让传统文化在小学语文课堂中绽放
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略小学语文课堂教学是学生学习中文语言文化的重要环节。
融入传统文化教育，是促进学生文化素养提升和文化自信心培养的有效途径。
传统文化是中华文明的重要组成部分，包括诗词、故事、风俗、礼仪等。
下面介绍几点关于小学语文课堂教学融入传统文化的策略。
一、插入经典诵读环节传统文化融入小学语文课堂教学，重要的是在班级课堂上进行诵读环节，例如唐诗、宋词、元曲等经典诗歌的朗诵。
这不仅有助于学生掌握好的语音语调，而且能够培养学生文学鉴赏能力。
学生能够了解文化背景和历史背景的同时感受到经典文学的魅力，逐渐形成对文学的热爱。
二、通过传统故事讲授元素小学教育中，客观讲述历代文化名人的故事是激发学生对文化传统的兴趣和学习愿望的一个重要途径。
传统故事中多种多样的元素，如人物形象、情节，语言风格、文化内涵等，都是可以融入小学语文教育的。
通过比如《三字经》、《百家姓》、《名贤诀》等儿童文化读物，教育孩子要知道自己的国家、家庭历史和民族地位，让他们了解和爱国，珍视和传承传统文化。
三、举行文化活动小学教育中，要增加文化活动的策划和举办。
例如，在记叙文、文章写作的学习中，让学生运用传统文化中的章回体、议论文等方式，特别是让学生亲自参与体验不同形式的文化书法、绘画，激发学生对文化艺术的感悟和创造力。
这样不仅可以增强学生对传统文化的认识，还可以促进学生自主学习和动手操作实践的能力。
四、把教学与科技紧密结合在班级课堂教学中，我们可以运用多媒体技术的手段来加强传统文化教育。
例如在诵读和讲解经典诗文时，可以使用配图、声音、视频等技术手段来引导学生理解和感受名句的情感和美感。
匹配多媒体教学软件、互联网资源是当下先进的课堂教学方式，可以更好的展示传统文化的美妙，扩大学生学习信息的广度和深度。
总的来说，传统文化教育在小学语文课堂教学中的融入是重要的，关键是如何提高教育质量，体现传统文化的价值，让学生在学习的过程中不仅受到启迪，又能够根据实际情况进行学习和探究，做到知识欣赏、情感体会的有机结合。
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略随着时代的发展，传统文化渐渐淡出人们的生活，而在小学语文课堂上，怎样把传统文化融入教学中，成为了一个备受关注的话题。
传统文化包含了中国几千年的历史积淀和文化传承，如何将这些宝贵的文化遗产传承下去，已经成为了教育工作者们的共同关注点。
本文将探讨几种关于小学语文课堂教学融入传统文化的策略。
一、多采用古诗词教学古诗词是中国传统文化的瑰宝，它不仅蕴涵着丰富的文学意蕴，更体现了中华民族的优秀传统文化。
在语文课堂上，教师可以选择一些优美动人的古诗词进行教学，通过解读和赏析古诗词，让学生们感受到其中蕴含的丰富文化内涵和美学情感。
教师还可以通过古诗词教学，引导学生去了解古代文化和历史背景，增强他们的历史文化意识。
这样既能培养学生的文学修养和审美情趣，又能增强学生对传统文化的认同感和热爱感。
二、结合古典名著进行语文教学古典名著是中国传统文化的重要组成部分，它们载垂千古，带有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在语文课堂上，教师可以结合古典名著进行教学，如《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等，通过解读名著中的人物形象、情节、语言风格等，让学生们领略名著的魅力，感知传统文化的价值。
教师还可以安排相关的课外阅读任务，让学生在课外自主阅读名著，进一步了解中国传统文化，并对名著中的优秀文化传统加深认识。
三、开展传统文化体验活动在小学语文课堂上，可以通过一些传统文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
安排学生们去参观博物馆，了解传统文化的历史渊源；组织学生们进行传统手工制作，如剪纸、中国结等，让学生们体验传统手工艺的魅力；还可以邀请一些民间艺人来学校进行展示，让学生们领略传统艺术的魅力。
这样的活动不仅可以增强学生对传统文化的认知，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和手工技能。
四、注重语文教学中的人文情怀在小学语文课堂上，教师可以注重培养学生的人文情怀，引导学生积极向往传统文化。
让庐州传统文化在语文教学中绽放
让庐州传统文化在语文教学中绽放语文学科是小学教学工作的重要组成部分之一，也是增加学生文化素养、提升学生知识文化底蕴的重要手段。
在新课标不断发展和实施的教育背景之下，小学阶段的语文教学理念也在不断发展和更新。
当前阶段的小学教育工作对于我国的传统文化知识较为看重，这也是增加我国文化的软实力、提高民族文化自信的重要发展途径和方式，更是促进和加强学生爱国主义精神形成的重要手段。
标签：小学语文教学庐州文化途径合肥，古称“庐州府”，位于我国华东地区，江淮之间，巢湖之滨，在区位上具有很重要的优势，自古就是军事重地和兵家必争之处。
特殊的地理人文环境，产生了以合肥为代表、具有地方特色的庐州文化。
合肥，一座古老的城市，一座以“庐州文化”为标杆的城市，正带着其特有文化，徐徐向我们走来。
庐州是一座历史悠久的古城。
在漫长的发展进程中，逐渐形成和孕育了丰厚的庐州传统文化。
庐州传统文化随着社会物质生产的发展和社会生活的变化而衍变，成为中华民族文明程度的重要标志。
优秀的庐州传统文化是我国前人智慧的总结和结晶，也是国家得以发展和进步的文化底蕴，增强国家综合国力的软实力。
面对社会环境的不断变化，经济政治的迅猛发展，庐州文化也在不断变化发展。
在社会生活的变迁中，庐州传统文化能适应发展的，就会对社会进步和人的健康成长产生积极的有利作用;随着社会生活的变迁，庐州传统文化中一些适应不了的，就会对社会进步和人的健康成长产生负面的消极作用。
正确对待庐州传统文化，就能促进民族文化的繁荣与进步，促进人的终身发展。
对于小学阶段的语文学习来说更是如此，学生的综合素质和人文精神不但能够得到培养和提升，同时对学生以后的学习过程也有十分重要的基础价值。
一、学习庐州传统文化的价值和意义（一）有助于树立正确的人生观、世界观和价值观对于人的成长来说，正确的价值观念是一个健全的人格、健康的身心得以生长和发育的重要依据，庐州传统文化中蕴含着积极向上的正能量，表达人们美好的愿景，借助于小学阶段的教学工作，将这些优秀的庐州传统文化根植，有助于当代儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。
让“传统文化”点亮在小学语文课堂
让“传统文化”点亮在小学语文课堂随着社会的发展，我们的生活发生了很多变化，但是传统文化却一直存在并且影响着我们。
在小学语文课堂中，让传统文化点亮起来是非常重要的，因为它不仅可以帮助学生更好地了解我们的文化传承，还可以激发他们对于中华优秀传统文化的热爱和兴趣。
首先，学习传统文化可以帮助学生认识和了解中国的文化传承。
通过学习古代诗词、传统习俗、历史人物等，学生可以深刻地认识到中华文化的历史底蕴和卓越成就。
比如课堂上可以通过让小学生学习“四书五经”的故事、《孙子兵法》的兵法原理等等，帮助他们更好地理解中国的军事文化奉行中“兵不厌诈”的思想，以及“君子不器”的道德标准。
这些对于学生的成长都有很大的帮助，让他们从小就知道中国的传统文化所体现的价值，亲近中华优秀传统文化。
其次，学习传统文化可以激发学生对于中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
通过让学生在语文课堂上接触古诗词、传统戏剧等经典艺术，让他们更深入地了解和体验中国古代文学、艺术和文化的魅力，从而增强对于传统文化的好奇心和兴趣。
例如，可以让学生学习唐诗宋词，让他们在接触到这些古体诗歌的同时，还能感受到古人的人生智慧和文学情怀，从而让学生更容易产生共鸣和理解。
最后，学习传统文化可以培养学生的道德情操和审美素养。
中华优秀传统文化强调道德伦理和人文精神，通过这些文化艺术作品可以帮助学生了解中国传统道德和民俗特色，培养学生的道德情操和思想品质，提高学生的审美素养和文化修养。
例如，在学习《孔子家语》的同时，可以通过学习古人的言行来了解古代的道德标准，让学生学会宽容、尊重，遵守公德、私德，培养良好素养，改进良好品性。
通过让传统文化点亮在小学语文课堂中，可以帮助学生对于中华优秀传统文化有更加深刻的理解和认识，激发学生对于传统文化的热爱和兴趣，培养学生的道德情操和审美素养，同时，也有助于扩大学生知识面、建立正确人生观，为他们的成长和未来的发展打下良好的基础。
如何让传统文化在小学语文课堂中绽放
如何让传统文化在小学语文课堂中绽放摘要】伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在不断的提高，我国的教育部门也在积极的进行改革，不再像以前那样只重视学生的知识水平，对他们精神素养的关注度正在逐渐的上升，尤其是传统文化素养，想要培养出高素质的人才。
各个学校积极响应教育部门的号召，紧跟着教育部门前进的步伐，加大了学生传统文化素养的培养力度，其中，小学是至关重要的，因为小学是所有知识的基础，只要让孩子在小学的时候打好基础，才能让他们更好的成长。
小学语文老师也提高了对其的重视程度，想要在平常的授课中融入传统文化，以此来培养孩子的精神素养。
【关键词】传统文化；小学语文；课堂教学；有效方法中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-194-01引言：语文在小学教育中占据着非常重要的地位，是小学教育的三大主科之一，也是小学生考试必须要考的学科之一，它对小学生考试的综合成绩有着非常严重的影响。
小学生要想在最终的考试中取得好的成绩，获得同学和朋友羡慕的目光，学好语文是必须的，对此，小学生非常的看重语文这门学科，每天都会花费很长的时间去学习，所以，小学语文老师想在平时的课堂上渗透传统文化，让小学生在学习中了解我国传统文化的美，锻炼他们的精神素养。
本文对小学语文老师如何在上课时把传统文化融入进来，提出了以下几点建议，希望对老师的教学有所帮助。
1更新教育形式以及内容，营造浓厚的传统文化学习氛围小学语文课堂中传统文化教育工作的开展，最重要的是在教学的过程中适时地融入传统文化精神，一方面要把传统文化教育加入到教学内容中，另一方面要注重将传统文化渗透到教学的方方面面，这样学生不仅能了解到传统文化形式，还能学习到传统文化精神。
虽然不必像古人那样穿着汉服，说着文言，但从古至今流传下来的传统文化精神仍然需要当代学生继承和发扬。
当中的优良品德以及处事礼仪等值得学生学习，教师要将这些内容有意识地渗透到教学当中。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中，传统文化的渗透是至关重要的，因为传统文化是我们民族的根，也是我们中华民族的精神支柱。
传统文化的渗透不仅能够帮助学生了解自己的文化传统，还能够培养学生的爱国情怀和文化自信，提高学生的人文素养和情感修养。
下面将介绍在小学语文教学中进行传统文化渗透的几种方法和注意事项。
1. 选取经典课文在语文教学中，老师们可以选取一些经典的课文给学生进行朗读和背诵，让学生们在朗读和背诵中逐渐了解古代的诗词、文章和故事，感受中国传统文化的魅力。
老师可以选取一些脍炙人口的古诗词、寓言故事和历史故事，引导学生了解和体验其中蕴含的深层文化内涵。
2. 传统文化诵读在课堂活动中，老师可以组织学生进行传统文化诵读比赛，并特意选择一些古诗词、文言文或名篇段落进行操练。
通过这种方式，不仅可以让学生感受到古代文学的魅力，还能够提高他们的语言表达能力和感情表达能力。
在这个过程中，老师可以加入相应的历史和文化知识，让学生在诵读的对诗词和文章的背后文化内涵有更深入的了解。
3. 传统文化故事讲解在语文课堂上，老师可以讲述一些中国传统文化故事，如《孔子与小燕子》、《愚公移山》等，让学生们在故事中了解古代的风俗习惯、道德观念和人生哲理。
在讲述故事的老师可以引导学生对其中的文化内涵进行分析和探讨，促进学生对传统文化的深入了解和理解。
4. 传统文化鉴赏在语文教学中，老师可以组织学生进行传统文化作品的鉴赏活动，如古代绘画、书法、戏剧、音乐等传统艺术形式的欣赏和体验。
通过这种方式，学生不仅可以了解传统文化的形式和表现，还可以感受到其中所蕴含的情感和精神内涵。
老师可以引导学生对所欣赏的作品进行简单的评论和解读，从而提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
5. 传统文化节日活动在中小学语文教学中，老师也可以组织学生进行一些传统文化节日的活动，如中秋节的赏月、端午节的吃粽子、春节的舞龙舞狮等。
通过这些活动，让学生亲身体验传统文化节日的习俗和风情，增强他们的文化认同感和文化自信心。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育小学语文教学中渗透传统文化教育是非常重要的，可以通过以下几种方式来实现：
1. 选择传统经典文集
可以选择一些传统经典文集，比如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等等，通过朗读、背诵和讲解的方式将这些经典文集融入语文教学中，让学生在学习语文的过程中接触到传统经典文化，增强他们的文化自信心。
2. 讲解传统成语故事
在语文课堂上可以讲解一些传统成语的故事，比如“龙潭虎穴”、“亡羊补牢”、“画龙点睛”等等，通过讲解这些成语的典故，让学生了解其中的传统文化内涵，培养他们对传统文化的兴趣。
3. 利用古诗词教学
可以选择一些经典的古诗词让学生进行朗诵和背诵，比如《将进酒》、《静夜思》、《春晓》等等，通过讲解古诗词的意境和艺术特点，让学生领略古代文人的文学风采，感受传统文化的魅力。
4. 引导学生进行传统文化体验活动
可以组织学生参观一些传统文化的场所，比如博物馆、古建筑、传统手工艺坊等，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
5. 设计传统文化主题的作文和阅读材料
可以设计一些关于传统文化的主题作文和阅读材料，让学生通过写作和阅读的方式了解和体味传统文化的博大精深，培养他们的传统文化素养。
在小学语文教学中渗透传统文化教育是对学生进行文化熏陶和教育的重要途径，可以帮助学生更好地了解和认识传统文化，增强他们的文化自信心和文化认同感，使他们在成长过程中受益终生。
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
随着社会的发展，小学语文课堂教学不仅要注重学生的语言能力和阅读能力的培养，还要融入传统文化元素，让学生在学习语文的过程中能够更加深入地了解中国传统文化，增强文化自信。
那么在小学语文课堂教学中，我们该如何融入传统文化呢？接下来，我将分享一些关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略。
一、选择传统文化经典教材
我们可以选择一些传统文化经典教材作为教学内容。
选取一些古诗词、古文、传统故事等作为教学教材，通过这些经典教材，让学生感受古代士人的风采，了解古代文化的精髓。
在学习教材的可以辅之以相关的文化背景知识，让学生更好地理解文本内容，从而增强对传统文化的认知。
二、开展传统文化体验活动
我们可以通过开展一些传统文化体验活动，让学生近距离地感受传统文化的魅力。
组织学生们到博物馆参观展览，参与传统手工艺制作，参观传统文化古迹等。
这些活动能够激发学生对传统文化的好奇心，使他们更加深入地了解传统文化，增强对传统文化的热爱。
三、利用传统文化教具
我们可以利用一些传统文化教具来辅助教学。
利用中国传统的算盘、毛笔、纸张等教具来进行教学实践，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
通过这些教具的使用，不仅可以培养学生的动手能力，还能够让他们了解传统文化的工具和器物，增进对传统文化的了解。
四、注重培养传统文化意识
我们在教学过程中还要注重培养学生的传统文化意识。
可以通过讲解传统文化故事、名人轶事等方式来培养学生对传统文化的热爱，使他们在日常生活中能够自觉地尊重传统文化，传承传统文化，增强文化自信心。
让“传统文化”点亮在小学语文课堂
让“传统文化”点亮在小学语文课堂近年来，随着社会的发展和教育的改革，传统文化教育愈发受到重视。
在小学语文课堂上，传统文化教育常常被忽视，许多学生对于传统文化的了解程度较低。
让“传统文化”点亮在小学语文课堂成为了当下教育界的一个热点话题。
本文将探讨如何将传统文化融入小学语文课堂，以点亮学生的文化之光。
一、传统文化故事在课堂中的应用传统文化故事是中国文化的精髓所在，也是孩子们最容易接受和理解的形式。
在小学语文课堂上，教师可以选取一些有代表性的传统文化故事，如《三字经》、《弟子规》、《格莱美》等传统经典，通过讲故事的形式向学生传授其中的道德、哲理和价值观念。
教师还可以结合课文内容，让学生在阅读中感受传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、传统文化节日的传承与弘扬小学生是在一个重要的成长时期，他们对于外部环境和文化信息接受能力较强，并且对于新事物和传统文化都有一定的好奇和向往。
在小学语文课堂上，教师可以结合传统文化节日，如春节、清明节、端午节等，向学生介绍传统文化节日的由来、习俗和风情，让他们在欣赏传统文化的增强对祖国传统文化的认同感和自豪感。
三、古诗词的传承与传播古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，也是中国人民智慧的结晶。
在小学语文课堂上，教师可以选取一些易于理解的古诗词，如《咏柳》、《静夜思》等，通过解析、朗诵和欣赏，让学生感受古诗词的美丽和韵味，培养学生对于语言和文字的热爱，激发学生的创造力和想象力。
四、传统文化与现代生活的结合传统文化是中华民族的精神财富，但在现代社会中，它也需要与时俱进，与现代生活相互融合。
在小学语文课堂上，教师可以引导学生从传统文化中汲取营养，借鉴其中的智慧和思想，养成健康的生活习惯和良好的道德品质，使传统文化成为学生成长的助推器。
五、加强师资力量和教材开发要让“传统文化”点亮在小学语文课堂，需要加强师资力量和教材开发。
教师需要不断提升自身的文化修养和专业知识，才能更好地传授传统文化知识。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩要让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，就要让学生在欣赏中学习。
在小学语文课堂上，老师可以通过精心挑选的古诗词、文言文等经典文学作品，让学生在欣赏古代文化的了解其中蕴含的哲理和情感。
通过分析赏析，让学生领略传统文化的魅力和深刻内涵，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
在学习《离骚》这篇名家文，老师可以向学生娓娓道来屈原的人生际遇，展现壮丽的辞章风采；在学习《滕王阁序》时，可以让学生感受唐代的繁盛景象和苏轼的豪放不羁。
通过古诗词和文言文的欣赏学习，让学生在不知不觉中汲取中国传统文化的精髓，懂得敬畏历史，热爱文学。
除了课堂授课外，还可以通过设置传统文化主题的活动，让学生在实践中感知传统文化的魅力。
可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古诗词的韵律和情感，领悟其中的意境和情感；可以组织学生进行传统文化手工制作，如中国结、剪纸等，让学生在制作中体验传统文化的工艺和艺术魅力，了解其中的文化内涵。
通过实践活动的开展，让学生在实践中感知传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
要让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，就要注重培养学生的文化自信和传统文化的传承意识。
在言传身教中，教师更应该树立良好的榜样，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
教师可以通过精心设计的课堂教学，潜移默化地引导学生热爱传统文化，珍视传统文化的传承，培养学生的文化自信和身份认同。
学校可开设传统文化课程，鼓励学生通过参加传统文化比赛、讲座等形式，展现和传承传统文化，增强学生对传统文化的深入了解和热爱。
只有让学生具备了文化自信和对传统文化的传承意识，才能让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，真正发挥其对学生成长的正面影响。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，需要教师们创造性地整合传统文化内容和课程教学，让学生在欣赏中学习，在学习中领悟，通过实践感知传统文化的魅力，培养学生的文化自信和传统文化的传承意识。
只有在这样的教学环境中，传统文化才能融入到学生的日常学习生活中，成为他们精神世界的一部分，真正绽放光彩。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化
怎样在小学语文教学中渗透传统文化
1.引入传统文化经典
可以在语文课堂上引入一些传统文化经典，如《论语》、《诗经》等，以及相关故事、传说、诗歌等。
通过阅读和讨论这些经典，让学生了解中国传统文化的丰富内涵和价值理念。
2.开展传统文化活动
可以在校内举行传统文化活动，如书法展、中国结制作、剪纸、围棋大赛等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验传统文化的魅力，并且在玩乐中增加对传统文化的了解。
3.丰富课堂教学内容
在课堂中，可以将传统文化融入到语文教学内容中。
在讲解课文时，可以注重对文章中蕴含的传统文化元素的解读和分析，让学生从中领悟到传统文化的深刻思想。
4.传统文化相关习作
可以组织学生写一些与传统文化相关的习作，如写景诗、古文咏史等。
通过写作的方式，让学生抒发对传统文化的热爱，并培养他们的文学写作能力。
5.开展传统文化知识竞赛
可以组织传统文化知识竞赛，让学生通过比赛的形式学习和了解传统文化的知识。
这样可以增加学生对传统文化的兴趣，激发他们学习传统文化的积极性。
6.拓展阅读材料
在课堂上为学生准备一些有关传统文化的阅读材料，如古代名人故事、传奇故事、神话传说等。
通过阅读这些材料，学生可以进一步了解传统文化，并培养他们的阅读兴趣和能力。
通过以上的措施，可以让小学语文课程更好地渗透传统文化，帮助学生深入了解和体验传统文化的魅力，培养他们的文化自信和传统文化的传承责任感。
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略随着社会的进步，小学语文课堂教学越来越重视融入传统文化元素，让学生在学习语文的也能更好地了解和传承优秀的传统文化。
那么，如何在小学语文课堂教学中融入传统文化元素呢？下面就简单介绍几点策略。
一、选取经典文学作品进行阅读在小学语文课堂教学中，可以选择一些经典的传统文学作品让学生进行阅读，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等。
通过阅读这些经典文学作品，学生能够更深入地了解中国传统文化的精髓，同时也能提高他们的语文阅读能力。
老师可以通过朗读、讲解和讨论的方式，引导学生深入理解文学作品中蕴含的传统文化内涵，使其在语言表达和文化意识方面得到提升。
二、开展传统文化主题的语文活动在语文教学中，可以设计一些传统文化主题的语文活动，比如书法展览、诗词歌赋朗诵比赛、古诗词鉴赏等。
通过这些活动，学生不仅能够感受到传统文化的魅力，还能培养他们的文学情感和审美能力。
这些活动也有利于增强学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们对语文学习的积极性和主动性。
三、利用传统文化资源进行语文教学在语文教学中，可以利用一些传统文化资源进行教学，比如古代诗词、传统戏曲、民间故事等。
可以通过播放音视频资料、实地参观、名家讲座等形式，使学生更加直观地感受传统文化的魅力，激发他们热爱传统文化的兴趣。
而且，这些传统文化资源也是丰富语文教学内容的重要来源，有助于拓展学生的知识面和文化视野。
四、结合传统文化进行语文写作在语文写作教学中，可以结合传统文化元素进行创作指导，比如以传统节日、古代故事为主题进行作文创作。
通过这种方式，不仅可以让学生了解传统文化的故事和意义，还可以培养他们的写作表达能力。
这种创作方式也有利于提升学生对传统文化的认同感和归属感，培养他们对中华传统文化的情感认同和责任感。
小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略主要包括选取经典文学作品进行阅读、开展传统文化主题的语文活动、利用传统文化资源进行教学、结合传统文化进行语文写作等。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩摘要：中国拥有悠久的文明史，并且在世界文化领域中，中国传统文化光彩夺目，影响深远。
中国传统文化是中国人民智慧的结晶，不仅极具人文教育价值，而且形式多样、内容丰富，有利于小学语文课堂教学形式的创新以及教学内涵的提升。
因此，小学语文教师应该充分开发和利用传统文化，使其助力于小学语文课堂教学，从而使小学语文课堂教学取得更好的效果。
关键词：传统文化;小学语文;开发和利用中国传统文化博大精深，能够为当代语文课堂教学注入更多的活力，提升语文课堂教学的趣味性与文化底蕴，并且更加容易激发小学生语文学习兴趣，促使小学生自主学习。
小学课堂教学中引入传统文化，既传承了中国传统文化，也提升了小学生文化底蕴，为其日后学习与生活奠定了良好基础。
一、小学语文教学中渗透传统文化的意义中国民族传统文化内涵丰富、形式多样，在中西方文化的强烈冲击下，传承和普及中国传统文化成为小学语文教育重要的任务，并且在小学语文教育中渗透傳统文化具有极高的历史价值与现实意义。
（一）有利于优秀传统文化的传承小学生是社会主义未来的建设者和接班人，肩负着国家民族富强的重任。
因此，小学生必须要了解中国传统文化内涵与形式，能够热爱民族文化，建立起民族文化自豪感和自信心。
在全球经济、文化一体化的背景下，互联网技术遍布在各个领域，外来文化也给中国文化带来了一定冲击，为了能够从小奠定学生热爱民族文化的决心与意志，在小学语文教学中融入传统文化已经显得更加紧迫。
比如，在学习有关中国传统节日的课文时，教师就可以顺势引入中国民族传统节日的典故以及文化内涵，为学生讲解每个节日背后的意义，从而使小学生对中国文化有更加透彻的认知和理解，也能够对语文学习产生浓厚兴趣[1]。
（二）有利于塑造学生正确的价值观中国传统文化中包括了大量指导人们言行、树立生活榜样的内容，小学语文教师应该结合“情感、态度、价值观”教育目标，合理提炼中国传统文化内容，促进小学生完整人格以及健康价值观的形成。
让传统文化在小学语文课堂中绽放
让传统文化在小学语文课堂中绽放《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。
”在语文教学中传承中华文明，加强传统文化教育,让传统文化渗透小学语文课堂，从而激发小学生对传统文化的热爱，是我们不可推卸的责任。
如何在小学语文课堂教学中的渗透传统文化，笔者认为从以下五个方面入手：一、挖掘语文教材，感受传统文化小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，特别是那些文质兼美的经典性教材文本，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
我们要深入挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
如教学《孔子拜师》一课时，学生不仅了解古人是怎么拜师的，还要知道为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。
在《地震中的父与子》教学这段：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这些数字很明确地告诉我们，这个过程是异常艰难的，是常人难以做到的，反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难，体现的是父亲那执着的信念。
同时，引导学生充分体会厚重的父子深情，使学生心灵受到传统道德的震撼。
这样教学，学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良传统文化的熏陶，德才并重，可谓一举两得。
二、利用古诗教学，渗透传统文化古诗是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。
真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。
教师在讲授古诗这个传统文化同时渗透传统文化进去，相得益彰。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩小学语文教育中，传统文化的学习与传承一直是一个重要的方向和任务。
而要使传统文化在小学语文课堂中发挥其独特作用和价值，就需要教师们在教学内容的组织、教育方法的选择、教育目标的确定等方面下一些功夫。
首先，教师应该注重传统文化的教学内容的整合和设计。
传统文化内容既要融入到课文中，也要和日常生活、社会现实等联系起来。
在教学中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，引导学生通过传统文化的学习和领悟，进一步了解和认识人类文化的发展历程与本质内涵。
例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，可以安排学生通过阅读、背诵、对比等多种方式，深入探究文化背景、情感表现、艺术手法等方面的内容；在学习古诗词时，可以让学生了解诗词的起源、发展和演变，强化学生对文化现象的感知和理解。
其次，教师还应该善于采用多元教育方法，使传统文化的学习更加生动、具体、实用、贴近学生。
例如，可以通过参观博物馆、文化遗址、传统工艺展等形式，让学生在视觉、听觉、嗅觉、触觉等各方面感受传统文化的魅力和美好；可以通过赏析传统文化艺术作品、参与传统文化活动等形式，让学生在情感、认知、道德等多个维度逐渐形成对传统文化的认同和追求。
另外，教师还可以通过网络、电视、音像资料等多种渠道，将传统文化与现代科技相结合，拓展教学范围、加强教学深度，使学生在接纳传统文化的同时，也受到现代技术的启迪和引领。
最后，教师还需要明确传统文化在小学语文教育中的核心地位和功能，引导学生通过传统文化的体验和理解，形成文化自信心、自觉性和创新精神。
在传统文化教育中，教师不仅要传授知识，更重要的是引导学生掌握思想方法、道德观念和价值取向，促进学生在人文素养、审美能力、艺术鉴赏等方面的全面提高。
同时，教师也应该注意将传统文化与国家、社会、家庭等实践和现实结合起来，让学生意识到传统文化对人类社会生活有着深刻的影响和作用，进而加深对文化多样性、文化传承和文化创新的理解和认识，形成对中华民族伟大文化传承的责任感和使命感。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩随着时代的不断发展，我们的文化传承也随之受到很大的冲击，而小学语文教育作为文化传承的主要途径之一，如何将传统文化融入到小学语文课堂中，让其在教育中得到应有的重视，进而得到传承和发扬光大，成为摆在我们面前的重要课题。
一、立足于小学语文基础教育，注重传统文化教育小学语文教育是语文教育的基础，也是传递和弘扬传统文化的重要平台。
小学语文教育应该以学生的发展为出发点，通过文学、语言和文化等多种教育手段，让学生更好地接触、理解和传承传统文化，让他们从小就能够培养文化自信，感受到传统文化的独特魅力。
二、通过名人故事宣传传统文化在小学语文教育中，我们可以通过讲述名人故事来宣传传统文化。
孔子、孟子、鲁迅等名人的故事都有着深刻的意义，他们的一生都充满着道德教育和人生智慧的启迪。
在小学语文中，讲述这些名人的故事可以加深学生对文化传统的感性认识，也可以引导学生学习和从事奋斗，使他们懂得人生价值，增强文化自信。
三、通过经典诗词传承传统文化传统文化的魅力在于其深厚的底蕴和经典意义，经典诗词作为传统文化的重要载体，承载了丰富的文化传统和人文底蕴。
在小学语文课堂中，我们可以通过学习经典诗词，引导学生领悟其中的情感和哲理，感受到文化的神韵，培养他们对文学艺术的审美情趣和文化情感，让他们在学习和生活中，感受和传承中华民族的精神传统。
四、通过文化传承活动弘扬传统文化要让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，还应该通过开展文化传承活动来弘扬传统文化。
比如说利用诗歌朗诵、书法、民间舞蹈等形式，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信，激发学生文化自觉性和认同感。
总之，小学语文课程对传统文化的弘扬十分重要，应该加强对传统文化的学习和传承，让我们的文化不断发展壮大，不断提高中华文化在全球的地位和影响力。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩传统文化是中华民族宝贵的精神财富，也是中华民族的根基和灵魂。
在小学语文课堂中，传统文化应该得到更好地传承和弘扬，让孩子们从小就能体验到中华传统文化的魅力和美丽，提高他们的文化素养和民族自信。
可以通过课堂教学引入传统文化元素。
在语文教学中加入一些与传统文化相关的课文和教材，比如古诗词、经典故事等。
在教学《木兰诗》的时候，可以给学生讲解木兰的故事背景和丰富的文化内涵，引导学生了解和欣赏这首古文诗。
通过对传统文化元素的引入，可以激发学生的兴趣，增加他们对古代文化的好奇心，同时也能让他们更加了解自己的国家和民族的历史和传统。
可以通过开展传统文化体验活动来让学生更加深入地了解传统文化。
可以组织学生参观传统文化的展览，如中国传统艺术展、传统文化节等，并安排专人讲解相关资料，帮助学生深入了解传统文化的背景和内涵。
可以组织学生参与传统文化的体验活动，比如教授学生写毛笔字、制作剪纸等，让学生亲自参与传统文化的实践活动，增强他们对传统文化的体验感和亲近感。
可以在语文课堂中加强对传统文化价值观的教育。
传统文化是中华民族的精神纽带，蕴含了丰富的价值观念，如君子之道、孝道、礼仪等。
在语文教学中，可以通过讲解古代文化经典故事中的典型人物和事件，引导学生了解传统文化中的美德和伦理道德，培养他们正确的价值观念和道德观念。
在教学《梁祝》的时候，可以引导学生讨论梁山伯和祝英台的美德和伦理道德，让学生从小树立正确的价值观念，提高他们的道德素养。
可以通过开展传统文化知识竞赛等活动，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的自豪感。
可以设计一些趣味性的传统文化知识竞赛，鼓励学生积极参与并赞扬他们的成绩，让学生乐意学习和了解传统文化。
可以通过合唱、舞蹈等形式的表演，展示传统文化的魅力，让学生体验到传统文化的美丽和独特。
让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，既能传承和弘扬传统文化，也能提高学生的文化素养和民族自信。
浅论如何让传统文化在小学语文课堂中绽放
浅论如何让传统文化在小学语文课堂中绽放摘要】语文教师在教学中不仅要引领学生学习语文知识，也应让小学生传承和弘扬中华优秀传统文化，让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩，这符合“立德树人”的教学理念，有利于培养学生的语文学科核心素养，能使小学学生得到更好的人生发展和人格完善。
【关键词】传统文化小学语文应用策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-022-01对小学生人文素养的培养离不开传统文化的熏陶，在语文教学“情感态度与价值观教学”目标的实施过程中，教师应注重对小学生传统思想的培养，使在历史长河里始终闪耀光芒的传统文化，在语文课堂上也绽放光彩，让学生感受到语文的魅力。
一、将传统文化融入识字教学中学生的发展很大程度上与教师密切相关，语文教师在日常生活中，应不断提高自身的传统文化素养。
文字是文化发展的主要载体，教师首先须了解一些必要的汉字知识，进而了解传统文化节日、国粹京剧、剪纸等各种知识，以便在备课时将传统文化融入教学方法、手段和教学目标中。
在课堂字词教学中，应立足于课本知识，扩展学生的传统文化素养，除了要注重书写笔画顺序等教学之外，可以结合汉字本身涉及的典故或历史进行识字教学，还可以利用多媒体给学生展示汉字的演变过程，带领学生领略汉字的美，使小学生在从小接触汉字时，就能意识到每一个汉字都是一幅画、一个故事。
例如，在教《登鹳雀楼》时，在“楼”的识字教学中，可以给学生展示“楼”字的形体演变的基本过程，使学生了解中国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书等演变历程，了解汉字的文化特征，丰富对汉字的认识;还可以给学生介绍相关文化背景、历史知识，鼓励学生通过课外阅读获得更多的知识，课前做好备课工作，充实课堂内容，引发学生对中国历史的兴趣。
在讲解中提高学生对汉字学习的兴趣，使学生领悟到方块字的独特魅力，提高学生对传统文化的传承意识。
二、将传统文化融入阅读教学中阅读教学是传承中华民族文化的重要途径之一，阅读可以让小学生感受到汉语之美，可以增强学生情感的体验，可以提升学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让传统文化在小学语文课堂中绽放
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。
”在语文教学中传承中华文明，加强传统文化教育,让传统文化渗透小学语文课堂，从而激发小学生对传统文化的热爱，是我们不可推卸的责任。
如何在小学语文课堂教学中的渗透传统文化，笔者认为从以下五个方面入手：
一、挖掘语文教材，感受传统文化
小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，特别是那些文质兼美的经典性教材文本，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
我们要深入挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
如教学《孔子拜师》一课时，学生不仅了解古人是怎么拜师的，还要知道为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。
在《地震中的父与子》教学这段：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这些数字很明确地告诉我们，这个过程是异常艰难的，是常人难以做到的，反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难，体现的是父亲那执着的信念。
同时，引导学生充分体会厚重的父子深情，使学生心灵受到传统道德的震撼。
这样教学，学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良传统文化的熏陶，德才并重，可谓一举两得。
二、利用古诗教学，渗透传统文化
古诗是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。
真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。
教师在讲授古诗这个传统文化同时渗透传统文化进去，相得益彰。
从孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”中，学生懂得了尊敬父母，孝敬父母，珍惜父母的劳动成果的意义。
从王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中，对学生进行热爱家乡的教育。
古人言：
“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。
”足见对家乡的热爱，教育学生从小热爱自己的家乡。
从王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”让学生感受孤身漂泊于繁华热闹的都市，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
可见在古诗文教学中，让学生轻松记住一生受用的珍惜亲情、友情，懂得仁孝等传统文化，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
再比如从王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”中，体会积极进取，不断开拓的精神。
从王安石《梅花》“墙角数枝梅,凌寒独自开”中，歌颂了梅花不屈不挠的精神。
从王冕《墨梅》“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”中，不仅写出了墨梅的高雅气质，而且反映了作者的人品和贞操。
在教学这些优美的诗句中，融入传统文化的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。
三、利用传统节日，弘扬传统文化
小学语文教师在教学中应该利用民俗与传统节日进行传统文化的渗透，端午节、中秋节、春节、清明节、元宵节等都是传统节日，教师在教学中应该介绍每个节日的由来，这些节日做什么、吃什么，怎么庆祝等等。
比如端午节到来之际，让学生搜集资料，介绍端午节的来历，摘选屈原诗歌诵读，举行纪念屈原的活动，激发学生积极进取、追求真理、奋发学习的精神；重阳节，又叫“老人节”，是一个属于敬老爱老的日子。
因此在这个特殊的日子里，让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感，意在让学生感受中华传统美德；迎新春活动，学生自带笔墨纸张，为学校或班级、家庭写一副春联……
我曾在中秋节前夕，从中秋节的来历和风俗、中秋诗词佳句知多少、中秋佳节话月饼、中秋灯谜等方面开展了中秋节传统文化主题班会，同学们不仅了解了关于中秋节的知识，也为过中秋节出了好主意，虽然大家采用各种各样的形式来庆祝这个传统佳节，但每个人心中有个共同的最美好、最传统的愿望，那就是：花常开!月常圆!人常在!这样可以把训练学生的创新能力、拓展思维自然地融入到传统节日之中，激发学生学习优秀传统文化的兴趣。
四、挖掘地方资源，传承传统文化
新课标要求:“培养学生用民族的、现代的、世界的、人类的多元眼光去审视各种文化，以开阔的视野，在比较撞击中，使学生养成独立思考、判断的习惯。
为他们建构在民族文化精神和世界多元文化熏陶下的独立思想和人格”。
充分挖掘乡土文化中优秀的传统文化，如非物质文化、民间故事、打油诗、山歌、风俗文化、历史古迹等都蕴含着极其丰富的传统文化，只要我们仔细收集，善于开发，就能为我们的教学活动服务。
比如，从我们学校的命名“铜仁市逸
群小学”，到带领学生参观“周逸群烈士故居”与“周逸群烈士陈列馆”，让学生走进周逸群烈士。
周逸群(1896-1931)，字立凤，祖籍湖北省蒲圻县，出
生于贵州省铜仁市。
是中国共产党的优秀党员，杰出的无产阶级革命家、军事家、宣传家、活动家，贺龙同志的入党介绍人，早期中国共产党军队的缔造者之一，中国共产党三大革命根据地之湘鄂西革命根据地和湘鄂西红军的创建者之一。
1931年周逸群在肃反运动中被夏曦杀害。
时至今日，洪湖人民仍然传唱着这样一首歌谣：“洪湖水上长莲苔，莲苔年年把花开，莲花时开时又谢，烈士鲜花永不败。
”表达对周逸群的无限哀思。
充分挖掘地方资源，让学生了解周逸群烈士生平事迹，学习先烈们舍生取义的英雄事迹和可歌可泣的民族精神。
五、注重社会实践，升华传统文化
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阐明了实践对于知识学习的重要性。
在小学语文的传统文化教育中，同样需要进行实践活动。
只有积极开展以语文课程为载体的传统文化教育活动，才能让小学生在生活实践中进一步理解传统文化的魅力。
比如每逢民族传统节日，教师可以为学生布置语文实践作业，让学生参与到当地的传统节日活动中去，观看一些风俗活动，例如了解端午节吃粽子的习俗，或者是探究春节的由来等，也可以去欣赏一些传统的民间艺术如塑泥人等，然后让学生根据自己的见闻写一篇传统文化体会，分享自己对传统文化的理解和感受。
还可以组织学生制作一些简单的传统的艺术品，例如剪纸等工艺，让学生切实参与到传统文化中去，在实践中学习传统文化。
我曾经组织学生参观贵州傩文化博物馆，让学生了解傩戏被誉为戏剧的"活化石"。
傩的主要特点是通过傩祭鬼逐疫。
祭中有戏，戏中有祭，通过傩祭酬神驱鬼，通过戏娱人娱神。
傩的活动除了正祭之外，还有上刀梯、过天桥、下火池、开红山、下油锅、踩红铧、衔耙齿、翻茅、悬斗、栽牛角、钉鸡、筛子装水、吞钉子、吃碗等特殊祭仪绝技。
通过这样的实践形式，学生对传统文化会产生很高的热情，对民族文化的理解也会更加深刻。
中华传统文化正如那一缕缕和风细雨，吹进孩子们的心田，荡涤着孩子们的心灵，我相信，只要我们持之以恒，孩子们一定能在潜移默化中终身受益。
正如诗中所言：“随风潜入夜，润物细无声。