_小团圆媳妇之死_教案_吴海燕
《“女性的声音”之〈小团圆媳妇之死〉》简案共4页
《“女性的声音”之〈小团圆媳妇之死〉》简案教学设想：作为选修课程，人教版《中国小说欣赏》第六单元“女性的声音”，其单元教学目标就是要帮助学生了解女性小说的发展概貌和主要特点，引领学生赏析所选文段的场景描写、叙事风格和语言特色，并在此基础上激发起他们课外阅读全本小?f的兴趣，培养起读名著的习惯和能力。
因此，以点带面，以课内带课外，就是教师应考虑的问题。
我们应努力挖掘选文的精髓，精彩地上（课），上出精彩，在给予学生必要的知识的同时，努力激发他们的课外阅读兴趣，培养他们的读写能力和习惯，从而实现选修课程的目标。
教学目标：1.了解女性小说的发展概况和主要特点；2.把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色；3、赏析所选文段《小团圆媳妇之死》。
教学重点：1.赏析《小团圆媳妇之死》的场景描写；2.小团圆媳妇之死谁之责（主题探讨）。
3.以点带面，了解《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
教学难点：1.儿童视角；2.国民性批判。
课时：二课时（第一课时学生自学，读第六单元的单元概述，读《呼兰河传》简介，重点读《小团圆媳妇之死》；先自读再小组讨论。
第二课时教师引导学生完成上述教学目标。
第一课时的任务也可由学生课外完成，那么，课时安排就为一课时。
）教法：自学法、讨论法（导学法）。
教具：多媒体。
第一课时学生自学，读第六单元的单元概述，读《呼兰河传》简介，了解作家作品，重点阅读《呼兰河传》选段《小团圆媳妇之死》。
先个体阅读，读读、划划；再分学习小组讨论，议议、练练。
（略）第二课时1.中国女性小说的发展概况和主要特点（PPT展示）（1）女性文学及女性作家群的出现；（2）女性小说的主要特点：①最主要的表现是女性作家充分的性别意识与性别自觉；②女性意识在女性身上的体现，一是以女性的眼光洞悉自我，反思自身的本质、生命的意义以及在社会中的地位和价值，二是从女性立场出发审视外部世界，并对它加以富于女性生命特色的理解和把握。
2.萧红与《呼兰河传》（PPT展示）（1）萧红简介；（2）《呼兰河传》简介。
小团圆媳妇之死(人教版高二选修) 教学设计
一、教学目标
1、了解作者萧红及其作品
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
二、[教学重点]
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题
三、[教学难点]
理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害
四、教学过程：
课前板书（左）：
女性的天空是低的
负担是重的
而自己又被过多的自我牺牲所累
这种自我牺牲是被迫成那样的
我虽然想高高飞翔
但我总觉得是要掉下来一样
------
我将与蓝天碧海永处
留下那半部红楼给世人看
生平受尽白眼冷遇
身先死
不甘!不甘!
――萧红
课前板书（右）：
她的文字有时有点……。
小团圆媳妇之死
《小团圆媳妇之死》教学设计教学目标1、理解《呼兰河传》的基本情节2、学会分析小说的人物性格特点，探究讨论小团圆媳妇死在谁之手3、体会作者对国民劣根性的批判，倾听女性的声音教学重难点学会分析小说的人物性格特点，探究讨论小团圆媳妇死在谁之手体会作者对国民劣根性的批判，倾听女性的声音提问法合作讨论法课时安排一课时教具准备多媒体课件教学设想这篇文章选自人教版语文选修《中国小说欣赏》第六单元女性的声音，选修课小说的教学内容确定比怎么教更为重要。
选修课是必修课的基础与延伸，因而，我在上《小团圆媳妇之死》时，重点分析小说的人物形象，品味语言，在此基础上，针对萧红对国民劣根性的批判与鲁迅先生作了比较并通过导读局部女性的声音理解两千年来沉默在男权社会与宗法制度之下的女性，终于获得了发出自己声音的机会。
借此拓展延伸当代女性作家对于女性写作的看法。
教学过程一、创设情境，激情导入她写过诗，写过散文，但她的名字却因小说而流传于世，彪炳于中国现代文学史。
她的坎坷而艰难的身世，她的细腻而丰富的感情，她的文笔的清新…使她的小说别具一格，在蓊郁的现代小说之林中独秀而立。
今天，让我们一起走近萧红的《呼兰河传》节选《小团圆媳妇之死》。
二、整体感知，梳理情节1、（课件展示）第一、二章是对呼兰河全景勾勒，写风土和人情。
第三、四章是对自家院落的中景表达。
第五章共十节，占全书四分之一，写“小团圆媳妇”我们选文共五节，就是选自第五章的后五节。
第六、七章分别写有二伯和冯歪嘴子，是对呼兰河人的生存状态实行近景描摹。
2、（课件展示）节选局部前后的主要情节本文节选的是《呼兰河传》第五章后五节，主角是小团圆媳妇，她是老胡家买来的童养媳，是个12岁的小姑娘，刚来的时候健康活泼，成天笑呵呵的，天真烂漫，但“太大方了”“一点也不知道羞，头一天来到婆家就吃三碗”“走路走得快”“两个眼睛骨碌碌转”而且“十四岁就长的那么高”都不合传统媳妇的标准，众人都这么议论，婆婆就开始严加管教，结果好端端的孩子被打出了毛病，于是请庸医”云游真人“、跳大神的来了，小团圆媳妇就这样被折磨、摧残死了。
教学设计3：第9课 《呼兰河传》——小团圆媳妇之死
《呼兰河传》——小团圆媳妇之死一、教学目标1.研读细节，分析人物下形象，理解小说主题。
2.分析小说的写作视角初步体会小红作品的艺术魅力。
二、教学重难点深入体会小说蕴含的悲剧意蕴，理解小说写作视角及其作用三、教学课时一课时四、教学过程（一）走进萧红，导入新课在时间原野里，她被生命和社会的洪流裹挟着，拼劲所有的力气与家庭的男权抗争，与爱情痛苦抗争，与家国沦陷抗争。
她的人生有伟大、有卑微、有倔强、有软弱。
31年的生命短暂却又丰富。
她就是20世纪30年的被称为“文学洛神”的东北女作家萧红。
在生命接近终点的时候她写下了对故乡和童年的追忆之作《呼兰河传》把她的爱与恨都融入呼兰河城那一个个人物的喜怒哀乐里。
今天就让我们通过这篇《小团圆媳妇儿之死》一起倾听来来自萧红的独特的女性的声音。
（二）预习检测，整体感知。
课文的标题是《小团圆媳妇儿之死》那么小团圆媳妇儿是怎么死的呢？明确：从文中找出祖父的句子，“好好的孩子快要被他们捉弄死了”。
读出小团圆媳妇儿是被捉弄死的。
（三）关注细节、明确形象“好好的孩子快要被他们捉弄死了”大家抓住这句话几个关键词提出几个问题。
1.好好的孩子表现在哪里？2.“他们”是谁？3.“他们”是如何捉弄他的？4.他们为什么要捉弄一个好好的孩子呢？明确：好好的孩子表现在文中的外貌描写、细节描写等体现小团圆媳妇儿是一个健康、自信、活泼、充满生命力的孩子。
“他们”主要指的是婆婆和看热闹的人（快速浏览抓住细节画出描写婆婆言行的句子以及看热闹的人在小团圆媳妇儿洗澡过程中的言行的句子，结合所画句子同桌之间合作进行朗读。
）婆婆是一个言行不一虚伪反复无常残忍的人看热闹的人的行为前后矛盾就是因为他心本性善良的，并非故意害她，害人则是因为他们内心认为她是不合规矩的，必须要帮她符合标准。
于是就用他们认为正确的方法去帮她治病，而治病的过程是残忍的。
他们善良、愚昧、迷信、麻木。
小结：她们之中大部分人在性别都是女性，她们有一个共同的名字叫做女人。
《小团圆媳妇之死》教学设计新部编版(人教版选修)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小团圆媳妇之死》教学设计（人教版选修）吉林省松原市油田高中孙迎新教学目标1、理解作品深刻而悲凉的主题，培养学生鉴赏小说的能力。
2、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
3、体会作者的悲悯情怀与对国民性劣根性的批判。
教学重点、难点教学重点：理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判。
教学难点：体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
教法学法教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力和创新意识。
学习方法：（1）、指导学生自主学习。
（2）、组织学生合作学习。
（3）、指导学生拓展延伸。
教学课时：1课时教学准备：1、课前指导学生利用网络了解萧红及其作品，了解本文的创作背景。
2、课前印发《呼兰河传》第五章前四节的内容。
教学过程一、导入新课有这样一位女作家，她被誉为“30年代的文学洛神”；她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”；鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“中国最有前途的女作家”；她写下了很多流芳后世的文学佳作，《生死场》是其成名作；三十一年的人生岁月里，从故乡到异乡，她以女性的视角，细腻的笔触，成为中国文坛上一颗璀璨的明珠。
她就是萧红。
今天我们学习她的一篇力作——《小团圆媳妇之死》。
二、文本研读1、如何理解《小团圆媳妇之死》这个标题？点拨：团圆媳妇是童养媳，小团圆媳妇之死就是小童养媳的死。
2、《小团圆媳妇之死》选自《呼兰河传》第五章第五节至第十节。
概括一下第五章前四节都写了什么内容？点拨：小团圆媳妇是老胡家的小童养媳，十二岁，刚到老胡家时，引来一大群的人观看，大家议论纷纷，都认为她太大方了，不像个团圆媳妇。
《小团圆媳妇之死》教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计施爱娟教学目标：1、了解本文内容，感悟本文主旨；2、探究本文艺术特色，认识国民性格中的劣根性，探究起产生的根源；3、走进萧红，了解《呼兰河传》。
教学重、难点：1、本文主题的感悟；2、国民劣根性的探究。
教学方法：梳理，探究教学准备：多媒体教学课时：1课时课前预习：1、自读课文，梳理情节，将本文改写成一篇短文，不超过500字，备交流；2、思考：本文描写的主要对象是谁？要表达的主题是什么？3、查阅资料，了解萧红及《呼兰河传》。
教学过程：一、检查预习，导入新课抽查课文缩写情况（2个学生），并作点评（看缩写能否扣住主要情节）二、研读读课文，重点感悟1、问题一：课文以“小团圆媳妇之死”为线索，围绕这条线索，作者在文中写了哪些人物，主要人物是谁？明确：小团圆媳妇；团圆媳妇婆婆；我；祖父；大神；二神；周围人（看热闹的人，众人）；黄脸大眼的车老板子；老厨子；有二伯；另一个儿媳妇；2、问题二：作品围绕“小团圆媳妇之死”，主要写了哪些事？在这个过程中，她身边的人是如何表现的？明确：开端：生病卧床偷玩弹珠发展：众目睽睽逼其脱衣高潮：三次洗澡大神驱鬼再发展：辫子被剪被诬遭休结局：折磨殒命潦草埋葬洗澡过程：大神打着鼓，命令她当众脱了衣裳。
衣裳她是不肯脱的，她的婆婆抱住了她，还请了几个帮忙的人，就一齐上来，把她的衣裳撕掉了。
很快地小团圆媳妇就被抬进大缸里去。
大缸里满是热水，是滚熟的热水。
她在大缸里边，叫着、跳着，好像她要逃命似的狂喊。
她的旁边站着三四个人从缸里搅起热水来往她的头上浇。
不一会，浇得满脸通红，她再也不能够挣扎了，她安稳地在大缸里边站着，她再不往外边跳了，大概她觉得跳也跳不出来了。
那大缸是很大的，她站在里边仅仅露着一个头。
到后来她连动也不动，哭也不哭，笑也不笑。
满脸的汗珠，满脸通红，红得像一张红纸。
我再往大缸里一看，小团圆媳妇没有了。
她倒在大缸里了。
果然的，小团圆媳妇一被抬到大缸里去，被热水一烫，就又大声地怪叫了起来，一边叫着一边还伸出手来把着缸沿想要跳出来。
教学设计8：第9课 《呼兰河传》——小团圆媳妇之死
《呼兰河传》——小团圆媳妇之死教学目标1.了解作者萧红及其作品；把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
2.通过分析人物形象，把握作品主题；通过合作探究，体会作者蕴含于作品中的情感与情怀。
3.理解作者对呼兰河人身上所表现的国民劣根性的批判和悲悯情怀。
教学重点通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。
教学难点分析作者对呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
教学过程一、导入她是一个生活在回忆里的人，她回忆的起点就是她的故乡呼兰河，她曾说，女性的天空是低的，羽翼是稀薄的，是啊，既为女子，便注定要折去翅膀，在尘世蜗行，她就是萧红，今天，我们就一同走近她的《小团圆媳妇之死》，感受一曲女性悲剧的挽歌。
二、整体感知1.给大家五分钟的时间，阅读课文，把握故事情节。
2.请一位同学复述小说内容。
明确：在“我”的故乡呼兰河镇，老胡家娶了一个年仅12岁的团圆媳妇，由于这个小团圆媳妇生病了，她的婆婆就找跳大神的给她看病，跳大神的说只有当众给她洗热水澡，她的病才能好，于是，小团圆媳妇被逼着在大庭广众之下洗了三次滚烫的热水澡，几度昏死过去，之后，她昏睡了六七天，她婆婆又用“扎纸人”“烧替身”的法子给她驱鬼。
有一天一觉醒来，小团圆媳妇的大辫子被人剪掉了，婆婆污蔑说辫子是自己掉下来的，还说小团圆媳妇是妖怪，要休了她，可是，过了几天，小团圆媳妇就死去了。
三、人物揣摩1.她的名字是什么？有什么样的性格特点？明确：她是一个健康、活泼、单纯、爱笑的12岁女孩子。
2.如此年幼，健康的小团圆媳妇为什么突然死了？明确：她被用滚烫的热水洗澡，共洗了三次。
3.为什么要用滚烫的热水洗澡？明确：因为小团圆媳妇病了，这是跳大神的所出的治病偏方招数4.小团圆媳妇得了什么病？为什么会生病呢？师补充情节：小团圆媳妇是老胡家的小童养媳，是一个黑乎乎、笑呵呵的女孩子，刚到老胡家时，由于她“走得快”“吃得多”，被看成“不知羞”不像个“团圆媳妇”，于是照“规矩”经过婆婆的毒打和烙脚心的“调教”。
《呼兰河传——小团圆媳妇之死》教学课件设计
—— 小团圆媳妇之死
再见！
面对这种用滚烫的热水洗澡的情景，周围人都是 什么样的反应？
是谁造成了小团圆媳妇的死？她的悲剧之死又蕴含着 怎样的意蕴呢？
呼兰河的人在历史与命运中因循反复着死水般的生存状 态，用茅盾的话说，《呼兰河传》里面“没有一个人物 是积极性的”，“都是些甘愿做传统思想的奴隶而又自 怨自艾的可怜虫”。
我家的背后有一个龙王庙，庙的东角上有一座大桥。人们管这 桥叫“东大桥”。 那桥下有些冤魂枉鬼，每当阴天下雨，从那桥上经过的人，往 往听到鬼哭的声音。 据说，那团圆媳妇的灵魂，也来到了东大桥下。说她变了一只 很大的白兔，隔三差五的就到桥下来哭。 有人问她哭什么？ 她说她要回家。 那人若说：“明天，我送你回去……” 那白兔子一听，拉过自己的大耳朵来，擦擦眼泪，就不见了。 若没有人理她，她就一直哭，哭到鸡叫天明。
《小团圆媳妇之死》教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《小团圆媳妇之死》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《小团圆媳妇之死》教学设计篇1【学习目标】1、了解作者萧红及其作品2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
【学习重点】通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题【学习难点】理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
【学习时间】1课时【学法导航】１、依托文本理清情节线索；２、通过情节分析人物性格；３、透过形象挖掘主题内涵；【学习过程】一、作品及作者1．介绍作者萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
鲁迅认为是“当今中国最有前途的女作家”。
代表作：《生死场》（1935年，以萧红为笔名，其成名作，鲁迅为书作序）《马伯乐》（1941）《呼兰河传》（1942，茅盾为书作序）《小城三月》。
生活阶段一（1911—1931）：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗生活阶段二（1932—1938）：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态生活阶段三（1938—1940）：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感生活阶段四（1940—1942）：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。
尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。
”（引用萧红的遗言：女性的天空是低的）2．了解《呼兰河传》《呼兰河传》以一个小女孩的眼光——儿童视角观察古老的呼兰河畔的种种人和事。
小团圆媳妇之死教学设计
《小团圆媳妇之死》教学设计教学目标：（1）知识与能力：了解萧红生平和创作；了解《呼兰河传》的主要内容；赏析节选部分场景描写、表现的主题。
（2）过程与方法：指导学生多途径搜集背景资料（关于作者、作品及其相关评价）；指导学生预习课文，大致了解小说情节，划出感触最深的语句。
（3）情感态度与价值观：体会作者温暖和悲凉两极叙述中所体现的悲悯情怀与国民批判。
教学设想：课堂以讨论和探究为主，一切从学生的理解和感受出发，教师作为平等对话的引导者，点拨学生，慢慢靠近作者，靠近那个时代，倾听并揣摩那些远离我们又撞击我们的声音。
教学步骤：一、导入以高二时写过的作文《中国的气质》里刚柔相济的气质导入，男性气质沉默而坚毅，女性气质如何？请用一个词来概括或引用名人的话作为证据。
在中国古代文学史里，几千年来涌现出数不清的女性形象，在最古老的诗歌总集《诗经》中，我们认识了《氓》中那个痴情而又决绝的女子；在宋词里，我们领略了女词人李清照温婉细腻的风格；在宋元话本中，在明清小说中，我们和众多性格各异、命运曲折的女性形象相遇，仿佛亲历着她们的传奇。
可是“她”这个字，直到“五四”时代，才被新闻华人刘半农先生发明出来，也是直到这个时期的文学作品中，女性也终于获得了区别于男性之“他”的身份标识。
更是在五四时期，两千年来沉默在男权社会之下的女性，才终于获得了发出自己声音和机会。
今天，有幸和大家一起去靠近那个时代，倾听并揣摩着作者萧红笔下那些远离我们而至今仍撞击我们的声音。
二、作者介绍萧红，原名张迺莹，笔名悄吟，1911年生于黑龙江省呼兰县。
1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红笔名，鲁迅为其作序，序言中赞美萧红所写的北方人民对生的坚强，对死的挣扎力透纸背。
女性作品的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。
从而奠定了萧红在中国文学史上的地位，在萧红不到十年的创作生涯中，主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》散文集《商市街》《回忆鲁迅先生》等。
《呼兰河传——小团圆媳妇之死》教学设计
课后推荐：
1、儿童视角作品：鲁迅第一篇小说《怀旧》、林 海音中篇小说《城南旧事》、美国作家尤多拉 ﹒韦尔蒂短篇小说《六月演奏会》。
2、民国四大才女及作品： 吕碧城：《吕碧城集》 张爱玲：《倾城之恋》《金锁记》 萧红：《生死场》《商市街》 石评梅：《偶然草》
3、关于萧红的电影：《萧红》《黄金时代》
谢 谢！
教学目标：Leabharlann 1、了解本文独特的叙述视 角及其作用。
2、体会作品深厚的文化底 蕴。
文 本 探 究：
请结合“洗澡”“晕 厥”“掉发”“死亡”四个 场景分析“热闹”是从哪些 方面体现出来的？写“热闹” 场景的目的是什么？
3
合作交流：
要求: 1.六人一组，组长组织讨论，督促每
位组员发言。 2.本组找一个记录员，负责记录组员
发言。 3.找一名组员汇报成果，组员可以进
行补充。
归纳总结：
通过分析，总结“看 热闹”的表层意思与深 层含义。
看
①人多、喜 悦的氛围
→
儿童 视角
热
闹
②把别人的
痛苦当做刺 →
激、娱乐
成人 视角
深入探究：
作者为什么 要使用第一 人称的儿童 视角这种独 特的叙述方 式？
作业布置：
1、日本学者平石淑子说：“研究萧红时， 更应该关注她的作品里那些带有超越 时空的普遍性。”《呼兰河传》描写 的年代离我们远去了，但是她所体现 的国民性缺陷的“群像”在我们当今 生活中是否存在？请举例说明，并谈 谈你的看法，写400字短文。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第11课《小团圆媳妇之死》教案
《小团圆媳妇之死》教案教学目标：1、立足语言，通过讨论“小团圆媳妇之死”的问题，看萧红所展示的那个世界，并体会作者于其中所蕴涵的情感与情怀。
2、扩展阅读《呼兰河传》全文，分组讨论“寒冷”的问题，走进作者的悲怆而寂寞的心理世界，并体味作品寒冷下的美和感动。
3、分别进行有选择的探究：一是对萧红笔下的故乡与童年的理解；二是萧红为什么会在满目荒寒中去叙写那些温暖；三是同样写一群麻木的人，萧红和鲁迅有什么不同；四是《呼兰河传》的诗化特征、散文化特征。
教学设想：从最近几年流行的张爱玲切入，谈女性的声音在世界上的回响，然后进入萧红介绍，从作品的语言品味开始，进而走进那个特定时代、特定地方鲜活的人和物，并且感受他们、把握他们、理解他们。
课堂以讨论和探究为主，一切从学生的理解和感受出发，教师引导、点拨学生，慢慢靠近那个时代，靠近作者，倾听并揣摩那些远离我们又撞击我们的声音。
教学安排：1课时教学准备：1、指导学生课前通过网络、图书等途径，搜集背景资料，并通过板报或专栏的形式张贴于班内。
关于作者：萧红（1911—1943）中国现代著名女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟。
曾因不满封建家庭的包办婚姻而离家出走，受尽颠沛流离之苦，个人感情生活也屡遭坎坷。
先后辗转于哈尔滨、北京、青岛、上海、日本等地。
1942年，31岁的肖红在历经艰辛之后，寂寞地病逝于战火纷飞的香港。
在她不到十年的创作中，留下了长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》、中篇小说《生死场》、短篇小说《手》《牛车上》等大量作品，这些介乎小说与散文之间的独特作品，包含着巨大的文化含量和独特的生命体验，对后世具有深远的影响。
关于作品：《呼兰河传》创作始于1938年武汉，定稿于1940年12月的香港。
1940年9月1日开始在香港《星岛日报》上连载，至12月27日截止；1941年由桂林河山出版社出版。
《呼兰河传》是萧红在历经重重变故，在寂寞、苦闷、怀旧的心情中写完的。
人教版选修《小团圆媳妇之死》word教案
一、教学目标1、了解作者萧红及其作品2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
二、[教学重点]通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题三、[教学难点]理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害四、教学过程：课前板书（左）：女性的天空是低的负担是重的而自己又被过多的自我牺牲所累这种自我牺牲是被迫成那样的我虽然想高高飞翔但我总觉得是要掉下来一样------我将与蓝天碧海永处留下那半部红楼给世人看生平受尽白眼冷遇身先死不甘 !不甘!——萧红课前板书（右）：她的文字有时有点啰嗦，像个喜欢说话以引起别人注意，又常常表达不清的孩子，充满了儿童式的奇特想象和信马由缰的思路。
一、导入新课有这样一位作家，她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“当今中国最有前途的女作家”，这个人就是《呼兰河传》的作者萧红。
二、关于作者及其作品1、作者萧红板书设计：萧红，1911年出生于呼兰县的一个地主家庭，民国四大才女之一生活阶段一（1911-1931）：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗生活阶段二（1932-1938）：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态生活阶段三（1938-1940）：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感生活阶段四（1940-1942）：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。
尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。
”（引用萧红的遗言：女性的天空是低的）萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周三奶奶说： “见人一点也不知道羞。” 隔院的杨老太太说： “可不是吗！ 头一天来到婆家，吃 饭就吃三碗。” 哟哟！ 那么大的姑娘。她今年十几岁啦？ ” “听说十四岁啦！ ” “十四岁会长得那么高，一定是瞒岁数。” “可别说呀！ 也有早长的。” 至于我家里，母亲也说那团圆媳妇不像个团圆媳妇。 老厨子说： “没见过，大模大样的，两个眼睛骨碌骨碌地 转。” 有二伯说： “这年头是啥年头呢，团圆媳妇也不像个团圆 媳妇了。” 我和我们都无法改变呼兰河人的认识，所以小团圆媳妇 一直在接受治病。在选文之外，小团圆媳妇其实还被他们拧 过大腿刺过手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用烧红过的烙 铁烙脚心，跳过大神，吃各种古怪的药方，而洗澡，当众，用开 水洗澡，则是她的婆婆新讨来的偏方。 2． 在阅读作品的时候，我觉得从洗澡到小团圆媳妇的死 亡，过程触目惊心。我们在作者平静的语言里眼睁睁地看着 这个十二岁的小姑娘被这群呼兰河人以治病的名义理直气 壮地残害了，可以说在这个故事中，几乎所有的呼兰河人都 参与到了这场谋杀当中了。下面我就请同学结合课本来谈 谈在这群凶手之中哪一个人或者哪一个环节让你印象深刻？ 结合课文文本分析（ 请学生起来发言，各抒己见） ———婆婆， 大神，东家婶子，西家大妈，有二伯，老厨子。 这就是那个畸形而可怕的呼兰河的社会，残害生命的场
（ 五） 深入挖掘，拓展思路 独特的视角带给我们独特的阅读体验，作为读者的我们 既要能进入作品感受情感，又要有走出作品拓展延伸。其实 在我们阅读的文学作品中，有很多受封建桎梏的美好而有价 值的悲剧性女性，大家回忆回忆有哪些？ 鲁迅《祝福》中的祥林嫂《红楼梦》———林黛玉，晴雯，香 菱《窦娥冤》———窦娥 沈从文的《边城》———翠翠《杜十娘怒 沉百宝箱》———杜十娘 莎士比亚说过，女 人 啊，你 的 名 字 是 弱 者。 萧 红 临 终 也 说过，我一生最大的痛苦与不幸都因为我是女人。在漫长的 历史中，这些女性用血泪与生命筑起了自己独有的丰碑，那 么作为 90 后的同学们，如果让大家为这些女性中你感触最 深的一个写一句墓志铭的话，你会写些什么呢？ （ 同学动笔， 讨论，发言） 从大家的精彩发言中，我想，这些女性的不幸更 多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不 了她们飞翔的天空，希望这样的社会永不再来。萧红总是感 叹女性的天空太低，所以在此，我想用几句充满希望的歌词 结束这个悲伤的故事，算是另一种女性的声音。
［教学重点］1． 分析人物形象，学习掌握小说的叙述视 角。2． 把握作品主题，体会作者的思想感情。
［教学难点］ 通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。 ［教学过程］ （ 一） 导入 中国有句老话叫叶落归根，其中蕴含的就是国人的故乡 情结。而在现代 文 学 史 上 有 这 样 一 片 风 华 绝 代 的 落 叶 ，她 认真地活过，用心地爱过，精彩地写过，却一生漂泊寂寞，遭 尽白眼，埋骨异乡，她就是__萧红。故乡是萧红心中永远的 痛，那里是她叛逆的开始，也是她永不枯萎的记忆。所以在 她人生接近终点的时候，她用尽一生气力写下了《呼兰河传》 这部巅峰之作，把她的爱，她的恨都融入家乡那条长流不息 的河流中，融入呼兰城那一个个人物的喜怒哀乐里。下面就 让我们一起走进 呼 兰 河，一 起 去 倾 听 并 解 读 那 个 让 萧 红 惦 记了一生的童年故事———《小团圆媳妇之死》 （ 二） 初步品读课文 通过上节课的 学 习，我 们 已 经 了 解 了 作 家 作 品，知 道 了 本文是萧红在呼兰河传里回忆的第一个具体的人物故事，可 见其在萧红童年记忆中的位置． 那么这篇文章的主人公是_ 小团圆媳妇，什么是小团圆媳妇呢？ ———童养媳———旧社会 的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份． 那么通过预习， 在大家的眼中，小团圆媳妇是个怎样的形象？ （ 生谈） 悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。这样一个 12 岁 的如花女孩在文中是怎么走向死亡的呢？ 让大家从文中找 到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生，同学们认为哪几个 词必不可少？ （ 集体回答） （ 老师板书） （ 多媒体展示问题） 生病 洗澡 死亡 （ 三） 深入探究文本内容 1． 这几个词语演绎了这个十二岁女孩悲剧的童年，我们 就从这三个关键词入手来分析人物，梳理情节。首先我们来
语文学刊
2012 年第 7 期
《 小团圆媳妇之死》教案
○ 吴海燕
（ 淮南二中，安徽 淮南 232038）
中图分类号： H193 文献标识码： A 文章编号： 1672 － 8610（ 2012） 07 － 0166 － 02
［教学目标］1． 了解作者萧红及女性作家作品。2． 把握 《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3． 分析人物形象，学习 掌握小说的叙述视角。4． 把握作品主题，体会作者的思想感 情。
小说的叙述视角简单说就是故事通过谁的眼光来观察， 由谁来讲述小说举几个例子？ 《祝福》《孔乙己》等作品的视角问题。不 同视角有不同的表达效果。1） 第一人称： 叙述亲切自然，能 自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2） 第二人 称： 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3） 第三人 称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间限制，反映现实比较灵活自由。
我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高 飞得更高 同为女性，如果让我给萧红写一句墓志铭的话，我会写， 来生，我要飞得更高。希望这不只是个希望。 作业： 分析《孔乙己》中的叙述视角。
— 167 —
［作者简介］吴海燕，淮南二中教师。
— 166 —
教学经纬
吴海燕 / 《小团圆媳妇之死》教案
景让我们窒息，而杀人者杀人之后的坦然更让人震惊。为了 更具体的了解呼兰河究竟病态到了何种程度，下面我请一位 同学朗诵小团圆媳妇被呼兰河人残忍的洗澡后的那段描写， 体味一下作品中彻骨的寒冷与浓重的悲凉。这段话中给大 家印象最深刻的是_睡着了，在把一个鲜活的生命践踏完之 后，几乎所有的人都睡着了，没有人心怀愧疚，没有人良心不 安，没有人关心那个被开水烫了三遍的孩子的死活，他们是 那么的坦然，那么的理直气壮，我们想憎恨他们，可是在这样 一群人面前我们却缺乏憎恨的理由。在这一段中有全文唯 一的一个环境描 写。这 个 环 境 体 现 出 的 意 境 是 什 么 _ 寒 冷， 寒冷的句子源于荒寒的心境。我们可以看出环境描写对于 小说整体氛围以及人物情节和主题的作用。我想起了鲁迅 的一句名言，我懂得衰亡民族之所以莫无声息的缘由了。沉 默啊，沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。
看“死亡”，这 是 个 事 实 的 结 局，那 么，自 然 我 们 会 追 问 这 个 12 岁孩子的死因？ 这个问题好像有点多余，有点常识的人都 知道，当然是被用开水洗澡折磨死的。但文中的呼兰河人这 样认为吗？ 他们认为她的死因是———生病。
“我”认为她没有生病，但是 婆婆及众人———病得跳神 赶鬼的，那她们为什么认为她是生病了？ 因为她不像团圆媳 妇。（ 多媒体展示课本外选文）
的纯正。我的视角对成人而言是仰视的，对成人世界的不可 理喻和复杂，无法做出解释和判断，更客观。正如《皇帝的新 装》里那个唯一说实话的孩子一样，儿童视角还原了我们一 个真实而残忍的世界。只有在还没被尘世干扰过的孩子们 的心灵上，还暂时保留着人际关系的纯正。“我”和“小团圆 媳妇”之间的对视、微笑等有声无声的交流，都是那么的纯净 与可贵，是成人世界所不能理解的真实。儿童那未被污染的 纯洁心灵缩短了他们与人人视为异端的人之间的距离，于是 成人所无法体察的真实而残忍的细节落入孩子的视界之中： 只有“我”说小团圆媳妇“没有病”； 只有“我”知道她不是掉 了头发的妖怪，她的辫子是“剪刀剪掉的”； 只有“我”毫无顾 忌地掀开她的棉被，和她玩玻璃球； 也只有“我”关心她死去 的原因和埋葬的情形……更全面。
（ 四） 理解文章主旨 1． 不管这样的呼兰河是会爆发还是灭亡，小团圆媳妇这 个美好的生命却再也不能回来． 而害她的人不仅看不到自己 的残忍，还反而认为所做的一切都是为她好。面对小团圆媳 妇的死亡，她们心安理得，甚至因为在葬礼上吃到了好东西， 而充满了欢天喜地的气象。这到底是一个怎样的世界，作者 到底要表达一个什么样的主题？ 请同学们讨论，这是一个关 于———的小说。（ 此环节学生各抒己见，这可以是关于女性 命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说， 教师通过多媒体展示相关作者观点的材料。） 结合鲁迅的作 品《祝福》谈国民劣根性问题，麻木，愚昧的生命与灵魂，集体 无意识． 悲悯情怀，哀其不幸。 结合萧红的诗谈女性的生存空间问题，一群受压迫的女 性迫害更可怜的女性，扭曲的变态心理，死水般的生存环境。 （ 多媒体展示） 女性的天空是低的 羽翼是稀薄的， 而身边的累赘又是笨重的！ …… 我虽然想高高飞翔 但我总觉得是要掉下来一样 ……我将与蓝天碧海永处 留下那半部红楼给世人看 生平受尽白眼冷遇 身先死 不甘 ！ 不甘！ 2． 这样深刻的主旨需要一个特别的叙述视角———客观、 冷静、真实的儿童视角。不同的角度与解读更加见证者作品 主题的深刻性． 而这样一个深刻的故事是通过谁的眼睛来观 察的？ 我，就是童年的作者，在冷漠的呼兰河都睡着了的时 候，我仍然醒着，观察着，讲述着，这就是我们在阅读小说中 经常提到的视角问题． 那么，在文中儿童视角有什么好处？ “我”天真无邪地不受任何文化和意识形态的侵染，反映的世 界更真实。我未谙世事，纯洁的心灵还暂时保留着人际关系