提问：这节课学习了什么内容？你们计算的题目商都是几位数?［把课题补充完整，板书：(商是一位数)］你有什么收获？。