伟大的悲剧
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 教学难点：（1）从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。
（2）引发学生对悲剧的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和结构。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析作者的观点和态度。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 悲剧审视：（1）让学生从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）学生分享审视悲剧的观点，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对悲剧，培养自己的心理承受能力。
五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
第22课《伟大的悲剧》课件(共23张ppt)
起因,经过,结果 2.某人 + 做了某事 + 结果怎样
悲剧？
伟大？
鲁迅说过，悲剧就是把有价值的 东西毁灭给人看。课文题为《伟 大的悲剧》，所谓“悲剧”表现 在哪些方面？斯科特一行的“伟 大”体现在哪里？
1-4组探究“研读探究悲剧 ” 5-7组探究“合作探究伟大”
品味语言
HERO
111111
思 但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些
考
由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给 所有人留下了话。（联系上下文看，么要这样比喻？）
是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、 亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是” 海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
合作探究 伟大： 斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
①坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。 他们自己所进行的
探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们 在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
②诚实守信，有绅士风度。
他写过许多名人传记，如《三位大师》 《罗曼·罗兰传》等。他的传记小说能抓住历 史人物性格进行再创造，别具一格，引人入 胜。
《伟大的悲剧》节选自1927年出版的历 史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为 《夺取南极的斗争》的文章 。在这本传记 中，十四个足以影响人类文明发展进程的事 件在其笔下被精准且生动记录成册。
伟大的悲剧
斯蒂芬·茨威格
1. 学习速读课文，梳理内容，
感悟情感。
教学目标：
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿
引言概述：
伟大的悲剧是文学作品中一种重要的文体，它通过展现人物的悲惨命运和悲剧性的结局，反映了人类生活中的种种矛盾和悲哀。
本文将从不同角度探讨伟大的悲剧的特点和意义。
一、伟大的悲剧的起源
1.1 古希腊悲剧的发展
1.2 莎士比亚戏剧的特点
1.3 中国古代悲剧的传统
二、伟大的悲剧的特点
2.1 人物的悲剧性命运
2.2 冲突的升级和解决
2.3 哲学思考和道德观念
三、伟大的悲剧的意义
3.1 反映社会现实和人性弱点
3.2 唤起人们的同情和共鸣
3.3 提升文学艺术的高度和深度
四、伟大的悲剧的代表作品
4.1 古希腊悲剧《奥德修斯》
4.2 莎士比亚悲剧《哈姆雷特》
4.3 中国古代悲剧《雷雨》
五、伟大的悲剧的影响和启示
5.1 对人类情感和思想的启示
5.2 对文学创作和审美观念的影响
5.3 对人类生活和社会发展的启示
结语：
伟大的悲剧作为文学史上重要的一部分，承载着人类情感和思想的深刻表达，具有不可替代的地位和价值。
通过对伟大的悲剧的深入研究和探讨，我们可以更好地理解人类的内心世界和生活意义，为文学创作和社会发展提供重要的启示和借鉴。
22课伟大的悲剧课文笔记
22课伟大的悲剧课文笔记摘要：一、课文背景1.作者介绍2.作品创作背景二、故事梗概1.故事的开端2.探险队的目标和过程3.故事的高潮4.悲剧的结局三、人物分析1.主要人物的性格特点2.人物之间的关系四、主题探讨1.悲剧的原因2.对英雄主义的理解3.人与自然的关系五、作品评价1.文学价值2.现实意义正文：【课文背景】《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记文学。
作者以严谨的笔触，描绘了斯科特探险队挑战南极点的历史事件。
本文通过讲述这个真实的故事，展现了人类对未知世界的探索精神和勇气。
【故事梗概】故事发生在20世纪初，英国探险家斯科特率领一支探险队，试图成为第一个抵达南极点的人。
在艰苦的极地环境中，他们面临着巨大的挑战，包括暴风雪、严寒、食物短缺等。
在竞赛中，斯科特一行人不幸成为第二支抵达南极点的队伍，但他们却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登。
在失望与痛苦中，斯科特等人决定继续完成抵达南极点的任务。
然而，在归途中，他们因为恶劣的环境和疲惫不堪的身体，不幸丧生。
【人物分析】1.斯科特：英国探险家，本文的主人公。
他勇敢、坚定、严谨，具有强烈的责任感和使命感。
他在困境中始终保持着乐观的态度，为团队树立了榜样。
2.弗斯：斯科特的得力助手，具有高度的敬业精神。
他在探险过程中为斯科特提供了很多宝贵的建议，是斯科特成功完成任务的关键人物。
3.奥茨：队中的医生，为人热情、善良。
他在队伍中扮演着重要的支持角色，为队友提供医疗救助。
【主题探讨】1.悲剧的原因：斯科特探险队之所以遭遇悲剧，主要是由于他们在南极点竞赛中的决策失误，以及归途中恶劣的环境。
这些因素共同导致了他们的不幸结局。
2.对英雄主义的理解：在《伟大的悲剧》中，斯科特等人为了实现目标，勇往直前，不畏艰险。
他们为了国家和荣誉，付出了生命的代价。
这种为理想和信仰献身的精神，体现了英雄主义的价值。
3.人与自然的关系：文章展示了人类对自然的挑战和征服。
然而，在这场斗争中，人类显得如此渺小和无力。
《伟大的悲剧》教案优秀3篇
《伟大的悲剧》教案优秀3篇伟大的悲剧教案篇一教学目标：1、快速默读课文，理解内容，体会感情。
2、品味关键语句，感受英雄的高尚品质。
3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养学生的高尚品德。
教学重点、难点：1、体会作者表达的颂扬之情2、品味关键语句，感受英雄们的高尚品质。
课前准备：教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，制作课件让学生对南极有进一步的了解。
学生提前预习生字词并熟读课文，掌握大体内容。
学生也可以查阅资料拓宽学习空间。
课时安排：一课时教学设计：导入：第四单元主要的话题是“探险”，今天我们要探险的第一站是南极。
南极，是一个什么样的地方？（学生自由回答）极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪……因为人类无法在那儿生存所以又很神秘（我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍）正因为它的美丽、神秘，所以吸引着许多的探险者去征服它（介绍人类去南极探险的情况）人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是——挪威人阿蒙森率领的队伍和英国人斯科特率领的队伍，为了纪念他们设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。
那么当时是怎样的情况，为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢？（看图片了解背景）一、整体感知1、检查预习情况2、六分钟快速默读课文（读完四人交流）3、概括文章大意明确：斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀的发现阿蒙森已经提前到达了，所以他们只好垂头丧气的踏上归途，结果因为恶劣的天气，最后一个个悲哀的死去。
（第一个是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二个是奥茨——为了不拖累同伴英雄一样的走向死亡；最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。
）4、谈谈读后的最大感受5、思考：①为什么茨威格不给胜利者阿蒙森立传，却选择失败者悲壮的一幕？②茨威格在这篇传记中表现出了什么感情？明确：①失败者他们的悲剧经历更具有震撼人心的力量。
斯科特他们在失败的过程中更加表现出了他们高尚的灵魂。
鲁迅曾说过“悲剧是把人类最美好的愿望毁灭给人看”所以悲剧会给人精神上的震撼与启迪。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。
通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。
体会作者的思想感情及人物描写手法。
教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。
学生收集有关南极资料，预习课文。
课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。
奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。
今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。
多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。
《伟大的悲剧》教学设计(通用10篇)
《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。
教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。
3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
④斯科特一行体现了哪些伟大精神。
2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。
④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。
斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，起点题作用。
5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。
然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】1、莽撞与理智的区别；2、关爱自身，才干关爱他人；3、第一个吃螃蟹的人是英雄；4、冒险和探险的区别；5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】一、对话导入（3分）1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案2022（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时课前预习【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。
把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
一、激趣导入【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
(出示课题)。
二、资料连接(一)作家及作品简介(二)南极简介三、速读课文，整体感知，理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用精练的语言概括文章的主要内容1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
)3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何?(找出文中的语句读一读)4、他们归途中所遇到的不幸有哪些? 请一一列举。
(1)恶劣的天气。
(2)路程危险增加十倍。
(3)身体非常虚弱。
埃文斯和奥茨相继死去。
(4)储藏点的燃料太少。
(5)燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
《伟大的悲剧》ppt课件
传记：文体名，亦单称传。是一种常见的文学形式。 主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。纪实性 是传记的基本要求。
zhuài kuàng zhù wú 拽 夺眶 贮藏 毋宁
shì qiè lì léi 吞噬 胆怯 战栗 羸弱
(4)无力生还之“悲” “现在只有三个疲惫、羸弱的人.......三个人在小小的帐篷里同 注定的死亡进行了八天的斗争。”（第11自然段）
(5)历经艰险之“悲” “这里的自然界是冷酷无情的......他们的身体已变得非常虚弱。 ” (第7自然段) “冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪......那里储存的燃料又 是非常之少。”(第8自然段)
(2)为人做证之“悲” “斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自 己所热烈追求的。”（第2自然段） (3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟......第一次吃上比较丰盛的一餐。” (第7自然段) “其余的人不禁战栗起来......正像一个英雄似的向死神走去。” (第10自然段)
（4)从容赴死的“伟大” “奥茨越来越走不动了......以便在必要时加快结束自己。”（第 9自然段） “奥茨突然站起身来，对朋友们说:我要到外边去走走，可能要多 待一些时候。”（第10自然段） “3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了......他 们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到 的种种苦难。”（第11自然段）
一句话概括本文的主要内容。
本文讲述了1912年英国探险队斯科特一行在争夺首次到达 南极点荣誉失败后返回途中不幸全部遇难的故事。
《伟大的悲剧》课件
❖ 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲 哀的心情。
❖ 作者为斯科特这个失败者作传，本身就 说明作者不同意这个观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被 人类冲破的堡垒上猎猎作响”。 国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”? 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
1. 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 2. 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 3. 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于
献出自己的生命。 4. 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的
始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他 的祖国和人民。
7.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传， 却充满激情地为失败者斯科特书写这 悲壮的一幕?
❖因为作为一位伟大的作家，茨威格 想到的绝不仅是事业的成功者，而 是事件背后给人精神上的震撼和启 迪。
南极考察站
中国南极长城考察站
南极站的阿蒙森-斯科特纪念碑
最后送给大家三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛 苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会 是无益的。
悚然，恐惧的样子。
了解课文大意，用四字短语概括文章的 故事情节。
奔向南极 绝望而归 带信作证
归途遇险 悲壮覆灭 世人敬仰
总结概括文中记 叙的事件及发生的时 间、地点，完成表格。
时间
地点
人物及事件
1.16 白色雪原 团队发现晚到一个月
1.18
南极点 团队到达，沮丧并要作证
2.17 屠宰场营地
埃文斯死去
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中 的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，
伟大的悲剧课文主旨
《伟大的悲剧》课文主旨
[1.课文主旨]：
本文主要通过描述南极探险家阿蒙森和斯科特的南极探险故事，展现了他们在极端环境下的勇气、毅力、团结和牺牲精神。
通过这个故事，我们可以深刻理解人类对未知世界的探索欲望和对挑战极限的追求，以及在追求这些目标时所表现出的自我牺牲和团结合作精神。
同时，文章也表达了对逝者和他们所代表的价值观的敬意和怀念。
[2.课文分析]：
在课文中，作者通过对阿蒙森和斯科特南极探险的对比，展示了两位探险家在面对困难和挑战时所表现出的不同性格特点和精神风貌。
在描写中，作者突出了斯科特在失败后所表现出的顽强毅力、对同伴的关爱以及自我牺牲精神。
这些内容紧扣文章主题，强调了人类的勇气、毅力和团结精神在极端环境下的表现。
[3.学习体会]：
通过学习《伟大的悲剧》这篇课文，我深刻感受到了人类探索未知世界的勇气和毅力，以及在面对挑战时所展现的团结和牺牲精神。
这个故事让我认识到，只有在克服困难、挑战极限的过程中，我们才能真正展现人类的伟大和生命的价值。
同时，我也深刻领悟到了阿蒙森和斯科特所代表的探索精神和自我牺牲精神的重要性，这对我自己的成长和未来的生活具有深远的影响。
作为一名学生，我将努力学习知识、增强自己的能力，勇敢面对挑战并不断追求自我超越，同时也会珍惜生命中的每一个瞬间，尊重他人并积极为他人和社会做出贡献。
部编版七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》知识点+图文解读+同步练习
一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。
作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。
三、理解词义1．坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
3．精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
4．毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
6．怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
四、课文分段第一部分（①—③）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。
第二部分（4—13）：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三部分（14—16）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。
五、问题归纳1. “拽”有何表达效果？“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
”这句话有怎样的表达效果？用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文《伟大的悲剧》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了1912年英国斯科特探险队五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个悲壮牺牲的故事。
以下是《伟大的悲剧》的部分原文：1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗：假如他们的梦想破灭，假如他们只是第二位到达南极的话，那将意味着整个探险活动的失败。
一向镇定从容的斯科特开始发起抖来。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。
伟大的悲剧(优秀7篇)
伟大的悲剧（优秀7篇）《伟大的悲剧》教案篇一一、目标定位1、速读课文，抓住主要信息，复述故事情节，概括内容要点。
2、积累精美字词，品味关键语句，体会作者表达的颂扬之情。
3、感受人物的崇高品质、开拓创新与团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。
二、课前预习字词疏通：1、生字茨（cí）孀（shuāng ）蜃（shèn) 厄(è）2、形近字拽（zhuài)拉摇曳(yè）羸(léi)弱输赢(yíng)3、解释词语（除课文注释外的）销蚀：消损腐蚀。
遗孀：死者留下来的妻子。
踉跄：走路不稳的样子。
风餐露宿：形容路途或野味生活的艰苦。
餐，吃；宿，睡。
海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
大意疏通：1、速读课文，列出记叙的要素，并概括全文主要内容。
时间：1912年地点：南极点探险返回途中人物：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯事件：不幸遇难；讲述了1912年英国探险家斯科特一行5人，在探索南极的归途中不幸遇难的过程。
2、本文的悲剧之所以悲，体现在哪几个方面？①斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了——失败之悲；②斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责——作证之悲；③斯科特他们在归途中全部牺牲——死亡之悲；④“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的——世人之悲。
三、课中探究重点讲解：1、本文可以划分为几个部分？并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探险队满怀希望奔向南极，发现他人已先到，无限失望地登上归程。
二、(4—7)归程途中危险骤增，被认为最强壮的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奥茨越来越走不动，便英雄似的走向暴风雪迎接死亡。
四、(11—16)三位英雄爬进睡袋，集体死亡，却不哀叹任何困难。
他们的事迹传遍世界。
2、斯科特一行探险有何意义？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
伟大的悲剧茨威格
作者介绍
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥 地利著名作家、小说家、传记作家，生 于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年 时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。 后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和 罗丹等人，并受到他们的影响。第一次 世界大战时从事反战工作，成为著名的 和平主义者。二十年代赴苏联，认识了 高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡 英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想 破灭中与妻子双双自杀。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说 家之一。其代表作有小说《最初的经历》 《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》 《人的命运转折点》（又译《人生转折 点》）、《一个陌生女人的来信》（又 译《一个陌生女子的来信》）。
作为一位伟大的作家，威茨格想到的绝不主要 是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然 认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思 考。
体验反思
请用一句话说说你 学完本文后所受的启 发？
• 假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行 遇难的消息时候，你最想说的话是什么或 者最想做的事是什么呢？ •
最后送给大家三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛苦。但只 要经历了，即使是失败的，也从不会是无益的。 一个人可以被毁灭，但不能给打败。
三、作品背景
《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。 这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书 信和遗书，发挥想象力而写成的。
斯科特海军上校日记
1月27日，星期六 • 上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一 道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊 和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一 件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太 快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿， 如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好 处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。 下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的 粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走 很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……
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《伟大的悲剧》感人片段
1：“阅读那几天的日记是可怕的。
天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。
他们鞋底下的白雪由软变硬，。
他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
”表现了威尔逊博士敢于为科学献身的伟大精神。
片名：《最后的贡献》
2：“奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。
他和他们一起睡到第二天早晨。
清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。
”这个片段表现了奥茨为他人着想的精神，大家拒绝奥茨自己留下来死去的内容也表现了强烈的集体主义精神。
片名《无奈的“行走”》
3：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”表现了英国人的绅士风度和讲诚信的崇高精神。
片名《英雄的悲与“喜”》
4：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。
”其余的人不禁战栗起来。
谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。
但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
”表现了奥茨不畏惧死亡的精神，为科学而献身的精神，也突出了“伟大的悲剧”。
片名《无声的离别》
5：“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。
他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
”表现了他们面对死亡的毫不畏惧的精神和为事业勇于献身的伟大精神，突出了“伟大的悲剧”。
片名《沉默的英雄》
6：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，。
但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
”表现了斯科特爱家人、爱祖国，为科学献身的伟大精神。
片名《“悲壮”的遗嘱》。