作为跨学科教学的STEAM教育-Steam创客教育课件精选49页PPT文档
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创客教育深度发展的新方向STEM主题探究实验课件
牛顿一生有很多科学成 就，如果这些科学原理 使用开源硬件来研究， 会有什么样的验证结果 和那些新发现呢？请设 计一个实验装置。要求 提供完整的文档和作品 视频以及实验报告。
创客学校的定义
• 创客学校是全面实施创客教育的学校，是创客 文化与教育结合，以培养全体学生创新创造的 能力和师生共同成长为目标的一种新的学校形 态。
创客教育普惠课程的基本结构
普惠组18课时，1-6级 程序设计 Scratch 6+ 跟小奔一起学python12+
开源硬件 S4A 9+ Arduino面包板 12+ Mixly与创客竞赛 15+ Mixly入门 9+ 3D打印 3Done 6+ Scratch3D 15+ Blender 12+/openCAD15+ 激光切割 Laserblock mini 6+ Lasermaker 9+
• 配合国家学分银行政策的实施
• 实现学校教育、校外教育、家庭教育、自我教育的 合力
• 构建终身可学、人人爱学的社会氛围 • 基础能力测试、提高能力拓展、综合能力展示
创客教育普惠课程普惠组：基本技能的研习与记录
• 创客教育普惠课程提高组：专业方向的试错与选择
• 创客教育普惠课程综合组：个人价值与社会需求的 统一（产品设计、工程挑战、媒体交互、科学研究 ）
普惠组18课时，1-6等级
数字手工 3D纸模型 6+ 刻纸艺术 9+ 创客美育与3D打印笔 12+
提高组9课时，7-9等级
水果、动物、面具、建筑、 大型纸模型 9+ 自制家具 12+ 自制家电 15+
媒体技术 拍照与录像 12+ PPT与海报 12+
创客学校的定义
• 创客学校是全面实施创客教育的学校，是创客 文化与教育结合，以培养全体学生创新创造的 能力和师生共同成长为目标的一种新的学校形 态。
创客教育普惠课程的基本结构
普惠组18课时，1-6级 程序设计 Scratch 6+ 跟小奔一起学python12+
开源硬件 S4A 9+ Arduino面包板 12+ Mixly与创客竞赛 15+ Mixly入门 9+ 3D打印 3Done 6+ Scratch3D 15+ Blender 12+/openCAD15+ 激光切割 Laserblock mini 6+ Lasermaker 9+
• 配合国家学分银行政策的实施
• 实现学校教育、校外教育、家庭教育、自我教育的 合力
• 构建终身可学、人人爱学的社会氛围 • 基础能力测试、提高能力拓展、综合能力展示
创客教育普惠课程普惠组：基本技能的研习与记录
• 创客教育普惠课程提高组：专业方向的试错与选择
• 创客教育普惠课程综合组：个人价值与社会需求的 统一（产品设计、工程挑战、媒体交互、科学研究 ）
普惠组18课时，1-6等级
数字手工 3D纸模型 6+ 刻纸艺术 9+ 创客美育与3D打印笔 12+
提高组9课时，7-9等级
水果、动物、面具、建筑、 大型纸模型 9+ 自制家具 12+ 自制家电 15+
媒体技术 拍照与录像 12+ PPT与海报 12+
steam ppt课件
实践与探究
设计具有探究性和实践性的课程内容，鼓励孩子动手操作，培养 其解决问题的能力。
情境创设
结合生活实际，创设有趣的情境，激发孩子的好奇心和学习兴趣 。
教学方法
合作学习
鼓励孩子在小组中合作学 习，互相交流、讨论，提 高团队协作能力。
启示式教学
教师通过启示式问题引导 孩子思考，培养其自主学 习和思维能力。
引入中国
近年来，Steam教育逐渐引入中国 ，并在一些学校和教育机构得到应 用和推广，成为培养创新人才的重 要途径之一。
02
Steam教育的内容与特点
科学(Science)
科学
Steam教育强调对科学知识的探索和实验，通过视察、实验、分 析和解释数据，培养孩子的科学素养和探究精神。
科学实验
Steam教育重视实验操作，让孩子亲自动手进行科学实验，通过视 察实验现象，培养孩子的视察力和实验能力。
个性化教学
根据孩子的兴趣和能力， 提供个性化的教学方案， 满足不同孩子的学习需求 。
教学的图片、动画和视 频等多媒体资源。
实验器材
提供必要的实验器材和材料，满足孩子动手实践 的需求。
网络资源
引导孩子利用网络资源进行拓展学习，培养其信 息素养和自主学习能力。
感，培养孩子的创造力和表达能力。
跨学科整合
03
Steam教育将艺术与其他学科进行整合，让孩子在学习科学、
技术和工程的同时，也能够培养艺术素养和审美能力。
数学(Mathematics)
01
02
03
数学基础
Steam教育重视数学基础 知识的掌握，包括数、代 数、几何等，让孩子具备 扎实的数学基础。
逻辑思维
力。
促进教育改革
设计具有探究性和实践性的课程内容，鼓励孩子动手操作，培养 其解决问题的能力。
情境创设
结合生活实际，创设有趣的情境，激发孩子的好奇心和学习兴趣 。
教学方法
合作学习
鼓励孩子在小组中合作学 习，互相交流、讨论，提 高团队协作能力。
启示式教学
教师通过启示式问题引导 孩子思考，培养其自主学 习和思维能力。
引入中国
近年来，Steam教育逐渐引入中国 ，并在一些学校和教育机构得到应 用和推广，成为培养创新人才的重 要途径之一。
02
Steam教育的内容与特点
科学(Science)
科学
Steam教育强调对科学知识的探索和实验，通过视察、实验、分 析和解释数据，培养孩子的科学素养和探究精神。
科学实验
Steam教育重视实验操作，让孩子亲自动手进行科学实验，通过视 察实验现象，培养孩子的视察力和实验能力。
个性化教学
根据孩子的兴趣和能力， 提供个性化的教学方案， 满足不同孩子的学习需求 。
教学的图片、动画和视 频等多媒体资源。
实验器材
提供必要的实验器材和材料，满足孩子动手实践 的需求。
网络资源
引导孩子利用网络资源进行拓展学习，培养其信 息素养和自主学习能力。
感，培养孩子的创造力和表达能力。
跨学科整合
03
Steam教育将艺术与其他学科进行整合，让孩子在学习科学、
技术和工程的同时，也能够培养艺术素养和审美能力。
数学(Mathematics)
01
02
03
数学基础
Steam教育重视数学基础 知识的掌握，包括数、代 数、几何等，让孩子具备 扎实的数学基础。
逻辑思维
力。
促进教育改革
玩转STEAM教育：科学、技术、工程、艺术和数学的综合教学培训课件
来！
01
STEAM教育概述
定义与发展历程
定义
STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（ Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）。 STEAM教育是一种综合性的教育理念，旨在通过跨学科的学习和 实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
环境的影响。
05
艺术在STEAM中融合
艺术创作表现手法
绘画和插图
通过绘画和插图来表现科学、技 术、工程和数学概念，将抽象的 想法转化为具体的图像，帮助学
生更好地理解和记忆。
雕塑和3D打印
利用雕塑和3D打印技术，学生可 以创建三维模型来展示他们的想 法和解决方案，培养空间思维和
动手能力。
创意写作
鼓励学生通过创意写作来表达他 们对STEAM项目的理解和感受 ，提高语言表达和沟通能力。
玩转STEAM教育：科学、技 术、工程、艺术和数学的综合
教学培训课件
汇报人:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• STEAM教育概述 • 科学在STEAM中角色 • 技术在STEAM中应用 • 工程设计在STEAM中实践 • 艺术在STEAM中融合 • 数学在STEAM中运用 • 总结与展望：玩转STEAM，点亮未
结构设计与优化方法
01
02
03
04
结构设计原则
确保结构稳定性、承载能力和 使用寿命。
材料选择
根据性能要求选择合适的材料 ，考虑成本、可加工性和环保 性。
结构优化方法
采用拓扑优化、形状优化等方 法提高结构性能，减少材料消 耗。
仿真分析
利用有限元分析、计算流体动 力学等仿真技术对设计方案进 行验证和评估。
01
STEAM教育概述
定义与发展历程
定义
STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（ Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）。 STEAM教育是一种综合性的教育理念，旨在通过跨学科的学习和 实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
环境的影响。
05
艺术在STEAM中融合
艺术创作表现手法
绘画和插图
通过绘画和插图来表现科学、技 术、工程和数学概念，将抽象的 想法转化为具体的图像，帮助学
生更好地理解和记忆。
雕塑和3D打印
利用雕塑和3D打印技术，学生可 以创建三维模型来展示他们的想 法和解决方案，培养空间思维和
动手能力。
创意写作
鼓励学生通过创意写作来表达他 们对STEAM项目的理解和感受 ，提高语言表达和沟通能力。
玩转STEAM教育：科学、技 术、工程、艺术和数学的综合
教学培训课件
汇报人:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• STEAM教育概述 • 科学在STEAM中角色 • 技术在STEAM中应用 • 工程设计在STEAM中实践 • 艺术在STEAM中融合 • 数学在STEAM中运用 • 总结与展望：玩转STEAM，点亮未
结构设计与优化方法
01
02
03
04
结构设计原则
确保结构稳定性、承载能力和 使用寿命。
材料选择
根据性能要求选择合适的材料 ，考虑成本、可加工性和环保 性。
结构优化方法
采用拓扑优化、形状优化等方 法提高结构性能，减少材料消 耗。
仿真分析
利用有限元分析、计算流体动 力学等仿真技术对设计方案进 行验证和评估。
跨学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合
跨学科创新视角下创客教育与 STEAM教育的融合摘要：依托于跨学科创新视角而言，STEAM教育与创客教育之间拥有着许多共同点，这也意味着这二者之间是存在着相互补充的关系的。
创客教育是现阶段用作STEAM教育实践的一种有效应用手段，而STEAM教育可以用作创客教育的一种关键性补充，通过将二者进行紧密融合能够形成对于人才的良好培养效果。
因此本文针对在跨学科视角下，创客教育与STEAM教育的紧密融合进行探讨分析，以期为相关人员带来一些参考。
关键词：跨学科视角；创客教育；STEAM教育跨学科也可被称作交叉性学科，是现阶段高新技术的重要发源地之一。
近年间，世界教育界出现了两种教育现象，这二者都依托跨学科出现，其中一种被叫做STEAM教育，而另外一种则被称为创客教育。
在STEAM教育当中重点强调将技术、人文艺术、科学等诸多领域进行融合，并以此来将知识的获取、工具的利用等进行融合统一。
但创客教育却更加强调引导学生通过应用多样化的学科知识以及工具，通过这样的方式来获得活动的有序开展并获得创新化的结果，其旨在培养学生的创新性素养。
1.STEAM教育与创客教育相融合的机制1.创客教育可以作为STEAM教育实施过程中有效载体在我国的传统教育当中的分科教育存在有一定的弊端，这样的教育形式无法引导学生针对真实情境当中存在的问题进行主观探索[1]。
但STEAM融合性教育却彻底改变了传统的教育形式。
但这也并不意味着STEAM教育就没有局限性，其重点虽然是强调各个学科之间进行融合，但其对于创新性以及原创性方面的重视却稍显不足。
目前阶段由于创客运动正在全球呈现快速发展的趋势，因此相应的STEAM教育也有了新的依托形式[2]。
创客教室可以成为STEAM教育在实施过程当中的有效载体，数字化设备的应用能够在根本上提升实践过程的应用效率，进一步引导学生能够在多种时间内进行尝试，甚至也同样包括允许学生进行多次试错。
另外创客教育当中独有的造物式乐趣同样对于调动学生的积极热情有着十分关键的帮助[3]。
STEAM教育培养创造力和解决问题的能力培训课件
安排、任务分工、资源需求等。
实施项目
1.C 学生按照计划开展实践活动，包括调查研究 、设计制作、实验验证等。
成果展示与评估
1.D 学生完成项目后，进行成果展示并接受评估
。评估标准包括项目创新性、实用性、团队 合作等方面。
案例分析：成功PBL项目展示
1.A 案例一：环保主题项目。学生团队通过调查研 究，设计并制作了一款环保宣传APP，成功引 起了社会关注。
1.B 案例二：科技创新项目。学生利用STEAM
知识，发明了一款智能家居控制系统，获 得了专利并成功转化为产品。
1.C 案例三：社会公益项目。学生组织了一场关 于关爱留守儿童的公益活动，通过义卖筹款 、心理辅导等方式为留守儿童提供帮助。
1.D 以上案例展示了PBL方法在STEAM教育中的
成功应用，通过这些项目，学生不仅学到了 跨学科的知识和技能，还培养了创造力和解 决问题的能力。
小组讨论
测试和评估
教师可以组织学生进行小组讨论，观察他 们在讨论中的表现，评估他们的批判性思 维能力、沟通能力和合作能力。
教师可以设计专门的测试或评估任务，要 求学生运用批判性思维分析和解决问题， 以此衡量他们的批判性思维能力水平。
06 合作式学习与沟通技巧培养
合作式学习理念介绍及优势分析
合作式学习定义：合作式学习是一种以小组为单位，通过共 同探究、协作完成任务的学习方式。 合作式学习优势 提高学生参与度和积极性 培养学生团队协作精神和沟通技巧 促进学生批判性思维和创造性解决问题能力的提升
02
增强适应能力
创造力有助于个人适应不断变化的环境和需求，以及应 对未知的挑战。
03
激发内在动机
创造力能够激发个人的内在兴趣和动机，促进自主学习 和持续发展。
实施项目
1.C 学生按照计划开展实践活动，包括调查研究 、设计制作、实验验证等。
成果展示与评估
1.D 学生完成项目后，进行成果展示并接受评估
。评估标准包括项目创新性、实用性、团队 合作等方面。
案例分析：成功PBL项目展示
1.A 案例一：环保主题项目。学生团队通过调查研 究，设计并制作了一款环保宣传APP，成功引 起了社会关注。
1.B 案例二：科技创新项目。学生利用STEAM
知识，发明了一款智能家居控制系统，获 得了专利并成功转化为产品。
1.C 案例三：社会公益项目。学生组织了一场关 于关爱留守儿童的公益活动，通过义卖筹款 、心理辅导等方式为留守儿童提供帮助。
1.D 以上案例展示了PBL方法在STEAM教育中的
成功应用，通过这些项目，学生不仅学到了 跨学科的知识和技能，还培养了创造力和解 决问题的能力。
小组讨论
测试和评估
教师可以组织学生进行小组讨论，观察他 们在讨论中的表现，评估他们的批判性思 维能力、沟通能力和合作能力。
教师可以设计专门的测试或评估任务，要 求学生运用批判性思维分析和解决问题， 以此衡量他们的批判性思维能力水平。
06 合作式学习与沟通技巧培养
合作式学习理念介绍及优势分析
合作式学习定义：合作式学习是一种以小组为单位，通过共 同探究、协作完成任务的学习方式。 合作式学习优势 提高学生参与度和积极性 培养学生团队协作精神和沟通技巧 促进学生批判性思维和创造性解决问题能力的提升
02
增强适应能力
创造力有助于个人适应不断变化的环境和需求，以及应 对未知的挑战。
03
激发内在动机
创造力能够激发个人的内在兴趣和动机，促进自主学习 和持续发展。
STEAM与创客教育进展交流PPT
4
美国发布《国家竞争力法》
（National competition law），批准从2008年到2010年，向 STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，用于包括教师和学 生的津贴和奖学金计划以及用于中小企业的研发辅助资金。
2007
美国总统奥巴马发表了“教育促进创新”的演
讲，宣布在全国范围内开启“教育促创新”计划，试 图在未来十年将美国学生在科学和数学成绩从目前的 中游位置提升到世界前列。
（ Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）
报告，建议国家调动各类资源投入科学、数学和工程（SME） 领域的教育。
STEM教育
这一术语第一次为美国官方所使用。
1986
Technology（技术）被纳入
其中，SME变成为SMET。
17
Maker Space
在我国，2010年初已经出现了少部分创客空间， 随后创客空间逐步遍布各大城市。
18
Maker DIY
Maker Movement
Hacker
Maker Space
f创i 客教ø育
Maker Education
19
THREE
20
1986 1990 2001 2007 2011
What does maker movement mean.
http:/ /www.techopedia. com/definition/28408/maker -movement.
13
Maker Movement
“创客运动”是让数字世界真正颠覆实体世界的助推器， 将掀起一场真正的“新工业革命”。
美国弗吉尼理工学院暨州立大学 （Virginia Polytechnic Institute and State University）
美国发布《国家竞争力法》
（National competition law），批准从2008年到2010年，向 STEM研究和教育计划提供433亿美元经费，用于包括教师和学 生的津贴和奖学金计划以及用于中小企业的研发辅助资金。
2007
美国总统奥巴马发表了“教育促进创新”的演
讲，宣布在全国范围内开启“教育促创新”计划，试 图在未来十年将美国学生在科学和数学成绩从目前的 中游位置提升到世界前列。
（ Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）
报告，建议国家调动各类资源投入科学、数学和工程（SME） 领域的教育。
STEM教育
这一术语第一次为美国官方所使用。
1986
Technology（技术）被纳入
其中，SME变成为SMET。
17
Maker Space
在我国，2010年初已经出现了少部分创客空间， 随后创客空间逐步遍布各大城市。
18
Maker DIY
Maker Movement
Hacker
Maker Space
f创i 客教ø育
Maker Education
19
THREE
20
1986 1990 2001 2007 2011
What does maker movement mean.
http:/ /www.techopedia. com/definition/28408/maker -movement.
13
Maker Movement
“创客运动”是让数字世界真正颠覆实体世界的助推器， 将掀起一场真正的“新工业革命”。
美国弗吉尼理工学院暨州立大学 （Virginia Polytechnic Institute and State University）
学校STEAM教育经验交流-STEAM教育讲座PPT
● STEAM教育 队伍
2017年8月学校成立 了创新教育指导中心。 创新教育指导中心旨在 构建创新教育互动平台， 推动STEAM教育，培养学 生的创新意识、创新精 神、创新能力。
● STEAM教育 队伍
● STEAM教育 课程
课程结构示意图
十年树木，百年树人。树 状体系图蕴含着“树人如 树木”理念，反映了学校 文化、学校课程和培养目 标三者的关系。大树树干 代表基础课程，泥土代表 身心课程，三个枝干代表 职业、国际、创新三大类 拓展性课程。每类课程都 分三个层级。
● STEAM教育 课程
● STEAM教育 课程
近年来，XX华外参加 各级青少年科技创新大赛 的成绩突出。据不完全统 计，获国际可持续发展项 目奥林匹克竞赛优秀奖1 项。全国二等奖2项，全 国三等奖1项，省一等奖8 项，省二等奖20项、省三 等奖40多项。共获得了20 多项国家专利。
我校学生获得的近20项国家专利
● STEAM教育 课程
拓展性课程
身心课 学会生存 认识自我 语言习得 学科拓展
层级设计 层级Ⅱ
热爱生活 职业体验 文化了解 格物探究
层级Ⅲ 珍爱生命 职业意识 交流整合 创新实践
● STEAM教育 课程
1. 科技创新课程 学校机器人STEAM创客实验室荣获“XX市科普教育基地”、“未 来科学家培养计划教育基地”、“XX市科普特色学校和知识产权试 点学校”、“中国青少年创新教育实践基地”等一系列荣誉。
● STEAM教育 活动
学校每年都要举办科技艺 术节，“美食节”、“华外达人 秀”、“科技作品展示”，“一 纸顶千斤”、“水火箭”、“纸 牌搭塔”、“鸡蛋撞地球”等丰 富多彩的活动吸引了学生的积极 参与。体现了学校的STEAM教育 理念，充分展示了学生的才华， 激发了学生的探究和动手能力。
STEAM教学 ppt课件
• STS课程模型中的技术内容相对于技术学科的知识 来说，在内容上和意义上是属于广义的，趋向于社 会性质的技术内容，而p且pt课件和工学有密切的关系。 3
2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
M
mathematics
S
science
T
technology
• MST课程模型是指数学（mathematics）、科学 (science)和技术(technology)相结合的教育模型， 也可称作TSM、STM课程模型。
模型1 多学科连接式
模型2 多学科交互式
[图4] 有关STEAM教育的三种综合模型
ppt课件
模型3 多学科融合式
10
3.以STEAM为中心的技术学科课程设计模型
多学科连接式（X1 ）
初中（Y2）
活动中心（Z1）
[图6]三维STEAM模型实例
初中（Y2）的技术课程教师选择以活动为中心（
Z1）的主题内容，利用多学科连接式综合（X1）
1.具体研究内容：
1. 如何以STEAM为中心的来设置技 术教育课程进行了理论的分析
2. 开发出以STEAM为中心的技术教 育课程模型
3. 举出相关技术教育课程实例。
ppt课件
1
2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
人和技术如何互动
数学的应用： 计量方法
技术体系和
工学概念
技术世界如何 和人类社会相
S
science
T
technology
E
engineering
M
mathematics
• STEM课程模型正是为解决科学、技术、工学、 数学等方面所存在的教育问题才制定出来的。
2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
M
mathematics
S
science
T
technology
• MST课程模型是指数学（mathematics）、科学 (science)和技术(technology)相结合的教育模型， 也可称作TSM、STM课程模型。
模型1 多学科连接式
模型2 多学科交互式
[图4] 有关STEAM教育的三种综合模型
ppt课件
模型3 多学科融合式
10
3.以STEAM为中心的技术学科课程设计模型
多学科连接式（X1 ）
初中（Y2）
活动中心（Z1）
[图6]三维STEAM模型实例
初中（Y2）的技术课程教师选择以活动为中心（
Z1）的主题内容，利用多学科连接式综合（X1）
1.具体研究内容：
1. 如何以STEAM为中心的来设置技 术教育课程进行了理论的分析
2. 开发出以STEAM为中心的技术教 育课程模型
3. 举出相关技术教育课程实例。
ppt课件
1
2.以STEAM为中心的技术学科教育背景理论
人和技术如何互动
数学的应用： 计量方法
技术体系和
工学概念
技术世界如何 和人类社会相
S
science
T
technology
E
engineering
M
mathematics
• STEM课程模型正是为解决科学、技术、工学、 数学等方面所存在的教育问题才制定出来的。
STEAM教育与创客教育跨学科融合策略初探
教学篇誗教育技术随着信息技术的高速发展，人类正从信息技术时代跨入第四次工业革命（数字化时代），于是“互联网+教育”的发展如火如荼，这一现状促使教育界对人才培养战略进行重新定位，国家也愈加重视人才的全面发展。
需要培养具备批判性思考、适应能力、协作交流能力、创造性解决问题能力以及一定信息素养的科学家、数学家、工程师、技术人员等，更需要具有创造性的劳动者。
STEAM 教育与创客教育作为培养学生创新创造能力、解决问题能力等适应真实社会发展所应具备的能力的新型教育模式，在教育改革的进程中可谓举足轻重。
STEAM 教育更加重视学科素养的融合，而创客教育则重视动手去做，但从跨学科角度来看，两者都存在较多的共通之处，在实践中可以更好地进行相互补充，那么怎样让两者有机地融合在一起也是教育者需要迫切考虑的问题。
因此笔者根据文献梳理，从我校自身情况出发，对STEAM 教育与创客教育跨学科融合策略进行初步的探讨。
一、STEAM 教育与创客教育融合基础STEAM 教育重在培养学生的四种素养：科学素养、技术素养、工程素养、数学素养。
科学素养是一种运用科学知识和过程如物理、化学、生物科学和地球空间科学等知识，理解自然界并参与影响和自然界有关的决策；技术素养是指使用、管理、理解与评价技术的能力；工程素养是指对技术的工程设计与开发过程的理解；数学素养是指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题进行分析、推断和有效交流思想的能力。
在余胜泉教授对于STEAM 教育的特征的解读中提到：STEAM 以学生为中心，具有跨学科性、设计性、体验性、实证性、协作性、趣味性等特性，具体如图所示。
以学生为中心情境性跨学科设计性体验性实证性协作性趣味性艺术性技术增强性STEAM 教育的特征STEAM 教育与创客教育是现在教育改革的两个“关键词”，重在培养学生的创新创造能力以及21世纪个人核心竞争力。
STEAM 教育与创客教育在育人目标、课程方式、认知方式、理念等方面既有区别又有联系，两者都是采用PBL 项目式学习、基于问题的学习，都注重学生综合能力的培养以及学生的动手能力，但是这两者之间又有着区别。
STEAM教育PPT培训课件
Baduk/Go Schools
• Devoted Go Schools • Baduk/Go Clubs at schools (50+ across
US) Collegiate Level
Middlebury, VT – 1 course Collegiate Department of Baduk, at
Mathematics Relationships
Pattern recognition Binary mathematics Calendar Movie - Pi
* Arts Relationships
History Ex: WWII Japanese strategy & US camps
SS Ex: Mutual Respect vs. Annihilation
Literature ex: Graphic & Novels – 1st Poetry
Fine Arts Relationships
Recap of Goห้องสมุดไป่ตู้Lesson
Go •History •STEAM relationships
Creativity Strategy Design Materials & Processes
http://www.hanjimadang.co.kr/make/baduk.jpg
Engineering Relationships
Excellent for; •Cognitive development •Balance of design – L/R Brain •Computer programming •Best move for both
STEAM教育校本模式探索 ppt课件
船的知识讲解及双体船制作 探究性实验学习-探究影响船的平衡的因素 课题总结，并分享实验成果，制作科学展板
榫卯知识讲解，并进行鲁班锁构造探究 探究性实验学习-探究建筑结构稳定性的影响因素
探究倍力桥结构对承重力的影响 气压知识讲解，并制作马德保半球，进行实验探究
天文知识讲解，并对陨石坑进行探究 气火箭制作，探究气压在各类物体中的体现于运用
按照不同的管理机制进行组合，企业的经 营效率会有天壤之别
STEAM教育管理也是如此
PPT课件
26
STEAM教育实施的校本模式——行动理论
真问题
工程
技术
素养
艺术
素养
E
素养
T
A
科学
素养 S
动手实践
数学
M 素养
定义 问题
P B L模式
反馈 改进
真 成
果
作出 假设
规划 任务
自身 探究
团队 讨论
真 动
手
PPT课件
自身 探究
团队 讨论
真 动
手
PPT课件
32
建构STEAM教育课程体系
项目类别 非定向探究实验类
项目主题 DI创新实验
三真目标 学生群体
合作单位
课时
地点
3
全体学生 长春市综合实 12课时 通用技术实验室
验学校
定向探究实验类
科学盒子
2
全体学生
中科院
12课时
班级
深化高考学科教材类 理化生创新实验
2
全体学生 理化生学科 16课时
创
理念守正
新
型
学 文化基因 校
创新路径
特
质
STEAM教育PowerPoint 演示文稿
Einstein with professional Baduk/Go player Fukuda Masayoshi.
/imgres?imgurl=/quanta/people/kenbrown/Einstein.jpg&imgrefurl=/quanta/people/kenbrown/other.7html&h=
430&w=503&sz=76&hl=en&start=93&tbnid=annuJaRBn0u8VM:&tbnh=111&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dbaduk%26start%3D90%26ndsp%3D18%26svnum%3D10%26hl%3Den%26 lr%3D%26sa%3DN
Silk Road
4
Compared to chess
• Easier to learn, harder to master
• Handicap System • Unlimited
possibilities • No computer yet
able to play at master level
1
The Game of Baduk/Go/Wei-chi
2
What is Baduk/Go/Wei-chi?
Asian strategy game
• China - 4000 yrs. Ago
3
Why Baduk/Go Stayed East
High Class
Chess - Feudal
Baduk/Go – ying/yang
21
Begin Game - Goal
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Silk Road
4
Compared to chess
• Easier to learn, harder to master
• Handicap System • Unlimited
possibilities • No computer yet
able to play at master level
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The Game of Baduk/Go/Wei-chi
2
What is Baduk/Go/Wei-chi?
Asian strategy game
• China - 4000 yrs. Ago
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Why Baduk/Go Stayed East
High Class
Chess - Feudal
Baduk/Go – ying/yang
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Begin Game - Goal
创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
![创客教育与STEAM教育1PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/5588e05ab52acfc789ebc9af.png)
科学教育
人文品味
理工素养
创新
理工素养和人文品味的结合
同步国外先进教育理念 好的教育模式世界通用
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学 、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识 背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相 互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、系统的创新能力与素养 。
二、什么是STEAM教育与创客教育
什么是STEAM教育与创客教育？
STEAM教育
创客教育
STEAM创客教 育
STEAM教育的发展与由来
缘于对国家竞争力能否持续保持领先的危机感，美国国家科学委员会在 上世纪80年代提出了“科学(Science)、数学(Mathematics)、工程(Engineering) 和技术(Technology)教育集成”的建议，并将之作为国家战略大力推行。进入 21世纪，弗吉尼亚理工大学的学者Yakman将艺术（Art）作为一个重要的人 文社会因素加入STEM教育，发展并形成STEAM教育理念。STEAM教育综合 了各相关学科的特点，将知识的获取、方法与工具的应用、创新生产的过程 以及情感、态度进行了有机的统一，在培养学生创新思维与实践能力的同时 ，体现了一种多元学科文化的融合创新。
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一、STEAM与创客教育的背景
1、社会发展与转型
制造型-强调GDP
创造型-强调提质增效
一、STEAM与创客教育的背景
1、社会发展与转型
李克强总理在政府工作报告中明确指出——要把“大众创业、万众创新”打造成 推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并提出构建面向人人的“众创空间”，培 育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队等一系列具体举措。创新驱动发展 的关键在于创新型人才的培养，而人才培养的关键在于教育的发展与改革。
幼儿steam教育项目 ppt课件
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什么是 steam教育?
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方案提出 2001年
法案通过 2007年
五年计划 2013年
十年规划 2016年
2001年美国STEM教育方案提出；2007年美国国会通过法案，并为此研究和教
育计划投资433亿美元；2013年委员会颁布了《STEM教育五年战略计划》；2016
年美国教育部发布《STEM2026：STEM教育创新愿景》十年规划，指出STEM 教
2017年1月，全国中小学”科教创新联盟未来教育新业态发布会“在京举行，旨在吸引人才，
实现中国STEM产学研大融合，助推中国STEM发展。
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steam教育学习与现实生活紧密相关 STEAM 教育将现实生活中的问题分为科学、技术、工程、数学和艺术五大领域，让学习者回到现实生活，
这整个会导致课程和老师都是目标模糊，完成上课任务而 已。
正确的有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之 一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技 术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。
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steam能给孩子什么的能力？
培养精英人士的内在品质
steam教育培养孩子的两大素养：
领航幼儿steam教育就是一家培养孩子STEAM教育理念的教育机构，孩子在这里可以很好的探究科学的秘密， 从实践出发培养孩子的科学素养，从实践中锻炼孩子的创造力和想象力。领航幼儿steam教育科学实验室在素质 教育中强调过程对孩子的引导和启发，让孩子从实验实践中亲自动手去体会科学、爱上科学。
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多学科融合
在STEAM教育中各个学科仍然分开教学，但在教学内容的设计中会融合不同学科。因此不同学科之间的 教师需要对课程安排进行详细、周密的协调和计划。
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3.教育创新行动
2009年，美国奥巴马总统宣布启动一项“教育创 新行动”（the Educate to Innovate Initiative ），以在下一个10年内将美国学生的科学和数学成 绩从中间位置提升到世界的前列。
2019年，奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000 所学校引入创客空间。
融合课程，把部分的科目统合兼并于范围较广的新 科目，选择对于学生有意义的论题进行学习，也称 “合科课程”。
广域课程，合并数门相邻学科的内容而形成的综合 课程。
核心课程，围绕一些重大的社会问题组织教学内容 ，也被称为“问题中心课程”。
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2.作为跨学科教学的STEAM教育
项目教学/学习 -- 基于真实的项目； -- 包括项目确立、实施、结束、评估等阶段； -- 围绕项目整合所需知识和能力。
-- 安全教育 -- 可持续发展教育 -- 国际理解教育 -- 创客教育 -- ……
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（三）对创客教育的认识
定义
基本性质
培养目标
主要特点
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1. 定义
“元宵节定义”
一个简要的定义
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17
4.创客教育计划
2019年，非赢利性组织Maker Ed设立“创客教育 计划”，旨在为所有青少年提供参与制造的机会。
开展创客教育的两种形式：
-- 开设创客空间，并设置有专门的创客课程，为学生 们提供实现“让想象落地”的平台。
-- 将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方 式，渗透在日常教育中，有效地培养学生创造的兴 趣、信心与能力。
2019 2019
OECD UNESCO
、
盟
欧
、
国
美
亚
利
大
澳
年
1992 1988
国
英
年
（二）我国的学生发展核心素养
政策导向 版本一：3个方面，12个模块 版本二：3个方面，9个模块 版本三：3个方面，6个模块 一种解读：4个圈层，6个模块
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4
1.政策导向
2019年，我国教育部印发《关于全面深化课程改 革落实立德树人根本任务的意见》，提出研究制定 学生发展核心素养体系和学业质量标准的要求。
——针对社会发展中的形势和 问题，对学校、地方政府、工
商业界和基金会提出了明确的 政策建议，包括大力培养K-12 教育系统中STEM教育的师资 问题。
——行动计划中将STEM教育 从本科阶段延伸到中小学教育 阶段，从中小学就开始实施 STEM教育。
1986年
2019年
2019年
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STEM的内涵
基于现象的教学： --就是在学科教学基础上，围绕学生感兴趣的现象或
话题展开教学。如“联合国”这个话题，就涵盖地 理、历史、语言、宗教、政治、经济等多个方面; 又如“模拟银行”场景，涉及数学、外语、电脑操 作以及人际沟通等技能。
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3.面向综合素质培养的STEAM教育
有利于学生综合素质培养（如STEM素养）的各种 主题或形式的教育，都可以称为STEAM教育。
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1.STEM教育
美国国家科学委员会 美国国家科学基金会
美国国家科学委员会
—— 《本科的科学、数学 和工程教育》报告
——《塑造未来：透视科学、 ——《国家行动计划：应对美
数学、工程和技术的本科教育》国科学、技术、工程和数学教
报告
育系统的紧急需要》报告
——明确提出了高等教育 领域中SME&T(科学、数 学、工程和技术)教育的纲 领性建议
M
数学的应用： 计量的方法
T
人和技术手段 如何互动
技术体系与 工学概念
E
技术如何与人 类社会相互作
用
S
科学观念的应 用
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2.STEAM教育
由美国弗吉尼亚理工大学的学者 G.Yakman首次提出
◦ STEAM中的A(艺术)是指美术、语言、人文、 形体艺术等含义
steamedu
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科学和技术通过工程与艺术来呈现， 所有的这一切建筑在数学的基础上。
--核心素养体系：各学段学生应具备的适应终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力;
--学业质量标准：各学段、各学科具体的育人目标和 任务，以及课程教学的有关标准；
--将核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。
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5
2.版本一：3个方面， 12个模块
身心健康 自我管理 学会学习 问题解决
与创新
公民道德 社会责任 国家认同 国际视野
三种主要类型的综合课程：
--学科本位的综合课程
STEM课程、STEAM课程
-- 社会本位的综合课程
STS课程、环境教育课程、国际理解教育课程
儿童本位的综合课程
活动课程
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综合课程的实施形式
相关课程，在保留原来学科的独立性基础上，寻找 两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学 顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
目录
对学生发展核心素养的理解 STEAM教育与创客教育 我们的行动
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1
二、对学生发展核心素养的理解
国外的探索和实践 我国的学生发展核心素养 对核心素养的解读
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2
3
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盟
欧
年年 年
（一）国外的探索与实践
兰
芬
年
2019
年
2019 UNESCO
坡
本加
日新
年年
2019 2019
2019
语言素养 数学素养 科技与信息素养 审美与人文素养
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6
3.版本二：3个方面， 9个模块
学会学习 身心健康 实践创新
社会责任 国家认同 国际理解
人文底蕴 科学精神 审美情趣
.
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4.版本三：3个方面，6个模块
关键 能力
必备 品格
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8
（三）对核心素养的解读
文化修养 关键能力
健康生活 人文底蕴
实践创新 学会学习
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（二）从三个角度解读STEAM教育
趋势4： 学生成为教育 的创造者
趋势3： 合作学习
趋势5： 学校 结构
分跨学科 课程设计
基于课项时目 的学习
纸项笔目 趋势6： 测展验示 深度学习
趋势2： STEAM教育
趋势1： 混合式学习
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程是主张整合若干相关联的学科而成为一门 更广泛的共同领域的课程。
必备品格
科学精神 责任担当
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六个模块之间的关系
行
• 健康生活
德
才
• 人文底蕴
必备品格
知
关键能力
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三、STEAM教育与创客教育
STEAM教育的起源与发展
从三个角度解读STEAM教育
对创客教育的基本认识
STEAM教育与创客教育的关系
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11
（一）STEAM教育的起源与发展
STEM教育 STEAM教育 教育创新行动 创客教育计划