_小团圆媳妇之死_教案_吴海燕
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语文学刊
2012 年第 7 期
《 小团圆媳妇之死》教案
○ 吴海燕
（ 淮南二中，安徽 淮南 232038）
中图分类号： H193 文献标识码： A 文章编号： 1672 － 8610（ 2012） 07 － 0166 － 02
［教学目标］1． 了解作者萧红及女性作家作品。2． 把握 《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3． 分析人物形象，学习 掌握小说的叙述视角。4． 把握作品主题，体会作者的思想感 情。
（ 四） 理解文章主旨 1． 不管这样的呼兰河是会爆发还是灭亡，小团圆媳妇这 个美好的生命却再也不能回来． 而害她的人不仅看不到自己 的残忍，还反而认为所做的一切都是为她好。面对小团圆媳 妇的死亡，她们心安理得，甚至因为在葬礼上吃到了好东西， 而充满了欢天喜地的气象。这到底是一个怎样的世界，作者 到底要表达一个什么样的主题？ 请同学们讨论，这是一个关 于———的小说。（ 此环节学生各抒己见，这可以是关于女性 命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说， 教师通过多媒体展示相关作者观点的材料。） 结合鲁迅的作 品《祝福》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂，集体 无意识． 悲悯情怀，哀其不幸。 结合萧红的诗谈女性的生存空间问题，一群受压迫的女 性迫害更可怜的女性，扭曲的变态心理，死水般的生存环境。 （ 多媒体展示） 女性的天空是低的 羽翼是稀薄的， 而身边的累赘又是笨重的！ …… 我虽然想高高飞翔 但我总觉得是要掉下来一样 ……我将与蓝天碧海永处 留下那半部红楼给世人看 生平受尽白眼冷遇 身先死 不甘 ！ 不甘！ 2． 这样深刻的主旨需要一个特别的叙述视角———客观、 冷静、真实的儿童视角。不同的角度与解读更加见证者作品 主题的深刻性． 而这样一个深刻的故事是通过谁的眼睛来观 察的？ 我，就是童年的作者，在冷漠的呼兰河都睡着了的时 候，我仍然醒着，观察着，讲述着，这就是我们在阅读小说中 经常提到的视角问题． 那么，在文中儿童视角有什么好处？ “我”天真无邪地不受任何文化和意识形态的侵染，反映的世 界更真实。我未谙世事，纯洁的心灵还暂时保留着人际关系
看“死亡”，这 是 个 事 实 的 结 局，那 么，自 然 我 们 会 追 问 这 个 12 岁孩子的死因？ 这个问题好像有点多余，有点常识的人都 知道，当然是被用开水洗澡折磨死的。但文中的呼兰河人这 样认为吗？ 他们认为她的死因是———生病。
“我”认为她没有生病，但是 婆婆及众人———病得跳神 赶鬼的，那她们为什么认为她是生病了？ 因为她不像团圆媳 妇。（ 多媒体展示课本外选文）
院子里的人，看 过 老 胡 家 的 团 圆 媳 妇 之 后，没 有 什 么 不 满意的地方。不过都说太大方了，不像个团圆媳妇了。
周三奶奶说： “见人一点也不知道羞。” 隔院的杨老太太说： “可不是吗！ 头一天来到婆家，吃 饭就吃三碗。” 哟哟！ 那么大的姑娘。她今年十几岁啦？ ” “听说十四岁啦！ ” “十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。” “可别说呀！ 也有早长的。” 至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。 老厨子说： “没见过，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌地 转。” 有二伯说： “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆 媳妇了。” 我和我们都无法改变呼兰河人的认识，所以小团圆媳妇 一直在接受治病。在选文之外，小团圆媳妇其实还被他们拧 过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙 铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，而洗澡，当众，用开 水洗澡，则是她的婆婆新讨来的偏方。 2． 在阅读作品的时候，我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死 亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着 这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气 壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都 参与到了这场谋杀当中了。下面我就请同学结合课本来谈 谈在这群凶手之中哪一个人或者哪一个环节让你印象深刻？ 结合课文文本分析（ 请学生起来发言，各抒己见） ———婆婆， 大神，东家婶子，西家大妈，有二伯，老厨子。 这就是那个畸形而可怕的呼兰河的社会，残害生命的场
小说的叙述视角简单说就是故事通过谁的眼光来观察， 由谁来讲述． 同学们也阅读过很多小说，同学们回忆学过的 小说举几个例子？ 《祝福》《孔乙己》等作品的视角问题。不 同视角有不同的表达效果。1） 第一人称： 叙述亲切自然，能 自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2） 第二人 称： 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3） 第三人 称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间限制，反映现实比较灵活自由。
我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高 飞得更高 同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写， 来生，我要飞得更高。希望这不只是个希望。 作业： 分析《孔乙己》中的叙述视角。
— 167 —
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［作者简介］吴海燕，淮南二中教师。
— 166 —
教学经纬
吴海燕 / 《小团圆媳妇之死》教案
景让我们窒息，而杀人者杀人之后的坦然更让人震惊。为了 更具体的了解呼兰河究竟病态到了何种程度，下面我请一位 同学朗诵小团圆媳妇被呼兰河人残忍的洗澡后的那段描写， 体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉。这段话中给大 家印象最深刻的是_睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之 后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不 安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是 那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样 一群人面前我们却缺乏憎恨的理由。在这一段中有全文唯 一的一个环境描 写。这 个 环 境 体 现 出 的 意 境 是 什 么 _ 寒 冷， 寒冷的句子源于荒寒的心境。我们可以看出环境描写对于 小说整体氛围以及人物情节和主题的作用。我想起了鲁迅 的一句名言，我懂得衰亡民族之所以莫无声息的缘由了。沉 默啊，沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。
（ 五） 深入挖掘，拓展思路 独特的视角带给我们独特的阅读体验，作为读者的我们 既要能进入作品感受情感，又要有走出作品拓展延伸。其实 在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价 值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些？ 鲁迅《祝福》中的祥林嫂《红楼梦》———林黛玉，晴雯，香 菱《窦娥冤》———窦娥 沈从文的《边城》———翠翠《杜十娘怒 沉百宝箱》———杜十娘 莎士比亚说过，女 人 啊，你 的 名 字 是 弱 者。 萧 红 临 终 也 说过，我一生最大的痛苦与不幸都因为我是女人。在漫长的 历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那 么作为 90 后的同学们，如果让大家为这些女性中你感触最 深的一个写一句墓志铭的话，你会写些什么呢？ （ 同学动笔， 讨论，发言） 从大家的精彩发言中，我想，这些女性的不幸更 多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不 了她们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。萧红总是感 叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词 结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。
的纯正。我的视角对成人而言是仰视的，对成人世界的不可 理喻和复杂，无法做出解释和判断，更客观。正如《皇帝的新 装》里那个唯一说实话的孩子一样，儿童视角还原了我们一 个真实而残忍的世界。只有在还没被尘世干扰过的孩子们 的心灵上，还暂时保留着人际关系的纯正。“我”和“小团圆 媳妇”之间的对视、微笑等有声无声的交流，都是那么的纯净 与可贵，是成人世界所不能理解的真实。儿童那未被污染的 纯洁心灵缩短了他们与人人视为异端的人之间的距离，于是 成人所无法体察的真实而残忍的细节落入孩子的视界之中： 只有“我”说小团圆媳妇“没有病”； 只有“我”知道她不是掉 了头发的妖怪，她的辫子是“剪刀剪掉的”； 只有“我”毫无顾 忌地掀开她的棉被，和她玩玻璃球； 也只有“我”关心她死去 的原因和埋葬的情形……更全面。
［教学重点］1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视 角。2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］ 通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。 ［教学过程］ （ 一） 导入 中国有句老话叫叶落归根，其中蕴含的就是国人的故乡 情结。而在现代 文 学 史 上 有 这 样 一 片 风 华 绝 代 的 落 叶 ，她 认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭 尽白眼，埋骨异乡，她就是__萧红。故乡是萧红心中永远的 痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在 她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》 这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息 的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里。下面就 让我们一起走进 呼 兰 河，一 起 去 倾 听 并 解 读 那 个 让 萧 红 惦 记了一生的童年故事———《小团圆媳妇之死》 （ 二） 初步品读课文 通过上节课的 学 习，我 们 已 经 了 解 了 作 家 作 品，知 道 了 本文是萧红在呼兰河传里回忆的第一个具体的人物故事，可 见其在萧红童年记忆中的位置． 那么这篇文章的主人公是_ 小团圆媳妇，什么是小团圆媳妇呢？ ———童养媳———旧社会 的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份． 那么通过预习， 在大家的眼中，小团圆媳妇是个怎样的形象？ （ 生谈） 悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。这样一个 12 岁 的如花女孩在文中是怎么走向死亡的呢？ 让大家从文中找 到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生，同学们认为哪几个 词必不可少？ （ 集体回答） （ 老师板书） （ 多媒体展示问题） 生病 洗澡 死亡 （ 三） 深入探究文本内容 1． 这几个词语演绎了这个十二岁女孩悲剧的童年，我们 就从这三个关键词入手来分析人物，梳理情节。首先我们来
2012 年第 7 期
《 小团圆媳妇之死》教案
○ 吴海燕
（ 淮南二中，安徽 淮南 232038）
中图分类号： H193 文献标识码： A 文章编号： 1672 － 8610（ 2012） 07 － 0166 － 02
［教学目标］1． 了解作者萧红及女性作家作品。2． 把握 《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3． 分析人物形象，学习 掌握小说的叙述视角。4． 把握作品主题，体会作者的思想感 情。
（ 四） 理解文章主旨 1． 不管这样的呼兰河是会爆发还是灭亡，小团圆媳妇这 个美好的生命却再也不能回来． 而害她的人不仅看不到自己 的残忍，还反而认为所做的一切都是为她好。面对小团圆媳 妇的死亡，她们心安理得，甚至因为在葬礼上吃到了好东西， 而充满了欢天喜地的气象。这到底是一个怎样的世界，作者 到底要表达一个什么样的主题？ 请同学们讨论，这是一个关 于———的小说。（ 此环节学生各抒己见，这可以是关于女性 命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说， 教师通过多媒体展示相关作者观点的材料。） 结合鲁迅的作 品《祝福》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂，集体 无意识． 悲悯情怀，哀其不幸。 结合萧红的诗谈女性的生存空间问题，一群受压迫的女 性迫害更可怜的女性，扭曲的变态心理，死水般的生存环境。 （ 多媒体展示） 女性的天空是低的 羽翼是稀薄的， 而身边的累赘又是笨重的！ …… 我虽然想高高飞翔 但我总觉得是要掉下来一样 ……我将与蓝天碧海永处 留下那半部红楼给世人看 生平受尽白眼冷遇 身先死 不甘 ！ 不甘！ 2． 这样深刻的主旨需要一个特别的叙述视角———客观、 冷静、真实的儿童视角。不同的角度与解读更加见证者作品 主题的深刻性． 而这样一个深刻的故事是通过谁的眼睛来观 察的？ 我，就是童年的作者，在冷漠的呼兰河都睡着了的时 候，我仍然醒着，观察着，讲述着，这就是我们在阅读小说中 经常提到的视角问题． 那么，在文中儿童视角有什么好处？ “我”天真无邪地不受任何文化和意识形态的侵染，反映的世 界更真实。我未谙世事，纯洁的心灵还暂时保留着人际关系
看“死亡”，这 是 个 事 实 的 结 局，那 么，自 然 我 们 会 追 问 这 个 12 岁孩子的死因？ 这个问题好像有点多余，有点常识的人都 知道，当然是被用开水洗澡折磨死的。但文中的呼兰河人这 样认为吗？ 他们认为她的死因是———生病。
“我”认为她没有生病，但是 婆婆及众人———病得跳神 赶鬼的，那她们为什么认为她是生病了？ 因为她不像团圆媳 妇。（ 多媒体展示课本外选文）
院子里的人，看 过 老 胡 家 的 团 圆 媳 妇 之 后，没 有 什 么 不 满意的地方。不过都说太大方了，不像个团圆媳妇了。
周三奶奶说： “见人一点也不知道羞。” 隔院的杨老太太说： “可不是吗！ 头一天来到婆家，吃 饭就吃三碗。” 哟哟！ 那么大的姑娘。她今年十几岁啦？ ” “听说十四岁啦！ ” “十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。” “可别说呀！ 也有早长的。” 至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。 老厨子说： “没见过，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌地 转。” 有二伯说： “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆 媳妇了。” 我和我们都无法改变呼兰河人的认识，所以小团圆媳妇 一直在接受治病。在选文之外，小团圆媳妇其实还被他们拧 过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙 铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，而洗澡，当众，用开 水洗澡，则是她的婆婆新讨来的偏方。 2． 在阅读作品的时候，我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死 亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着 这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气 壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都 参与到了这场谋杀当中了。下面我就请同学结合课本来谈 谈在这群凶手之中哪一个人或者哪一个环节让你印象深刻？ 结合课文文本分析（ 请学生起来发言，各抒己见） ———婆婆， 大神，东家婶子，西家大妈，有二伯，老厨子。 这就是那个畸形而可怕的呼兰河的社会，残害生命的场
小说的叙述视角简单说就是故事通过谁的眼光来观察， 由谁来讲述． 同学们也阅读过很多小说，同学们回忆学过的 小说举几个例子？ 《祝福》《孔乙己》等作品的视角问题。不 同视角有不同的表达效果。1） 第一人称： 叙述亲切自然，能 自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2） 第二人 称： 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3） 第三人 称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间限制，反映现实比较灵活自由。
我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高 飞得更高 同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写， 来生，我要飞得更高。希望这不只是个希望。 作业： 分析《孔乙己》中的叙述视角。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［作者简介］吴海燕，淮南二中教师。
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教学经纬
吴海燕 / 《小团圆媳妇之死》教案
景让我们窒息，而杀人者杀人之后的坦然更让人震惊。为了 更具体的了解呼兰河究竟病态到了何种程度，下面我请一位 同学朗诵小团圆媳妇被呼兰河人残忍的洗澡后的那段描写， 体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉。这段话中给大 家印象最深刻的是_睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之 后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不 安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是 那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样 一群人面前我们却缺乏憎恨的理由。在这一段中有全文唯 一的一个环境描 写。这 个 环 境 体 现 出 的 意 境 是 什 么 _ 寒 冷， 寒冷的句子源于荒寒的心境。我们可以看出环境描写对于 小说整体氛围以及人物情节和主题的作用。我想起了鲁迅 的一句名言，我懂得衰亡民族之所以莫无声息的缘由了。沉 默啊，沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。
（ 五） 深入挖掘，拓展思路 独特的视角带给我们独特的阅读体验，作为读者的我们 既要能进入作品感受情感，又要有走出作品拓展延伸。其实 在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价 值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些？ 鲁迅《祝福》中的祥林嫂《红楼梦》———林黛玉，晴雯，香 菱《窦娥冤》———窦娥 沈从文的《边城》———翠翠《杜十娘怒 沉百宝箱》———杜十娘 莎士比亚说过，女 人 啊，你 的 名 字 是 弱 者。 萧 红 临 终 也 说过，我一生最大的痛苦与不幸都因为我是女人。在漫长的 历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那 么作为 90 后的同学们，如果让大家为这些女性中你感触最 深的一个写一句墓志铭的话，你会写些什么呢？ （ 同学动笔， 讨论，发言） 从大家的精彩发言中，我想，这些女性的不幸更 多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不 了她们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。萧红总是感 叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词 结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。
的纯正。我的视角对成人而言是仰视的，对成人世界的不可 理喻和复杂，无法做出解释和判断，更客观。正如《皇帝的新 装》里那个唯一说实话的孩子一样，儿童视角还原了我们一 个真实而残忍的世界。只有在还没被尘世干扰过的孩子们 的心灵上，还暂时保留着人际关系的纯正。“我”和“小团圆 媳妇”之间的对视、微笑等有声无声的交流，都是那么的纯净 与可贵，是成人世界所不能理解的真实。儿童那未被污染的 纯洁心灵缩短了他们与人人视为异端的人之间的距离，于是 成人所无法体察的真实而残忍的细节落入孩子的视界之中： 只有“我”说小团圆媳妇“没有病”； 只有“我”知道她不是掉 了头发的妖怪，她的辫子是“剪刀剪掉的”； 只有“我”毫无顾 忌地掀开她的棉被，和她玩玻璃球； 也只有“我”关心她死去 的原因和埋葬的情形……更全面。
［教学重点］1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视 角。2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］ 通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。 ［教学过程］ （ 一） 导入 中国有句老话叫叶落归根，其中蕴含的就是国人的故乡 情结。而在现代 文 学 史 上 有 这 样 一 片 风 华 绝 代 的 落 叶 ，她 认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭 尽白眼，埋骨异乡，她就是__萧红。故乡是萧红心中永远的 痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在 她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》 这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息 的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里。下面就 让我们一起走进 呼 兰 河，一 起 去 倾 听 并 解 读 那 个 让 萧 红 惦 记了一生的童年故事———《小团圆媳妇之死》 （ 二） 初步品读课文 通过上节课的 学 习，我 们 已 经 了 解 了 作 家 作 品，知 道 了 本文是萧红在呼兰河传里回忆的第一个具体的人物故事，可 见其在萧红童年记忆中的位置． 那么这篇文章的主人公是_ 小团圆媳妇，什么是小团圆媳妇呢？ ———童养媳———旧社会 的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份． 那么通过预习， 在大家的眼中，小团圆媳妇是个怎样的形象？ （ 生谈） 悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。这样一个 12 岁 的如花女孩在文中是怎么走向死亡的呢？ 让大家从文中找 到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生，同学们认为哪几个 词必不可少？ （ 集体回答） （ 老师板书） （ 多媒体展示问题） 生病 洗澡 死亡 （ 三） 深入探究文本内容 1． 这几个词语演绎了这个十二岁女孩悲剧的童年，我们 就从这三个关键词入手来分析人物，梳理情节。首先我们来